la nueva pedagogia atraves de internet
DESCRIPTION
Suso didáctico de la red en pro de nuevas metodologías de enseñanzaTRANSCRIPT
LA NUEVA
PEDAGOGIA
ATRAVES DE
INTERNET
LA NUEVA PEDAGOGIA ATRAVES DE
INTERNET
¿PUEDE LA TECNOLOGIA POR SI MISMA CAMBIAR UNSISTEMA PREVIAMENTE ESTABLECIDO?
EN LA EDUCACION PASAMOS DE LA NADA A LO INFINITO, DEEL PESIMISMO AL OPTIMISMO
MITOS, PROMESAS Y
REALIDADES
LOS MITOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
LA TECNOLOGIA ES UN INSTRUMENTO
EDUCATIVO ESENCIAL E
OMPRESCINDIBLE.
• Necesidad y urgencia.
• Ayuda tecnológica.
• Profesores, Directores, Padres y Alumnos.
LA TECNOLOGIA ATRAE A LOS ALUMNOS Y
LES HACE APRENDER DISFRUTANDO.
MITO DE LA DIVERNNETICA.
NO NECESARIAMENTE SE APRENDE ALGO IMPORTANTE CUANDO SE RECURRE A UN ORDENADOR.
APRENDIZAJE ESCOLAR= DURO Y DIFICIL
LA TECNOLOGÍA NO HA DEMOSTRADO
TODA SU EFICACIA POR LA RESISTENCIA
DE ALGUNOS PROFESORES.
• La idea de que la tecnología noes suficientemente utilizada porlos alumnos a cauda de laresistencia de algunosprofesores ha caladoprofundamente a la sociedad.Simplemente por que temen aquedar en ridículo ante losalumnos.
• Posiblemente es la primera vesque el sistema educativo de losalumnos saben mas que losprofesores.
Mito de la tecnología ignorada
LA TECNOLOGÍA ENSEÑA A PENSAR Y A
RESOLVER PROBLEMAS
• Las altas expectativas sondepositadas en losordenadores han estimuladonumerosas investigaciones paracomprobar si la utilización yprogramación de losordenadores enseñan a pensary a resolver problemas.
• Los expertos todavía no estánde acuerdo con ladeterminación de losbeneficios o ventajas quepueden producirse en elaprendizaje escolar comoconsecuencia de la utilizaciónde la tecnología educativa.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA RESOLVERÁ
LAS DESIGUALDADES. Los ordenadores pueden ser una oportunidadimportante para todos los alumnos, que almargen de sus condiciones sociales yeconómicas, podrían realizar diversas actividades.
Así como se crean oportunidades con el uso delas tecnologías, algunos alumnos se vendiscriminados en el aula y pierde fácilmente lamotivación. Aun que una cosa es segura. Losordenadores ofrecen una fuente deconocimientos, esta idea es la que debemantenerse y no que se vea como una fuente desalvación a las desigualdades educativas.
Es el mito de la tecnología igualitaria
LA TECNOLOGÍA CAMBIA LOS SISTEMAS DE
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
son muchos los educadores que piensan que latecnología puede producir un cabio radical por simisma. La realidad es que los ordenadores se usande forma tradicional , nada constructiva tiene pocoque ver con la innovación y cambio educativo.
No cumple la finalidad de reforzar losconocimientos de los alumnos, si no muchas vecessolo de entretener al alumno.
INDIVIDUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
El ordenador permite establecer planesinsurreccionales diferenciados para todoslos alumnos, cosa bastante difícil para elprofesor que no disponga de ayuda de uninstrumento tan versátil y conprestaciones tan eficientes. Si la eficaciadel aprendizaje depende de la atenciónque se presta en el ritmo, estilo yestrategia de los pros propios estudiantes,el ordenador puede servir, de hecho sirve,para acompañar los programascurriculares a las condiciones peculiaresde cada uno. Y esto si representa unamejora sustancial que hay que colocar enel haber de las nuevas tecnologías.
SISTEMAS OPERATIVOS DE EDUCACIÓN
La idea de evaluar no solo los contenidos, sino, sobre todo,los procesos, encuentra en el ordenador el mejorinstrumento de los profesores. Es especialmente importanteel avance que se ha dado en la línea de la autoevaluación delalumno. En ocasiones, son los propios alumnos los queelaboran sistemas de auto-evaluación para los resultadosobtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el nivelde calidad de los mismos, utilizando los resultados delordenador.
AYUDA A LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La tecnología ha permitido a los estudiantes con NEE participarampliamente en clases de integración, y desarrollar habilidadeshasta no hace mucho tiempo consideradas mas allá de suscapacidades. La tecnología de rehabilitación, la tecnologíaasistente, la tecnología de acceso y la tecnología de adaptaciónson campos que demuestran el avance de esta ayuda.
