““LA IMPORTANCIA DE LA LA IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL DURANTE LA ETAPA DE LA DURANTE LA ETAPA DE LA

ADOLESCENCIA”ADOLESCENCIA”

M.C. MA. EDUVIGES NIÑO LARA

LA VOCACIÓN ES HABLAR DE UN PROCESO INTEGRAL Y TOTAL PARA QUE TODOS LOS INDIVIDUOS TENGAN ACCESO A ORIENTARSE Y AUTODETERMINARSE ARMONIOSA Y COMPLETAMENTE DE ACUERDO A SUS CAPACIDADES.

LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL AYUDA AL ADOLESCENTE A OBTENER SU AUTODEFINICIÓN A ADQUIRIR UNA CONCIENCIA DE INDIVIDUALIDAD CON TRASCENDENCIA UNIVERSAL, QUE LE PERMITIRÁ REALIZARSE CON PLENITUD.

LA PREGUNTA CENTRAL LA PREGUNTA CENTRAL EN EL DRAMA DEL EN EL DRAMA DEL ADOLESCENTE ES ADOLESCENTE ES ¿QUIÉN SOY?. ¿QUIÉN SOY?.

EL TEMA PRINCIPAL DE EL TEMA PRINCIPAL DE ESTOS AÑOS ES LA ESTOS AÑOS ES LA BÚSQUEDA DE BÚSQUEDA DE IDENTIDADIDENTIDAD..

DE TODOS LOS DE TODOS LOS ASPECTOS ASPECTOS RELACIONADOS RELACIONADOS CON LA CON LA BÚSQUEDA DE LA BÚSQUEDA DE LA

IDENTIDAD UNO DE IDENTIDAD UNO DE LOS LOS MÁS SIGNIFICATIVOS ES MÁS SIGNIFICATIVOS ES

LA DECISIÓN DE BUSCAR LA DECISIÓN DE BUSCAR UNA CARRERA. UNA CARRERA.

““DE DE ENTRE TODAS LAS ENTRE TODAS LAS ELECCIONES, ES LA ELECCIONES, ES LA ELECCIÓN OCUPACIONAL, ELECCIÓN OCUPACIONAL, LA LA QUE MÁS PERTURBA, QUE MÁS PERTURBA, PUES PUES CONLLEVA UN CONLLEVA UN COMPROMISO DE POR COMPROMISO DE POR VIDA Y ES LA MANERA EN VIDA Y ES LA MANERA EN QUE LA SOCIEDAD NOS QUE LA SOCIEDAD NOS CONCEDE UNA FUNCIÓN Y CONCEDE UNA FUNCIÓN Y NOS NOS OTORGA UN OTORGA UN ESTATUS” ESTATUS” (ERICKSON,1968).(ERICKSON,1968).

LA IDENTIDAD SE PERFILA COMO LA IDENTIDAD SE PERFILA COMO LA SÍNTESIS QUE SE CONSTRUYE LA SÍNTESIS QUE SE CONSTRUYE DE ACUERDO CON LA HISTORIA DE ACUERDO CON LA HISTORIA INDIVIDUAL DEL ADOLESCENTE Y INDIVIDUAL DEL ADOLESCENTE Y QUE LE DA UN SENTIDO DE QUE LE DA UN SENTIDO DE CONTINUIDAD ENTRE SU PASADO Y CONTINUIDAD ENTRE SU PASADO Y

SU DIRECCIÓN HACIA EL FUTURO.SU DIRECCIÓN HACIA EL FUTURO.

La orientación vocacional permite, a La orientación vocacional permite, a través de un proceso de asistencia al través de un proceso de asistencia al individuo, esclarecer su Identidad individuo, esclarecer su Identidad vocacional, estimulando la capacidad vocacional, estimulando la capacidad de decisión y buscando la de decisión y buscando la satisfacción de sus necesidades satisfacción de sus necesidades internas de orientación, al igual que internas de orientación, al igual que las demandas que la realidad las demandas que la realidad exterior le presenta.exterior le presenta.

