“Ellos también tienen voz”

Directora: Eva Gómez PérezAutora: Marta Cuevas Correas

Introducción• Mirada históricaExisten numerosas manifestaciones que recogen derechos humanos a lo largo de la historia.

El 20 de Noviembre de 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Convención de los Derechos del Niño.

-Menores de 18 años como sujetos de derechos.

Derechos agrupados en cuatro categorías: derecho a la supervivencia, desarrollo, protección y participación.

• Mirada socio-culturalEl término infancia como construcción social diferente en cada momento histórico, lugar geográfico y cultura.

Sociedad occidental le ha construido en base a la marginalidad, la vulnerabilidad y la dependencia.

Objetivos1. Justificar el derecho de participación de todos los niños y niñas en la sociedad, profundizando sobremanera, en la escuela.

2. Detectar cuales son las posibles barreras que frenan o limitan la participación infantil.

3. Analizar qué tipo de escuela fomenta y respeta el derecho a participar de los niños y niñas.

4. Profundizar en los beneficios que aporta a la escuela el “dar voz al alumnado”.

5. Analizar una propuestas real de participación infantil en la escuela.

6. Realizar alguna recomendación para promover una mayor participación de los niños en la escuela.

Iniciativas sociales de participación infantil.

1)La ciudad de los niños (F. Tonucci) Transformar la ciudad. “Si la ciudad es buena para los niños, es buena para todos”

2)Ciudades educadoras Trabajo conjunto de escuela y ciudad en la educación de los niños/as.

3)Figura del obdusman Velar por el cumplimiento de la legislación relativa a la infancia y asegura el derecho de participación infantil.

Barreras participación infantilNivel social.-Visión proteccionista de la infancia (protección vs participación)-Barreras físicas en ciudades (niño invisible)-Ausencia de asociaciones infantiles que promuevan la participación.

Nivel familiar.-Modelo familiar que ignora los intereses del niño/a.

Perspectiva de género.-Más oportunidades de participación para los chicos. (niños mas problemáticos, niñas más frágiles)

Participación infantil en la escuela

Programaciones y unidades didácticas recogen este derecho. ¿Se queda solo en el papel?

Se deben cumplir 3 condiciones para que la participación sea real y efectiva: (Trilla y Novella, 2001)

-Reconocimiento del derecho a participar -Que la persona disponga de las capacidades necesarias para ejercerlo-Existencia de medios y espacios adecuados para hacerlo posible.

La escuela inclusivaEducación inclusiva fenómeno en proceso

Participación infantil como pilar fundamental

“Un modelo teórico y práctico de alcance mundial que defiende la necesidad de promover el cambio en las escuelas de forma que éstas se conviertan en escuelas para todos, escuelas en las que todos puedan participar y sean recibidos como miembros valiosos de las mismas” (Susinos, 2005)

Beneficios de la participación infantil en la escuela

La defensa centrada en la identidad en desarrollo de los niños/as.

La necesidad de que los niños/as puedan decir lo que piensan.

El derecho de los estudiantes a que se les consulte sobre el aprendizaje, en tanto “testigos expertos”.

La necesidad de que los centros comprendan y respeten el mundo de los jóvenes.

8.-Análisis de un caso de participación real en el contexto educativo en la comunidad de Cantabria.

Ignacio Haya C.E.I.P. “Bajo Pas” (Puente Arce, Cantabria)

Formas de aumentar la participación infantil en el aula

Asamblea: oportunidad de diálogo entre alumnos/as y tutora.1)Lluvia de ideas 2)Valorar y elegir las ideas que iban surgiendo.3)Hablar y a decidir sobre los tiempos disponibles.4)Asignar a los grupos las actividades de las que ellos serían los encargados de su preparación.

Actividad para mejorar la participación de los niños y niñas en un aula de educación infantil.

“La creación de cuentos mediante fotografías”

Ramírez, Guarinos y Gordillo (2010): “la fotografía es un medio privilegiado de expresión artística, comunicación e información; que además sirve como herramienta sobresaliente para dinamizar el aprendizaje en el aula”.

Nueva forma de comunicación que permitirá a los niños transmitir susperspectivas sobre el mundo.

ConclusionesLa participación infantil es un derecho de todos/as los niños y niñas Barreras

Papel fundamental de los/as docentes: Concienciación de la importancia de este derecho.

Educación y participación, entendidoscomo conceptos complementarios y no disociados.