la pedagogía de ayer y de hoy

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES“UNIANDES”

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA MENCIÓN CIENCIAS INFORMÁTICAS

MÓDULO GESTIÓN DE CALIDAD EN EL DISEÑO DE MÓDULOS POR COMPETENCIAS INFORMÁTICAS

ACTIVIDADES

ELABORADO POR: Moreno RichardRamón Edison

PARALELO “B”

TUTOR: MSc. René Cortijo Jacomino

2012

TALLER 1Visión crítica

Análisis critico de la concepción curricular y la practica educativa en un programa en especifico (a nivel de secundaria en informática)

Tecnológico estructurado

Informática Dinámica

Planificación a corto plazo

Hermenéutico

Conocimiento previo

Pasantías =Realidad

laboral, desarrollo de + habilidades

Crítico y socio-crítico

Transforma el conocimiento

Repercutir en beneficio de la sociedad

1. ¿Como se aplican los enfoques teóricos de la pedagogía?

ENFOQUE CONDUCTISTA.- Pues un informático tiene sus bases en la interpretación, el conocimiento y la creatividad, mas no en una conducta de respuesta iterativa.En la informática el estudiante no reacciona ante estímulos sino que actúa por propia convicción, y las condiciones que causan problema para la buena práctica de la informática son factores socio-económicos que no siempre ponen a disposición de las instituciones educativas los recursos tecnológicos indispensables para enfrentar sus conocimientos en una sociedad de revolución tecnológica.Si el conocimiento de la informática fuera conductista, una persona que adquiere una computadora no le daría un uso completo al instrumento, solamente la utilizaría para las prácticas que aprendió mas no tomaría decisiones para realizar otro tipo de tareas en la misma.

2.- ¿Cómo intervienen las teorías del aprendizaje?


ENFOQUE COGNITIVO.- Es importante porque el estudiante debe conocer la trascendencia histórica de los cambios informáticos que como todos sabemos son importantes para poder relacionar estos, con los nuevos conocimientos, el aprendizaje se vuelve interdisciplinar.No depende el conocimiento solo de lo que el estudiante sepa utilizar un computador si no conoce como es que este funciona, como están relacionados las otras disciplinas con la presentación de la información.



ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.- Es esencial pues el conocimiento parte de si mismo pues el alumno se esfuerza, se dedica y es capaz de resolver problemas o necesidades en el entorno que se desempeña.

En informática un estudiante que no construye su conocimiento nunca estará a la par con los avances tecnológicos, pues muchos de los adelantos tecnológicos están basados en inventos anteriores y si el ser humano no ha comprendido ese funcionamiento básico, difícilmente podrá desempeñarse bien en el manejo de nuevas tecnologías.

Caso Avances tecnológicos en medicina. Relación InterdisciplinarNuevas tecnologías – Profesional preparado o no preparado



3.- Como se articulan las dimensiones: Teleológica - Epistemológica - Axiológica


La idea del gobierno es

buena pero ha creado mucha

incertidumbre en diferentes

instituciones, grupos sociales, etc. Este proceso

tardará en adaptarse y lo más afectados

serán la generación

actual, jóvenes entre 17 y 21

años.

Estamos de acuerdo después del análisis con la planificación del

gobierno, pensamos que el cambio iniciado

engloba conocimientos y

acciones interdisciplinares.

En base a ejes transversales el profesor evalúa

en cada asignatura la evaluación de valores pero el

punto de reflexión es que esta

evaluación deben ser consensuada

y unificada en todas las

asignaturas.

4.- En qué medida se pueden aplicar los 7 saberes del futuro planteado por Edgar Morin.

El peor error es creerse superior a las demás no se debe formar al estudiante así.

Aprendizaje significativo pertinente al perfil de salida.Una persona carente de alores no tendrá éxito no sirve el

conocimiento si no se lo puede o no se sabe enseñar.Ser únicos y ser parte del todo.Capacitar al estudiante con la tecnología actual

fundamentada la realidad que siempre surgirán nuevas tecnologías y hay que estar preparado.

Que aprehenda y lo comprenda par ser reutilizado de mejor forma.

Ayudando al estudiante a valorar la información y dar crédito a las fuentes de investigación.

TALLER 2PROYECCIÓN PROBLEMAS SISTEMA DE COMPETENCIAS CARRERA DE INFORMÁTICA

PROYECCIÓN PROBLEMAS – SISTEMA DE COMPETENCIAS – CARRERA DE INFORMATICA

PROBLEMAS COM. GENERICAS COM. ESPECIFICASFalta de capacidad de síntesis

en la recopilación de información para la elaboración de sistemas d software.

Los virus como problema en constante evolución afecta a las empresas que no están preparadas.

La ausencia de recursos económicos impide que los profesionales adquieran productos tecnológicos actualizados para conocer y experimentar en su tecnología.

Los profesionales informáticos son puramente técnicos y no pedagógicos.

Falta de una adecuada planificación para el desarrollo y diseño y valoración económica de un proyecto de software.

Comunicación efectiva. Capacidad de lectura

crítica Desarrollo de

aplicaciones informáticas.

Capacidad de lectura crítica

Saber solucionar problemas relacionados con el área.

Autoconfianza ante problemas prácticos y capacidad para crear resultados útiles.

Actitud ordenada y perseverante

Conocimiento de la forma de actuar de los virus y antivirus.

Saber manejar grupos de personas

Tener empatía con otras personas

Conocer el valor del conocimiento.

- Valores dentro de una comunicación electrónica.

- Análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas y de gestión.

- Búsqueda de información

- Criterios para determinar la fiabilidad de una página web.

- Contrastar opiniones de diversos autores

- Eficiencia y efectividad en las tareas presentadas.


COMPETENCIAS ETAPA BÁSICA BÁSICA PROFESIONAL

GENERICAS 1. Comunicación efectiva. 2. Capacidad de lectura crítica 4. Saber solucionar problemas

relacionados con el área con autoconfianza creando resultados útiles.

A. Trabajo en equipo

ESPECÍFICAS3. Desarrollo de aplicaciones

informáticas.- B. Análisis y diseño detallado de

aplicaciones informáticas y de gestión.

- C. Búsqueda de información contrastando opiniones de diversos autores.

- D. Criterios para determinar la fiabilidad de una página web.

1.A. Incorporar respeto y empatía en la comunicación hacia el oyente.2.C. Jerarquizar la información obtenida.2.D. Distinguir sitios fiables de sitios informales.3.B. Registrar organizadamente los requerimientos de un software.4.B. Identificar problemas tecnológicos.4.B. Identificar necesidades primordiales de una empresa entorno a la elaboración de un software.

1.A. Demostrar liderazgo en la organización de equipos de trabajo.1.A. Crear un código de ética profesional personal.2.C.D. Fundamentar la investigación de metodologías de desarrollo de software en por lo menos 10 fuentes actualizadas.3.B. Bosquejar diseños de interfaces de aplicaciones informáticas haciendo uso de herramientas case.3.C.D.E. Fundamentar teóricamente y demostrar que la metodología de desarrollo de software utilizada es la adecuada.3.B. Elaborar un manual de usuario para la interfaz de la aplicación creada con calidad en la redacción y organización.

COMPETENCIAS

ETAPA BÁSICA

• 1.A. Incorporar respeto y empatía en la comunicación hacia el oyente.

BÁSICA PROFESIONAL

• 1.A. Demostrar liderazgo en la organización de equipos de trabajo.

• 1.A. Crear un código de ética profesional personal.

GENERICAS 1. Comunicación efectiva. 2. Capacidad de lectura

crítica 3. Desarrollo de aplicaciones

informáticas. 4. Saber solucionar

problemas relacionados con el área con autoconfianza creando resultados útiles.

ESPECÍFICAS- A. Trabajo en equipo- B. Análisis y diseño detallado

de aplicaciones informáticas y de gestión.




ETAPA BÁSICA

• 2.C. Jerarquizar la información obtenida.

• 2.D. Distinguir sitios fiables de sitios informales.

BÁSICA PROFESIONAL

• 2.C.D. Fundamentar la investigación de metodologías de desarrollo de software en por lo menos 10 fuentes actualizadas.









COMPETENCIAS



crítica 3. Desarrollo de

aplicaciones informáticas. 4. Saber solucionar






COMPETENCIAS


ETAPA BASICA

• 3.B. Registrar organizadamente los requerimientos de un software.

BASICA PROFESIONAL

• 3.B. Bosquejar diseños de interfaces de aplicaciones informáticas haciendo uso de herramientas case.

