la intelectual
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1 | P á g i n a
2 | P á g i n a
Índice
Educación a distancia: Virtual o virtuoso……………………………………………………...3
El lado oscuro de las tics……………………………………………………………….................8
Pedagogía como ciencia……………………………………………………………………………...12
Pedagogía como ciencia………………………………………………………………………………14
Educación a distancia: el nuevo monstruo de la educación………………………...16
Educación a distancia………………………………………………………………………………....21
Sociedad de la información: ¿Una nueva disciplina científica?......................24
Pedagogía como ciencia o arte………………………………………………………………..…26
Latinoamérica y la función del maestro más allá de ser un facilitador…………29
Polémica en torno a la pedagogía y quehacer científico………………………………31
Educación a distancia (y otros factores que desencadenan la deserción escolar)………………………………………………………………………………………………………34
La educación a distancia ¿Tiene la misma calidad la educación a distancia y la presencial?................................................................................................37
Yo miento, tú mientes, todos mentimos. Las mentiras dentro de una red social………………………………………………………………………………………………………….40
Educación a distancia, educación presencial………………………………………………46
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Educación a distancia:
¿Virtual o virtuoso? Leslie Lorena Herrera Almaraz
Aida Alexa Gómez Muñoz
Resumen: La educación a distancia es una nueva
modalidad que ha surgido como alternativa para
ciertos obstáculos como lo son la distancia, el tiempo,
el idioma así como los recursos económicos. Tiene
grandes desventajas como la falta de responsabilidad
o interés por parte del alumno, como también muy
grandes beneficios como compartir conocimientos y
aprender de personas que se encuentran del otro lado
del mundo.
Introducción
La educación a distancia se divide en
tres generaciones, iniciando con la
educación por correspondencia, la
cual fue posible por el desarrollo de
un servicio postal rápido y seguro.
Desde entonces ha ido
evolucionando hasta llegar a los
medios de comunicación tal y como
los conocemos ahora. Las TIC‟S
(Tecnologías de la información y
comunicación) están dentro de los
medios de comunicación más
representativos dentro de la
educación a distancia. Dentro de los
rasgos más generales de las TIC‟S
está la posibilidad de sobrepasar
fronteras espacio-temporales, el
desarrollo de una comunicación
grupal, puede ser sincrónica o
asincrónica, se basa en entornos
multimedia y permiten el intercambio
de contenidos por medio de un
ordenador.
En la última década la
educación ha ido evolucionando de
tal manera que se ha acelerado el
proceso de enseñanza-aprendizaje
acortando los tiempos para las
actividades tanto para el maestro
como para el alumno. Del mismo
modo ha causado efectos
contraproducentes en el interés por
parte de los alumnos para optimizar
en su propio aprendizaje, así como al
momento de afrontar sus
responsabilidades; al no tener una
clase presencial, es más fácil que el
alumno se distraiga ya que no cuenta
con un maestro que lo esté guiando.
Entre las principales problemáticas
están las redes sociales, la
interacción social, la
retroalimentación y la evaluación.
Algunas de las características de la
educación a distancia es que es
interactiva, multimedia, abierta,
accesible, cuenta con recursos en
línea, es síncrona y asincrónica,
colaborativa y distribuida. Nos
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permite comunicarnos con todo tipo
de personas sin que la distancia,
ubicación o idioma represente un
problema. Puede integrar desde
imágenes, videos hasta música y
películas de manera abierta sin
restricciones. Al ser el internet el
principal puente intermedio, es muy
fácil acceder a todo tipo de
información, sin importar la hora a la
que se acceda a la misma; al
momento de trabajar en equipo no
importa si un integrante vive en el
medio oriente y el otro en el medio
occidente, cada uno accederá a la
plataforma en el momento que él lo
considere sin afectar el desempeño
del otro. Es muy fácil trabajar de
manera rápida y colaborativa.
Una de las ventajas con las que
cuenta la educación a distancia es
que se evitan cualquier tipo de gastos
desde copias hasta los traslados
hacia alguna institución. En cierta
parte se debe de respetar el ritmo con
el que el alumno trabaja ya que,
como se dijo anteriormente, se
proporciona flexibilidad de horario, y
al brindarle esto al alumno no se le
puede estar presionando a que
entregue un trabajo. Gracias a la
educación a distancia el alumno logra
una alta capacidad para auto regular
su propio aprendizaje, el decidirá lo
que quiere aprender y como lo quiere
aprender, el alumno debe crear el
valor de la responsabilidad y el
compromiso desde el momento en
que inicia su educación, para que
logre tener un progreso en su
aprendizaje. Hoy en día podemos
aprender muchas cosas gracias a la
educación a distancia, personas de
otros países nos pueden ayudar
incluso para aprender algún idioma y
mejor aun, sin ningún costo.
Una de las desventajas es que se
elimina por completo la interacción
social presencial, no se pueden
compartir las experiencias entre
alumnos y alumno-maestro, incluso si
se tiene una duda no se puede tener
esa ayuda de los compañeros. La
convivencia se reduce solo a un canal
y esto la hace menos profunda, esto
puede hacer que el alumno se
desmotive de seguir aprendiendo.
Otra dificultad que presenta es que
muchas de las veces el alumno no se
logra adaptar a un cambio tan
fácilmente, es decir, el uso de las
tecnologías les resulta difícil y se les
puede hacer un poco tedioso el
aprender a usarlas para desarrollar
su aprendizaje. Existen varios
distractores que hacen que el alumno
se aleje de su aprendizaje, uno de
ellos son las redes sociales.
Redes Sociales, ¿ventaja o
desventaja?
El uso de las redes sociales como
herramientas de enseñanza forma
parte de las nuevas tecnologías y de
la educación. Una de las grandes
ventajas del uso de estas redes es
que se pueden formar grupos de
trabajo dentro de ellas, en los cuales
se puede pedir ayuda a los otros
compañeros sobre problemas con
5 | P á g i n a
algún trabajo o alguna tarea, incluso
dentro de ellos se pueden poner de
acuerdo para algún proyecto; ya que
es más fácil ponerse de acuerdo
virtualmente que presencialmente.
Las redes sociales van a la
vanguardia en la educación, los
mismos profesores las utilizan en sus
clases presenciales, desde el
momento en que envían un
documento. Existen paginas dentro
de las redes sociales que se
encargan de publicar imágenes con
sentido de educar a la gente, esto
también ayuda a que el alumno tenga
un aprendizaje mucho más amplio, y
sepa ser crítico en lo que le dice el
maestro y en lo que el observa.
Permiten el rápido flujo de la
información de interés para un grupo
determinado y por lo tanto, de la
socialización del conocimiento.
Una de las desventajas es que es un
gran distractor para el alumno, ya que
si solo entra a las redes sociales para
realizar un trabajo se entretiene
fácilmente en cualquier otra página o
con cualquier otra persona
„‟chateando‟‟, y esto va generando
que no administre su tiempo incluso
valla privatizando su propio
aprendizaje, y no se comprometa lo
suficiente en sus trabajos.
Interacción social, ¿qué tan
sociales son las redes sociales?
Estar en contacto con las demás
personas es una necesidad que el ser
humano requiere, el convivir con
nuestros compañeros resulta ser un
aspecto muy importante también para
la educación debido a que se
comparten experiencias y
aprendizajes y facilitan mucho más la
educación. El hecho de que
convivamos con las demás personas
forma parte de una educación
integral. Desgraciadamente esa
convivencia se ve reducida a un
monitor, una simple pantalla que
muestra una simple imagen de lo que
“deberían” ser las cosas, mas no lo
que realmente estamos haciendo.
Trabajamos con puras simulaciones.
Y esas experiencias vivenciales que
cualquier persona normal necesita
para el desarrollo de la identidad
personal se ven afectadas por este
simple escritorio y silla de oficina,
incluso las risas que normalmente
deberían causar carcajadas se
reducen a una sonrisa escondida
detrás del monitor. Hay una gran
probabilidad de que la mayor parte
del tiempo se utilice en el ordenador,
perdiendo el tacto con las demás
personas, incluyendo familiares.
Como todo en las cosas, no es
o bueno o malo, tiene ventajas, pues
al tener la facilidad para comunicarse,
vaya la ironía, puede unir personas.
Así como une y conecta a familiares
que llevan años sin verse y que viven
a distancias considerables, causa el
mismo efecto con alumnos y
maestros, tenemos más
oportunidades para aprender de las
demás personas sin que la distancia
represente un problema.
