LA LOGICA DEL COMPROMISO DOCENTE

“Lo importante no se puede mandar”

DEMETRIO CCESA RAYME

ADVERTENCIA:

CUIDEMONOS DE LAS TRAMPAS DE NUESTRO CEREBRO.

ABSTENERSE DE LOS INTENTOS DE AJUSTE INMEDIATO.

PENSEMOS PREGUNTAS MAS QUE RESPUESTAS.

6 provocaciones a proposito de la

lectura

COMPROMISO se expresa como PASION

1

La motivacion no es un asunto meramente RACIONAL

2

3

La incertidumbre es connatural a la organizacion, por lo que no

puede ser controlada ni eliminada por definiciones racionales.

4

El hecho educativo y el aprendizaje ocurren en el conjunto

denominada escuela, y no exclusivamente en el aula.

Las practicas educativas y la

colaboracion son

oportunidades de aprendizaje y

mejora educativa

5

6¿Como me

vivo/experimento estas

afirmaciones en aquello que

hacemos o hago?(¿Como esta el toolkit?)

CONTROLCOMPROMISO

Como orientacion de Politica Educativa

Como diseño organizativo de las escuelas

- Compromiso con metas institucionales- Trabajo colaborativo- Desarrollo organizacional- Desarrollo professional- Autonomia e integracion de los

miembros- Valores compartidos- Relaciones que superan el aula

- Acentua la descualificacion/Desprofesionalizacion

- Insatisfaccion docente- Trabajo ordenado jerarquicamente- Trabajo exclusivamente centrado en el

aula

¿Cual es el papel del docente en cada una de estas logicas?

COMPROMISO

CONTROL

autonomia

accountabilityINCERTIDUMBRE

Excelencia y calidad

Equidad e igualdad de oportunidades

Participacion y autonomia

Rol instrumental del docente

LEYES, NORMAS,

ESTRUCTURAS, BUROCRACIAS

DOCENTES COMPROMETIDOS ¿COMO EQUILIBRAMOS LAS LOGICAS DE

ARRIBA-ABAJO Y DE ABAJO-ARRIBA EN

LAS POLITICAS PUBLICAS?

¿CENTRO EDUCATIVO O REFORMA?

¿Quien es el responsable de la mejora efectiva?

PRIMERA OLA

SEGUNDA OLA

TERCERA OLA

¿Que viene desde mas alla del horizonte?

Estrategias de arriba-abajo

Reestructuracion ---- > rediseño institucional

Foco en el aprendizaje y rendimiento escuela

DILEMAMas accountability?Innovacion --- > comunidadProfesional de aprendizaje?

Proyectos Educativos Innovadores

RESPONSABILIZACION DE LA ESCUELA PUBLICA

(nuevos modos de regulacion)

COMPROMISO

COLABORACION

REFLEXION

CAPACIDADES INTERNAS FAVORECEN GRADOS CRECIENTES DE…

AUTONOMIA

PROTAGONISMO

SOSTENIBILIDAD

COMPROMISO DOCENTE

“Es un vinculo psicologico o identificacion con una organizacion, actividad o persona, que da lugar a determinadas acciones”

FACTOR CRITICO DE LA MEJORA

EDUCATIVA

La motivacion no es un asunto meramente COGNITIVO

MODOS RACIONALES Y TECNICOS (como modo de impulsar reformas)

Dimensiones

VOCACION

PROFESIONALIDAD

DOCENTE

COMPROMISO

DIMENSION EMOCIONAL

Unos MODOS de trabajo

Unas METAS compartidas

Una CULTURA colaborativa

Unos NUEVOS valores

Un MUNDO y SOCIEDAD MEJOR

LIDERAZGO PEDAGOGICO

LIDERAZGO DISTRIBUIDO

DIMENSION ETICA-POLITICA

Compromiso

YO odio cuandome haces quedarcomo un IDIOTA

¿Que afecta el nivel de compromiso?

Acontecimientos y experiencias personales

Liderazgo y cultura escolar

Falta de eficacia en el trabajo

Debil sentimiento de comunidad

SE DEBE APOYAR EL COMPROMISO Y LA RESILIENCIA

¿Cuan importante es la consideracion de las trayectorias personales en nuestro modelo?

¿Que tipo de liderazgo fomentamos y proponemos?

¿Como ayudamos a la generacion de logros de corto plazo sin olvidar el largo plazo?

