la pedagogía de las parábolas
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La pedagogía de las parábolas.Una perspectiva psicológica:
Luis Bravo, en Revista Teología y Vida, vol.43, 2002, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Objetivo: Presentar una reflexión acerca de la estrategia
pedagógica de las parábolas desde la perspectiva
de la psicología cognitiva.
Por su perdurabilidad en el tiempo y su
retransmisión en palabras casi textuales durante
más de dos mil años.
Método Pedagógicoutilizado por Jesús.
Teología de la vida
El hecho de que sigamos recordándolas y nos sigan
orientando en situaciones concretas de la vida
después de 20 siglos nos hace pensar que fueron
escritas siguiendo patrones pedagógicos muy
exitosos.
Sobrevivieron a las luchas culturales y religiosas
ocurridas a lo largo de los siglos y a la larga cadena
de trasmisión oral y más tarde escrita
La memoria colectiva La persistencia de las parábolas se mantiene en la
memoria colectiva , lo cual es un fenómeno
psicológico
altamente interesante que puede considerarse
efecto de una estrategia de enseñanza efectiva.
La persistencia de las parábolas Surgen en un contexto marginal del imperio romano,
en medio de tensiones políticas y religiosas para los
judíos y romanos y fueron enseñadas en un idioma
que casi no se hablaba, en un contexto
mediterráneo oriental muy diferente a las culturas en
las que se expande.
En un medio cultural de campesinos y pescadores,
la mayoría analfabetos.
Psicología cognitiva y la memoria colectiva
La psicología cognitiva contemporánea muestra queel aprendizaje no consiste en un proceso deasimilación pasiva de la información.
Toda persona que aprende algo nuevo tiene unesquema cognitivo previo con redes semánticas designificado donde asimilar los conocimientos nuevos.
Aprender es un proceso activo Se requiere utilizar las mismas redes semánticas del
sujeto que aprende para que se produzca y aprendizajesignificativo.
Este proceso activo de internalización se producemediante la elaboración personal de lo escuchado oleído. Esto permite que se pueda retener en la memoriay luego compartir con quien no estuvo en la recepcióninicial.
Lenguaje y método de las parábolas
Las enseñanzas de Jesús se caracterizan por echarmano al recurso frecuente de las parábolas con elempleo de imágenes visuales .
Dodd define las parábolas como una metáfora ocomparación tomada de la vida diaria que atrae aloyente por su viveza o singularidad.
Interpretación de las parábolas Jesús deja a los oyentes una cierta duda sobre la exacta
aplicación que tiene cada parábola de modo que estimula a una reflexión activa.
Algunas aparecen complementadas con reflexiones de sentido común tales como buscar los objetos perdidos, remendar la ropa vieja con los cuales nos sentimos identificados.
Núcleo cognitivo de las parábolas Las parábolas presentan un núcleo cognitivo en torno
al cual giran las ideas secundarias y las imágenes de lanarración.
Para Jesús, el núcleo lo constituye el reino de Dios.
Por esto, la manera de presentar su historia es comouna pieza teatral que llama a un compromisoemocional, exige un compromiso personal. Nopretendía convencer sino convertir.
En conclusión La utilización del género parabólico por parte de Jesús
es un método de enseñanza efectivo según laPsicología cognitiva.
Jesús utilizaba como referencia de sus narraciones lasactividades económicas del pueblo y por eso partía deimágenes conocidas en la cultura.
Su principal efecto está en la asimilación del mensaje yretrasmisión a una memoria colectiva de lo retenidodurante dos mil años. Desean comprometer al oyente.
Gracias