la investigación _materialdeestudiodiap1-131

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SEMINARIOTALLERDEINVESTIGACIONI:ASPECTOSBASICOSDELAEPISTEMOLOGIAYMETODOLOGIADELAINVESTIGACION

Mgtr.CarlosReteguiOrdezConsultordeCAMIPER

2014

10AosCapacitandoalaComunidadMineraGlobal

210 Aos Capacitando a la Comunidad Minera Global

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MINING SOCIETYOF SOUTH AFRICA

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1.1 Objetivo.1.2 Significado y Fundamentos de epistemologa de la investigacin.1.3 Naturaleza de la investigacin: Anlisis de las variables.1.4 Ciencia e investigacin.1.5 Mtodo Cientfico.1.6 Bibliografa

INDICE


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1.1OBJETIVODELTALLER


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El presente Taller tiene como objetivo sentar las bases de lateora del conocimiento y su aplicacin en la investigacinaplicada a los campos de la geologa, minera y metalurgia.

Al final del presente taller, el participante estar en condicionesde identificar, aplicar y evaluar los mtodos para realizar unainvestigacin con el rigor cientfico requerido.


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1.2SIGNIFICADOYFUNDAMENTOSDEEPISTEMOLOGIADELAINVESTIGACION


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Para poder entender este tema, que en realidad es un temafilosfico, vamos a tratar de generar una lluvia de ideas quedefinen la epistemologa, as podemos decir:

Trata de explicar el proceso que seguimos los humanospara obtener conocimiento.

Constituye el anlisis y la reflexin crtica sobre lainvestigacin cientfica y su producto, el conocimiento.

SIGNIFICADODEEPISTEMOLOGIA


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Se ocupa de problemas, tales como las circunstanciashistricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a laobtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se lejustifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de losconceptos epistmicos ms usuales, tales como verdad,objetividad, realidad o justificacin.


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Diversos autores distinguen la gnoseologa, o estudio delconocimiento y del pensamiento en general, de la epistemologao teora del modo concreto de conocimiento llamado ciencia.

Para otros autores, sin embargo, el trmino "epistemologa" haido ampliando su significado y lo utilizan como sinnimo de"teora del conocimiento".


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Laepistemologa estudialosproblemasrelacionadosconelconocimientopropiamentecientfico.Lagnoseologa estudiael

conocimientoengeneral.

1. Queselconocimiento?2. Informacinoconocimiento?3. Cmovalidarelconocimiento?


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Conocimiento:

Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en elpensamiento humano, dicho proceso est condicionado por lasleyes de la naturaleza y se halla indisolublemente unido a laactividad prctica.

El fin del conocimiento estriba en alcanzar la verdad objetiva.


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ConocimientoeInformacin

Conocimiento es la aprehensinconsciente del sentido y significado de lainformacin.

Informacin es un conjunto dedatos organizados de formacoherente y con significado.


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CasoPractico1

El modelo corresponde al estudio de factibilidad que se vienedesarrollando desde el ao 2008 en una mina. Aqu seconstruy modelos geolgicos mediante criterios dezonamiento, definidos por los dominios geo estadsticoscorrespondientes a una Zona de xidos color rojo y a una Zonade Primarios color amarillo.


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VistaOestedelmodelogeolgicode unamina.


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Este modelo sirve para calcular los recursos de mineral y elaborarel modelo de bloques orientado a la estimacin de reservas.

Discutamos: cul sera la informacin y cul el conocimientopara dar sentido y significado a esta informacin?.


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Solucin:

La informacin es el resultado de los sondajes realizados paracrear el modelo, vale indicar que son los testigos o muestras quese generan con la perforacin diamantina del yacimiento y losresultados del procesamiento de estos datos mediante la geoestadstica.Sondajesrealizados:


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Taladrosdeexploracinosondajesdelyacimiento


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Datos procesados mediante tcnicas geo estadsticas

Eltamaodecompsito esde2metrosycomoresumendelainformacindeTrabajosetiene:

DATA ENTREGADA VALIDACION DE LA DATA COMPOSITACIONARCHIVO TABLA

ASSAYHEADERSURVEYASSAYHEADERSURVEY

TOTAL

ASSAY

TOTAL DE MUESTRAS CONLAS QUE SE TRABAJO = 4420HEADER

SURVEY

N5159

605498

64

68

60339

43

N

SONDAJES

CANALES

ElementosMetlicos

Ag (gr/tn)

Au (gr/tn)

Pb %

Zn %

Cu %

9856

5883

9675

9812

8305

0.05

0.01

0.01

0.01

0.01 13.05

88.88

77

317.77

7626.26 74.52

0.48

1.21

2.14

0.12 0.45

3.86

2.74

6.03

185.69 34479.34

36.39

7.49

14.89

0.20

2.49

12.55

2.26

1.80

3.70

N Mnimo Mximo Media 2 CV


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y el resultado es el clculo de reservas (cantidad de mineralcon valor econmico que puede ser extrado), que se hace graciasal conocimiento multidisciplinario que trabaja para el estudio deeste yacimiento.

Podemos visualizar en el siguiente diagrama las reas principalesde conocimiento que deben intervenir para calcular las reservasdel yacimiento.


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reasprincipalesdelConocimientoqueIntervienen

Topografa.Geologa.

Geo estadsticaGeofsica.Geo mecnica.Minera.Ingeniera CivilEconoma MetalurgiaFinanzas

DISEODELTAJO

ABIERTO

RECURSOSESTIMADOS

RESERVASECONOMICAS


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Las reservas del yacimiento son el principal activo de unaempresa minera.

