13Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 13#

1

Expresión oral

La interpretación de imágenes

Observo el dibujo.

• Anoto lo que veo en el dibujo.

Objetos:

Animales:

Personas:

Lugares:

• Comparto con mis compañeros y compañeras las respuestas. • Escucho con respeto las respuestas de ellos o ellas.

Comento con mis compañeros y compañeras, si ya he estado en un lugar como ese.

Inventounahistoriaconbaseenlaimagenylaescriboenelcuaderno. • Cuento la historia inventada.3

2

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1414 $

Expresión oral

Describolosestadosdeánimodelospersonajes.

a. Estoy cuando b. Me siento cuando

c. Estoy cuando d. Me siento cuando

Completo el texto.

Mereúnocondoscompañerosocompañeras.

• Les cuento una historia. Utilizo gestos e imito sonidos y voces.

• Ahora, les digo algo solo con señas. Ellos deben adivinar lo que les digo.

• Veo las señas de mis compañeros o compañeras. Trato de adivinar lo que me dicen.

4

5

Conlaspalabrasseexpresanideasysentimientos.Tambiénconlosgestos.Losmovimientosdelasmanosydelrostrotambiéncomunicanestados de ánimo.

6

La utilización de gestos

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.16

Poema #2El retorno de las mariposas

Poema #1

16 &

Lectura

• ¿Las hemos visto nacer? • ¿Alguien ha visto los gusanitos que luego se vuelven

mariposas? • ¿Cómo pueden cambiar tanto?

Comento con mi equipo de trabajo sobre la forma como nacen las mariposas.

Leo en voz alta los poemas.

1

2

Mi diccionario•anónimo•emoción•muro• silencioso

Con mucha alegría

vuelan silenciosas,

porque en este día

vuelven mariposas.

Cada una elige,

la rosa más bella,

como te lo dije,

me quedo en aquella.

Al verlas volando

causan emoción,

porque se nos abre

todo el corazón.

Con sueño y con frío

suben por el muro,

buscando un lugar

caliente y seguro.

Llega el mes de mayo

con sus blancas rosas.

¡Hay en el jardín

muchas mariposas!

Ya no hay gusanitos;

cuando despertaron

tenían alas bellas

y alegres volaron.

ElviaDomínguez

Las mariposas

17Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 17/

3

Lectura

Observolaspalabrasquecopié.• Encierro en un círculo las letras que son iguales en cada pareja de

palabras.• Me guío por el ejemplo.

Buscoeneldiccionariolaspalabrasronda, emoción y retorno. Escribo su significado en mi cuaderno.

• ¿Dequéinsectohablanlosdospoemas?

• ¿Quésucedeenelmesdemayo?

• ¿Porquéyanohaygusanitos?

• ¿Cómo retornan las mariposas?

• ¿Quéotrosinsectosvoladoresconozco?

Vuelvo a leer los poemas de la página anterior y respondo.

4

6

5

m u r o

s e g u r o

Copio las palabras que tienen igual color. • Me guío por el ejemplo.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1818 (

Lectura

Inventootraestrofaparacadapoema.

Encuentro en el diccionario el significado de la palabra hocico. Lo escribo.

Leo en voz alta el poema.

Los dos cochinitosde panza redondaen la fresca tardejuegan a la ronda.

Sonunamonada:orejas rosadas,húmedoelhocicocolas enrolladas.

¡Y ya tienen hambre!su mamá amorosales trae la lechetibia y espumosa.

MónicaRodríguez

7

8

9

Encuentro en el poema palabras que suenen igual a las del recuadro. 10

redonda amorosarosadas

El verso y la rima

Cada línea de un poema es un verso. Varios versos forman una estrofa. El poema de los cochinitos tiene tres estrofas. En algunos poemas podemos encontrar rima. Las palabras riman cuando terminan en las mismas vocales.

Mi diccionario•ronda•hocico•monada

19Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo.

Observo los dibujos y las palabras.

19)

11

• ¿Enquéseparecenlaranaylarata?

Contesto:

• ¿Quéletrassonigualesenlaspalabrasranayrata?

• ¿Quéletrassondiferentesentreesasdospalabras?

Completo tres palabras diferentes que terminen con –ana.