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Retroalimentación
El maestro no se percata si el alumno
fue el que realizó el trabajo, pudo
haberlo hecho otra persona y el
alumno sólo lo mandó y espera a que
le manden la calificación; aquí el
maestro no se percata del
procedimiento que realiza el alumno,
si se realiza un paso mal no hay
forma de que el profesor lo corrija, o
en todo caso, puede darle tips o
consejos para realizar ciertas
actividades, pero no reemplaza por
completo la relación que hay entre el
maestro-alumno y esa confianza que
existe en el momento en que surgen
las preguntas y respuestas. Como
alternativa a esta problemática existe
algo conocido como foro de dudas o
preguntas. Es muy común que en
algunas clases los maestros nos
pidan acceder a plataformas virtuales
con variadas intenciones, entre ellas
está el hecho de no contaminar,
ahorrando papel y tinta; el optimizar
el proceso de evaluación, pues es
más fácil para el docente recibir todos
los trabajos, poner una fecha límite y
ahora sí que sin excusas y el foro de
dudas está para que, ya sea entre el
docente y los demás alumnos,
interactúen de modo que se apoyen
entre ellos y el profesor pueda dar de
mejor manera las explicaciones y
aclaraciones acerca de las tareas o
ciertos temas.
Evaluación
La evaluación depende del criterio del
maestro, pero por la comodidad que
representa, la mayoría opta por
evaluar de una manera muy parecida
a una clase presencial, se van
sumando los puntos de cada
actividad, así hasta llegar a la
calificación final, la cual se obtiene
sacando el promedio de esas
actividades. Los maestros suben
archivos a la plataforma con el
contenido que verán durante la clase,
archivos donde explique la forma de
evaluar y los aspectos que tomará en
cuenta, así como actividades como
cuestionarios o reportes, mapas, etc.
Además existe algo conocido como el
foro de dudas, que sirve para aclarar
inquietudes, dudas o indicaciones
respecto a las tareas o cualquier otra
situación.
Conclusión
Por todo lo dicho con anterioridad
podemos percatarnos que la
educación a distancia cuenta con
grandes virtudes. Ha sobrepasado los
límites en la educación con nuevas
formas de enseñanza. Es una
herramienta la cual está sustituyendo
las enseñanzas tradicionalistas,
incluso puede ir sustituyendo poco a
poco las clases presenciales, debido
a la era de tecnología, la falta de
tiempo para asistir a clases, la falta
de trabajos, etcétera. La educación a
distancia abre nuevas puertas a
gente que no tiene tiempo de seguir
sus estudios debido al trabajo o a
otras actividades que realiza. Incluso
ayuda a sobrepasar los límites de
ciertos paradigmas, como lo es el
7 | P á g i n a
sociocultural o el ecológico, en la
instancia de que tienes que limitarte
al contexto en el que vives; este tipo
de clase puede ayudarte a, de cierta
manera, globalizarte y estar al tanto
de muchos otros países y sus
avances dentro de la ciencia sin que
represente un problema el idioma o la
distancia. Tiene muchas ventajas
como desventajas, pero como todas
las cosas, existe el punto medio
donde el usuario es el que determina
si utiliza esta herramienta de dos filos
para bien o para mal.
Referencias bibliográficas
Dorrego, E. (2006 Septiembre). Educación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje. RED. Revista de
Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales de
aprendizaje). Recuperado el día 20 de marzo de 2013. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/M6
Manríquez, C. (2012). Educación virtual: una opción de superación. Asociación Nacional de Educación a
Distancia. Recuperado el día 20 de marzo de 2013. Disponible en: http://blog.anced.org.pe/2012/03/23/educacion-
virtual-una-opcion-de-superacion/
Quesada Castillo, R. (2006, Septiembre). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”.
RED. Revista de Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos
virtuales de aprendizaje). Recuperado el día 20 de marzo de 2013. Disponible en http://www.um.es/ead/red/M6
Roquet García, G. (2010). Aplicaciones educativas de las redes sociales. Revista de la Universidad Nacional
Autónoma de México, número 19. Recuperado el día 20 de marzo de 2013. Disponible en:
http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed19/redessociales.php
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EL LADO OSCURO DE LAS TICS.
Por: Jessica Aime Quiroz Ortega 118284 Mónica Grisel Herrera Meza 118248
En el presente artículo
se abordara el tema de
las tics, las cuales son
parte importante en
nuestra sociedad ya
que están presentes
en nuestra vida diaria.
Debido a la falta de
interés y de
conocimiento respecto
al tema no se ha
logrado hacer un buen
uso de estas, es por
eso que explicaremos
cuales son a nuestro
criterio las barreras
que se nos presentan
en la actualidad
causando daños en la
educación de los
alumnos, por esta
razón planteamos y
presentamos una
posible solución a esta
problemática.
Es importante recordar
con exactitud el
significado de las
TICS ya que es lo que
estaremos hablando
durante este artículo,
según Rosario, Jimmy,
2005, "La Tecnología de la
Información y la
Comunicación (TIC).Se
denominan
Tecnologías de la
Información y las
Comunicación al
conjunto de
tecnologías que
permiten la
adquisición,
producción,
almacenamiento,
tratamiento,
comunicación, registro
y presentación de
informaciones, en
forma de voz,
imágenes y datos
contenidos en señales
de naturaleza acústica,
óptica o
electromagnética.
Las barreras de
tiempo y espacio, que
teníamos como
sociedad, han sido
traspasadas por las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
permitiéndonos llevar
la globalidad al mundo
de la comunicación,
facilitando la
interconexión entre las
personas y haciendo
más factible la
educación, sin
embargo se ha
perdido el objetivo
principal del uso de
las tics y esto causa
una gran problemática
principalmente por el
mal uso del internet,
docentes y padres no
capacitados y la falta
de recursos tanto en
escuelas como en el
hogar. Es por eso que
nos interesamos en
este tema que a
nuestro juicio es de
gran importancia para
que las generaciones
futuras utilicen de
manera correcta las
tics, para así sacar un
mayor provecho de
ellas y más si nos
referimos al ámbito
educativo.
9 | P á g i n a
Las tics se van
desarrollando desde
los entornos
educativos informales
e inciden de manera
significativa en las
nuevas generaciones,
por lo que es el papel
de la escuela guiarlos
a esta nueva cultura
pero de una manera
adecuada sin embargo
encontramos que el
uso que se les da a
estas herramientas es
principalmente
erróneo, por una parte,
consideramos como
parte de la
problemática que la
tendencia de los
alumnos a recortar el
tiempo causa el uso
indebido de la función
de copiar y pegar en
sus trabajos, que
consecuentemente
conlleva al plagio el
cual no los hace
analizar
adecuadamente la
información y vuelve a
el alumno perezoso.
Además, no podemos
dejar pasar el hecho
de que en ocasiones
se tiene una pérdida
del mismo ya que los
alumnos se ven
tentados a entrar a
páginas de ocio como
los juegos, Facebook,
videos etc. A pesar de
que los medios
enfatizan que el tener
la información al
alcance de nuestras
manos nos beneficia,
pasa esto, una
desviación en los
objetivos principales y
estudiantes no
interesados en
información que sirva
intelectualmente.
Por otro lado, se dice
que las tecnologías
están creciendo a
pasos agigantados y
que pronto los libros
pueden ser
remplazados por los
libros virtuales pero
como se puede afirmar
eso si actualmente el
32,5% por ciento de la
población mundial
tiene acceso a
Internet, según el más
reciente informe
arrojado por la
Organización de
Naciones Unidas
(ONU), por lo tanto
más de la mitad no
tienen las
posibilidades de
utilizarlo, de modo que
no puede ser posible
implementar una
educación basada en
las tics sin siquiera un
joven de bajos
recursos va a ser
capaz de realizar una
tarea si el profesor le
pide que sea escrita
en la computadora o
que deba subir un
trabajo en un aula
virtual, simplemente no
va a ser capaz de
hacerlo, en
consecuencia, estos
avances van haciendo
aún más marcadas las
diferencias entre
aquellos de clase
media a media alto y
los de clase baja ya
que solo aquellos que
puedan costearlo
podrán estudiar.
Además, si tocamos el
tema de educación a
distancia el cual
permite a los
estudiantes el no
estar presentes en el
aula de clases ya que
muchos no pueden
asistir ya sea por
trabajo, enfermedad,
entre otras cosas, aun
así las clases virtuales
no son del todo
idóneas por las
mismas razones que
ya se mencionaron y
se pierde el contacto
de alumno- maestro y
alumno-alumno, el
10 | P á g i n a
cual es importante
para lograr una
socialización favorable
y no se alcanza un
aprendizaje
significativo, además
al haber distracciones
en casa es más fácil
que desvíen su
atención de la clase o
actividad que esté
realizando y ya no
termine lo antes
planeado.
En un informe
realizado por la
universidad abierta de
Cataluña, España se
registró que en las
aulas solo se usa el 14
% de las tics de
manera habitual, y un
60% no cuentan con
algún plan en
específico, así nos
podemos identificar
con dichos porcentajes
ya que en las
escuelas, las cuales si
se tiene el materia
electrónico, no se
implementa y prefieren
continuar con el
método tradicional, y
peor aun los docentes
al no estar preparados
no cuentan con alguna
planeación adecuada
a las necesidades de
sus alumnos, por lo
tanto es válido afirmar
que el profesorado
necesita de una
formación didáctico-
tecnológica para
integrar la tecnología
en su práctica
docente. Por otro lado,
también se encuentra
todo lo contrario, en
donde muchas
escuelas no cuentan
con computadoras,
mucho menos con
internet para que los
alumnos puedan
realizar sus tareas y la
educación puede
llegar a
estandarizarse.