RESERVAS

Clasificacin

Minerales de cobre probados

Minerales de cobre Zinc probados

Minerales de cobre probables

Minerales de zinc probables

Total de Reservas Probadas y Probables

100

42 0.99 2.30 19.5 0.009

0.0319.70.171.05

1.05 2.07

0.67 11.7

17.9 0.008

0.0261.06

454

149

745

1.14 0.17 8.7 0.036

Mineral (Mton) Cu (%) Zn (%) Ag (g/t) Mo (%)


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De acuerdo con Platn, el verdadero objeto de conocimiento loconstituyen las ideas de las cuales poseemos ciencia verdadera(episteme), mientras que del mundo fsico slo poseemos opinin(doxa).


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Si aceptamos que la epistemologa es la doctrina de losfundamentos y mtodos del conocimiento cientfico entonces:

Su objeto de estudio es: la produccin y validacin delconocimiento cientfico.


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Definidas las ideas principales del conocimiento y su estudio, loque nos importa en la prctica es la forma cmo debemosvalidar el conocimiento.

Para la epistemologa resulta indiferente el uso de mtodosde obtencin de conocimiento y los criterios de validacin delmismo.

Entonces, podemos validar nuestros conocimientos en base aalguna de estas corrientes filosficas.


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El conocimiento es producto de la experiencia sensorial. No existen ideas innatas. El sujeto conoce a partir de su experiencia. El paradigma del conocimiento es el proporcionado por las

ciencias empricas que utilizan la observacin y laexperimentacin, as como el modelo inductivo.

Doctrina filosfica que sostiene que la nica fuente deconocimiento humano es la experiencia, para esta doctrina nohay conocimiento a priori, todo nuestro saber se deriva de laexperiencia exclusivamente.

EMPIRISMO


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Teora gnoseolgica segn la cual la universalidad y la necesidad(caracteres lgicos del saber verdadero), no pueden inferirse de laexperiencia ni de las generalizaciones de la misma.

El conocimiento es producto del correcto uso de la razn. Un conocimiento es realmente tal cuando posee necesidad

lgica y validez universal. El paradigma del conocimiento es el matemtico. Slo los juicios que proceden de la razn tienen validez.

RACIONALISMO


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Escuela filosfica idealista surgida a principios del siglo XX queplantea que una parte concreta del pensamiento se basa en laintuicin, entendida como la facultad de diferenciar e identificarcon claridad los objetos del pensamiento.

El conocimiento es producto de la captacin inmediata delobjeto.

No hay intermediario entre el objeto aprehendido y lamente que lo aprehende.

INTUICIONISMO


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En la realidad se pueden utilizar una o mas teoras filosficaspara validar el conocimiento.

Lo fundamental para nosotros es que cualquier investigacinsea considerada de rigor cientfico.

Definamos qu es cientfico.


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El conocimiento para que pueda considerarse conocimientocientfico, Bunge (1981:9), exige que sea:

Racional Sistemtico Exacto Verificable Fiable.


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Para comprender la caracterizacin metodolgica de una opcininvestigativa, resulta necesario y conveniente indagar por susbases epistemolgicas, de modo que se halle el sentido o la raznde ser de sus procedimientos, para producir conocimientocientfico.

FUNDAMENTOSDEEPISTEMOLOGIADELAINVESTIGACION


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Su objetivo es aclarar las condiciones en que es posible elconocimiento humano, as como los lmites dentro de los cualespuede darse; en otras palabras, juzga sobre su validez y sobre sualcance.

CUALESELOBJETIVODELAEPISTEMOLOGIA?


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Dilucidarysistematizarconceptosfilosficos.

Ayudararesolverproblemascientficofilosficos.

Construirteorascientficasdemaneraaxiomtica.

Participarenlasdiscusionessobrelanaturalezayelvalordelacienciapurayaplicada.

CUALESLAUTILIDADDELAEPISTEMOLOGIA?


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Segn Mario Bunge, los fundamentos de la epistemologa debenabordar los siguientes aspectos:

1. Debe hacer referencia a la lgica de la ciencia; es decir,debe tratar o investigar los problemas lgicos ymetodolgicos concernientes a la lgica requerida por laciencia, as como a su estructura lgica.

2. Debe estudiar la semntica de la ciencia, es decir, losconceptos de referencia, representacin, contenido,interpretacin, verdad y afines que se presentan en lainvestigacin cientfica.


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3. Debe reflexionar sobre la Ontologa de la ciencia o anlisis ysistematizacin de los supuestos resultados ontolgicos delconocimiento cientfico.

4. Debe reflexionar sobre la axiologa de la ciencia o estudio delsistema de valores de la comunidad cientfica.


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5. Debe tener criterios sobre la esttica de la ciencia o estudiode los valores estticos de la investigacin cientfica.

6. Debe reflexionar acerca de los intereses que mueven laciencia.


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Para Jean Piaget, en la Epistemologa, se distinguen mtodos queayudan a determinar las condiciones del conocimiento para haceruna buena investigacin. Ellos son:

METODO DEL ANALISIS DIRECTO: Usado para verificarproblemas formales y materiales, mediante el anlisisreflexivo, utilizando la experiencia y la deduccin de loshechos.


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METODO EPISTEMOLOGICO FORMALIZANTE: Aqu se hace elanlisis directo de los conocimientos, para determinarcondiciones formales y su relacin con la experiencia.

METODO EPISTEMOLOGICO GENETICO: En l se explica elconocimiento del desarrollo histrico de un descubrimiento,sus pasos y sus experiencias para interpretar los hechos.