Es aquí donde la orientación vocacional Es aquí donde la orientación vocacional se convierte en algo más complejo, pues se convierte en algo más complejo, pues es una búsqueda que el joven debe es una búsqueda que el joven debe realizar a niveles más profundos, realizar a niveles más profundos, intentando encontrar al interior de su intentando encontrar al interior de su personalidad, carácter y temperamento, personalidad, carácter y temperamento, aquella actividad que le satisfaga en aquella actividad que le satisfaga en todos los sentidos y llene un aspecto muy todos los sentidos y llene un aspecto muy importante de su vida: su futuro.importante de su vida: su futuro.

El adolescente puede llegar a El adolescente puede llegar a una decisión si logra elaborar una decisión si logra elaborar los conflictos y ansiedades que los conflictos y ansiedades que experimenta frente a su futuro. experimenta frente a su futuro.

Hacerse responsable de él Hacerse responsable de él mismo, pensando que algún día mismo, pensando que algún día dejará de depender de la dejará de depender de la familia, en lo real, produce familia, en lo real, produce cierta incertidumbre que es cierta incertidumbre que es necesario analizar y definir de necesario analizar y definir de manera objetiva.manera objetiva.

Para poder elegir una profesiòn, es Para poder elegir una profesiòn, es necesario conocer la realidad social necesario conocer la realidad social que nos circunda. que nos circunda.

Conforme pasa el proceso de Conforme pasa el proceso de modernizaciòn se presentan retos modernizaciòn se presentan retos importantes en la vida, de todos los importantes en la vida, de todos los individuos, en muchos de los casos no individuos, en muchos de los casos no estamos preparados para enfrentarlos. estamos preparados para enfrentarlos.

Más aún si estos retos se presentan en Más aún si estos retos se presentan en la adolescencia que ya de por sí es una la adolescencia que ya de por sí es una etapa de inestabilidad.etapa de inestabilidad.

PAPEL DE LA ORIENTACIÓN PAPEL DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LA ACTUALIDADVOCACIONAL EN LA ACTUALIDAD

El concepto básico de la orientación vocacional es El concepto básico de la orientación vocacional es que cada quién realice aquello para lo cuál esta que cada quién realice aquello para lo cuál esta mejor dotado. mejor dotado.

Las cualidades que necesita un profesionista de Las cualidades que necesita un profesionista de épocas pasadas no son las mismas que necesita épocas pasadas no son las mismas que necesita uno de hoy, ni tampoco las que exigirá para el uno de hoy, ni tampoco las que exigirá para el futuro.futuro.

Es necesario cambiar el concepto de orientación Es necesario cambiar el concepto de orientación profesional por el de orientar para el ajuste al profesional por el de orientar para el ajuste al cambio. Enseñar a pensar y aprender a aprendercambio. Enseñar a pensar y aprender a aprender

Tres enfoques que debe integrar Tres enfoques que debe integrar

la orientación vocacionalla orientación vocacional

I. Desde el punto de vista psicológico: I. Desde el punto de vista psicológico:

La orientación debe atender al La orientación debe atender al bienestar personal. bienestar personal.

La insatisfacción causa un La insatisfacción causa un desequilibrio en toda la desequilibrio en toda la personalidad.personalidad.

Respetar las diferencias individuales Respetar las diferencias individuales (valores, aptitudes, motivaciones).(valores, aptitudes, motivaciones).

II. Desde el punto de vista educativo: II. Desde el punto de vista educativo: Debe procurar que se realice el ideal de la Debe procurar que se realice el ideal de la educación continua.educación continua.Debe elevar el nivel formativoDebe elevar el nivel formativoEvitar la deserciónEvitar la deserciónLograr un expansión (que llegue a todos los Lograr un expansión (que llegue a todos los estratos socioeconómicos)estratos socioeconómicos)Aprovechar talentosAprovechar talentos

III. Desde el punto de vista socio-económico:III. Desde el punto de vista socio-económico:Debe lograr que el hombre colabore al Debe lograr que el hombre colabore al progreso y desarrollo social y económico de progreso y desarrollo social y económico de su paíssu país

Factores que inciden en la Factores que inciden en la orientación vocacionalorientación vocacional