De la misma manera,
podemos mencionar la
televisión, nos sirve
de entretenimiento
tanto educativo como
de ocio y nos permite
estar informados de lo
que sucede
mundialmente, sin
embargo creemos todo
lo que vemos y peor
aún, repetimos sin
investigar y sin
fundamentos los que
escuchamos además
de que nos vuelve una
sociedad del consumo
en el que nos
sumergimos en un
mundo de apariencias,
nos regimos por el
dinero y valemos por
lo que tenemos y no lo
que somos, lo mismo
sucede con el radio ya
que en el existen
programas educativos
llenos de cultura e
informativos, y se
emplea solo para
escuchar música que
en ocasiones la letras
de las canciones no
son adecuadas para la
mentalidad de un
estudiante de corta
edad como lo son los
narco corridos que
solo fomentan la
violencia en las
personas al igual que
otros géneros
musicales, pero sin
embargo casi no hay
estaciones empleadas
únicamente al fomento
de la educación en la
cual los estudiantes
puedan participar
llamando al dar sus
opiniones o ideas
sobre un tema
educativo en
particular.
Finalmente, con
nuestros argumentos
no estamos tratando
de afirmar que las
tecnologías son del
todo malas si no que el
11 | P á g i n a
uso que se les está
dando no es el
adecuado. Las TICS
tienen un gran
potencial, el cual
podría ser explotado al
utilizarlas
correctamente y de ser
así se podría lograr
alcanzar nuevas
habilidades que sean
de verdad productivas
y aplicables tanto en el
ámbito educativo como
en la vida diaria, por
eso consideramos
que los alumnos
deben llevar una
materia acerca del
buen uso de las tics
desde la primaria para
que vallan
desarrollando las
habilidades desde
pequeños, en la cual
se imparta los valores
para que no caigan en
plagio en un futuro y
así puedan desarrollar
sus ideas, al igual los
docentes tendrían que
tomar un cursos de
capacitación para que
puedan hacer buen
uso de la tecnología y
así lograr una
satisfactoria
educación.
Asimismo, con el buen
uso de las tics en la
educación se puede
lograr despertar el
interés en los
estudiantes y
profesores, además de
capacitarlos para que
no se siga enseñando
de una misma manera,
podrán implementar la
investigación científica
y posibilitar el
mejoramiento de las
habilidades creativas,
la imaginación,
comunicativas y
colaborativas al poder
acceder a mayor
cantidad de
información y sabiendo
manejar las fuentes de
información y
proporcionando los
medios para un mejor
desarrollo integral de
los individuos al
capacitar las aulas con
la tecnología que
serán realmente
usadas y no
arrumbadas y de la
mejor manera.
Entonces, aun con
esta problemática las
tics en la educación se
están convirtiendo
cada día más en una
realidad, teniendo que
ser objeto de atención
tanto en los sistemas
educativos, docentes,
padres de familia y
alumnos.
BIBLIOGRAFIA: Antonio M. Yagüe, (2009). “Solo el 14% de las escuelas usan las tics en el aula”” Página: http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/sociedad/solo-14-de-escuelas-usan-las-tic-en-aula_500990.html Dr. Pere Marqués Graells, (2000). “Impacto de las tics en educación: funciones y limitaciones”. Página: http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm José A. Gabelas Barroso, (2002).”Las tics en la educación: Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías. Página: http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/gabelas0102/gabelas0102.html Rosario, Jimmy, (2005), "La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual" Página: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
12 | P á g i n a
Pedagogía como ciencia
La pedagogía es la ciencia que tiene
como objeto de estudio a la
educación como fenómeno
psicosocial, cultural y
específicamente humano,
brindándole un conjunto de bases y
parámetros para analizar y
estructurar la formación y los
procesos de enseñanza-aprendizaje
que intervienen en ella.
Introducción
Se ha dado que se dificulta cómo se
puede estudiar la enseñanza que se
le da a otra persona de otra cultura
diferente ya que se necesita bases
para ello, este es un método de
investigación documental ya que se
analiza información escrita sobre el
tema que aquí se habla. Ya que la
pedagogía es un conjunto de saberes
que buscan tener impacto en el
proceso educativo hago esta
hipótesis de que solamente
conociendo la cultura de aquella
persona a la que se le desea enseñar
es como podrán lograrse resultados
notorios al enseñar a esa persona.
Aquí un esquema de la organización
El que enseña
Al que se le enseña
Que se aprenda
los
conocimientos
básicos
Aprender la cultura
del que se le quiere
enseñar
Saber transmitir
con delicadeza
13 | P á g i n a
Debate
Se discute acerca de cómo se le enseña a una persona de otra cultura que nos va
dando que se necesita aprender de ella para poder llegar más fácilmente al
conocimiento junto ya que cada persona es diferente y cualquier actividad
multicultural que ayude a poder comprenderse mejor es una ayuda.
Conclusión
Se puede enseñar a otra persona basándose en actividades de la otra cultura para
llevar una mejor forma de enseñanza basándome en la hipótesis de enseñar a otra
persona de diferente cultura tanto así que las posibles repercusiones es que haya
mejor enseñanza entre culturas sin tener que imponer su forma de enseñanza al
otro.
Bibliografía
José M. Martin Morillas, La enseñanza de la lengua: Un instrumento de unión entre culturas,
Recuperado de: http://www.ub.edu/filhis/culturele/morillas.html,
14 | P á g i n a
Pedagogía como ciencia.
Por: Luis Gayan
En este artículo se pondrá a discusión si la pedagogía cumple con las
características para ser denominada ciencia.
La pedagogía tiene un largo recorrido histórico, casi tan largo como el de la
educación. La educación: Proceso de socialización multidireccional con la finalidad
de trasmitir conocimientos, valores o comportamientos. Por consecuencia la
educación es intrínseca al hombre y a su necesidad de socializar para perpetuar la
especie. La pedagogía da sus primeros pasos cuando se le imprime un carácter
sistematizado he intencional
La controversia de este tema surge al darse cuenta de que la pedagogía se vale
de diversos paradigmas para dar explicación a los sucesos que se dan en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Pero su mayor fortaleza también es su mayor
debilidad, puesto que arroja cientos de hipótesis y seudoleyes. Por lo cual sus
conclusiones son tan variadas y no pueden clasificarse como leyes.
Para hacer referencia a estos paradigmas podemos mencionar:
1.- Conductismo (J.B. Watson)
Estudio descriptivo de la conducta observable.
2.- Humanista (Maslow)
Estudio de la promoción de los procesos integrales de la persona.
3.-Cognitivo (Gagne)
Estudio de las representaciones mentales.
4.- Psicogenético (Jean Piagete)
La problemática es epistemológica.
5.-Sociocultural (Vigotsky)
La problemática es epistémica (abordada de una manera diferente a la del
paradigma psicogenético).
15 | P á g i n a
La razón por la cual me considero partidario de esta “ciencia” es por el hecho de
que se sirve de diversos métodos, herramientas y términos para dar explicación a
los fenómenos que ocurren dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin
embargo yo considero a la pedagogía como una ciencia, porque, a pesar de que
sus resultados no son los mismo, y no todos los métodos se pueden aplicar a
todas las situaciones, esa es la magia de las ciencias sociales y humanista, que
nada es estático, y el método se tiene que adaptar al individuo, y por ende el
resultado nunca va a ser el mismo, puesto que como muchos mencionan “cada
cabeza es un mundo”.
Bibliografía:
-Paradigmas de la psicología con aplicación en la educación (Gerardo Hernández Rojas)
-Andragogia el aprendizaje de los adultos ( Malkom S. Nkowles)
16 | P á g i n a
Fue cuestionada la
siguiente pregunta
¿La educación a distancia
es eficaz para el alumno a
pesar que esta sea una
forma más que nada
basada en el auto
aprendizaje y a pesar de la
distancia?
Educac ión
EL NUEVO MONSTRUO DE LA EDUCACIÓN
Por: Yael Araceli Barragán Chávez
Alejandra Villalobos Martínez
Hipótesis
Gracias a esto podemos decir que tanto las tics como la educación
a distancia son herramientas para la educación específicamente
basada en la auto ayuda del alumno para una integración a un
cuerpo estudiantil activo a larga distancia, pero también es posible
afirmar que estas son una problemática al no presentarse
adecuadamente donde surge una pobre interacción de el alumno
con compañeros y maestro , limitado intercambio directo de
experiencias que proporciona la relación profesor-alumno y
alumno-alumno, Dificulta transmitir y conservar determinados
contenidos para mejorar la socialización así como un Posible
retraso en la retroalimentación y rectificación de posibles errores.