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Cada disciplina tiene su mtodo especfico de investigacin, sinembargo todas tienen algunas caractersticas comunes. As, elconocimiento cientfico parte de principios sobre los cuales sebasan dos actividades fundamentales:


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1. Los principios se toman de la experiencia, pero pueden serhiptesis o postulados.

2. A partir de los principios, la ciencia usa la demostracin paraobtener conclusiones que forman el saber cientfico.


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Entonces, la ciencia es el conocimiento de unas conclusiones,obtenidas demostrativamente a partir de unos principios.

Un saber cientfico es un orden de proposiciones, relacionadasentre s por nexos demostrativos.


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steorden,sepuedeesquematizaras:

lainvestigacinexperimental.

losprocedimientos

delademostracin.

elestablecimientoderesultados.


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CasoPractico2En un proyecto de investigacin a nivel laboratorio se tienecomo objetivo caracterizar y evaluar los parmetrossignificativos de operacin en los procesos de Lixiviacin (LIX),extraccin por solvente (SX) y la electro obtencin (EW) a finde obtener cobre fino a partir de Calcopirita, Escalerita y Pirita.Cmo se esquematiza el trabajo para que cumpla con elorden estudiado?


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1. Investigacinexperimental

El mineral de cabeza utilizado en las pruebas, es un sulfuro decobre (calcopirita asociado con escalerita y pirita),

Para poder lixiviarlos, se hace una tostacin oxidante a 650 C.

La calcina producida con un Ley de cobre de 4.48%, fuesometida a una lixiviacin cida (10 g/l H2SO4).


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2. Losprocedimientosdelademostracin: Se obtuvo un PLS de una concentracin de 8.1 gr/l, a partir de lalixiviacin de la calcina de cobre.

En las pruebas de extraccin por solvente (SX) se emple el LIX612NLV, de elevada Selectividad del Cu+, obtenindose en laetapa de re extraccin una solucin acuosa de ms de 27 gr/l Cuy otra de ms de 46 gr/l Cu.

Estas soluciones concentradas fueron utilizadas comoelectrolito en la electro obtencin de cobre (EW), los electrodosempleados son de PbSn (nodo) y Acero AISI 316L (ctodo).


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3. Elestablecimientoderesultados. La calidad del cobre electro obtenido fue de 99.969 %, bajocondiciones de operacin similares utilizadas a nivel industrial.

Los elementos crticos (S, Fe, Pb), que determinan la calidad delctodo de cobre de GRADO 1 COMEX sobrepasaron los lmitesaceptados.

Sin embargo, la calidad del cobre producido es vlida para otrasaplicaciones que no sean conductores elctricos, como piezasde aleaciones no ferrosas.


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lainvestigacinexperimental

los procedimientos de la demostracin

elestablecimientoderesultados

TOSTACION650 C

LIXIVIACION(LIX)

EXTRACCION

REEXTRACCION

ELECTROOBTENCION(EW)

Mineral Sulfuradpde Cobre

Calcina de Cu

PLS LIX 612 Refinado

EXTRACCIONPOR SOLVENTE

(SX)

Electrolito pobre

COBRE CATODICO99.97%

Electrolito rico

Orgnicodescargado

Orgnicocargado Cu

H SO2 4

2+


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1.3NATURALEZADELAINVESTIGACION:ANALISISDEVARIABLES


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La investigacin cientfica est orientada a demostrar por medioscuantitativos o cualitativos la certeza de las hiptesis oproposiciones.

Esta definicin exige que toda investigacin debe tener rigorcientfico en su planteamiento, anlisis y resultados.


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Las investigaciones formales se pueden realizar a partir de lossiguientes mtodos:

1. El mtodo deductivo, es el que mejor se adapta a lasciencias formales, pero cumple un importante papel en lasempricas.

2. El mtodo inductivo, a su vez, est especialmentedestinado a las ciencias fcticas y tiene tambin, ciertainjerencia (aunque menor), en las formales.


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Ambos mtodos de investigacin, para el conocimiento de larealidad observable, se formulan interrogantes sobre esarealidad, con base en la teora ya existente, tratando de hallarsoluciones a los problemas planteados.


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Cuando se va a hallar la solucin de un problema en formacientfica, se debe tener en cuenta los posibles tipos deinvestigacin que se pueden seguir.

Con esto, se hace posible evitar errores en la eleccin del mtodoadecuado para un procedimiento especfico.


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Cabe sealar, que los tipos de investigacin difcilmente sepresentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecensistemticamente a la aplicacin de la investigacin.

Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.


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Tiposdeinvestigacin

Histrica:Describeloqueera.

Descriptiva:Interpretaloquees.

Experimental:Describeloqueser.


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Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a lahistoria, sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, lamedicina o a cualquier otra disciplina cientfica. Tiene lossiguientes pasos:

1. Formas y Tipos de

Investigacin2. Enunciado del Problema

3. Recoleccin de

informacin

4. Crtica de Datos y Fuentes

5. Formulacin de Hiptesis

6. Interpretacin

e Informe


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Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis einterpretacin de la naturaleza actual, y la composicin oprocesos de los fenmenos.

El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cmouna persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.

La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, ysu caracterstica fundamental es la de presentarnos unainterpretacin correcta.


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Este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:

1.DescripcindelProblema

2.DefinicinyFormulacin

delaHiptesis.

3.Supuestosenquesebasala

Hiptesis.

4.MarcoTerico.

