la personalitÀ scolastica

LA PERSONALITÀ SCOLASTICA

Sviluppo emotivo e cognitivo dell’alunno Qualità didattica e personalizzazione

Mario MELINO: la personalità scolastica

Il successo scolastico

CAUSE DISTALI CAUSE PROSSIMALI

Un bambino di tre anni

Gli esiti scolastici alla maturità

UNDERACHIEVEMENT


La responsabilità di apprendere

“se avere accesso all'educazione è un diritto, imparare è una responsabilità”

David. R. OLSON

dovere di istruiredovere di educare dovere di apprendere


La personalità scolastica

PERCEZIONE DI SE’

1. Bassa percezione delle proprie capacità

2. Basso concetto di sé e bassa autostima

3. Paura del fallimento, paura del successo

4. Ansia (specialmente durante la prestazione)

ORIENTAMENTO AL COMPITO

5. Standard irrealistici o perfezionistici

6. Basse aspirazioni educative e occupazionali (o nessuna aspirazione)

7. Mancanza di perseveranza

8. Reazioni impulsive alle sfide

RELAZIONI CON I COETANEI

9. Mancanza di amici, solitudine, ritiro

10. Capacità sociali immature o inefficaci, non gradite dai coetanei

11. Sentimenti di rifiuto da parte degli altri

RAPPORTI CON L’AUTORITA’

12. Aperta aggressività e ostilità

13. Problemi di disciplina, delinquenza

14. ribellione, ricerca d’indipendenza

15. Mancanza di autocontrollo

16. irresponsabilità, inaffidabilità

17. Passività, aggressività

LOCUS OF CONTROL

18. Controllo esterno (dare agli altri la colpa del fallimento)

19. Ipercritiche sugli altri, negativismo

ESPRESSIONE EMOTIVA

20. Emozioni piatte, apatia

21. Esplosività e scarso controllo emotivo

22. Infelicità o depressione

Caratteristiche personali degli underachiever


La personalità scolasticaComportamento scolastico degli underachiever

DISCIPLINA1. Svogliato, assente2. Disturba, parla, ha problemi di disciplina3. Immaturo, disadattato

ABITUDINI DI LAVORO4. Cattive abitudini di studio, carenze nella capacità di problem solving5. Impegno e qualità della prestazione incostanti 6. Mancanza di concentrazione, sogni ad occhi aperti7. Iperattività irrequietezza8. Disorganizzato, distratto9. Trascura il lavoro che deve compiere10. Non prova a fare i compiti, non li svolge11. Rifugge dalle sfide, dai problemi

ATTEGGIAMENTO SCOLASTICO12. Annoiato, non interessato, non partecipa13. Odia la scuola14. Indifferenza all’insuccesso

ATTEGGIAMENTO INTERPERSONALE15. Apertamente risentito 17. Piange facilmente16. Cerca attenzione 18. Timido, ritirato


La personalità scolasticadimensioni

Personalità scolastica

Competenzasociale

Comportamenti di lavoro

Abilità di studio


La personalità scolasticacompetenza sociale

CompetenzaSociale

funzioni

Percettive Di controllo Di integrazione


La personalità scolasticacompetenza sociale – parametri d’integrità

FUNZIONI PERCETTIVE

Polarità positivaL’allievo è capace di:

Polarità negativaL’allievo:

Percepire accuratamente se stessi

1. Formulare giudizi realistici su se stesso nelle diverse dimensioni della personalità;

2. Stimare con esattezza le proprie abilità e competenze nei vari compiti.

1. Si sottovaluta o si sopravvaluta;

2. Ha un’idea molto globale e poco differenziata di se stesso;

3. Fonda le sue impressioni sulgi altri, su stereotipi, pregiudizi;

Percepire accuratamente gli altri

1. Valutare con accuratezza le abilità e le caratteristiche degli altri fondandosi sull’evidenza piuttosto che su pregiudizi, stereotipi …

