la inteligencia del bebé (ii) la noción de...
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La inteligencia del bebé (II)La noción de Objeto
1. LOS ESTADIOS según PIAGET
2. ESTUDIOS POST-PIAGETIANOS: Nuevassituaciones experimentales y explicaciones
alternativas
Primeros estudios de Bower
Aportaciones de Baillargeon
Otros estudios: discrepancias
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Nuevas situaciones experimentales con bebés pequeños quecarecen de coordinación visomotora
Medidas: sorpresa (tasa cardiaca) y movimientos oculares
ESTUDIOS POST-PIAGETIANOSDiscrepancias teóricas: ¿Fuera de la vista, fuera de la mente?
(estadios I y II)
Investigaciones de Bower: Permanencia e Identidad
Principios sobre la identidad de los objetos: FRONTERA COGNITIVAalrededor de los 5 meses (movimiento, trayectoria, apariencia, etc.)
Exptos: “Tren en movimiento”, objetos que cambian de apariencia,ocultación dentro de recipientes transparentes, etc.
(Estudiar estos exptos y sus resultados)
3 Las
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LOS EXPERIMENTOS DEPIAGET EXIGEN QUELOS BEBÉS TENGAN
la habilidad de comprenderque los objetos siguen
existiendo cuando están fuerade la vista
la habilidad debuscar un objeto
Baillargeon, Spelke y Wasserman (1985)
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El fracaso de los bebés en las pruebas de Piaget podríadeberse a que NO SABEN NO SABEN CÓMOCÓMO O O DÓNDEDÓNDE buscar buscar el
objeto desvanecido… NO a que piensen que ya no existe
paradigma experimental deVIOLACIÓN DE EXPECTATIVASVIOLACIÓN DE EXPECTATIVAS
Por eso se desarrollan nuevos estudios basados enotros paradigmas experimentales
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MEDIDA: Tiempo de fijación visual de los bebésen los dos sucesos
se FAMILIARIZA a los BEBÉS con una secuencia de sucesos
SUCESO físicamente POSIBLE
SUCESO físico IMPOSIBLE
DOS ENSAYOS DE PRUEBA(variantes del original)
Si el tiempo de mirada es mayor en los sucesosimposibles que en los posibles, se interpreta que el
bebé dispone del principio…
TÉCNICA DE VIOLACIÓN DE EXPECTATIVAS
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ObjetoObjetoBAJOBAJO
ObjetoObjetoALTOALTO
Paradigma experimental de violación de expectativas
Fase de habituación: objeto alto/bajo trasFase de habituación: objeto alto/bajo traspantalla (similar tiempo de mirada)pantalla (similar tiempo de mirada)
Bebés deBebés de 3 3 1/2 1/2 meses
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SucesoSucesoPOSIBLEPOSIBLE
SucesoSucesoIMPOSIBLEIMPOSIBLE
Fase de Prueba (post-habituación)Fase de Prueba (post-habituación)
m miran más tiempo iran más tiempo eel suceso imposiblel suceso imposibleConclusión: Conclusión: bebés 3bebés 3 1/2 1/2 meses se representan objetos
ausentes, su trayectoria y tamaño constante
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Habituación (giro180º)
Suceso posible(112º)
Suceso imposible(180º)
TAREA DELTAREA DELPUENTEPUENTE
LEVADIZOLEVADIZO
Baillargeon,Spelke y
Wasserman(1985)
PRUEBA
Paradigma experimental de violación de expectativas
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NoNo aumentaaumenta ante el suceso posibleposible(rotación 112º distinta a(rotación 112º distinta a
habituación)habituación)
Aumenta cuando la pantallaatraviesa mágicamentemágicamente la caja
(rotación 180º similar a(rotación 180º similar ahabituación)habituación)
“Puente Levadizo”Bebés de 4,5 meses
ATENCIÓNATENCIÓN
(tiempo mirada)(tiempo mirada)
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OTROS ESTUDIOS NO REPLICAN LOS RESULTADOS
de BAILLARGEON et al.