5.SeleccindeTcnicasdeRecoleccindeDatos

6.CategorasdeDatos,afindefacilitarrelaciones

7.Verificacindevalidezdelinstrumento

8.Descripcin,Anlisise

InterpretacindeDatos.


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Experimental: se presenta mediante la manipulacin de unavariable no comprobada, en condiciones rigurosamentecontroladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causase produce una situacin o acontecimiento particular.

El experimento es una situacin provocada por el investigadorpara introducir determinadas variables de estudio manipuladapor l, para controlar el aumento o disminucin de esas variablesy su efecto en las conductas observadas.


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Existendosgrandesfamiliasdetcnicasdeanlisisdevariables:

I. Tcnicas cualitativas: en las que los datos son presentadosde manera verbal (o grfica) como los textos deentrevistas, las notas, los documentos, etc.

II. Tcnicas cuantitativas: en las que los datos se presentan enforma numrica.


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No existen reglas formales (al estilo de los mtodos estadsticos).Estos estudios suelen realizarse de acuerdo a las siguientescuatro etapas:

1. Preparacinydescripcindelmaterialbruto.2. Reduccindelosdatos.3. Eleccinyaplicacindelosmtodosdeanlisis.4. Anlisistransversaldeloscasosestudiados(sihubiera

msdeuno).

ANALISISCUALITATIVO


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Consisteenprepararlabasedocumentalcompletayfcilmenteaccesible: La informacin debe ser detectable (saber que existe),

ubicable (dnde se encuentra) y trazable (dnde y cmo seobtuvo, cules son sus fuentes).

La informacin suele ser voluminosa, por lo que en muchoscasos se requiere bastante trabajo de preparacin.

La prueba del xito de esta etapa, sera que un investigadorajeno a la investigacin pudiera ejecutar las fasessiguientes del anlisis de datos, a partir de la basedocumental.

1. PREPARACIONYDESCRIPCIONDELMATERIALBRUTO


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Se intenta reducir la cantidad de datos, utilizando solo lasvariables de inters para la investigacin.

Existen tres formas de realizar esta reduccin :

a) La redaccin de resmenes: reduce el volumen deinformacin pero no utiliza mtodos especficos (no esreplicable por otros investigadores). En el resumen seprocura identificar los conceptos relevantes y cmo stosse relacionan entre s.

2.REDUCCIONDELOSDATOS


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b)La codificacin: Consiste en atribuir categoras o conceptos aporciones del material bien definidas y que presentan una altaunidad conceptual. La codificacin debe ser:

Inclusivo: exhaustivo (abarcar todas las posibilidades), ypermitir que cada elemento tenga tantos cdigos como seanecesario para la investigacin.

Adaptativo: debe permitir generar nuevos cdigos cuandola investigacin lo requiera abarcar varios niveles deabstraccin: permitir categoras descriptivas y analticas.

c) Induccin: consiste en identificar temas a partir de la base dedatos y luego realizar reagrupamientos a partir de estos temas.


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En esta etapa se procede a la interpretacin de los datosutilizando tres posibles mtodos de anlisis para detectarpatrones, a partir de los datos previamente organizados.

i. Mtodo de emparejamiento: compara una configuracinterica predicha con una configuracin empricaobservada. (Requiere Teora previa y eleccin cuidadosa delcaso o casos adecuados para poner la Teora a prueba).

3.ELECCIONYAPLICACIONDELOSMETODOSDEANALISIS


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ii. Mtodo iterativo: Abordaje de los datos con mnimaformalizacin terica y construccin progresiva de unaexplicacin. (Requiere conocimiento de las diferentes teorasque pueden explicar el fenmeno y la realizacin de untrabajo reiterado sobre los datos).

iii. Mtodo de anlisis histrico (series temporales): Consiste enformular predicciones sobre la evolucin en el tiempo de unfenmeno.


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i. El anlisis transversal apunta esencialmente a verificar si hayrplica de resultados entre varios casos o situaciones.

ii. Se agrega a las etapas precedentes cuando los datoscualitativos recolectados se refieren a varios casos delfenmeno (organizaciones, situaciones, individuos).

iii. Procede por comparacin, donde cada situacin es analizadade acuerdo a los modos de anlisis descritosprecedentemente, de manera de captar si los modelos opatrones observados se reproducen.

4.ANALISISTRANSVERSAL


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Son los ms conocidos, requieren tcnicas estadsticas complejas.Existen dos niveles de anlisis cuantitativos.

1.Anlisisdescriptivos.

2.Anlisisligadosalashiptesis.

ANALISISCUANTITATIVO


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Se asigna un atributo a cada una de las variables del modeloterico.

Los atributos pueden ser estadsticos descriptivos como lamedia, la mediana, la moda o la varianza, sobre cuyaspropiedades existe gran conocimiento, experiencia y consenso,por lo que no es necesario realizar anlisis de validez yfiabilidad. Pero en estadsticos menos conocidos (como porejemplo la covarianza) puede ser necesario realizar este tipode anlisis.

ANALISISDESCRIPTIVOS


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Es necesario tener definidos los criterios a seguir en caso deporcentajes elevados de no respuesta y los eventuales sesgosque esto pueda representar.

El anlisis descriptivo suele realizarse mediante la utilizacinde software estadstico como el SPSS, Systat, etc.


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Todas las hiptesis se deben verificar. Con datos cuantitativos,esta verificacin se realiza con la ayuda de tcnicas estadsticasque se definen sobre la base de 3 aspectos principales:

Las hiptesis que se desea verificar. Los diseos de investigacin (experimental, quasi

experimental, experimental invocado). Distribucin estadstica de las variables.