I N T R O D U C C I Ó N
17 | P á g i n a
Resumen
Este tipo de educación es una metodología no presencial, basada en la
comunicación pluridireccional mediatizada, que implica amplias posibilidades de
participación de estudiantes dispersos, con un alto grado de autonomía de tiempo,
espacio y compromiso y la orientación docente. Refiriéndose esto a que no obliga
a los estudiantes a estar físicamente presentes en el mismo lugar con el instructor
o maestro.
Antes la educación a Distancia significaba estudiar por correspondencia,
algunos ejemplos de estos podrían ser la epístola de san Pablo a los corintios
podría considerarse como una primera forma de educación a distancia, ésta, en el
sentido moderno, comenzó en el siglo XIX, con el establecimiento de algunos
colegios comerciales por correspondencia, lo cual fue posible por el desarrollo de
un servicio postal rápido y seguro. Durante muchos años, la gente del extranjero
pudo presentar exámenes de la Universidad de Londres sin siquiera vivir en la
Gran Bretaña.
Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma
más variada, esto pues declara que el uso de las TIC representa una variación
notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones
interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.
Debate
La educación conforme a pasado el tiempo ha ido surgiendo cambios en las
formas de impartirse y usando la tecnología es como permite que más personas
reciban el beneficio de educarse a su ritmo. La combinación de educación y
tecnología para llegar a su audiencia a través de grandes distancias es el distintivo
del aprendizaje a distancia. Esto viene a ser un medio estratégico para
proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación para
negocios, instituciones educativas, gobierno, y otros públicos y agencias privadas.
18 | P á g i n a
Con pronósticos de ser uno de los siete mayores desarrollos en el área de la
educación en el futuro, la educación a distancia es crucial en nuestra situación
geopolítica como un medio para difundir y asimilar la información en una base
global. (Álvarez G. Texas A&M University).
El sistema de enseñanza puede llegar a ser debido a que el número de
alumnos sobrepasa las habilidades del profesor es por eso que es conveniente
usar el modo virtual para favoreces a la enseñanza de personas a grandes
distancias y/o proporcionar una mejor educación y un más amplio campo a más
personas asi como lo dice René Florido Bacallao del crea.
Aun que el sistema tradicional de enseñanza ofrece ventajas obvias en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, con frecuencia se utiliza educación a
distancia empleada en áreas rurales y dispersas o cuando la educación presencial
no suple las necesidades de enseñanza debido a que existe un alto número de
estudiantes que se interesan en un tema en cuestión (centro de referencias para la
educación avanzada)
Y viéndolo desde el punto de vista de los procesos curriculares este es un
tipo de educación académica exigente, especial por las características que los
usuarios deben desarrollar como prerrequisitos: capacidades de lectura
comprensiva, de identificación y solución de problemas, de análisis y de crítica,
habilidades para investigación comunicar adecuadamente los resultados (15).
Para el aprendizaje pueden utilizarse infinidad de páginas que favorezcan el
entendimiento para llegar a un aprendizaje significativo algunos casos son el
Twitter, Facebook estos por mencionar algunos en donde las ventajas
19 | P á g i n a
Fortalezas
1. Es una herramienta
democrática.
2. Posee rasgos de portabilidad,
rapidez, gratuidad, flexibilidad,
amistosidad y facilidad de
aprendizaje y manejo.
3. Fortalece la escritura, – ideas
expresadas por escrito a
través de textos muy breves, o
sea muy reducidos-, en
tiempos donde el reinado es
de las imágenes: tal vez pronto
convergencia tecnológica de
por medio, se puedan integrar
con todos los medios
audiovisuales existentes.
4. Facilita la posibilidad de
generación de síntesis, por
una escritura de tipo telegrama
por su forma de micro-blogging
Debilidades y críticas
1. Dependen de negocios
multimillonarios de las
empresas de
telecomunicaciones.
2. Practica un impacto disruptivo
con una escritura que aun no
se sabe cognitivamente, los
modos que fomenta, en su
modo encorsetado de solo 140
caracteres, qué desarrollo del
pensamiento configura, a
través de este lenguaje, forma
de expresión y comunicación.
3. Necesita del chequeo
constante de la información
directa que aparece y se
publica a cada instante (al
igual que con Internet y las TIC
en general) lo que es
perturbador de otro tipo de
comunicación, por ejemplo
cara a cara.
4. Fomenta la dependencia con
las pantallas y la búsqueda
/adicción de “estar
informado/a” a todo instante
20 | P á g i n a
Conclusión:
Llegamos a la conclusión de que las tics son parte importante para la
educación pues acortan distancias y favorecen a las personas ayudándolas a
llegar más lejos con sus estudios, promoviendo así beneficios no solo para ellos
mismos sino también para el contexto donde se desarrollan, y aun que tienen
miles de beneficios no es raro que estas sean mal utilizadas o usadas para otro
tipo de causa no relacionado para nada a la educación, o beneficiando
lucrativamente a personas
Bibliografía:
http://defiedudistan.galeon.com/
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/EaDretos.pdf
http://www.um.es/ead/red/26/fainhold.pdf
21 | P á g i n a
La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes
no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de
enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo
postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet). Al
aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le
llama aprendizaje electrónico. La plataforma más utilizada actualmente para
esta modalidad.
INTRODUCCIÓN.
Con el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación se hizo posible un intenso intercambio de ideas, experiencias y
conocimientos entre millones de seres humanos. La educación de la población
mundial es una compleja y costosísima tarea para las instituciones de este
sector. La educación a distancia constituye una alternativa para enfrentar este
enorme problema. Se realiza una revisión de la literatura para determinar sus
22 | P á g i n a
antecedentes, estado actual, así como la influencia de las llamadas nuevas
tecnologías para su implementación.
DEBATE.
La educación a distancia igualmente se caracteriza por constituir una forma de
enseñanza que se encuentra en el punto medio entre el aprendizaje que se
realiza solo o aisladamente, sin ayuda alguna, y el aprendizaje tradicional en
grupo, en dependencia de una relación cara a cara. En la educación a distancia,
las instituciones asumen la responsabilidad de la enseñanza y la educación, el
conocimiento no se adquiere sólo a partir de un maestro que enseña y se
mantiene el equilibrio entre los conceptos teóricos y la posibilidad de una
aplicación práctica, que evite esfuerzos inútiles debido a la inaplicabilidad de
los resultados. En el cual hay ventajas y desventajas.
Ventajas.
Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es un
problema con esta modalidad educativa. Hoy en día la población puede
acceder a este tipo de educación desde dónde resida.
Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y
profesional de la población adulta.
La educación a distancia permite concluir los estudios postergados.
Flexibilidad de horarios, lo que facilita la organización del tiempo del
alumnado respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.
Supone bajo costo.
Desventajas.
Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.
La flexibilidad de horarios a veces está limitada a ciertos cursos que
exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
23 | P á g i n a
Como no hay una comunicación constante entre el tutor y el alumno se
crea desconfianza en aspectos como el proceso de aprendizaje y
evaluación académica del alumno.
Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es
necesaria una intervención activa del tutor.
Yo pienso y creo que la educación a distancia es una gran oportunidad para
muchas personas ya que por cuestiones de tiempo o por otros problemas no se
puede asistir a una institución de manera diaria dando esta la oportunidad de
poder aprender en cualquier momento sin necesidad de trasladarse de un lugar
a otro dando nos flexibilidad de tiempo .
Bibliografía.
http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htm
http://comunicacionyeducacionamic.blogspot.mx/2007/07/la-distancia-de-la-educacin-problemas-y.html
24 | P á g i n a
SOCIEDAD DE LA INFORMACION
¿Una nueva disciplina científica? Por: Daniela Martínez
Itzayana Villa Barrón
El potencial revolucionario de internet a todos los niveles de la sociedad conlleva
riesgos y retos de brechas a muchos niveles, tanto dentro de una sociedad como
entre países. Así, tal y como se argumenta en el
artículo, se hace necesario repensar y transformar
los modelos formativos hasta ahora utilizados
convirtiendo la información no solo en una necesidad
de la infancia y juventud, sino también de la edad
adulta y por extensión de todos los ciudadanos. La
pregunta clave, en consecuencia con lo mencionado,
será ¿qué papel juegan las tecnologías de
información?
Introducción
En el siguiente artículo, hablaremos sobre la
Sociedad de la Información que puede definirse como un "nuevo sistema
tecnológico, económico y social. Una disciplina científica o campo de estudio se
describe como una rama del conocimiento que es investigada y enseñada en
centros de educación superior. También puede definirse como un "estadio
económico social cuyas acciones de supervivencia y desarrollo están
caracterizadas por la capacidad potencial de sus miembros de hacer un uso
evolutivo de las TIC para interconectarse en red entre ellas de modo convergente,
ubicuo, instantáneo y multimedia."
La Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) se han ido constituyendo
tácitamente en una disciplina en desarrollo cuyo origen remonta a finales del Siglo
XX. Comprende de un campo de conocimientos interdisciplinarios que aún se
encuentra en desarrollo continuo. La SIC se ha nutrido de numerosas disciplinas y
ciencias: Ingenierías, Ciencias Exactas, Ciencias Sociales y Economía, entre
otras. Es hora de que la Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC) sea
considerada una disciplina científica en sí misma, un campo del conocimiento
fuertemente transdisciplinar, respaldado por su presencia en el mundo científico.