Completo tres palabras diferentes que inicien con r.

Lectura

rana rata

Cambio de letras en palabras

12

13

14

r r r

anaanaana

Alcambiarunaletratambiénsecambiaelsignificadodelapalabra.Porejemplo,laspalabrasrata y rana solo se diferencian por la letra n – t. Peroelsignificadoesdiferente.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.20

a d

201=

Lectura

El diccionario Leo los nombres de flores y escribo cada nombre en su lugar.• Me guío por la letra con la que empieza.

garrafón

margarita

ardilla

dalia

dado

azucena

barco

violeta

Escribolaspalabrasenordenalfabético.• Tomo en cuenta la primer letra.

15

16

Palabra

m v

En el diccionarioestánlaspalabrasenordenalfabéticoysusrespectivos significados.

• Nos formamos de acuerdo con la primera letra de nuestro nombre.Seguimoselordendelabecedario.

• Despuésnosvolvemosaformardeatráshaciaadelante,delaúltimaletradelabecedariohacialaprimera.

Trabajo con cinco compañeros y compañeras. Cada quien dice su primer nombre.

Elijounapalabradelpoemadeloscerditos.Buscosusignificadoeneldiccionario y lo anoto.

17

18

21Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 2111

Lectura

Leo el texto.

Un día en la vida de Matías

Todas las mañanas, Matías sale a comprar el pan a la panaderíadedonJosé.Cuando Matías regresa, su papá le tiene listo el desayuno. Despuésdecomer,secepillalosdientes.Luego, toma su bolsón y se despide de mamá y papá: doña Carmela y don Jerónimo.Enelcamino,MatíasseencuentraconRicardo,JosefinayManuel.Juntoslleganalsalóndeclases.Muysonriente,losesperasuprofesor,Rafael.

Contesto.

Virginia Velásquez

• ¿QuénombresdepersonassemencionanenlahistoriadeMatías?

• ¿Acercadequiénesestahistoria?

Los cuentos, historias, leyendas, hablan de personajes.Porejemplo,en la historia anterior se cuenta de personajes como Matías, don JoséydoñaCarmela.Pero,todoserefierealahistoriadeMatías,éles el personaje principal.

Buscoenlabibliotecadelaescuelaunlibrodecuentosonarracionesqueme agrade. Lo leo en el tiempo que me diga el profesor o profesora y al terminar identifico al personaje principal.

El personaje principal

19

20

21

23Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 2313

Expresión escrita

Imaginoquesoyunreporterooreportera.

• Realizounaentrevistaaseñorasyseñoresdemicomunidadylespreguntosobre el cuidado de las mascotas.

• ¿Quépreguntasharía?lasredactoenmicuaderno.

Despuésdehacerlasentrevistas,redactounpárrafo.

• Revisolasrespuestas.Corrijomiserrores. • Escribo mi párrafo en estas líneas.

Escriboelnombredeposiblestítulos.Recuerdousarmayúsculainicial.

3

4

5

Un párrafo está formado por varias oraciones que desarrollan la misma idea.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.242414

Expresión escrita

Mayúsculas y minúsculas

• Inventoelnombredelosniñosylasniñas.Usomayúsculasenlaprimera letra de cada nombre.

• Escribo tres oraciones que expresen lo que observo en el dibujo.

• ¿Cómo se llaman las letras que aparecen en los recuadros verdes?

Escribolasletrasdelabecedarioquefaltan.Utilizoletraminúscula.7

, , ,

y

a e i

o

u

Observo el dibujo.6

25Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 2515

Expresión escrita

Completoelalfabeto.Utilizoletrasmayúsculas.8

Comentoconmiscompañerosycompañerasquécomunidadesquedancerca de la nuestra.

• Escribo el nombre de tres comunidades mencionadas.

Escribo el nombre completo de tres lugares que conozco.

• Usomayúsculaenlaprimeraletradecadanombre.

9

•

•

•

B F

K P

W

Lasletraspuedensermayúsculasominúsculas.Seescribeconmayúscula la primera letra de una oración o de un nombre propio.

10

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.262616

Expresión escrita

Los sustantivos comunes y propios

Leo y comento.

Usamos nuestras huellas para pintar un mural.