Ver especialmente:
-Rivera Wakeley y Langer (1998): El puente levadizo
- Bogartz, Shinskey y Speaker (1997) “Muñecos traspantalla”
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¿Limitaciones de memoria?¿Limitaciones de memoria?
¿Perseverancia de la respuesta?¿Perseverancia de la respuesta?
¿Inmadurez del ¿Inmadurez del cortexcortex frontal? frontal?
Error A no BError A no BInterpretacionesInterpretaciones
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¿Limitaciones de memoria?¿Limitaciones de memoria?
Datos que apoyan la influencia de la memoria en el Error Ano B (según Harris)
- Hay menos errores si el bebé busca el objeto en Binmediatamente
Se supone que: 1) A, lugar de varios ocultamientos, sealmacena en la MLP, y 2) B, lugar del último ocultamiento,se almacena en la MCP
Tras poco tiempo, el bebé pierde la información de la MCP yrecurre a la almacenada en la MLP
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Persiste cuando el objeto estáperfectamente visible en B(Bremner y Knowles, 1984;
Piaget, 1954)
Las explicaciones basadas en las limitaciones dememoria
NO concuerdan con otros datos
ERROR A no Bpersiste con pantallas
transparentes(Butterworth, 1977;
Harris, 1974; Munakata,McClelland, Johnson y
Siegler, 1997; Shinskey,Bogartz y Poirer, 2000)
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Butterworth (1974)
Se esconde el objeto en A y se les descubre el Se esconde el objeto en A y se les descubre elobjeto en A (no se les da la oportunidad deobjeto en A (no se les da la oportunidad de
recuperarlo)recuperarlo)
Se esconde el objeto en B y lo buscan en A Se esconde el objeto en B y lo buscan en A
¿Perseverancia de la respuesta?
No habían ejecutado previamente la búsqueda en ANo habían ejecutado previamente la búsqueda en A
Cuando se esconde el objeto en un lugar nuevo no prestan muchaatención y repiten una respuesta anterior
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El El cortexcortex frontal está implicado en la PLANIFICACIÓN y CONTROL frontal está implicado en la PLANIFICACIÓN y CONTROLde la ACCIÓNde la ACCIÓN
Diamond (1988): la inmadurez del cortex frontal origina déficits en lahabilidad de los bebés para usar determinados tipos de información
para dirigir sus acciones
No pueden inhibir una respuesta anterior (buscar en A),que ahora ya no es apropiada
Combina explicaciones basadas en limitaciones de memoria y deperseveración de la respuesta. También le son aplicables sus
críticas
¿Inmadurez del ¿Inmadurez del cortexcortex frontal? frontal?
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• REVISAR EN EL CAPÍTULO 4 LASEXPLICACIONES DEL ERROR DELESTADIO V Y LOS NUEVOS ESTUDIOS
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Otros estudios
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Exptos sobre OBJETOS ocluidos (SPELKE)
Dispositivo de habituaciónDispositivo de habituaciónPara losADULTOS la
presentación dehabituación
consiste en unaunaCUERDA SÓLIDACUERDA SÓLIDAdetrás de un cubo.Esta percepción severá fortalecida si
los extremossuperior e inferiorque sobresalen de
la cuerda semueven al unísono
¿Qué ven los BEBÉS?
Si no tienen elconcepto de que los
objetos existen cuandoestán fuera de la vista,verán DOS CUERDASDOS CUERDAScortas separadas y nono
una cuerda larga,porque la partela parte
ocluida no existiráocluida no existirápara para ellosellos
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DispositivoDispositivoss de depruebaprueba
Si no tienen elconcepto de que
los objetosexisten cuando
están fuera de lavista, será más
novedosa einteresante lacuerda larga
Alrededor delos 4 meses
susrespuestasindican queven una solacuerda larga
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Experimentos percepción y acción causal
Schlesinger y Langer
imposible
posible
SOPORTE
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posible
imposible
BASTÓN