ANALISISLIGADOALASHIPOTESIS


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Casoprctico3:anlisisdevariablesEn flotacin de minerales, la recuperacin metlica representauna de las principales variables sujeta a constantes variacionesdebido a innumerables factores ya sean controlables, nocontrolables desconocidos que intervienen en este proceso. Lascuales deberan ser identificadas y optimizadas en lo posible(variables controlables), para minimizar los costos y/o maximizarlos beneficios.

En el presente caso, el problema es la baja recuperacin 87%, quese logra en la planta, por ello se requiere encontrar los nivelesptimos de las variables controlables ligadas a la recuperacin.


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La recuperacin de cobre a nivel de laboratorio serincrementada mediante la optimizacin de las variables (pH,grado de agitacin, granulometra, dosificacin de reactivos), porla tcnica de diseos factoriales, y diseo rotable (Hexagonal).

HIPOTESIS


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SOLUCION:

Este es un problema del tipo cuantitativo y su Anlisis va estarligado a la hiptesis.Debemos determinar el diseo de investigacin.Para esto primero que se debe plantear el flujo del diseofactorial fraccionado 2k1 como primer anlisis de variables


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Definicin del objetivo de trabajo

Seleccin de la respuesta a medidasvariables a estudiar y los intervalos a cubrir

Dao factorial fraccionado 2

Estimacin de efectos yanlisis de varianza

Variablesignificativa?

Eliminacin de variables nosignificativas

Modelo matemtico lineal yevaluacin del modelo

No

Si

k-1

Screening

mediante

diseofactorialfraccionado2


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Segundo, es el planteamiento del escalamiento, mediantependiente ascendente:

Si

No

Si

No

Clculo de?Z (*)

Evaluacinexperimental de Z (**)

Mejorar larespuesta ?

Regin cercanaal ptimo? Nuevo diseo

ProyeccinexperimentalZ = Z + E

j

j

+j j j

Escalamiento

mediante

pendientesascendente


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Tercero, la optimizacin de la flotacin con diseo hexagonalSi

Diseo de segundo orden(diseo hexagonal)

Evaluacinexperimental

Modelo matemtico desegundo grado y evaluacin

del modelo

Anlisis de mximos ymnimos

Optim

izacinfinalcon

diseohexagonal


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Luego, con el anlisis estadstico de todo lo planteado en la fase dediseo experimental, se obtienen los resultados:

sideseanvertodoselanlisisestadsticovisitar:www.cybertesis.edu.pe/bitstream/cybertesis/3272/1/lopez_pp.pdf

3.Enlaetapafinaldeoptimizacinseobtuvoelmodelomatemticoaescalanatural:

Donde:

Z2 =GradodemoliendayZ6 =Gradodeagitacin

Yest =1945.95 50.676272 +1.06459Z6 +0.132083Z 0.00208279Z6 +0.0292148Z2Z622 2


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Las conclusiones fundamentales de este anlisis, de acuerdo a susautores son:

A. De las tres etapas de optimizacin, se concluye, que la recuperacinde cobre en el concentrado es afectado principalmente, porgranulometra y grado de agitacin: incrementando el grado demolienda y reduciendo el grado de agitacin se obtiene mayoresrecuperaciones.

B. Se logr incrementar la recuperacin del cobre de 87 %, obtenida enla planta, a 92.57 % a nivel laboratorio; optimizando las variablesprincipales de mayor influencia como: grado de molienda,incrementando a 94 % malla 100 Tyler, y grado de agitacin,reduciendo a 915 rpm. Las otras variables se mantuvieron en suspuntos medios de la primera etapa, en vista que no tenan efectossignificativos sobre la recuperacin de cobre.


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1.4CIENCIAEINVESTIGACION


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Para entender todas la relaciones entre la ciencia y lainvestigacin debemos profundizar en el tema delconocimiento, ya que existe varios tipos de conocimiento.

Luego nos concentraremos solo en la ciencia cuya base es lainvestigacin y demostracin de todas sus teoras.


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Tiposdeconocimiento

CIENTIFICO

ORDINARIO

FILOSOFICO

TEOLOGICO


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Conocimiento cientfico:

Parte de la observacin emprica de la naturaleza.

No afirma nada que no pueda ser observado o medido.

Utiliza tcnicas e instrumentos para verificar lasproposiciones o hiptesis.


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Aspira a la generalizacin y verifica sus resultados.

Busca describir, explicar, encontrar la causa de los fenmenosy predecirlos.


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Partedelaexperienciacotidiana.

MayorinfluenciadelaPercepcin(pensamientoconcreto).

Loposeentodosloshumanos.

CONOCIMIENTOORDINARIO


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Setrasmiteeneltiempomediantelaculturauotrasmanifestacionesdecadagrupohumano.

Sevaledelsentidocomn.


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Reflexiona sobre cuestiones generales del entorno humano ysus ideas sobre el espacio que lo rodea.

Busca interpretaciones al pensamiento e ideas de las cosas.

Busca integrar visin; la concepcin del hombre y el mundo.

Pregunta sobre la esencia de las cosas.

CONOCIMIENTOFILOSOFICO


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Partedelaaceptacindeunserdivinoosuperior.

Esindiscutible,seaceptadeacuerdoaloquedictasufe.

Explicalosfenmenosdelentornohumanoenbaseasusprincipiosymoral.