• Utilizamosacuarelasotémperasyunpliegodepapel.• Imprimimoslahuelladeldedoíndice.• Pegamoselcartelenunapareddelaula.• Observamos todas las huellas para ver si son iguales.

El nombre de cada persona es muy importante porque lo identifica.Al nacer las personas son inscritasenelRegistroCivilendonde están registradas todas las personas con su nombre y apellido.Todos y todas tenemos derecho a tener un nombre.

• ¿Quépasaríasitodosytodastuviéramoselmismonombre?

• ¿Porquésonimportanteselnombreyelapellidodeunapersona?

• Conversamos acerca del nombre de cada integrante del grupo.

14

Escribo mis datos.

Me llamo:

Me gusta mi nombre porque…

Me nombraron así porque…

Dialogamos.

11

12

13

27Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo.

Leo las palabras y las escribo en el lugar que les corresponde.15

2717

Expresión escrita

libro abuela bosque grillo lápiz mar abeja maestro

Romualdoeraungrilloaventurero.Legustabapasearseporloslibros.SulibrodecuentospreferidoeraPulgarcito.Soñabacon ser su amigo. UndíaRomualdobuscabaelmarCaribe.Llegóhastalaenciclopedia de geografía. Empezó a recorrer los países.AlllegaraGuatemala,escuchóunamúsica.SeasomóydescubrióaTeresita.Desdeentoncesessucompañera de aventuras.

Leo el texto.

• Coloreo de celeste los nombres propios del texto.

• DibujolasecuenciadelahistoriadeRomualdo.• Pegomidibujoenunapared.

16

persona lugar animal objeto

Los sustantivos son palabras que identifican personas, lugares, objetos o animales.Los sustantivos comunes nombran a animales o cosas.Los nombres con los que se conoce a las personas, animales o lugares se llaman sustantivos propios.Los sustantivos propios se escriben con letra inicial mayúscula.

El diccionario•aventurero•Caribe•enciclopedia•geografía

Comunicación y lenguaje, 2007.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.282818

Práctica lúdica

Dibujemos al gato

Utilizamos el poema como instrucciones.

• Leemos los nombres de las letras.• Cada quien realiza el dibujo en una hoja de papel.

Paradibujarunminino,trazo un óvalo muy fino.

Un círculo para la cabeza¡Este mish tiene pereza!

Una oreja y otra orejacon la eme, y no se queja.

La naricita, en el centro,pues, la uve va adentro.

Eñe,préstameelsombrero,dibujarle ojos quiero.

Las dos jotas encontradasdan sonrisas dibujadas.

Y para enrollar la cola,la ese, se pinta sola.

Tan bien que nos ha quedadoy el gato sigue echado.

ReginadeRodríguez

Compartimoslosdibujos.¿Sonlosdibujosparecidos?

1

2

Escribimos en nuestro cuaderno, un poema similar y agregamos instrucciones para dibujar un animal.

3

29Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 2919

Práctica lúdica

Leemos las instrucciones

Ahora,alrevés.

• Quitamos una letra en cada línea. • Siempredebemosdeformarunapalabra

nueva. • Al final nos quedará una vocal.

Observamos el ejemplo.

4

Quitaletrasp a l a b r a

á b r a l a

l a b r a

r a l a

a l a

l a

a

c á l i d o s

i

u

Intercambiamosnuestrotrabajoyseguimosjugando.

r e s p i r e

o

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.3010

Lenguaje para aprender

Los dichos y refranesLeo el texto.

Mi abuelo siempre me da consejos. Me recuerda: Haz bien, sin mirar a quién. Cuando tardo para hacer la tarea, me dice: No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.Yo le digo que la voy a terminar en un dos por tres. Mi abuelo sonríe y termina diciendo: Hasta no ver, no creer.

Explico los dichos siguientes.

Comento con un compañero o compañera el significado de lo subrayado en la lectura. Escribo el comentario de cada expresión.

1

3

2

•

•

•

•

Empezar con el pie derecho

Dichoyhecho

Darenelclavo

Los refranes son frases populares, que se utilizan para dar consejos. Los dichos son frases populares, que se usan con frecuencia en una comunidad o región.

31Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 311!

Lenguaje para aprender

Pintodelmismocolorlosrecuadrosqueserefierenalmismorefrán.