Un ejemplo de este tipo de disciplina es Hábitat, en el que se potencian
25 | P á g i n a
mutuamente las investigaciones de arquitectos, geógrafos, urbanistas, ingenieros,
diseñadores, economistas y otros. Una respuesta posible es que el conocimiento
se ha convertido en un factor clave que permite transformar insumos en bienes y
servicios con mayor valor agregado. La especificidad de la SIC es la acción del
conocimiento sobre el conocimiento, como la fuente fundamental de productividad
y el establecimiento de nuevas relaciones sociales. Es su mismo paradigma de
producción y re-producción del conocimiento multidisciplinar la que la potencia
como un nuevo campo de la ciencia analítica.
Conclusión
A través la investigación pudimos darnos cuentas, de cómo es que se le considera a la Sociedad de la información (SIC), y que a pesar de que ya en algunos países, se le considera ya como una disciplina, en otros no le han logrado encontrar sentido, pero nosotros consideramos que si se le puede nombrar como una disciplina, por que no solo es ver la información si no también es llevarla a la práctica.
Bibliografía
Susana Finquelievich y Alejandro Prince: "Propuestas de indicadores para la evaluación de la implementación del gobierno electrónico", IV Seminario Iberoamericano de Indicadores sobre la Sociedad del Conocimiento, Lisboa, 11 y 12 de septiembre, 2008.
Zea, G. G. (2012). Sociedad de la Informacion. Educar.Org , 1.
26 | P á g i n a
Pedagogía como ciencia o arte.
Por: Brenda Jaqueline Vargas Flores
Teresita Maldonado Ambrosio
Pedagogía como ciencia:
Se considera a la pedagogía como
una ciencia social y no como una
ciencia exacta debido a la relación
que esta tiene con los seres
humanos, para poder ser llamada
ciencia, la pedagogía debe cumplir
con ciertos pasos del método
científico, uno de ellos y el más
importante es el objeto de estudio.
Pedagogía como arte:
Es un conjunto de procedimientos y
recursos de que se sirve una ciencia
o arte. La pedagogía puede,
perfectamente y sin ningún problema
ser considerada una técnica, pues
son los parámetros y normas que
delimitan el arte de educar.
Introducción.
A lo largo del tiempo se ha tratado de definir la pedagogía, ya sea como ciencia o
como arte. La importancia de definir la pedagogía como tal, viene de la relación
que tiene esta con la vida del ser humano.
Muchos autores la definen como arte, y algunos otros como ciencia, aportando sus
investigaciones así como su punto de vista.
Debate.
Algunos autores piensan que la pedagogía es ciencia y otros como arte.
como menciona Wilhelm Flitner en su Manual de pedagogía general “ha surgido
en nuestra sociedad la necesidad de adquirir un conocimiento sobre la educación
más amplio y más exacto que el conocimiento que el individuo aislado puede
lograr” y que otra disciplina nos puede otorgar ese conocimiento acabado que
define Flitner, sino la ciencia.“Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la
27 | P á g i n a
formación y estudia a la educación como fenómeno típicamente social y
específicamente humano”.
A mi punto de vista la pedagogía es una ciencia, pero es vista desde el ámbito
social, debido a que se relaciona con las distintas formas en las que aprende el
ser humano, por lo tanto no puede ser considerada como una ciencia exacta, ya
que el ser humano está en constante cambio; sin embargo si es considerada como
una ciencia social que cumple con la mayoría de los pasos del método científico,
incluyendo el más importante que es su objeto de estudio.
Lemus dice que la “pedagogía tiene como objeto el estudio de la educación, estas
si puede tener las características de una obra de arte. La educaciónes
eminentemente activa y práctica, se ajustan a normas y reglan que contribuyen los
métodos, y procedimientos, y por parte de una imagen, de la vida y del hombre
para crear o moldear una creatura humana bella, cuando la educación es bien
concebida y practicada también constituye un arte complicada y evaluado, pues se
trata de una obra creada donde el artista, estos es, el maestro debe ser uso de su
amor, inspiración, sabiduría y habilidad”.
Con lo que menciona Lemus, en mi opinión la pedagogía es un arte ya que el
hombre es quien crea un arte, donde el maestro usa todas sus habilidades para
poder transmitir un conocimiento nuevo.
Conclusión.
Nuestra conclusión
Existe un gran debate para definir la pedagogía como ciencia o como arte, cada
autor comparte su punto de vista basándose en experiencias e investigaciones, a
nuestro parecer la pedagogía es considerada como una ciencia, “ciencia que tiene
por objeto de estudio a la educación”, sin embargo dejamos la respuesta a su
criterio.
28 | P á g i n a
Bibliografías.
http://pedagogoshoy.blogspot.mx/2009/07/lidia-valdenegro-fuentes-educacion_05.html
http://elpais.com/diario/1995/11/14/sociedad/816303627_850215.html
http://www.sappiens.com/sappiens/comunidades/edsoarti.nsf/%C2%BFEs%20ciencia%20la%20Pedagog%C3
%ADa/592FF33CDB8B6AA0C1256F950048909D!opendocument
29 | P á g i n a
Latinoamérica y la función del maestro más allá
de ser un facilitador.
Por: Alfonso Estrada Meza Marisol Busio
¿Dónde queda el conocimiento?
Las críticas que se le han hecho a
la escuela tradicional y que trajeron
consigo nuevas teorías sobre la
manera de educar ponen como
objetivo crear un alumno crítico y
creativo.
Este sistema ha hecho que el
docente tenga como idea principal
que su labor es fungir como
facilitador del aprendizaje y
fomentar la creatividad, pero el
punto tratado en el artículo es que
además de eso se le debe de dar
importancia a la transmisión del
conocimiento puesto que sin él no
puedes lograr la creatividad.
Cuando hablamos sobre los objetivos de la educación y del maestro casi siempre
decimos que es crear a alguien crítico, reflexivo y creativo; pero rara vez se habla
sobre transmitir conocimientos, creo que esto se debe a que lo relacionamos con
la escuela tradicional y olvidamos la importancia que tiene en la formación de las
personas, ya que primero es necesario conocer antes de actuar.
30 | P á g i n a
El dato proviene de una encuesta realizada a docentes latinoamericanos por el
sociólogo Emilio Tenti, consultor de la Unesco.
Para el 60 por ciento o más de los maestros el objetivo primordial de la enseñanza es “desarrollar la creatividad y el espíritu crítico”, según el mismo estudio, en el que fueron consultados docentes de Argentina, Perú y Uruguay en
2003 (ver recuadro).
“¿Pero cómo se puede desarrollar la creatividad si previamente las nuevas generaciones no se apropian del capital cultural acumulado en una sociedad? Tiene más probabilidades de crear quien más se ha apropiado de una tradición.
El que más física sabe, es el que más preparado está para realizar una revolución en la física”, cuenta Tentien diálogo con Infobae América.
Cuando en la misma encuesta se les preguntaba a los docentes cuál era su rol, menos del 20 por ciento respondía “ser transmisores de cultura y conocimiento”. Más del70 por ciento aseguraba que era ser “facilitadores del aprendizaje”.
MIZRAHI, DARÍO.(Septiembre del 2012). Sólo el 30% de los maestros cree que su rol es transmitir
conocimiento. Consultado el 9 de Noviembre del 2012 enhttp://america.infobae.com/notas/58125-Solo-el-30-
de-los-maestros-cree-que-su-rol-es-transmitir-conocimiento
31 | P á g i n a
Polémica en torno a la pedagogía y su quehacer
científico:
Darío Álvarez Orrantia
¿Podríamos considerar a la pedagogía como una disciplina científica? Es la
pregunta de partida para poner en tela de juicio la problemática y aproximarnos a
una apreciación de la pedagogía en sus dimensiones epistemológicas, artísticas y
tecnológicas; con la finalidad no de definirlas como pertenecientes a una sola
dimensión o presentar a unas como verdades que estén por encima de las otras,
no hay tal esfuerzo de jerarquización en el siguiente texto, solo pretende conocer
las diferentes posturas de la pedagogía.
No resulta extraño que la pedagogía en su génesis epistemológica haya
enfrentado un rechazo por parte de las ciencias dominantes de corte positivista;
todas las disciplinas que conforman las ciencias sociales tuvieron obstáculos ante
esta ciencia hegemónica que impone criterios de evaluación para reconocer los
discursos con estatus de cientificidad. Cuando las ciencias sociales nacieron
empuñaban la espada del positivismo a más no poder, y todavía estas siguen
operando en la actualidad sus prácticas dominantes solo que con otras mascaras,
pero eso es cosa que nos atañe en ese texto.