• 3.C.D. Fundamentar teóricamente y demostrar que la metodología de desarrollo de software utilizada es la adecuada.

• 3.B. Elaborar un manual de usuario para la interfaz de la aplicación creada con calidad en la redacción y organización.

ETAPA BÁSICA

• 4.B. Identificar problemas tecnológicos.

• 4.B. Identificar necesidades primordiales de una empresa entorno a la elaboración de un software.

BÁSICA PROFESIONAL

• 4.B. Proponer una lista de problemas encontrados en el sistema de información de una empresa y jerarquizar su importancia









COMPETENCIAS


TALLER 3SISTEMATIZACIÓN DE COMPETENCIAS POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Sistematización por áreas de conocimiento

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS POR ÁREAS DE CONOCIMIENTO

ÁREAS

NOMBRE COMPETENCIAS POR ÁREA

Analizar y diseñar aplicaciones informáticas y de gestión.

1 Matemáticas

2 Técnicas de recolección de datos

Aplicar de forma correcta el uso de las Tic.

3 Informática aplicada a la educación

Diseñar servicios de presentación amigables con estándares de calidad manteniendo documentación de respaldo para facilitar su uso y mantenimiento utilizando herramientas computacionales.

4 Programación y diseño web

Comprender e incorporar apropiadamente los fundamentos de programación en JavaScript, HTML y Php en el diseño de páginas web.

Reconocer la necesidad de mantenimiento correctivo y preventivo de los equipos informáticos

5 Administración de sistemas

6 Arquitectura de computadoras

Identificar las partes de un equipo informático, conocer su funcionamiento, detectar y reparar errores

7 Diseño de bases de datos

Realizar el análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas de gestión.

TALLER 4ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO: CONTENIDOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TALLER 5PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURAS SÍLABO.

INSTITUCIÓN: COLEGIO DISTRITO METROPOLITANO PROGRAMA DE ASIGNATURA-SÍLABO

CARRERA: Aplicaciones Informáticas ASIGNATURA: Internet HORAS:30

CÓDIGO:

NIVEL DE ESTUDIO: BACHILLERATO EN APLICACIONES INFORMÁTICAS

ÁREA DEL CONOCIMIENTO:Programación y diseño webHay 3,4,6 asignaturas, de ellas hay determinadas competencias genéricas, estas deben ser las mismas para toda el área, lo que sí cambia son las Comp. específicas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR:GENÉRICASComunicación efectivaCapacidad de lectura críticaTrabajo en equipoSaber solucionar problemas relacionados con el área con autoconfianza creando resultados útiles.ESPECÍFICASDesarrollo de aplicaciones informáticas. Análisis y diseño detallado de aplicaciones informáticas y de gestión.Búsqueda de información contrastando opiniones de diversos autoresCriterios para determinar la fiabilidad de una página web.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA: ( resultado máximo de todo el contenido de estudio)Elaboración de una página web de alto nivel de calidad con las herramientas aprendidas.

A. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES

No. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y SUS CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE SE PROYECTAN

(evidencias de los logros)

1Unidad de Aprendizaje1: INTRODUCCIÓN Conocer como ha evolucionando el Internet

cronológicamente.Saber el tipo de conexión se puede utilizar para conectarse al internet dependiendo del lugar.

INTRODUCCIÓNQué es InternetOrigenHistoria del Internet en los años 70, 80, 90CONEXIÓNQué necesito para conectarmeOtros elementos importantes Formas de conectarse a Internet

2Unidad de Aprendizaje 2:SERVICIOS DE INTERNET Reconocer y diferenciar los navegadores de

los buscadoresRealizar búsquedas de información eficientesDiferenciar los dominios de las páginas de InternetCrear un correo electrónico con contraseña segura.

Temas y subtemas:LOS NAVEGADORES ¿Qué es WWW? ¿Qué es el protocolo TCP/IP? ¿Qué es un navegador? Navegadores conocidos Actualización de navegadoresLOS BUSCADORES ¿Qué es un buscador? ¿Cómo realizamos una búsqueda? ¿Búsquedas avanzadas? Buscadores conocidosEL CORREO ELECTRÓNICO ¿Qué es el correo electrónico? ¿Tipos de correo electrónico? Páginas en las que se puede crear un correo electrónico ¿Cómo crear un correo electrónico?