Hago un dibujo sobre el refrán que más me guste.

• Escribimos otros refranes escuchados en la comunidad y explicamosenquésituaciónseutilizan.

• Escribo el refrán que más me gusta y su significado.

Trabajo en grupo.

4

5

6

El que anda entre la miel… …amanece más temprano.

Al que madruga… …algo se le pega.

No por mucho madrugar… …Diosloayuda.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.32

verso

321“

1

2

Evaluación

Trazo una línea para unir los cuadros que se relacionan. Observo el ejemplo.

Vuelvo a leer la historia que está en la página 27.

• Escribo un párrafo con un final diferente.• Revisoelusoadecuadodemayúsculasyminúsculas.• Coloreo con azul los sustantivos comunes; y con rojo los propios.

Llega el mes de mayo…es una línea de un poema y se le llama...

rima

refrán

instrucciones

gestosMe indican cómo debo hacer algo.

Simirostroindicaqueestoyenojado,estoy utilizando…

Dimeconquiénandasytediréquiéneres. Es un...

En un poema, las palabras seguro y muro tienen…

33Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo. 331#

Observo.

Redactountextoacercadelailustración.

Me coloco en reposo y en silencio, durante un minuto. Cierro los ojos.

• Comentoconmiscompañerosycompañerassobrequésonidoslogréescuchar. Los escribo en las líneas.

Piensosobreestaspreguntas.

• ¿Quéhacenlosniños? • ¿Quésonidosseescuchaneneselugar? • ¿Los niños y niñas escuchan todos los sonidos?

1

2

4

3

Aprendizajes previos

Nuestro mundo de palabrasSubunidad

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.341$

Expresión oral

El poema y el ritmo

Leo en voz alta el poema.

Una niña llegando al mar

1

Oigo el mar en la distancia

con golpe y golpe de olas

y viene a mí la fragancia

de peces y caracolas.

Voy caminando hacia el mar

en un domingo cualquiera,

mientras vienen a anidar

las gaviotas, de allá afuera.

Golpea un sabor marino

con el aire y con la brisa.

Y le levanta a mi padre

el ancho de su camisa.

Mi madre viene a mi lado,

llevándome de la mano;

mientras brinca entre las olas

la figura de mi hermano.

DanisRodríguez

35Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo.

1%

Expresión oral

• Cada uno elige una estrofa del poema y la repite con ritmo y entonación adecuada.

Mereúnocontrescompañerosocompañeras.

Inventotresnombresdiferentesparaelpoema.

2

4

• ¿Enquéversosencontramosrima?

• ¿Cuántas estrofas tiene?

Contesto.

• ¿Logramos darle el ritmo adecuado al poema?

¿Porqué?

• ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

3

•

•

•

El poema es una composición, que generalmente está escrita en verso.Tienemúsicaquesellamaritmo.Muchospoemastienenrima.

37Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo.

1/

El pastorcito mentiroso

Lectura

Leo en voz alta.

Comento con mi equipo de trabajo si conozco lo que hacen los pastores.

Hace mucho tiempo, en una lejana

aldea, vivía un pastorcito, quien

llevaba a pastar las ovejas durante

muchas horas.

Como estaba solo con las

ovejas, se aburría

pues sólo oía

el bee, bee, de

las ovejas y

algúnguau,

guau de

sus perros.

Un día,

pensó

divertirse.

Llegó hasta

la aldea sin

rebaño y gritó asustado:

—¡Socorro!,¡socorro!,¡ellobose

come a las ovejas!

Los aldeanos salieron corriendo para

ayudar.Peroalllegar,encontrarona

lasovejas,sinningúnlobo.

—¡Ja,ja,ja!¡Quécaradesusto

tienen todos! —se burlaba el pastor.

—¿Nos has engañado? —preguntó

un aldeano—. Eso estuvo mal.

Al poco tiempo, les hizo la misma

broma. Los aldeanos corrieron

nuevamente en su

ayuda.

Un día el

pastor oyó un

Auuuuuuuu. Un lobo

hambriento

atacó de

verdad a su

rebaño.

Pormásquecorrióalaaldea,para

pedir ayuda, nadie le hizo caso.

