la investigaciÓn accion. cap 2

8/13/2019 LA INVESTIGACIN ACCION. Cap 2

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LA INVESTIGACIN ACCION. Conocer y cambiar la prctica educativa. ANTONIO LATO E.E!. G A. E"pa#a$ %&&'.

CA(IT)LO %

La investigacin-accin

Qu es la investigacin-accin?

e"ponder a e"ta pre*unta no e" +cil. No" encontramo" con m,ltiple"re"pue"ta"$ con diver"a" de+inicione" y con *ran variedad de prctica" deinve"ti*aci-n acci-n. La e/pre"i-n inve"ti*aci-n acci-n "e utili0a con variedadde u"o" y "entido"$ no di"poniendo de criterio" concreto" para delimitar la"numero"a" orientacione" metodol-*ica" 1ue la reclaman para "2.

La inve"ti*aci-n del pro+e"orado aparece en lo" te/to" de inve"ti*aci-neducativa con di+erente" e/pre"ione"3 investigacin en el aula, el profesoradoinvestigador, investigacin colaborativa, investigacin participativa, investigacincrtica, etc.$ 1ue de"i*nan modelo" de inve"ti*aci-n con cierta e"peci+icidad$pero 1ue "e con"ideran e/pre"ione" intercambiable".

En el te/to 1ue el lector tiene en "u" mano"$ la e/pre"i-n investigacin-accin educativa "e utili0a para de"cribir una +amilia de actividade" 1ue reali0a elpro+e"orado en "u" propia" aula" con +ine" tale" como3 el de"arrollo curricular$"u autode"arrollo pro+e"ional$ la me4ora de lo" pro*rama" educativo"$ lo""i"tema" de plani+icaci-n o la pol2tica de de"arrollo. E"ta" actividade" tienen encom,n la identi+icaci-n de e"trate*ia" de acci-n 1ue "on implementada" y m"tarde "ometida" a ob"ervaci-n$ re+le/i-n y cambio. Se con"idera como unin"trumento 1ue *enera cambio "ocial y conocimiento educativo "obre larealidad "ocial y5o educativa$ proporciona autonom2a y da poder a 1uiene" lareali0an.

A continuaci-n$ con el +in de dar una vi"i-n *eneral de la inve"ti*aci-nacci-n$ pre"entaremo" al*una" de+inicione" de inve"ti*aci-n acci-n$ "u"caracter2"tica" m" de"tacada"$ cule" "on "u" prop-"ito"$ y "u" a"pecto"e"pec2+ico" y "in*ulare" +rente a otra" manera" de 6acer inve"ti*aci-n eneducaci-n.

Definicin de investigacin-accinLa inve"ti*aci-n acci-n "e puede con"iderar como un t7rmino *en7rico 1ue6ace re+erencia a una amplia *ama de e"trate*ia" reali0ada" para me4orar el"i"tema educativo y "ocial. E/i"ten diver"a" de+inicione" de inve"ti*aci-n acci-n8la" l2nea" 1ue "i*uen reco*en al*una" de ella".

Elliott 9:;;'< de+ine la inve"ti*aci-n acci-n como =un e"tudio de una"ituaci-n "ocial con el +in. de me4orar la calidad de la acci-n dentro de lami"ma>. La entiende como una re+le/i-n "obre la" accione" 6umana" y la"
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"ituacione" "ociale" vivida" por el pro+e"orado 1ue tiene como ob4etivo ampliarla compren"i-n 9dia*n-"tico< de lo" docente" de "u" problema" prctico". La"accione" van encaminada" a modi+icar la "ituaci-n una ve0 1ue "e lo*re unacompren"i-n m" pro+unda de lo" problema".

Con ?emmi" 9:;@ < la inve"ti*aci-n acci-n no "-lo "e con"tituye como

ciencia prctica y moral$ "ino tambi7n como ciencia cr2tica. (ara e"te autor lainve"ti*aci-nacci-n e"3B.. una forma de indagacin autorreflexiva realizado por quienes participan(profesorado, alumnado, o direccin por ejemplo) en las situacionessociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justiciade: a) sus propias pr cticas sociales o educativas! b) su comprensin sobrelas mismos! y c) las situaciones e instituciones en que estas pr cticas serealizan (aulas o escuelas, por ejemplo)"

Loma/ 9:;;&< de+ine la inve"ti*aci-n acci-n como =una intervenci-n en laprctica pro+e"ional con la intenci-n de oca"ionar una me4ora>. La intervenci-n

"e ba"a en la inve"ti*aci-n debido a 1ue implica una inda*aci-n di"ciplinada.(ara Dartolom7 9:;@ < la inve"ti*aci-n acci-n =e" un proce"o re+le/ivo 1ue

vincula dinmicamente la inve"ti*aci-n$ la acci-n y la +ormaci-n$ reali0ada porpro+e"ionale" de la" ciencia" "ociale"$ acerca de "u propia prctica. Se lleva acabo en e1uipo$ con o "in ayuda de un +acilitador e/terno al *rupo>.

E" "i*ni+icativo el trin*ulo de LeFin 9:; < 1ue contempla la nece"idad dela inve"ti*aci-n$ de la acci-n y de la +ormaci-n como tre" elemento" e"enciale"para el de"arrollo pro+e"ional 9v7a"e el cuadro


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Caractersticas de la investigacin-accin?emmi" y cTa**art 9:;@@< 6an de"crito con amplitud la" caracter2"tica" de lainve"ti*aci-n acci-n. La" l2nea" 1ue "i*uen "on una "2nte"i" de "u e/po"ici-n.Como ra"*o" m" de"tacado" de la inve"ti*aci-n acci-n re"e#amo" lo""i*uiente"3

#s participativa" La" per"ona" traba4an con la intenci-n de me4orar "u"propia" prctica". La inve"ti*aci-n "i*ue una e"piral intro"pectiva3 unae"piral de ciclo" de plani+icaci-n$ acci-n$ ob"ervaci-n y re+le/i-n.

E" colaborativa, "e reali0a en *rupo por la" per"ona" implicada". $rea comunidades autocrticas de per"ona" 1ue participan y colaboran en

toda" la" +a"e" del proce"o de inve"ti*aci-n. E" un proceso sistem tico de aprendizaje, orientado a la pra/i" 9acci-n

cr2ticamente in+ormada y comprometida


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curar una me4or compren"i-n de dic6a prctica. Articular de manera permanente la inve"ti*aci-n$ la acci-n y la

+ormaci-n. Acercar"e a la realidad3 vinculando el cambio y el conocimiento. Kacer prota*oni"ta" de la inve"ti*aci-n al pro+e"orado.

Investigacin y accinLa inve"ti*aci-n acci-n +ue de"crita por el p"ic-lo*o "ocial LeFin 9:; "obre un tema deinter7" "obre el 1ue "e elabora un plan de acci-n. Se 6ace un reconocimiento

del plan$ "u" po"2 bilidade" y limitacione"$ "e lleva a cabo el primer pa"o deacci-n y "e eval,a "u re"ultado. El plan *eneral e" revi"ado a la lu0 de lain+ormaci-n y "e plani+ica el "e*undo pa"o de acci-n "obre la ba"e del primero9v7a"e cuadro


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Cuadro @. Lo" momento" de la inve"ti*aci-n acci-n 9?emmi"$ :;@;

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