1. E’ poco flessibile nel ristrutturare le sue idee sugli altri

Discriminare le esigenze poste dalla situazione

1. Autoregolarsi rispetto alle competenze altrui e alle circostanze

1. Percepisce la realtà in termini estremi (bianco/nero, buono/cattivo…)

2. Non coglie le esigenze situazionali



FUNZIONI DI CONTROLLO

Polarità positiva

L’allievo è capace di:

Polarità negativa

L’allevo:

Assumersi la responsabilità dei propri stati emozionali anche se spiacevoli

1. Gestire i propri stati emozionali ed esprimerli

2. Reagire adeguatamente ad un insuccesso

1. Ha difficoltà a controllare le sue reazioni emotive

2. Vive l’insuccesso come una “catastrofe”

Si chiude, si isola di fronte alla critica degli altri

Tollerare la frustrazione, l’ambiguità e la fatica

1. Posporre la soddisfazione di un bisogno se la realtà non lo consente

2. Rinunciare ad una gratificazione immediata per una meta futura

1. Ricercare la soddisfazione immediata senza tener conto delle esigenze della realtà esterna

Dilazionare la soddisfazione

1. Predire e valutare le conseguenze del proprio agire

1. E’ incostante

2. Di fronte alla fatica è portato a lascia perdere

Raggiungere un equilibrio tra aspettative personali e sociali

1. Pensare prima di agire

2. Tollerare circostanze avverse

3. Gestire una critica, una disapprovazione o un rifiuto

1. Ha bisogno di eterosupporto

Disporre un sufficiente grado di autonomia

1. Muoversi con una relativa autonomia

2. Tollerare la separazione da persone significative

3. concentrarsi, mantenere l’attenzione e persistere in un compito

1. Non pondera a sufficienza i suoi interventi



FUNZIONI D’INTEGRAZIONE

Polarità positiva

L’allievo:

Polarità negativa

L’allievo:

Interagire con empatia e rispetto, autorivelarsi

1. Si inserisce bene nel gruppo

2. Sperimenta come piacevole lo scambio interpersonale

3. Ascolta gli altri e li rispetta

1. Tende ad isolarsi o a ricercare l’attenzione del gruppo in modo inadeguato

2. È competitivo

Avere comportamenti di reciprocità e solidarietà

1. Ha un buon senso dell’umorismo e scherza volentieri

2. Riconosce i meriti degli altri

3. Si mostra solidale

1. Trattiene le informazioni

2. È poco disposto a condividere le sue cose

3. Reagisce con permalosità agli scherzi

Conoscere i desideri e i bisogni degli altri e considerali nel proprio agire.

Manifestare gratitudine e apprezzamento

1. Nel lavoro con gli altri chiede informazioni, fa proposte, dà opinioni, accetta i pareri discordi

2. Ricerca soluzioni alternative al conflitto

1. Manifesta indifferenza o gelosia di fronte ai successi degli altri

2. Ricerca la propria autostima attraverso la competizione anziché la cooperazione

Cooperazione nelle attività

1. Cerca di introdurre nelle attività compagni emarginati o isolati

1. Quando si trova in situazione perdente fa sì che anche l’altro perda

Essere disposti allo scherzo

1. Manifesta le sue idee, i suoi sentimenti nel rispetto degli altri

1. Non ammette i propri errori

Risolvere i conflitti 1. Sa chiedere aiuto Mario MELINO: la personalità scolastica

La personalità scolasticacomportamenti di lavoro

DIMENSIONI POLARITA’ POSITIVA POLARITA’ NEGATIVA

1. IMPEGNO ◙ esegue regolarmente il lavoro assegnato senza controlli

◙ persiste nello sforzo

◙ è tollerante alla fatica

◙ non termina i compiti assegnati

◙ ha bisogno di ricorrere alla guida del docente

◙ si scoraggia di fronte alle difficoltà

2. ATTENZIONE ◙ segue ogni aspetto della lezione o dell’attività

◙ è capace di concentrazione prolungata

◙ ascolta con interesse

◙ si distrae facilmente

◙ ascolta in modo discontinuo

◙ divaga

3. ORGANIZZAZIONE ◙ struttura la sua attività secondo un ordine preciso

◙ pianifica l’impegno e dispone gli strumenti necessari prima di cominciare il lavoro