3Unidad de Aprendizaje 3:WEB 2.0 Saber eliminar virus utilizando correctamente

un programa antivirusSaber interactuar, crear y gestionar microblogs, redes sociales y blogs

Temas y subtemas:Seguridad en Internet Virus. - Vías de infección de virus Antivirus. - Principales antivirus, forma de actuarCompras seguras en InternetBlogs y microblogs, redes sociales

B. PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO EN LA ASIGNATURA

Eventos académicos Horas presenciales

Horas de trabajo independiente

que se proyectanConferencias: orientadoras generalizadoras que presentan el contenido de estudio

12 24

Clases prácticas: trabajo de elaboración, de producción, en el aula

2 2

Clases de laboratorio:preparación, desarrollo y conclusiones del trabajo práctico en los laboratorios

10 20

Clases en escenarios reales: prácticas en organizaciones, empresas y comunidades

0 0

Clases con foro-debate: preparación y defensa de ponencias sobre la base de investigaciones

3 9

Clases de evaluación: preparación y desarrollo de pruebas escritas y orales

3 10

TOTALES 30 65

C. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Resultados de aprendizaje esperados

Indicadores de calidad en los aprendizajes

Técnicas de evaluación

GENERAL.- Capacidad de lectura críticaEspecíficoSaber el tipo de conexión se puede utilizar para conectarse al internet dependiendo del lugar.

Reconoce la necesidad de leer críticamente la información obtenida.Relaciona el contenido del texto y la realidad para emitir sus opiniones.Identifica el tipo de conexión reconociendo los dispositivos que dispone.Propone acciones a tomar para la realización de una conexión a Internet reconociendo los dispositivos que hicieran falta, es decir toma iniciativas de mejora

Sabe inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto.Maneja e interpreta manuales y material bibliográficoSabe utilizar todos los elementos necesarios para una conexión a internetSugiere alternativas de conexión ante la falta de dispositivos o elementos de conexión

EspecíficoRealizar búsquedas de información eficientes

Los indicadores deben ser por ejemplo Orden en los trabajos, rapidez estética.

Busca información que provenga de diferentes fuentes, contextos, disciplinas y culturas

EspecíficoSaber interactuar, crear y gestionar microblogs, redes sociales y blogs

Relaciona el contenido del texto y la realidad para emitir sus opinionesOrganiza sus ideas sobre un tema específico con cohesión y coherencia

Sabe utilizar un lenguaje apropiado y no ofensivo para expresar sus ideas en cualquiera de sus publicaciones.

D 1. PRINCIPALES LIBROS DE TEXTOS QUE SE DEBEN EMPLEAR EN LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL Todo está en ventaGlobalización, Internet y Derechos Humanos

Carlos Sanchez Almeida 2000 Español Kriptópolis

D 2. PRINCIPALES LECTURAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN REALIZAR PARA APOYAR LAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO

LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB

TEMÁTICA DE LA LECTURA

Habilidades en la búsqueda y manejo de información en un ambiente virtual.Rebeca Ortega Salas

Estrategias y consejos para seleccionar de mejor manera los contenidos apropiados para una investigación en sitios web.

Proyecto Creación de la Página Web del Colegio Distrito Metropolitano.Lic. Richard Moreno

Proyecto en el cual el estudiante se debe basar para lograr su objetivo principal y realizar una fundamentación científica de su diseño de página web al final del tercer año de bachillerato.

www.aulaclic.com Información sobre cursos en diversas áreas de la informática

TALLER 6PROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN POR ETAPAS DE FORMACIÓN

PROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN POR ETAPAS DE FORMACIÓN

NIVEL TITULO CONTENIDOS1er AÑO

BACHILLERATO"EL MUNDO DE LOS

NAVEGADORES"Historia

Compatibilidad con los sistemas operativosComparación entre

navegadoresRendimiento

Uso de navegadores en la ciudad

VersionesVentajas

Desventajas2do AÑO

BACHILLERATO"MI BARRIO EN LA WEB" Página Web estatica

Publicidad para la comunidad3er AÑO

BACHILLERATO"SUPER WEB" "SUPERWEB"

Página web dinámicaAnimaciones, Interactividad, Registro e ingreso de datos.

PROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN POR ETAPAS DE FORMACIÓNA. Dimensionamiento del proyecto

NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO TÉCNICOTEMA DEL PROYECTO: El mundo de los navegadores webCOMPETENCIAS QUE SE ARTICULA EL PROYECTO:Genéricas:

Capacidad de lectura críticaComunicación efectivaTrabajo en equipoPresentación de los trabajos con calidad y estéticaJerarquizar la información obtenida

Específicas:Búsqueda de información contrastando opiniones de diversos autores.Utilizar criterios apropiados para determinar la fiabilidad de una página web.

PRODUCTO INTEGRADOR DEL PROYECTO:Presentación de una ponencia argumentando sus ideas expresadas en un informe de entre 5 y 30 páginas.

TIEMPO DE EJECUCIÓN:Dos parciales

PROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN POR ETAPAS DE FORMACIÓNB. Planificación de los resultados del aprendizaje que se integran en el proyecto

ASIGNATURAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESPECÍFICOS QUE SE ARTICULAN EN EL

PROYECTO

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

LENGUA Y LITERATURA

Desarrollo del pensamiento lógico creativo Sabe escribir correctamente con buena caligrafía y ortografíaEntrega sus trabajos con buena presentación

Es puntual en la entrega de sus tareas dentro y fuera de clase

INFORMÁTICA BÁSICA

Utiliza herramientas tecnológicas Realiza búsquedas bibliográficas relacionadas con el problema investigado con fuentes en español y otro idioma.

Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos computacionales.

INTERNET IJerarquizar la información obtenida

Aplicar de forma correcta el uso de las TIC Valorar el cuidado y mantenimiento adecuado de los equipos computacionales.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Identifica las etapas del proceso de la investigación científicaIdentifica los métodos de análisis de datos cualitativos y cuantitativos

Elabora un marco teórico que integra organizadamente los contenidos obtenidos en la investigación bibliográficaTiene iniciativa.

INGLÉSDiferencia el vocabulario coloquial del vocabulario científico técnico.Utiliza correctamente el vocabulario científico técnico en el diseño de páginas web.

Sabe identificar el significado de locuciones o palabras extranjeras en el idioma nativo.

MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

Desarrollo del pensamiento lógico matemático.Conoce los métodos y algoritmos de cómo los navegadores actúan para encontrar resultados.

TALLER 7DISEÑO MICROCURRICULAR EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DIRECTO EN EL AULA

2- CLASE PRÁCTICA O CLASE DE LABORATORIOB. PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO EN LA ASIGNATURA (40 minutos)

FASES DE LA CLASE ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES

MOTIVACIÓN INICIAL

(planteamiento del problema general y

del producto a lograr)

Narración sobre la forma en que los navegadores obtienen las páginas solicitadas.Información básica sobre el navegador Google Chrome. Conocer como obtener mejores resultados en la búsqueda de información.Como navegar.

Escuchar atentamente a la exposición del docenteTomar notas importantesRealizar preguntas sobre aprendizajes previos relacionados con la enseñanza actual.

PROCESOS A REALIZAR

(planteamiento y orientaciones sobre

los problemas, casos y/ o

experimentos a realizar)

Realizar una práctica de navegación y búsqueda de información solicitada por el profesor. Elegir un navegador determinado, (google chrome) que dispongan todos los equipos del laboratorio

Encender correctamente el computadorUbicar el navegador solicitadoReconocer las partes de este navegador Escribir las palabras apropiadas en la caja de texto del buscador.Esperar resultados y de la lista de resultados definir cual es la página que les proporcionará la respuesta más apropiada

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS DE

TRABAJO

Indicar a los estudiantes las estructuras de los navegadores.Video de cómo navegar.

Practica sobre la utilización de un navegador.

RESUMEN DE LAS METODOLOGÍAS DE

TRABAJO

Identificar el navegador que van a utilizar.

Ver las falencias o expectativas después de la practica.

CONCLUSIONES DE LA PRÀCTICA

Exposición final de lo que el estudiante debe presentar al final del modulo.

Presentación de informe final que incluya un análisis de la utilidad de los buscadores en el Internet.Presentar expectativas no cubiertas por el docenteConclusiones de la metodología aplicada.

TEMA: Los Navegadores

Gracias

la pedagogía de ayer y de hoy

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