CONOCIMIENTOTEOLOGICO


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Conocimiento y CienciaConocimiento Cientifico

CONOCIMIENTO

CIENCIA

CONOCIMIENTOCIENTIFICO

Conjunto de conocimientos sistemticamente estructurado obtenidosmediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos, de loscuales se generan preguntas, se deducen principios y se elaboran leyesgenerales y esquemas metdicamente organizadas.

Racional: No se limita a describir los hechos y fenmenosde la realidad

Llamado Conocimiento Crtico, no guarda unadiferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de lavida cotidiana y su objeto puede ser el mismo.

Prctico: Inicializa los hechos, los anlisis y luego regresaa stos.Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cualson.Mtodo: Responde a una bsqueda intencionada

COMPARTIR

CREAR

IDENTIFICAR

CAPTURAR

ADAPTAR

ORGANIZAR

APLICAR

ALMACENAR


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Ciencia(Latn:Scientia.Saber.)

Conjunto de conocimientos estructurados del entorno, que sehan organizado metdicamente en forma sistemtica y rigurosa.Describen, explican y predicen los hechos de la realidad.

La ciencia esta integrada por conceptos, leyes y principiosadecuadamente organizados y enlazados entre s, siendo deaceptacin universal.


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CienciasFormales:(Abstractas)

No toman como referencia los fenmenos concretos yreales.

Tratan de entidades abstractas y simblicas y operanmediante reglas prefijadas.

Sus principios cientficos y operaciones deductivas sepresentan de manera simblica.

La matemtica y la lgica.

TIPOSDECIENCIA


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Ciencias Fcticas (reales):

Se refieren a los objetos y fenmenos de la realidad.Se basan en la experiencia sensorial concreta.Se dividen en ciencias naturales (fsica, qumica, geologa,biologa), y sociales (antropologa, sociologa, arqueologa,historia, economa, educacin, ciencias poltica).


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Ciencia Pura (Ciencia Bsica)

Son aquellas cuyo propsito y funcin estn vinculadas alconocimiento de la realidad, al descubrimiento deprincipios y leyes, a la descripcin, explicacin y prediccinde un fenmeno.

Son ciencias puras la biologa, la antropologa, la psicologa,la fsica y la qumica.


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Ciencia Aplicada :

Son aquellas que utilizan los hallazgos de las cienciaspuras para la solucin de los problemas prcticos.

Tienen una finalidad aplicada, pragmtica y utilitaria. Son ciencias aplicadas la medicina, las ingenieras, la

psicologa aplicada, la contabilidad, la administracin.


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El conocimiento cientfico debe cumplir con ciertos requisitospara que pueda ser universal.

Segn, Daz y Heler (1985:72), este conocimiento debe tenerlas siguientes caractersticas:


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Saber crtico y fundamentado. Debe justificar susconocimientos y dar pruebas de su verdad.

Sistemtico. El conocimiento cientfico no consiste enconocimientos dispersos e inconexos, sino en un saberordenado lgicamente que constituye un sistema que permiterelacionar hechos entre s. Las interrelaciones entre losconocimientos es lo que da sentido a las TEORAS(formulaciones que pretenden explicar un aspecto determinadode un fenmeno), que se estructuran en LEYES y se representanmediante MODELOS (representaciones simplificadas de larealidad que muestran su estructura y funcionamiento).


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Explicativo. La ciencia formula teoras que dan lugar a leyesgenerales que explican hechos particulares y predicencomportamientos. Son conocimientos tiles.

Verificable. Se centra en fenmenos susceptibles de sercomprobados experimentalmente o al menos contrastados conla experiencia (de manera que demuestren su adecuacin, suutilidad).

Metdico. Los conocimientos cientficos no se adquieren alazar, sino que son fruto de rigurosos procedimientos(observacin, reflexin, contrastacin, experimentacin, etc.).


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Objetivo. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de unaobjetividad completa incluso en el mbito de las CienciasNaturales.

Comunicable. Debe utilizar un lenguaje cientfico, unvoco entrminos y proposiciones, y que evite las ambigedades.

Provisorio. La concepcin de verdad como algo absoluto debeser abandonada y substituida por la certeza, considerada comouna adecuacin transitoria del saber a la realidad. El sabercientfico est en permanente revisin, y as evoluciona.


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?QUEESREALMENTELA

INVESTIGACION?


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Cuyos argumentos se resumen en cuatro puntos:

INVESTIGARESAPLICARLATEORIADELCONOCIMIENTO


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1. El mundo es materia y solo materia. El mundo es materia enmovimiento, habiendo ciertas fuerzas que mantienencohesionada a la materia. Todos los procesos se puedencaracterizar por cambios en la situacin material, energtica oinformativa de la materia en el contexto del espaciotiempo.


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2. El mundo, la materia, es cognoscible. La necesidad del cerebrohumano de conocer se manifiesta en una penetracin cada vezms profunda en el sentido de las leyes que gobiernan almundo, en un proceso que se relaciona, obviamente, con latransmisin y elaboracin de la informacin.


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3. La nica verdad aceptable es el resultado del procesocognoscitivo del mundo. El reflejo de la realidad objetiva en elcerebro humano es la nica verdad concreta, que posee tantoel aspecto relativo como el aspecto absoluto.


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4. El nico criterio de contraste de la verdad es la prctica.Entendemos como prctica la interrelacin general delhombre con el mundo material. Podemos detallar dosaspectos del concepto que denominamos prctica: laobservacin y el experimento, segn que el hombre sededique a observar o contemplar el fenmeno o proceso sinintervenir en l, o bien, si el hombre interviene de algn modoen el proceso o fenmeno que se investiga para que discurraen un sentido planificado de antemano.