Lo cierto es que anqué en sus orígenes hayan tenido una fuerte influencia teórico-
práctica del darwinismo social, con el paso del tiempo fueron desarrollando y
fortaleciendo sus bases epistemológicas al grado de poder sostenerse solas, es
decir, se amamantaron del seno del positivismo pero se desprendieron de él y
maduraron, así como el niño se desprende del seno de la madre en su momento
y madura para ser alguien con identidad y un discurso propio interiorizado para
expresarse, por ende el niño y la madre no son uno solo, las ciencias naturales
tampoco son lo mismo que las sociales.
¿Qué significa la educación? Podemos identificar los siguientes elementos “es una
forma de socialización mediante la enseñanza de conocimientos legitimados
públicamente”1; tanto en el aspecto del arte como en el de la ciencia podemos
encontrar la necesidad de la legitimación, en el ámbito artístico el proceso
educativo tiene 3 pasos, la producción, la legitimación, y la institucionalización; la
primera se relaciona con el trabajo que realiza el artista con su obra, ve al
profesor como actor que se desenvuelve en un escenario (aula escolar), el
segundo está sujeto a su valor en el mercado, es decir, al de los conocimientos
en este caso, que pueden ser evaluados los aprendizajes por sistemas de
medición (exámenes) para analizar el desempeño del docente y del discente, en
32 | P á g i n a
su última parte estamos hablando del “reconocimiento de la comunidad artística”,
que en este caso es el reconocimiento por parte de los supuestos templos del
saber (institución), es decir, universidades, academias, liceos etc., es el proceso
de conservación y reconocimiento de los aprendizajes adquiridos mediante un
titulo.
En cuanto a la ciencia se puede sostener que la pedagogía tiene un objeto de
estudio que le es propio y tiene metodologías de diferentes bases epistemológicas
que emplea para el estudio de su objeto; como toda ciencia tiene su objeto
material (quod) y objeto formal (quo). La pedagogía como ciencia tiene por objeto
de estudio la formación y estudia a la educación como fenómeno humano y social.
Solo es cuestión de responder desde la pedagogía las preguntas epistemológicas,
¿Qué es? ¿Donde se sitúa? ¿De qué trata? ¿Para qué sirve?, vamos a
ejemplificarlo de la siguiente forma: la didáctica es la herramienta empleada por la
pedagogía para el proceso enseñanza aprendizaje, estudia la relación que se da
entre el docente y el discente en dicho proceso. Si quisiéramos darle criterios de
racionalidad científica abría que problematizarlo respondiendo a las preguntas
mencionadas, en su concepto entra la pregunta ¿Qué es?(es la ciencia), en su
ubicación científica, ¿donde se sitúa? (de la educación), su objeto se refiere a ¿de
qué trata? (que estudia e interviene el proceso enseñanza aprendizaje) y por
ultimo su finalidad, ¿para qué sirve? (con el fin de obtener la formación
intelectual).
Podemos reforzar de las siguientes citas su criterio de racionalidad científica,
“ciencia del aprendizaje y la enseñanza en general” (Dolch, 1952), “tiene por
objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de
los métodos de enseñanza” (Fernández huerta 1985), “ciencia que tiene por objeto
la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter
instructivo, tendentes a la formación del individuo, en estrecha dependencia de su
educación integral” (Escudero 1980).
Podemos concluir que la enseñanza se nos presenta como una ciencia practica,
en donde debe combinarse el saber didáctico (teoría) con el quehacer didáctico
(practica), consiste en realización del acto didáctico.
Para cerrar como ya mencionamos al principio no vamos a sobrevalorar a una
vertiente más que a la otra con la finalidad de no llegar a una conclusión exclusiva
de las diferencias entre las posturas sobre la pedagogía, puede considerársele
como ciencia o como arte. Siempre y cuando cumpla con los criterios de
evaluación y argumentativos correspondientes ya sea en el ámbito del arte o de la
33 | P á g i n a
ciencia, a fin de cuentas ambas posturas le legitiman bajo un marco teórico
estructurado y se empapan de estos términos y conceptos propios de las ciencias
y las artes para hacerse un lugar en tales rincones.
Bibliografía:
Filosofía cultura y racionalidad, nuevos caminos para pensar la educación; (compilación de) Carlos A. Cullen.
1984.
Didáctica: concepto, objeto y finalidad. Juan Mallart, (pdf) capitulo 1
Educación a Distancia
34 | P á g i n a
(Y los factores que desencadenan la deserción escolar)
Por: Karina Ayala Venegas
Mirza González
Este es un breve estudio sobre la educación a distancia y las problemáticas a las
que se enfrentas las personas que cursan este tipo de educación, teniendo como
consecuencia un alto porcentaje de deserción escolar.
Muchos de nosotros hemos oído hablar de la educación a distancia, de sus
múltiples ventajas los alcances y beneficios que representa para las personas
carentes de tiempo y deseosas por estudiar alguna otra carrera que no ofrecen en
su ciudad, pero en este estudio nos enfocaremos en las dificultades a las cuales
se enfrentan muchos o la mayoría de los estudiantes en la modalidad de
educación a distancia. En nuestra humilde opinión nosotras creemos que uno de
los principales retos a los cuales se enfrentan los alumnos, en esta modalidad, es
al estudiar solo, la mayoría de los estudiantes estamos acostumbrados a tener
compañeros, y sobre todo a tener al alcance a un maestro, al cual podamos
acercarnos para que despeje nuestras dudas.
egún el autor Torres
Velandia en su tesis
“Educación a distancia un
nuevo paradigma” la educación a
distancia nos conduce a crear
encuadres distintos a los establecidos
en la escuela tradicional, y nos
acerca a crear nuevos entornos
interactivos, mediante entornos
virtuales colaborativos, interactivos e
interconectivos; A sí mismo menciona
que el papel del docente ya no es
como instructor si no como facilitador
del alumno, dejando la mayor parte
S
35 | P á g i n a
de la responsabilidad al alumno; si
bien el alumno es responsable de su
desarrollo intelectual, las
circunstancias de este paradigma lo
hacen más evidente, lo cual genera
una gran presión para la mayoría de
los estudiantes de esta modalidad, y
esto también lo menciona Bruno
Sánchez Quiroga (Coordinación de
Universidad Abierta y Educación a
Distancia) y en dicha reseña nos dice
que los motivos fundamentales de la
deserción escolar son el trabajo, la
falta de tiempo, la incapacidad de
estudiar en soledad, el bajo
rendimiento o que la UNED no
impartía la carrera de su agrado. Por
otro lado muestra como claramente la
presencia de la figura del tutor como
una guía oportuna y permanente de
motivación.
Y en diversos estudios que hemos
consultado muestran que la deserción
tiene múltiple causalidad y fuertes
diferencias: desde los distintos
niveles de selectividad hasta los
problemas vocacionales de los
estudiantes, desde los tipos de
métodos pedagógicos hasta los
problemas socio-económicos, y
desde carreras más dificultosas hasta
aquellas en las que la dinámica
grupal es mayor.
A diferencia de Torres Velandía,
creemos que la educación a distancia
dificulta la interacción, la colaboración
y la interconectividad tanto entre
alumno – alumno, como alumno –
profesor y profesor alumnos, pues los
tiempo, de estos son diferentes,
volviendo este tipo de comunicación
impersonal escasa, y haciendo que
los trabajos en equipo sean más
complicados de lo que ya son.
Además si tomamos en cuenta el tipo
de cultura de los mexicanos nos
daremos cuenta de que para nosotros
la interacción con las personas tiene
una gran importancia, la figura del
maestro en su concepción aun,
antigua o tradicional sigue teniendo
un gran impacto en el quehacer
36 | P á g i n a
estudiantil, aun se ve al maestro
como una figura de autoridad, la cual
tiene el poder de sacarnos de las
tinieblas.
Por último y a modo de conclusión nosotras sostenemos que nuestra hipótesis
acerca de que la educación a distancia tiene como principal problema la
interacción tan impersonal que se da dentro de este paradigma educativo, así
como el hecho de que el alumno se sienta de cierta manera solo, o a la deriva en
el transcurso de su formación educativa. Nos dan bases suficientes para
argumentar que efectivamente dos de los factores determinantes para la
deserción escolar en la educación a distancia son los anteriores.
Creemos que si alguna forma se lograra disminuir el impacto de la impersonalidad
en lo estudiantes el nivel de deserción bajaría considerablemente.
Bibliografía:
La educación virtual: Un nuevo paradigma de la educación superior a distancia. Torres Velandia A. www.xoc.uam.mx/-cuareem.28/htlm La educación a distancia y la función tutorial Maya Betancourt Arnobio http://www.usc.es/ceta/recursos/documentos/tutoria.pdf Análisis deserción en educación a distancia en AL y el Caribe Bruno Sánchez Quiroga Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia [email protected] http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed17/analisan.php
37 | P á g i n a
¿TIENE LA MISMA
CALIDAD LA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA Y LA
PRESENCIAL?
Por: Sarahí Martínez
Valeria Guereca
Cuando te explican en línea la información es más breve y tediosa, ya que en
ocasiones te dan la información mas no lo entiendes, por lo tanto no existe una
comprensión clara del tema.
No existe una completa técnica de enseñanza aprendizaje.
• La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los
estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de los estudios.
• Aquí, el alumno recibe el material de estudio por correo postal, correo
electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet.
• Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios. Lo más usual
es para nivel universitario.
• A este aprendizaje que se está desarrollando con las nuevas tecnologías de
la comunicación se le llama aprendizaje electrónico.
• La educación a distancia cuenta con una gran desventaja que es poca
comprensión o claridad del tema visto, ya que es un contenido plasmado;
existirán ocasiones en las que no se entienda el significado de alguna
palabra, y es aquí donde se dará muy bajo rendimiento en el aprendizaje.
38 | P á g i n a
• Asimismo, la educación a distancia tiene la ventaja de poder llevar a cabo
una materia, sin necesidad de estar presente. Puede localizarse en el lugar
que desee la persona y obviamente pueda haber conexión. Desde la
comodidad de su hogar.
•
• El escritor Guillermo Roquet refiere que la educación en línea está
estructurada como una clase presencial y que esta permite que se
transmita al alumno. El profesor en esta modalidad tiene que ser preciso ya
que el alumno no debe quedarse con dudas.
- Cada alumno aprende a su ritmo.
Orienta y regula el proceso de aprendizaje y facilita el control al estudiante.
-Potencia en el desarrollo de la creatividad en cada estudiante.
• -El alumno es constructor de su propio conocimiento.
• Si el maestro falta el alumno se atrasa mas sin en cambio, en línea el
alumno no pierde clase.
• El alumno consigue su propia información y la va ampliando, debido a que
tiene acceso a los medios electrónicos.
• Usan medios didácticos.
• -No, se puede percibir como un medio fácil, ya que el alumno es pasivo.
-Falta de una estructura pedagógica adecuada, lo cual dificultara a los
estudiantes sus procesos o métodos de aprendizaje.
• No es buena la educación ya que el profesor no tiene control del grupo por
línea.
• Los alumnos no tienen contacto directo con el profesor.
• Desconfianza a falta de comunicación
• Un alumno pasivo
CONCLUCION
• Podemos ver desde distintas perspectivas que tiene sus beneficios, el
cual le facilita al alumno a desarrollarse a su manera y ritmo.
39 | P á g i n a
• El cual desarrollo su conocimiento por medio de investigación ya que
hace uso de nuevas tecnologías
BIBLIOGRAFÍA
http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed02/roquet.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
40 | P á g i n a
Yo miento, tú mientes, todos mentimos.
Las mentiras dentro de una red social.
Por: María Fernanda Marbán
Nidia Lizbeth Ríos
Tema sacado de comunicación e
internet.
Una red social es una estructura que
gestiona las relaciones, comunicaciones o
ligaduras entre grupos de personas, las
cuales están conectadas por una o varios
tipos de relaciones, tales como: amistad,
parentesco, intereses comunes o bien, que
comparten conocimientos
Las redes sociales en internet, o redes sociales virtuales, siguen una evolución
lógica, partiendo de las necesidades de comunicación pasando por el chat, hasta
llegar a las redes sociales como tal. Estas redes y su anonimato ofrecen
conocimiento de los individuos.
Con este siguiente artículo se pretende refutar uno de los problemas más
comunes que se presentan hoy en día que son las máscaras que utilizamos y
hacemos propias dentro de una red social, ya que tales mascaras nos ayudan a
sobrevivir y permanecer como usuarios activos dentro de la red, donde podemos
tener más de una identidad que nos permite acceder a tener contacto con
personas que consideramos interesantes o que pueden ayudar a darnos más
autoestima, aunque se han por medio de un red.
Aquí existe gran cantidad de mentiras desde la información que se pone en la red
social hasta las fotos o los lugares que aparecen donde “se supone” que has
41 | P á g i n a
estado , esta gran cantidad de información puede darle popularidad a un usuario
o conocer que interesante es su vida; ¿Pero qué pasa atrás de la computadora
quien es en verdad esa persona y qué características tiene en verdad y como es
su presente actual; y en muchos de los usuarios ni siquiera se acerca a su
realidad, se buscan tener un mundo imaginario y en la mayoría de los casos es
él que desean tener.
Muchas de estas redes se encuentran gran cantidad de mentiras que aumentan
nuestro egocentrismo y pueden bajar o subir nuestra autoestima, ¿Cuántos de
nosotros no conocemos personas que han mentido en una red social o que han
puesto indirectas o estados irónicos o sarcásticos? Esto es por la facilidad que
nos brinda la red social en expresarnos y dar cantidad ilimitada de información que
aumenta cada vez sin darnos cuenta, pero esta información a donde va, sin
imaginarlo llega a caer en manos de quienes menos creemos y como se ha
utilizada tampoco lo conocemos.
Por la facilidad de brindar tanta información el usuario tiende a mentir desde las
mentiras más comunes, hasta mentiras que llevan a una adicción que nos hace
creernos totalmente lo que era una mentira y ahora se convierte en nuestra
realidad.
Muchos de los problemas dan desde una red social desde porque ocultas
información en tu perfil es pues que esconderá o el que nada debe nada teme o
hasta es mi privacidad yo sé cómo utilizo la red social confía en mí, pero la
inseguridad de los que están detrás de los usuarios y los grandes porcentajes que
se presentan de mentiras se hace más larga y delgada el cordón de la confianza.
Yo miento, tu mientes todos mentimos es una
realidad actual de las redes sociales, pero el
punto está en las razones de porque lo
hacemos y que nos lleva a estar en ese abismo
de mentiras que son descubiertas y alteran la
verdadera realidad donde nos entramos y con
42 | P á g i n a
tales mentiras le hacemos daño a personas que si se encuentran más cerca de
nosotros, y ese abismo nos va atrapando y atrapando.
Durante el siguiente artículo encontraremos nuestra hipótesis sobre lo que
consideramos las razones de la mentira o las diferentes posturas que
encontramos de autores, para llegar a una conclusión con relación a las mentiras
de la red social.
Lo que los expertos dicen:
Enrique Dans, quien es profesor de IE Business School, realizó un artículo titulado
“Niños, redes sociales y mentiras”. En este artículo nos menciona que las mentiras
colectivamente asumidas suponen un consenso social táctico. Nos hace mención
de que en España existe una ley en la cual se prohíbe he impide que un menor de
catorce años cuente con una red social, más sin embargo, se podía apreciar que
niños menores de catorce años, en las escuelas entraban a sus redes social, más
sin embargo nos plantea la idea de que para los niños, las redes sociales forman
parte del entorno natural y que a partir de ellas se desenvuelve una parte
significativa de su vida. Por lo tanto el autor hace énfasis a que la restricción lleva
a mentir. En este caso consideramos que en cierta medida es cierto debido a que
muchos de los niños y jóvenes a través de las redes sociales buscan cierta
libertad, libertad que los adultos les han restringido, por lo tanto tenderán a mentir.
En otro artículo llamado “la mentira y el autoengaño”, José María Martínez Selva,
en uno de los apartados titulado ¿Qué es una gran mentira?, que las grandes
mentiras son variadas, que afectan a muchas personas, tratan de temas hacia los
existe una gran sensibilidad pública o que se extiende durante mucho tiempo.
Pero también trata como mentiras cuando una persona oculta o inventa hechos
del pasado, lleva una doble vida, crea una nueva personalidad o suplanta a otra.
También nos menciona que las personas que mienten suelen ser muy inteligentes,
creativas, que no pueden evitar mentir y son conscientes de ello. Disfrutan
impresionando y engañando a los demás, a cuantos más mejor, y no buscan
siempre un beneficio económico.
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A su vez en este artículo nos habla acerca del porque la genta miente en sí, José
Martínez nos dice que existen muchos factores por el cual mentimos, desde el
querer ser aceptados dentro de una sociedad, como desde mentir para sacar
dinero o solamente mentir por mentir. El autor hace énfasis en que se miente en
todos lados y en cualquier momento.
En base a lo mencionado concordamos más con la postura de José María Selva
ya que consideramos que la mayoría de las personas que utilizan sus redes social,
mienten en algún momento sino es que todo el tiempo.
¿Cuáles son las mentiras más comunes dentro de una red social?
1. Usar una foto vieja en la imagen de perfil para lucir más joven.
2. Marcar como "Me gusta" cosas que hagan que el usuario parezca intelectual.
3. Editar una foto para aparentar más atractivo (a).
4. Escribir un status o un tweet que es mentira.
4. Utilizar una imagen de perfil de otra persona.
6. Escribir un estado "exagerado" sobre una fiesta o un evento.
7. Mentir en el status de "Situación sentimental".
8. Inventar un status o un tweet sólo para llamar la atención.
9. Hacer check-in en una locación en la que no ha estado.
10. En la sección "Información", mentir o exagerar títulos académicos.
11. Elegir libros, películas y música que en realidad no conocemos o no nos gustan.
12. Editar el perfil para tener más en común con alguien que le gusta.
13. Posar para una foto con un auto, casa o moto que no es de su propiedad.
14. Crear un álbum de fotos falso.
Como podemos apreciar existen un sinfín de mentiras tanto dentro y fuera de las
redes sociales, pero es importante considerarlo ya que constituye una
problemática a nivel mundial ya que todos mentimos en algún momento de
nuestra vidas, quizás muchas de estas mentiras tengan una justificación verídica,
mientras otras ni la más mínima.