◙ pianifica l’attività secondo tappe sequenziali senza perdere di vista l’obiettivo

◙ è disorganizzato e impreciso

◙ durante il lavoro, se si scopre sprovvisto degli strumenti necessari, chiede gli strumenti utili al compagno

◙ procede a salti e senza una sequenza logica e temporale




4. TRANQUILLITA’ ◙ mostra tensione a conseguire l’obiettivo, ma procede con ordine e calma anche nelle difficoltà

◙ chiede spiegazioni in tutte le circostanze opportune

◙ controlla gli stati emozionali durante il lavoro

◙ mostra agitazione e si irrigidisce durante le prove di verifica

◙ balbetta, arrossisce, gesticola in modo scoordinato ed esagerato

◙ tende a dimenticare durante le prove anche quello che sa

◙ appare eccessivamente rilassato e indifferente al compito

5. RESPONSABILITA’ ◙ è affidabile nel portare a termine un compito

◙ mantiene gli impegni assunti e rispetta i tempi di esecuzione

◙ è capace di attribuire con accuratezza le cause del successo o dell’insuccesso nell’attività

◙ è incostante e imprevedibile

◙ affronta con ritardo o all’ultimo momento gli impegni

◙ ha difficoltà a portare a termine il compito

◙ tende ad attribuire il successo a se stesso e l’insuccesso a fattori esterni ed ammette con difficoltà le proprie responsabilità




6. LIVELLO DI ATTIVITA’

◙ è dinamico, rapido, attivo nello svolgimento del lavoro

◙ è poco produttivo, discontinuo, giocherella e perde tempo anche di fronte a compiti impegnativi

7. ADATTABILITA’ ◙ ha il controllo della situazione

◙ ha un atteggiamento positivo di fronte ad ogni problema

◙ reagisce con curiosità ed interesse di fronte alle situazioni nuove

◙ accusa segni di smarrimento

◙ predilige attività e comportamenti routinari

◙ reagisce con agitazione e ansia alle situazioni nuove

8. SENSO CRITICO DELLE PROPRIE RESPONSABILITA’

◙ è consapevole delle proprie capacità

◙ riconosce i propri punti di forza e di debolezza

◙ sa autovalutarsi in modo specifico e accurato

◙ sa scegliere compiti alla sua portata

◙ non ha una conoscenza globale delle sue capacità

◙ ipovaluta o ipervaluta le sue competenze

◙ sceglie compiti al di sotto o al di sopra delle sue potenzialità


La personalità scolasticaabilità di studio – 1° livello

Ascoltare le informazioni

Rispondere alle domande

Usare un ordine alfabetico

Usare un indice

Interpretare tabelle e schemi

Seguire le istruzioni Prendere decisioni Usare un dizionario e una enciclopedia

Leggere carte geografiche

Prendere messaggi Fare un programma di lavoro

Usare un glossario Correggere e revisionare

Prendere appunti e registrare

Organizzare il compito Lavorare in biblioteca Fare verifiche a scelta multipla

Capire l’idea principale Usare e tenere un diario Raccogliere e organizzare le informazioni

Fare verifiche “vero/falso”

Ricordarsi le informazioni

Organizzare il tempo Programmare una ricerca Fare verifiche con risposte collegate a domande

Identificare lo scopo di una lettura

Scorrere un libro Scegliere i testi da consultare

Verifiche con risposte brevi

Usare i punti chiave di un contesto

Riassumere Interpretare grafici Saper esporre

Confrontare e distinguere

Usare abbreviazioni Interpretare diagrammi Saper argomentare

Identificare un problema

Fare uno schema Leggere immagini e fotografie

Saper intervenire nel dibattito


LA PERSONALITÀ SCOLASTICA

Sviluppo emotivo e cognitivo dell’alunno Qualità didattica e personalizzazione


la personalitÀ scolastica

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