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Podemos definir un paradigma de este modo: Un paradigma estconstituido por los supuestos tericos generales, las leyes y lastcnicas para su aplicacin que adoptan los miembros de unacomunidad cientfica.

QUEESUNPARADIGMA?


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La ciencia normal, es aquella que se desarrolla dentro de unparadigma determinado.

En este desarrollo, surgirn problemas, fenmenos que noquedan explicados por el paradigma.


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Preciencia Ciencianormal Crisis

Crisis Nueva ciencianormal


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CERTIFICAN:



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Si estas dificultades se consolidan, puede llegarse a la crisis que sepuede resolver slo desde un nuevo paradigma.

Cuando este nuevo paradigma rompe radicalmente con elanterior, se produce una revolucin cientfica.


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1.5METODOCIENTIFICO


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segn R. Ruiz El mtodo cientfico es el procedimientoplanteado en la investigacin para descubrir las formas deexistencia de los procesos objetivos, desentraar susconexiones internas y externas, generalizar y profundizar losconocimientos as adquiridos, llegar a demostrarlos con rigorracional y comprobarlos en el experimento y con las tcnicasde su aplicacin..


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Problema

Mtodo Generales Particulares

Resultados Leyescientficas

Postulados Principios Etc.


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VISION ESQUEMATICA DEL PROCESO DE INVSTIGACION

1

4 6

83

5 7

12 11 10 9

AREATEMATICA HIPOTESIS

TESIS

FORMULACIONDEL MARCO

TEORICO

OPERACIO-NALIZACION

(INDICADORES)

DELIMITACIONDEL

TEMA

INSTRUMENTOSDE RECOLECCION

DE DATOS

DISEOCONCRETO

TECNICAS DERECOLECCION

DE DATOS

SINTESISY

CONCLUCIONES

ANALISISDE LOSDATOS

PROCESAMIENTODE

DATOS

DATOS


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Definicin del tema: debemos seleccionar en qu campo delconocimiento o especialidad vamos a trabajar y cul es lasituacin concreta que vamos a investigar.

Formulacin del Problema : Significa dar mayor precisin a laidea de la investigacin; en otras palabras, plantear el problemaque se quiere resolver. En esta fase se debe plantear la Hiptesis.


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La hiptesis:

Es una suposicin que establece relaciones entre los hechos ofenmenos, mediante dos o ms variables (variableindependiente y variable dependiente), y a la que todava faltauna comprobacin.

Existen tres tipos principales:


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Una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre loshechos que el investigador va aclarando, en la medida en quepueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce estevnculo.

1.LAHIPOTESISCOMOPROPOSICIONQUEESTABLECERELACIONENTRELOSHECHOS:


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La hiptesis no es solamente la explicacin o comprensin delvnculo que se establece entre los elementos inmersos en unproblema, es tambin el planteamiento de una posible solucin almismo.

2.LAHIPOTESISCOMOUNAPOSIBLESOLUCIONDELPROBLEMA:


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Es una expresin conjetural de la relacin que existe entre dos o

ms variables. Siempre aparece en forma de oracin aseverativa y

relaciona de manera general o especfica, una variable con otra.

3.HIPOTESISCOMORELACIONENTREVARIABLES:


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Delimitacin de la investigacin: En esta etapa se defineclaramente los alcances de la investigacin ya que unainvestigacin no puede ser general.

De esta manera se logra que la investigacin sea ms profunda.Se fijan los objetivos generales y especficos.


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Marco Terico: se trata de la la revisin y organizacin de todoslos conocimientos previos disponibles sobre el tema,especficamente los que estn referidos al problema planteado yal punto de vista que se ha asumido acerca del mismo.


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Diseo: El diseo tiene por objeto determinar la forma en que elproblema ser comprobado, establece el criterio general decomprobacin, el sistema de aproximacin a la realidad especficaconsiderada, la estrategia general a utilizar, es complementario almarco terico.


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Las variables: Las variables son conceptos que asumen diferentesvalores; es decir que las variables se refieren a aquellaspropiedades, atributos, caractersticas, magnitudes,funcionalidades etc., que podrn estar presentes (en algunoscasos con distinta intensidad) o ausentes en cada uno de los casosque conforman el universo de estudio.


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Datos y procesamiento de datos: El dato es unarepresentacin simblica (numrica, alfabtica, algortmica, etc.),de un atributo o variable cuantitativa.

Los datos describen hechos empricos, sucesos y entidades. Seobtienen en bruto y necesitan procesados en base a lasproposiciones sobre las que se asienta la investigacin.


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Analizar y concluir: Finalmente, con estos datos ya procesadosadecuadamente, que constituyen la informacin, deberemosanalizarlos cuidadosamente para extraer conclusiones de inters yde esta manera elaborar nuestra tesis de investigacin.


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Una tesis de investigacin: es un informe que concierne a unproblema o conjunto de problemas en un rea definida de laciencia y explica lo que se sabe de l previamente, lo que se harapara resolverlo, lo que sus resultados significan, y dnde o cmose pueden proponer progresos, ms all del campo delimitadopor el trabajo.


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Caso Prctico 4: anlisis del proceso de investigacin

A continuacin, tenemos el resumen de una investigacin decampo y deseamos analizar todo el proceso que se llev a cabopara plantear este estudio.


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Solucin: Iremos marcando los pasos luego de leer:

Geologa, alteracin y mineralizacin de AuAg del proyecto Purnoeste, franja de maricunga, regin de atacama, Chile.