Al final, el lobo devoró a todas las

ovejas. El pastorcito aprendió que:

A los que mienten nadie les cree, ni siquiera cuando dicen la verdad.

2

1Mi diccionario

•rebaño•broma•devorar

Comunicación y lenguaje, 2007.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.381(

Lectura

Siyofueraelpastorcillo,¿quécambiaríadelahistoria?

• ¿Quéoficioteníaelpersonajeprincipaldelahistoria?

a) pastor b) leñador c) mecánico • ¿Porquéelpastorcitovivíaaburrido? a)Porqueloregañabanmucho. b)Porqueestabasoloconsusovejas. c)Porquenolegustabatrabajar. • ¿Porquénolecreyeronalpastorcitocuandollegóellobo? a) Les caía mal. b) El lobo no les avisó. c)Porlasmentirasquedijoantes.

Subrayolarespuestacorrecta.

4

3

¿Quiéneselpersonajeprincipaldelahistoria?

Hago un dibujo en el que imagino cómo era la vida del pastorcito.

5

6

39Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo.

1)

Lectura

Buscoenelsalóndeclases,unperiódicoolibroque me agrade.

• Seleccionounapartedellibrooperiódicoque

quiera leer.

• Leo el texto en silencio.

• Vuelvo a leerlo en voz alta.

• Hago pausas breves cuando vea un signo de puntuación.

• Doylaentonaciónadecuadaalalectura.

7

Título de la lectura

¿Dequésehablaenlalectura?

Mi opinión sobre lo que leí:

¿Quécambiaríadeello?

¿Porqué?

Escribo.8

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.402=

sonidos ¿Quién lo emite?

Lectura

• El pastorcillo dijo muchas mentiras. • Los pobladores se molestaron con el pastorcillo. • El pastorcillo se aburría porque estaba solo. • El lobo devoró todas las ovejas.

Leo estas oraciones.

Regresoalapágina37yencierroenuncírculolossonidosquehacen los animales.

• Escribo los sonidos. Anoto el animal al que pertenece cada uno.

• Comentamos cómo quedaría la historia al cambiar las oraciones.

• Comparamos nuestras respuestas.

Mereúnoconmiequipodetrabajo.

Escribodenuevolasoraciones.Sustituyolaspalabrasresaltadaspor otras que cambien la historia. Me guío por el ejemplo.

• El pastorcillo dijo muchas historias.

•

•

•

11

9

10

12

41Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo.

21

Lectura

Relacionoelobjetooanimalconelsonidoqueproduce.

• Inventamosunahistoriatomandoencuentalosdibujosanteriores.

• En ella involucramos los sonidos que emite cada objeto o animal.

Mereúnoengrupoytrabajolosiguiente.

miau

muuu

pío pío

tic tac

Las onomatopeyas

tantalán

Selellamaonomatopeya a la imitación del sonido que producen los objetos, los fenómenos naturales o los seres vivos.

13

14

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.4222

Lectura

El uso del diccionario

Trabajo con el vocabulario.

• Buscoeneldiccionarioelsignificadodecadapalabra.Lasescriboenordenalfabético.

• Escribolaspalabrasresaltadas.Lascolocoenordenalfabético.Mefijoen su primera letra.

Los pastores son personas que cuidan rebaños.Puedenserdeovejasodeganado.Cuando viajas al interior del país, puedes observarlos.Ellos o ellas sacan a su rebaño para que coman pasto.

g i p r

•

•

•

•

El diccionario es un libro donde se explica el significado de las palabrasqueaparecenenordenalfabético.Parabuscarunapalabrase toma en cuenta la primera letra.

15

43Comunicación para la vida. Descubrimos nuestro mundo.

En una lejana aldea, vivía un pastorcito. Cada día llevaba a pastar a las ovejas durante muchas horas. Como estaba solo, se aburríapuesapenasoíaelbee,bee,delasovejasyalgúnguau,guau de su perro.

23

Expresión escrita

Las ideas en el párrafo

Cuento sobre algo que le sucedió al pastorcito.

Contesto las preguntas con base en la lectura.

Contesto.

• ¿Porquéelegíesetema?

• ¿Cuál es el trabajo del pastorcito?

• Escribo la idea principal del párrafo.

3

2

4

Leo el siguiente párrafo.1