Es de suma importancia tratar de solucionar esta problemática ya que día con día,
estamos construyendo un mundo de mentiras donde todo mundo miente, más sin
embargo a nadie nos gusta que nos engañan pero todos engañamos, utilizamos
mascas verbales, físicas para encajar dentro de una sociedad fingida he incierta.
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Con estos autores concluimos que nuestra hipótesis no era errónea ya nosotros
con nuestra hipótesis se asemeja a lo los autores nos plantean, que las mentiras
existen dentro de las redes sociales, y las cuales van en aumento.
Nuestra propuesta acerca de las mentiras sería el hacer consiente a la persona de
que existe un mundo verdadero allá afuera, al igual que hacerlos consientes en el
hecho de que estamos construyendo un mundo más falso. ¿Cómo lograríamos
esta consciencia?, como principal propuesta sería el implementar campaña dentro
de las redes sociales, donde se manejen más valores, para de alguna manera ir
disminuyendo este factor (mentir) . Otra es el implementar talleres dentro de las
escuelas y comunidades para fomentar la comunicación personal y reducir
también el uso de las redes sociales.
Bibliografía y materiales
La Psicología de la mentira José María Martínez Selva Editorial Paidós, 2000,203 pp.
http://www.enriquedans.com/2012/06/ninos-redes-sociales-y-mentiras-en-mi-columna-de-expansion.html.
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Educación a distancia
Por: Silvana Dallemese
Melissa Alvarado
INTRODUCCIÓN
En la educación a distancia podemos aprender a través de los medios tecnológicos y a largas distancias, espara personas que los tiempos no se le facilitan o no pueden asistir a un aula. Se pueden tomar cursos o hasta carreras en línea.
Pero la problemática para nosotros, es que la educación a distancia no siempre resulta favorable para todos ya que muchas de las personas no tienen los recursos o no pueden acceder a una computadora con facilidad, también no nos podemos asegurar del aprendizaje que se obtiene mediante esta educación.
Hay elementos básicos para poder accesar a esta educación. Las características podrán permitir al docente identificar las diferencias sustanciales en relación a los sistemas presenciales, los cuales son: estudiante, docente, materiales, vías de comunicación e infraestructura.
En esta modalidad educativa se dirige a un estudiante que debe Reunir e ciertas características, entre las cuales podemos mencionar son:
Ubicación geográfica.
Edad.
Madurez.
Autonomía
Con base a estas características es evidente que el estudiante de esta modalidad tiene una desventaja en relación con el estudiante presencial, pues tiene que asumir además del rol de estudiante otros como son: las obligaciones familiares laborales, lo que hace que disponga de poco tiempo para el ámbito escolar, en cambio un estudiante tradicional suele tener más tiempo enfocándose al estudio.
CONCLUSIÓN
Esta educación es de gran ayuda para las personas que realmente cumplan con las características, que la necesiten y que estén dispuestos a tener un aprendizaje significativo, por medio de la tecnología.
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La educación a distancia es una herramienta muy importante en este siglo, ya que actualmente las necesidades que presenta la sociedad han cambiado y tal vez, este sea el nuevo método de enseñanza que se pondrá en práctica, y si es así, nosotros como Licenciados en Educación debemos estar preparados e informados acerca de esta modalidad que puede ser el futuro de la enseñanza. Así mismo, los beneficios pueden ser muchísimos, ya que si existe un compromiso por parte del alumno, el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevará a cabo de manera óptima. Sin embargo, considero también que tiene algunas debilidades, ya queno todos tienen acceso a internet, y los conocimientos adquiridos no se pueden socializar en un grupo afin, es decir, si lo comparamos con un salón de clases presencial, la interacción entre los demás alumnos se da de una manera vivencial, a diferencia de la educación a distancia, que solo se hace a través de la computadora, televisión o cualquier otro medio.
Bibliografía:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/areas_publicued.htm
http://edutec.rediris.es/documentos/1996/agendave.htm
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Educación convencional VS educación en línea
“Educación a distancia, educación presencial”
Por: Sonia Gallegos
Sandra Sánche
Con el surgimiento y crecimiento global de las TIC, se ah incrementado gradualmente una forma de enseñanza
llamada Educación a distancia. La educación a distancia, es una
modalidad de enseñanza en la cual no se requiere la presencia física de los
alumnos al lugar de estudios, también se le conoce como aprendizaje electrónico
ya que se utilizan en gran medida las tecnologías y con ello, el correo
electrónico, aulas virtuales, foros u otras portales que ofrece el internet, con los
cuales, comparten información, trabajos, comentarios y opiniones, tareas,
calificaciones, etc. todo por este medio. Con esta modalidad se deja de lado la
presencia física en el aula de clases y la relación entre compañeros y compañeros
y alumnos y maestros no es muy importante, aunque es una técnica que ah
demostrado eficacia ya que proporciona apoyo a personas que quieren continuar
con sus estudios y les es difícil o imposible asistir normalmente a clases por distintas
situaciones, pero la problemática en si se refiere a si este método de enseñanza no traerá consigo problemas de socialización y si este método es de mejor o baja calidad que la educación convencional o presencial. El modelo por competencias
habla acerca de que los estudiantes deben desarrollar diferentes competencias para cualquier situación de su vida, con el método de educación a distancia los
alumnos desarrollaran la competencia para el manejo de información, ya que, utilizaran en gran medida el internet y las investigaciones virtuales, pero se
perderá una competencia igual de importante que la anterior que es competencia ´para la convivencia, esta se refiere a aprender a trabajar en equipo, crecer con
los demás, manejar de manera armónica las relaciones personales etc. La educación convencional es que ya todos conocemos, la enseñanza tradicional con
aula de clases, escritorio, pizarrón, maestro y alumnos. El objetivo en ambas formas de enseñanza es el mismo, formar individuos para su vida en general y
ambas utilizan estrategias específicas para lograr dicho objetivo, aunque las
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diferencias son evidentes entre una y otra, se cree que la educación a distancia no traerá los mismos resultados que en la educación convencional Existe un debate
inquebrantable sobre que método de enseñanza utilizar, es decir si es conveniente recurrir a modelos no presenciales de educación. Ahora veremos algunas ventajas
y desventajas de ambas modalidades y de esa manera analizaremos bien que modalidad traerá mejor resultados y la eficacia de las mismas.
Educación presencial
Algunas ventajas de la educación presencial son: el uso de
modelos educativos aprobados y reconocidos, existe una
relación directa entre el profesor y sus alumnos, permite una
interacción social entre el grupo reforzando así el sentido de
pertenencia, permite una retroalimentación directa del
profesor y en tiempo real, desarrolla habilidades para
trabajar en grupo, así como reglas de convivencia. Las
desventajas serian que la cantidad de información se limita a
los recuraos disponibles en el centro educativo y pueden
resultar insuficientes, el maestro no siempre está preparado
para controlar un grupo o transmitirle su conocimiento, en
grupos muy numerosos una técnica didáctica mal aplicada
puede ocasionar aburrimiento o distracciones en los alumnos,
Educación a distancia
Las ventajas de esa modalidad serian que es
una forma distinta de aprender, utiliza
herramientas que apoyan el trabajo
colaborativo, investigación y experimentación,
gracias al internet es posible aprender de
otros y con otros gracias a los foros u otras
páginas, es posible disponer de una gran
cantidad de información de fuentes variadas,
promueve el auto-aprendizaje, el alumno
puede adaptar el estudio a horarios
personales, los alumnos tienen un papel
activo que no se limita a la información que
reciben si no que tienen un comportamiento critico, todos los alumnos tienen acceso a la
enseñanza, no viéndose preocupados por no poder acudir periódicamente a clases por
motivos de trabajo, la distancia, etc. Algunas de las desventajas serian que la cantidad y
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calidad de información puede ser demasiada para los alumnos, no siempre se logra una
estabilidad de las conexiones, es difícil acostumbrarte al manejo virtual de información si
anterior mente ah utilizado la enseñanza presencial, si no se tiene experiencia en
computadoras, puede resultar frustrante para el alumno, muchas fuentes de información
son poco confiables lo que causa baja calidad del aprendizaje, es posible que existan
perdidas de documentos o trabajos a causa de problemas técnicos.
Cabe señalar que en la postura de educación a distancia no busca remplazar a las
instituciones tradicionales y modificar el programa de enseñanza si no que busca
incorporar nuevas opciones para complementar la educación tomando en cuenta las
necesidades de los alumnos y la comodidad de los mismos.
BIBLIOGRAFIA
http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed02/roquet.php
http://www.televisioneducativa.gob.mx/cete/index.php/2012-05-30-14-58-09
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
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