El proyecto Purn Oeste, es un prospecto aurfero localizado en laAlta Cordillera de la Regin de Atacama, en la parte norte de laFranja Maricunga (26 28S), dentro del denominado distrito deLa Coipa, a una altitud de 4400 m.s.n.m.

Sedefineelreatemtica,enestecasoesGEOLOGIA

Sedelimitaelestudio


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El objetivo principal del presente trabajo, fue definir relaciones de la distribucindel Au y la Ag con otros elementos, con la litologa y la mineraloga de alteracinhidrotermal, con el propsito de definir un modelo de mineralizacin.

Para ello se realiz un estudio de datos obtenidos de 34 sondajes realizados enla zona.

Se identificaron 4 unidades litolgicas: gravas, tobas dacticas gruesas, tobasriolticas finas y rocas sedimentarias (lutitas), cuya disposicin, desde lasuperficie hacia abajo, es en el orden en que se nombraron. Adems se identificoun nivel de azufre cercano a la superficie, de 30 m de potencia y una serie defallas de rumbo NW y NE, y manteo subvertical.

PlanteanlosObjetivos

Sedefineeltamaodelamuestra

Sediseaelestudio


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Los anlisis geoqumicos detectaron concentraciones anmalas de loselementos Au, As, Pb, Sb y Zn, respecto del contenido normal de las rocasen la corteza.

La mayor concentracin de Au se encuentra en el sector norte delproyecto, a partir de los 250 m de profundidad, aproximadamente.

Tambin se estableci que la distribucin del Au es independiente,estadstica y espacialmente, de los dems elementos estudiados, lo que nopermite usarlos como gua de exploracin para la bsqueda de cuerposmineralizados de Au; mientras que las distribuciones de los metales base(As, Pb, Sb y Zn) se encuentran relacionadas entre s.

Seplanteanlasvariables

Sedefinelatcnicaderecoleccindedatos


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A travs del estudio de la mineraloga de alteracin hidrotermal, con elespectrmetro Terraspec, fueron definidas tres asociaciones principales deminerales de alteracin hidrotermal: alunitacaolinitaslice, caolinitamontmorillonitaillita y slice (con illita y/o caolinita).

La distribucin de esta zonacin ocurre desde un centro de slice, luegoalunitacaolinitasilice, y finalmente montmorillonitaillitacaolinita.Aunque la segunda asociacin no se encuentra presente en todos los casos.Tambin se identificaron los minerales de alteracin supergena hematita,goethita y jarosita, cuya distribucin se observa a lo largo de todo elproyecto.

Seplanteaelmtododeanlisisdedatosyseexponelosresultados


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Se defini que el rea de estudio corresponde a la parte superficial de undepsito epitermal de alta sulfuracin, donde la informacin recopiladasugiere un control estructural de la mineralizacin en el rea, que se dio eneventos superpuestos con diferentes niveles de ebullicin. Lamineralizacin de Au se encuentra, principalmente, en las tobasriodaciticas finas, dentro de los centros de silicificacin.

De lo anterior, se estableci que podran haber concentracioneseconmicamente rentables bajo las reas definidas con los interceptos demayor concentracin de Au; sin embargo, stas estaran ubicadas aprofundidades cercanas a los 400 m.

Sntesisyconclusin

Hiptesis


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1.6BIBLIOGRAFIA


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BUNGE,Mario,Epistemologa,cienciadelaciencia,Ariel,Barcelona,1980.

PIAGET,JeanLgicayconocimientocientfico.Naturalezaymtododelaepistemologa,Proteo,BuenosAires,1970.

CarlosSandovalC.InstitutoColombianoparaelfomentodelaEducacinsuperior.Investigacincualitativa.ARFOeditoreseimpresoresdiciembredel2002.

UniversidadSantoTomas ColombiaTeoradelconocimientoCientfico.http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/2momento_epistemologia_gualdron/la_investigacin_cientfica.html


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JuanHerreraInvestigacinCuantitativahttp://juanherrera.files.wordpress.com/2008/11/investigacioncuantitativa.pdf

POSICIONAMIENTO EPISTEMOLGICO DE LA INVESTIGACIN.Recuperado de:

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/6756/19capitulo17.pdf;jsessionid=BE63B0B14786AFD2CEA79573E15C1F77.tdx2?sequence=19

JessRBarinotto,AlexisSolsSolsTesis:CaracterizacinyoptimizacindeparmetrosdeSx/Ew parala obtencindecobreelectrolticoaniveldelaboratorio.UniversidadMayordeSanMarcos,Per2010.


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Perez Paredes,ElizabethTesis:MetodologademodelamientodevariosgramascomotemadeaplicacindelageoestadsticaalaingenierageolgicaUniversidadNacionaldeIngeniera,Per2010.

AlvaresTapia,MaraFernandaTesis:Geologa,alteracinymineralizacinde.AuAgdelproyectoPurn oeste,franjadeMaricunga,Regindeatacama,chile.UniversidaddeChile2009.

LpezP.Hugo,Ipanaque M.OrlandoTesis:Caracterizacinyoptimizacindeflotacin.UniversidadMayordeSanMarcos,Per2008.

RuizC.JosManuelUniversidaddeColima.Colombia2010.


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Fijo: (51)(1)3494011/(51)(1)3494199Mvil: (51)(1)988345826SoloPer:RPC986685668RPM#736155Central(Per): (51)(1)3494617Central(Colombia): (0057)13819652Central(Argentina): (0054)1152194181Email: [email protected]

INFORMES:

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la investigación _materialdeestudiodiap1-131

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