la musica en escena
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CONCEPTOS
• Fines educativos
• EntretenimientoCUENTO
• Discurso, escenografía, música…
• Actores o marionetas.TEATRO
• VOZ aguda y chillona
• Títere: Onomatopeya “ti-ti”.
• Marioneta: MarionetteMARIONETAS
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HISTORIA
Desde hace 30.000 años. Enprehistoria: transmitían ideas yconocimientos
Figuras de madera en tumbasegipcias (año 2.000 a. C.)
GRECIA: “Neurospasta”: “objeto enmovimiento por cuerdas”.
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TIPOS DE MARIONETAS
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TIPOS CUENTOS MUSICALES
MÚSICA EN PLANO PRINCIPAL
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TIPOS CUENTOS MUSICALES
CUENTO MUSICAL MUDO
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TIPOS CUENTOS MUSICALES
MUSICALES
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MÚSICA EN TEATRO
Música y melodía desempeñan papelcrucial. Enfatizan climas emotivos oplacenteros.
Efectos que representan fenómenosnaturales: Brontéion.
Música en escena: agradable paraespectador y potencia escena
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EDUCACIÓN INFANTIL
Títeres: expresar ideas y sentimientos, representar hechos cotidianos.
Favorecen el desarrollo verbal en expresión del niño.
En ocasiones, se emplean como medida terapéutica.
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La palabra griega “mimo” significa imitación de la realidad; el mimo imitaba la vida que veía, era una forma hablada y cantada, además de corporal.
Es el arte del actor.
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•.
En los grandes teatros antiguos al aire libre de Grecia
y Roma
la iglesia prohibió a los pantomimusdebido a las burlas de sus actuaciones a los sacramentos
La historia de la mímica decayó
asta casi desaparecer
La pantomima moderna (siglo XIX )
arte puramente mudo
cine mudo de principios del siglo
XX
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La caja
La bajada al sótano
La cuerda
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opciones
Sin música
Con sonidos
Sin sonidos
Con música
Con sonidos
Sin sonidos
MelodíaComposición
de varias melodías
Canción con letra
http://www.youtube.com/watch?v=dtuDWIUqnx8&feature=fvst
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La música: eje fundamental del trabajo
globalizado con los niños/as
Se favorece el desarrollo de una gran variedad de dimensiones, como por ejemplo la atención, la
concentración, el ritmo, etc
forma más común de trabajar esto es a través
del canto de diversas canciones normalmente
acompañado por la mimica.
Favorece unos objetivos:
Mejorar la percepción del ritmo.
Fomentar el gusto y disfrute con la música.
Desarrollar la expresión corporal y gestual.
Coordinar de forma simultánea, la dualidad palabra-gesto.
Favorecer la participación en las actividades de grupo, etc.
http://www.youtube.com/watch?v=kJymEGl6Vjw
http://www.youtube.com/watch?v=2DmWuDMaI7s
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1968: Prácticas de expresión corporal.
La expresión corporal no tiene principios básicos bien definidos.
Objetivo principal de la EC: Disfrutar con, desde y para el cuerpo.
“La expresión corporal es una disciplina que permite encontrar, mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo, un lenguaje propio.” (Marta Schinca).
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ACTOS, PALABRAS Y GESTOS lenguaje
corporal
ACTOS: lucha entre nuestro interior y exterior:
Automáticos.
Emocionales.
Proyectivos.
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PALABRAS: Signos de la comunicación verbal.
GESTOS: Comunicación no verbal. Movimientos expresivos del cuerpo.
Gestos de referencia.
Enfáticos
Demostrativos
Táctiles
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Movimiento corporal: medio de expresión muy importante para la construcción de conocimientos en la educación musical de los niños.
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Desarrollo del movimiento corporal: 2 ETAPAS
1. 0 a 3: Pasan algunos meses hasta que se observan movimientos de coordinación y ritmo.
2. 3 a 6: Cuando escuchan música la acompañan con movimientos corporales.
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Se recoge en el actual Currículo la expresión corporal conla aprobación de la LOE.
competencias básicas:
COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA EMOCIONAL
la expresión corporal está presente en los siguientes objetivos:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros
Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales
Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo y desarrollar sus capacidades afectivas.
Desarrollar habilidades comunicativas en lengua oral y otras formas de expresión.
Conocer las manifestaciones culturales propias de cada Comunidad Autónoma.
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La Expresión Corporal también se recoge en
el Área de los lenguajes:
Comunicación y Representación:
Control del cuerpo
Posibilidades expresivas del propio cuerpo
Experimentación y descubrimiento de los recursos de expresión
Imitación y representación
Desplazamientos y equilibrio
Interpretación de algunos personajes
Disfrute de la dramatización e interés por expresarse con el propio cuerpo.
Gusto e interés por participar en representaciones y asistir a las mismas
Atención y disfrute en la asistencia a representaciones dramáticas
Iniciativa e interés por participar en las dramatizaciones.
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Respecto a la metodología, tenemos que destacar los siguientes aspectos:
• Debe realizarse desde un punto de vista lúdico y globalizado
• Las actividades han de ser flexibles
• El niño ha de tener un papel activo
• El papel del docentes, debe ser el de modelo
EVALUACIÓN continua y global, utilizando la observación directa y sistemática
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La dramatización permite a los alumnos el usoespontáneo
del lenguaje. Tiene una gran importancia en la
etapa infantil. Además de utilizarse para potenciar
la expresión oral en el niño, podemos promover lacreatividad, la imaginación, la capacidad dememoria, la expresión de emociones ysentimientos... La dramatización puede constituir
un recurso para el lenguaje.
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Juegos dramáticos
Teatro de títeres
Teatro de sombras
Juegos simbólicos
Representación de cuentos
Dramatización de canciones
Bailes y danzasDramatización
de poemas
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* Para trabajar la dramática, la prosa y la poesía con los niños.
* Como tema en la dramatización y el cuento
* Captar el interés y la atención de los niños y niñas.
* Ayuda a los niños a valorar la utilidad del lenguaje como instrumento de comunicación, de creación y de regulación de las relaciones sociales y de la actividad individual y social.
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Ayuda a expresar los sentimientos del niño
Formación de su esquema corporal
Autonomía personal
Es un lenguaje universal
Ayuda a integrar a los niños/as cohibidos ,
tímidos…
Aprenden mejor los conceptos y contenidos e interiorizan valores, actitudes y normas.
Desarrollo del lenguaje corporal, verbal,
plástico y musical.
Resolución de conflictos
Actividad lúdica que motiva y gusta a todos
los alumnos/as
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• Reproducir el video a los niños
• Pedir a los niños que expliquen lo que ha pasado
• Mostrar a los niños la importancia del teatro y la influencia musical en él• ¿Cuándo creéis que han utilizado una melodía más
triste?
• ¿Cuando construían la nave la melodía era muy triste o más alegre?
Descripción de la actividad:
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• Propuesta de juego:
• Diversas melodías a interpretar las sensaciones que transmiten:
• ALEGRÍA:
• TRISTEZA:
• EMOCIONES DIVERSAS:
Descripción de la actividad:
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• Introducir a los niños el teatro y sus beneficios.
• Enseñar a los niños la importancia del compañerismo y de la amistad.
• Mostrar a los niños la acepción a la diversidad
• Inculcar la influencia positiva de la música para representar diferentes situaciones y expresar emociones.
Objetivos: