ALEJANDRA SANTACRUZ IX SEMESTRE ENSAYO - INCLUSION ESCOLAR

LA INCLUSIÓN ES ALGO MÁS QUE ESTAR EN UN AULA ESCOLAR

En toda América Latina y el Caribe la escuela viene examinándose a partir de nuevos paradigmas y premisas, procurando introducir otras formas de razonar, de trabajar y de convivir. Hoy se reconoce que una educación pública de calidad es un derecho universal para todas las personas, además de ser un elemento fundamental de inclusión social. Se reconoce también que todos los niños y niñas tienen capacidades y potencialidades singulares, por lo que distintas características exigen respuestas diversas. El reto general del futuro es tan sencillo y complejo a la vez como responder a estos interrogantes: ¿qué valores ha de transmitir la escuela en una sociedad cada vez más segregada, violenta y competitiva?; ¿qué conocimientos se han de transmitir de forma prioritaria?, y ¿qué hay que hacer para avanzar hacia una escuela más igualitaria y de mayor calidad?

Aquí radica el valor de la educación inclusiva, la posibilidad de diversificar las estrategias de enseñanza- aprendizaje, adecuar los marcos institucionales, articular de modos diferentes las vías por las cuales los alumnos pueden dar cumplimiento al ciclo escolar, apuntando a la evolución de cada proceso de aprendizaje y considerando los diferentes tiempos requeridos por cada individuo. Decir que vivimos en una sociedad cada vez más diversa, no es nada nuevo. Lograr que esta diversidad sea enriquecedora para todos, es un desafío para todos y será el gran reto del siglo que comienza. Para afrontarlo se exige atreverse con nuevos planteamientos educativos, culturales, políticos, legales, tecnológicos y económicos. Un esfuerzo global para hacer viable y sustentable el mundo globalizado que emerge. La inclusión escolar se hace efectiva cuando un conjunto de acciones escolares, sociales y de la comunidad se organizan, planifican, operacionalizan o adaptan para garantizar la no exclusión.

El termino inclusión nace en la pedagogía clásica en el año de 1809 este término empezó a llevarse a cabo fundamentalmente a partir de la constitución de los sistemas educativos nacional de la revolución francesa y su expansión tanto en Europa como en América. En Colombia nace el concepto de inclusión a raíz de la abolición de la esclavitud, en la década de los años 50 en siglo XIX, tomando mayor apogeo desde 1990 hasta el 2003, entendiéndose como inclusión: “ la posibilidad que tienen todas las personas de acceder a los bienes y servicios de la sociedad, es decir, de los sistemas sociales, educativos, económicos, políticos, religiosos, cultural, científico y jurídico. Sin embargo, la inclusión educativa no es solo la oportunidad de acceder, es también, como lo define la UNESCO en 2005: “el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reduciendo la exclusión en la educación” La integración educativa es un proceso de incorporar física y socialmente dentro de la escuela regular a los estudiantes que se encuentran segregados y aislados del resto; de manera que participen activamente en la escuela, aprendiendo junto con los demás niños, gozando del mismo derecho.

ALEJANDRA SANTACRUZ IX SEMESTRE ENSAYO - INCLUSION ESCOLAR

Existen leyes que apoyan la inclusión educativa nacionalmente: se reafirma en la Constitución Política de Colombia en el articulo 67 y se fortalece con la ley 715 de 2001. Como son el reconocimiento de la educación como un derecho, Educación con calidad, reconocimiento de la diversidad como un valor, transformación de las instituciones educativas. Los propósitos de la inclusión educativa son: la posibilidad que tiene cada persona de beneficiarse de las oportunidades educativas orientadas a satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje. El aprendizaje, generador de conocimiento, como herramienta en los procesos políticos, éticos y sociales y este como base de todo desarrollo humano, El rol del educador regular. “se entiende como la participación en todas las actividades que se conciben educativas en el aula regular, o en otras palabras, es permitirle estar con alumnos llamados “normales” ¿qué clase de participación tienen los estudiantes en estas actividades? ¿se tratan de forma equitativa? ¿si no existiera la inclusión educativa, los estudiantes con algún tipo de necesidad especifica no podrían estar con alumnos “normales”?

De alguna manera algunos maestros en Colombia tienen la visión de la inclusión, sin embargo es casi imposible llevarlo a cabo debido a la falta de concientización del sector educativo en cuanto a la interiorización del concepto tanto en padres, estudiantes y los mismos profesores. Teniendo en cuenta otros países que trabajan con la conclusión en unidad con la familia, Colombia esta habida de conocimiento y necesita que se dé el valor necesario a las personas que lo necesitan y que no sean vulnerados mas sus derechos y que estas personas puedan participar plena y efectivamente en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. Además de lo anteriormente mencionado en la mayoría de los hogares colombianos en los que viven personas con discapacidad, las privaciones son notorias y críticas por la poca atención que reciben de acuerdo con los insuficientes recursos de los que disponen sus hogares; la presencia del Estado es marginal en buena parte del territorio nacional. Es necesario mejorar la capacidad de protección y de atención, las acciones deben ser pertinentes con las condiciones de pobreza y desamparo en las cuales se debaten estas personas junto con sus familias. En cuanto a la docencia colombiana se manifiesta de igual manera el atraso en cuanto a las necesidades observadas en el personal de inclusión, debido a esto es poco lo que se puede hacer. El maestro teniendo el conocimiento completo de la inclusión tendría un norte claro, permitiendo articular esfuerzos para consolidar un sistema educativo de alta calidad, respondiendo así a una población que requiere un especial cuidado y que se les preste atención. Donde cada uno pueda beneficiarse a una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en la inclusión completo como se refiere este término. El maestro busca siempre explotar talentos y capacidades de cada persona y desarrollar su personalidad, mejorando su vida y transformar así la sociedad.