APRENDIZAJE A DISTANCIA
Permite traspasar fronteras, se adquierenconocimientos y habilidades que de otraforma sería imposible conseguir.
La escuela ha comenzado a tomar fuerza enalgunos países y empieza a estar mas lejosde ser una utopía
REALIDAD DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCATIVAS
Estas aplicadas a la educación comienza con unaserie de profecías fallidas:
En la década de los 20 se decía que los dibujosreemplazarían a los libros de texto.
En los 40 la radio se convirtió en el epicentro deun nuevo tipo de clases.
En los 50 la televisión se prepara como el futurode la educación.
En la década de los 60 la “enseñanza asistidapor el ordenador” iba a desplazar a losprofesores.
Ahora se dice que la escuela del siglo XXI es laWEB.
La realidad es que ni los libros ha desaparecido, nise han vaciado las aulas, ni se ha desplazado a losprofesores.
Nadie puede negar que las nuevas tecnologías sonun gran poder, pero también es verdad que solo sonun instrumento en las manos del hombre
PROPUESTAS PARA UNA PEDAGOGÍA DE LA
CONSTRUCCIÓN EN INTERNET.
La mas importante esaprovechar las nuevastecnologías para rediseñar,repasar o reinventar laeducación.
Desde este punto habría queplantearse desde el comienzo y ala luz de las nuevas tecnologíasqué significa educar, cual es elpapel del profesor y el papel delalumno.
EL ALUMNO
Si el aprendizaje se interpreta de forma reproductiva, pocadiscusión se necesita.
Si se interpreta de forma constructiva, las tecnologíaspueden jugar un papel trascendental.
En una palabra el aprendizaje diferenciado,individualizado, personalizado ofreceoportunidades excelentes de programacióntecnológica. En el fondo de lo que se trata no estanto de lograr una enseñanza de excelencia,cuanto de lograr que cada alumno consiga en elaprendizaje su propio nivel de excelencia
EL PROFESOR
El papel del profesor ha cambiado sustancialmente con laaparición del nuevo paradigma centrado en el aprendizaje y en elque aprende en el paradigma anterior.
Las tecnologías no son tanto para que las use el profesor comopara que las utilice el alumno, ya que abre una perspectiva nueva ala programación de los aprendizajes escolares.
Se pueden encontrarinstrumentos tecnológicos ycognitivos de indudable valor.Un ejemplo sería Los tutoresinteligentes.
LOS CONTENIDOS
Según los expertos se han descubierto mas conocimientos en losprimeros diez años de este siglo que en los diecinueve siglosanteriores.
Los conocimientos siguen aumentando de forma exponencial.
Cuanto mas conocimiento se les ofrece a los alumnos, mas difíciles que los aprendan de forma significativa.
Las nuevas tecnologías tienen aquí otro extraordinario campo deacción para superar el problema de los contenidos.
Las nuevas tecnologías podrían ayudar a rediseñar el curriculumhaciéndolo mas asequible, personalizado y significativo.
No hay que enseñar lo que se puede enseñar, si no lo que
se puede aprender, como decía Ortega.
EL CONTEXTO
Interviene de forma considerableen la adquisición de losconocimientos.
Espacios, ambientes ycomunidades de aprendizaje querompen la imagen convencionalde la escuela frontalmenteorientada.
Las nuevas comunidades deaprendizaje donde todosaprenden y todos enseñan.
AULAS INTELIGENTES
En México conocidascomo aulas telemáticas.La idea básica que aquí seencierra es que elconocimiento no es unestado(pasa de no saber asaber algo), si no unacapacidad (poder haceralgo con lo que seconoce).
PENSAMIENTO ANALITICO
Permite analizar y conocer la realidad. Estamos hablando de la capacidad de planificar,
seleccionar, organizar y elaborar la información que podemos encontrar.
PENSAMIENTO DIALECTICO
Es flexible, ponderado, alejado del dogmatismo, nos hace ver que no somos los únicos
depositarios de la verdad; que los demás también tienen sus verdades, que las ideas
pueden cambiar sin cambiar el contexto.
PENSAMIENTO PRAGMATICO
Es importante resolver problemas, pero mas importante que problemas resolver. De que no s vale conocer y dominar técnicas de solución de problemas si los aplicamos a problemas que no
valen la pena.
PENSAMIENTO CONCILIADOR
Trata de conciliar nuestros deseos y los de los demás. Dentro de la aldea global nuestros
intereses pueden chocar con los intereses de los demás.