PersonalidadPersonalidad a) a) Factores del sujeto:Factores del sujeto: Nivel intelectualNivel intelectual Diferentes en grado y Diferentes en grado y AptitudesAptitudes cualidad para cada cualidad para cada InteresesIntereses

persona persona MotivaciónMotivación

La Toma de Decisiones La Toma de Decisiones Ubicación geog.Ubicación geog.Tiene en cuentaTiene en cuenta b) Factores de la realidad b) Factores de la realidad Nivel culturalNivel cultural

social social Inst. educativasInst. educativasEstructura económica Estructura económica familiarfamiliar

OcupacionesOcupaciones c) Objetos de la elección c) Objetos de la elección ProfesionesProfesiones

Especializaciones Especializaciones (cada profesión tiene (cada profesión tiene

diversidad de diversidad de tareas, tareas,

estilo de vida y estilo de vida y posibilidades posibilidades económicas) económicas)

Marcos Teóricos de ReferenciaMarcos Teóricos de Referencia

1. Conceptos de la Persona1. Conceptos de la Persona

Varios investigadores coinciden, en señalar el proceso Varios investigadores coinciden, en señalar el proceso de identificación de roles, como un factor importante de identificación de roles, como un factor importante que explica la elección y el desarrollo vocacional de la que explica la elección y el desarrollo vocacional de la persona.persona.

Cada etapa marca características específicas que Cada etapa marca características específicas que determinan el grado de madurez vocacional o determinan el grado de madurez vocacional o situación de adolescente.situación de adolescente.

El concepto de desarrollo-vital-continuo lleva a la El concepto de desarrollo-vital-continuo lleva a la implantación de modelos que sigan a los alumnos implantación de modelos que sigan a los alumnos durante su estancia en el ciclo escolar para que durante su estancia en el ciclo escolar para que pueda adquirir un mejor grado de madurez personal y pueda adquirir un mejor grado de madurez personal y vocacional.vocacional.

2. Conceptos Ambientales y 2. Conceptos Ambientales y TipológicosTipológicos

Establece : las personas se pueden clasificar Establece : las personas se pueden clasificar de acuerdo a tipos de personalidadde acuerdo a tipos de personalidad

La conducta de la persona está determinada La conducta de la persona está determinada por una interacción entre su personalidad y las por una interacción entre su personalidad y las características de su medio.características de su medio.

Este modelo permite "manejar" el medio Este modelo permite "manejar" el medio ambiente circundante del orientado en una ambiente circundante del orientado en una forma accesible, comprensible y ágil.forma accesible, comprensible y ágil.

3. Información-Comunicación3. Información-Comunicación

Esto nos lleva a la difundida información profesiográfica. Esto nos lleva a la difundida información profesiográfica.

La conducta exploratoria debe ser el resultado de un La conducta exploratoria debe ser el resultado de un trabajo directo con el orientado o el resultado de un trabajo directo con el orientado o el resultado de un proceso vocacional independiente en el alumno, que lo proceso vocacional independiente en el alumno, que lo lleva a buscar como una manera de satisfacer una lleva a buscar como una manera de satisfacer una necesidad.necesidad.

Una vez logrado lo anterior, la conducta exploratoria de Una vez logrado lo anterior, la conducta exploratoria de información es fácil, motivante y siempre adecuada, lo información es fácil, motivante y siempre adecuada, lo que permitirá un cierto, y quizás deseable, movimiento que permitirá un cierto, y quizás deseable, movimiento del "abanico ocupacional“.del "abanico ocupacional“.

El Objeto de la Orientación El Objeto de la Orientación VocacionalVocacional

El objeto de la orientación es el cambio. El objeto de la orientación es el cambio.

Implica llevar al orientado por un proceso Implica llevar al orientado por un proceso de concientización o de "búsqueda-de concientización o de "búsqueda-encuentro" de sí mismo con el mundo que encuentro" de sí mismo con el mundo que le rodea. Implica mucho más que le rodea. Implica mucho más que encontrar al individuo adecuado para un encontrar al individuo adecuado para un trabajo específico.trabajo específico.