¿Como fortalecemos comunidades superando el cientificismo de las muestras?

COMPROMISO,

FACTOR CRITICO DE LA MEJORA

EDUCATIVA

FUERZA INTERNA (desde los docentes)

FUERZA EXTERNA (desde REFORMA POR ESTANDARES Y ACCOUNTABILITY)

Formular Politicas para la mejora desde el compromiso significaria

resolver:

¿Hasta donde las logicas de cooperacion y compromiso pueden ser

impulsadas por mecanismos de presion desde el nivel central?

¿Como promover una cultura de autoevaluacion y procesos de

desarrollo desde la escuela?

¿Como crear condiciones para que cada escuela pueda construir su capacidad

de mejora?

¿Como asegurar las condiciones para que la mejora se generalice?

¿Como EXPANDIR la vision del AULA a la ESCUELA como conjunto?

CENTRO ESCOLAR como COMUNIDAD PROFESIONAL DE

APRENDIZAJE

RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO

CREAR CONTEXTOS:- CULTURAS COLABORATIVAS- DECISIONES COMPARTIDAS- PARTICIPACION DE ACTORES- LIDERAZGO- REDES

CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVACAMBIOS EN LA CAPACITACION Y TRANSFERENCIA

NO SE TRATA DE MEJORAS, SE TRATA DE CAMBIOS PROFUNDOS

¿Como se apoya desde la direccion de la escuela? (o del Sistema)

Clarificar la mision

Construir cohesion cultural

Proveer de un buen sistema de apoyo o recompensas

Ejercer un liderazgo de alta calidad

Incentivos externos son mas RENTABLES si se utilizan a las condiciones

de trabajo

ParticipacionColaboracionOportunidades de aprendizajeFeedback labor docente

Mejor incentivos en la escuela que en individuos -------- > favorecer la cooperacion

¿Que puentes podemos tender?

Segun Tyree (1996), 4 dimensiones

Compromiso como CUIDADO ------ > El estudiante como razon de ser

Compromiso como COMPETENCIA OCUPACIONAL ------ > atractivo por la docencia

Compromiso como IDENTIDAD ------- > Identificacion con organizacion y sus valores

Compromiso como CONTINUIDAD

Requiere entusiasmo, pasion por la enseñanza, implicacion emocional

¿Y el efectoPigmalion?

Segun Park (2005, 3 dimensiones

DOS FACTORES DE CONTEXTO: la AUTONOMIA y RECOMPENSA PSIQUICA

RESPONSABILIDAD

LIBERTAD DE ELECCION

AUTONOMIA

NUEVA POLITICA

DISEÑO DE CONTROLES DESARROLLAR CAPACIDADES

(escuelas y profesores)

Cambiar PARADIGMAS (No REFORMAS)

EVALUACION + RENDIR CUENTAS + RESPONSABILIZACION

ORIENTACION MERCANTIL

ORIENTACION DEMOCRATICA

La UNIDAD de base de la evaluacion debe ser la ESCUELA (no el aula) ------- > la escuela como unidadorganizativa donde ocurre el aprendizaje y la enseñanza

Atender Sistema educativos

Asegurar cumplimiento de politicas publicas

Una educacion“democratica” (en base a

estandares)

PRINCIPIO de RECIPROCIDAD en el rendimiento de cuentasEVALUACION DE RESULTADOS

DESEMPEÑO DOCENTE RENDIMIENTO DE CUENTAS INTELIGENTE

IGUALDAD DE BASE

Hacer lo mismo

esperando resultados

DISTINTOS

¿Como desafiamos

las estructuras y

cultura existente para

la generacion de

cambios?

EL NUEVO MODELO

ORGANIZATIVO (enREDados)

Colaboracion Interna (Comunidad professional de aprendizaje)

Colaboracion entre escuelas (Partnership y Networking)

Liderazgo orientada al aprendizaje (liderazgo pedagogico + liderazgo distribuido)

Es la escuela la que aprende

Optimizar el protencial formative de las situaciones de

trabajo

Una escuela configurada como comunidad professional de aprendizaje:

Valores y vision compartida

Responsabilidad colectiva por la mejora de la educacion ofertada

Focalizada en el aprendizaje de los estudiantes y en el major saber hacer de los docentes

Colaboracion y desprivatizacion de la practica

Aprendizaje professional a nivel individual y de grupo

Apertura, redes y alianzas

Comunidad inclusive, confianza mutual, respeto y apoyo