La necesidad de atender las

diferencias individuales en

a enseñanza del inglés

1° II Inglés

Diferencias de niveles en los

diferentes cursos

Equilibrio justo en las actividades.

Diferencias en los ritmos de aprendizajes

Decidir cual es el ritmo de

la clase.

Elección del enfoque

adecuado

Enfoque comunicativo.

Desde el punto de vista del docente

• Falta de horas clase.

Intensidad de

instrucción no

adecuada

• Falta de matrícula.Cantidad

insuficiente de docentes

Desde el punto de vista de a institución

Propuesta de trabajo*La presente propuesta busca tratar que tanto aquellos que tienen facilidad para l aprendizaje de una lengua extranjera, cono lo que necesitan mayor tiempo esfuerzo puedan sentirse bien en las clases de inglés.

Propuesta de trabajo desde del

punto de vista de la instituciónSe

contempla la división del curso de inglés en dos niveles

Los de menor nivel.

ALos de mayor nivel.

B

Aumentar el numero de horas a un mínimo de

cinco semanales.(Mayor exposición

a la lengua)

Desde el punto de vista del alumno

*Los alumnos sienten que aprenden al ritmo que necesitan*En ambos grupos se seleccionara el mismo texto, de acuerdo a las dificultades de cada grupo insistirá en la ejercitación oral o escrita. *Confianza para preguntar (interés por la materia)*Desempeñarse como ayudantes estudiantiles (Nivel A)

Desde el punto de vista Del docente.

«Enseñar el sentido que implica la adquisición de destrezas y Pautas de conductaQue son características de otra comunidad»

Gardner 1958

*Trabajar con un grupo más pequeño.*Atender las diferencias de niveles*Grupo A. Reforzar lo enseñado*Grupo B. Diversidad de actividades y propuestas.*Posibilidad para los alumnos de pasar de un nivel a otro*Enfocar en la caracterización psicológica de los alumnos.(Gustos, objetivos.*Adaptar a un contexto que sea propio.

Conclusión Desarrollar la habilidad para comunicarse

Poner en práctica esta división

Aumento en la calidad de la

enseñanza del inglés

Generar una atención casi individualizada.

Dar una atención sistemática

Aspectos funcionales del lenguaje

Aspectos estructurales (Gramática)

Gracias Por Su Atención«Aprender una segunda lengua

es en el fondo aprender a ser una persona social distinta»

Crookall y Oxford, 1988