El Papel del orientadorEl Papel del orientador

El orientador ha desarrollado modelos y El orientador ha desarrollado modelos y técnicas que promueven a la persona para que técnicas que promueven a la persona para que ésta se sitúe en lo que quiere ser. ésta se sitúe en lo que quiere ser. Pero no existen realmente modelos que Pero no existen realmente modelos que expliquen satisfactoriamente la vinculación expliquen satisfactoriamente la vinculación con el ambiente social. con el ambiente social.

Esto es explicable ya que en "lo social" existe Esto es explicable ya que en "lo social" existe una infinidad de variables que escapan una infinidad de variables que escapan totalmente del control del orientadortotalmente del control del orientador

El DiagnósticoEl Diagnóstico

Se pueden desarrollar programas que permitan evaluar Se pueden desarrollar programas que permitan evaluar a los alumnos cuando ingresan a la institución, en los a los alumnos cuando ingresan a la institución, en los siguientes puntos:siguientes puntos:

Preparación académica previa. Con qué elementos Preparación académica previa. Con qué elementos cuenta el alumno para iniciar su aprendizaje, qué cuenta el alumno para iniciar su aprendizaje, qué necesita para que se integre armónicamente a su grupo necesita para que se integre armónicamente a su grupo de pares.de pares.

Aptitudes mínimas para aprovechar conocimientos Aptitudes mínimas para aprovechar conocimientos previos, aprender y asimilar nuevos conocimientosprevios, aprender y asimilar nuevos conocimientos

Esto permitirá descubrir qué tipo de programas Esto permitirá descubrir qué tipo de programas educativos serán más fácilmente asimilados por el educativos serán más fácilmente asimilados por el alumno y en cuáles requerirá de una asesoría alumno y en cuáles requerirá de una asesoría específica. específica.

Aporta también una cierta información de su Aporta también una cierta información de su posible inclinación vocacional en un futuro posible inclinación vocacional en un futuro posible.posible.

Tipología vocacional. Rasgos de personalidad, Tipología vocacional. Rasgos de personalidad, intereses (aquí se incluye también lo que puede intereses (aquí se incluye también lo que puede hacer una persona -aptitud). Se vería aquí la hacer una persona -aptitud). Se vería aquí la afinidad con el estereotipo vocacional, si existen afinidad con el estereotipo vocacional, si existen elementos que lo alejan o acercan de la carrera y elementos que lo alejan o acercan de la carrera y qué consecuencias (ventajas o desventajas) le qué consecuencias (ventajas o desventajas) le puede traer. puede traer.

Estas características se usarían en la Estas características se usarían en la instrumentación de programas preventivos y/o instrumentación de programas preventivos y/o remediales. remediales.

Es importante aclarar que la evaluación Es importante aclarar que la evaluación diagnóstica no sólo puede ser a través de diagnóstica no sólo puede ser a través de pruebas psicológicas o psicopedagógicas, pruebas psicológicas o psicopedagógicas, sino que puede realizarse con laboratorios sino que puede realizarse con laboratorios grupales que evalúen una gran parte de grupales que evalúen una gran parte de las características deseadas, y/o con las características deseadas, y/o con entrevistas individuales de evaluación-entrevistas individuales de evaluación-selección selección

Programas PreventivosProgramas Preventivos

Pueden mencionarse los siguientes:Pueden mencionarse los siguientes:

Programa continuo de desarrollo vocacional que Programa continuo de desarrollo vocacional que intenta orientar en problemas y conflictos de intenta orientar en problemas y conflictos de relación, adaptación vocacional familiar y relación, adaptación vocacional familiar y personalpersonal

Empleo de técnicas y métodos terapéuticos Empleo de técnicas y métodos terapéuticos breves que faciliten el desarrollo integral del breves que faciliten el desarrollo integral del alumno.alumno.

Programas específicos para la creación de Programas específicos para la creación de ambientes de aprendizaje, que permitan el ambientes de aprendizaje, que permitan el desarrollo y crecimiento de sí mismo. desarrollo y crecimiento de sí mismo.