INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANO

“PROFRA. MARÍA DE LA LUZ ORTEGA DE RUIZ”

MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

MÓDULO

ENSEÑANZA: ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS

 

 

 

ACTIVIDAD

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PREESCOLAR.

 

 

 

MAESTRANTE:

SARELY ILIANA MARTÍN BOLÍVAR SUÁREZ

 

 

 

SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE JULIO DE 2015.

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL

PREESCOLAR.

CONTENIDODIAPOSITIVA

INTRODUCCIÓN 4

OBJETIVO 5

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

6

EL JUEGO 14

EL ESQUEMA CORPORAL 17

ESTRUCTURA DE UNA CLASE DE EDUACACIÓN FÍSICA EN EL NIVELPREESCOLAR

20

LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

23

ELEMENTOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL MODELO PEDAGÓGICO

27

ESQUEMA 29

MAPA MENTAL 30

MAPA CONCEPTUAL 31

CONCLUSIÓN 32

BIBLIOGRAFÍA 33

INTRODUCCIÓN

La educación física es parte integral de la Educación. Su importancia radica en lograr el desarrollo normal del niño, mediante la implementación diversos movimientos en sus innumerables formas de aplicación.

Cuando hablamos de educación física en preescolar, nos referimos a la adquisición de habilidades, actitudes y hábitos que favorecen al desarrollo armónico de sus cuatro áreas: cognoscitiva, afectiva, social y física mediante actividades acordes a sus necesidades e intereses.

OBJETIVOS

Favorecer en el niño de educación preescolar:

Que logre una buena postura corporal.

Que adquiera dominio del espacio y de los movimientos.

Que adapte la conducta a las normas del grupo.

Que logre habilidad en el manejo de su cuerpo.

Que valore la necesidad de movimiento y de descanso.

Que logre habilidades y destrezas motrices.

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL

PREESCOLAR. "La educación física es la disciplina pedagógica que mediante

la actividad física, tiende a la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta las más complicadas, con la finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la capacidad funcional del educando."

La educación física pretende ante todo el aspecto corporal del ser humano, así como el desarrollo y perfeccionamiento de sus cualidades naturales, influyendo con ello de forma activa el medio ambiente teniendo como resultado el desarrollo integral, así como su formación general como individuo 

Todo programa moderno para la Educación Preescolar incluye indefectiblemente, la práctica de Educación Física como un importante medio de contribuir al desarrollo integral del niño. La Educación Física, en

el jardín de infantes no tiene como finalidad hacer de los niños grandes atletas ni destacados deportistas, pero sí, que su práctica forme mentes sanas y cuerpos fuertes y ágiles. Esto se logra si se considera al niño como un todo indivisible y se trata de desarrollar paralelamente todas sus potencialidades.

El cuerpo será más diestro y el aprendizaje más rápido, si el niño se ha estado ejercitando desde sus primeras reacciones sensorio-motrices (desde el nacimiento).

Para S. Giuliano (1975) "La Educación Física es aquella parte de la actividad que, desarrollando por medio de movimientos voluntarios y precisos la esfera fisiológica, psíquica, moral y social, mejora el potencial temperamental, refuerza y educa el carácter, contribuyendo durante la edad evolutiva a la formación de una mejor personalidad del futuro hombre.“

El cuerpo es un importante medio de expresión. El sentirse bien con su propio cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo que se siente y da mayor confianza en uno mismo.

Es conveniente que el niño, además de conocer su cuerpo, aprenda a expresarse a través de él de muchas maneras.

La Educación Física se pretende:1-

Satisfacer la

necesidad de

movimiento:

El moverse es vital para el

niño, todo lo hace con movimient

o. Será necesario encauzar

ese movimiento en forma

correcta para que

canalice su energía de

manera útil y

provechosa.

2- Favorecer los cambios

posturales que deben

producirse: La estructura esquelética,

fijación de las curvas

fisiológicas de la columna,

arquitectura pedal. Como así también surgen modificaciones en el aparato

neuromuscular que son

indispensables para los cambios

de postura.

3- Posibilitar la definición

de la lateralidad:

Determinar si usa la mano derecha o

izquierda, o la pierna

derecha o izquierda,

hacia qué lado está la

dominancia. Será

necesario brindarle la oportunidad

de ejercitar su lado

dominante, sin forzarlo ni limitarlo. De esta manera logrará su seguridad.

4- Vivenciar hábitos,

habilidades y destrezas.

El niño quiere y

exige cosas, ha

descubierto su yo, por lo

tanto deberá

fortalecerlo y, para esto,

debemos brindarle

actividades que le

posibiliten ejercitarse

en los hábitos,

destrezas y todo lo que

le proporcione satisfacción,

le de seguridad y lo haga feliz.La maestra podrá establecer el nivel de posibilidades

que presenta su grupo, y de acuerdo a esto seleccionará las actividades.

Actividades:

Formas básicas primarias: caminar, saltar, correr y sus combinaciones

Formas básicas secundarias: trepar, arrojar, recibir, empujar, hacer equilibrio, etc.

Formas básicas con ayuda de elementos: individuales (bolsitas, aros, pelotas) o colectivos (soga).

Con aparatos: para favorecer determinados movimientos (colchonetas, escaleras, barras de equilibrio, etc.).

Juegos respiratorios: destinados a una buena higiene de la respiración (inflar un globo, soplar velas, etc.).

Se hace mención insistentemente sobre la importancia del desarrollo en las áreas cognitivas, físicas, afectivo y social. Es necesario tener un conocimiento básico de estas áreas porque son primordiales para comprender el desarrollo y evolución del niño

.

El desarrollo cognoscitivo se refiere

al producto de la interacción del niño con el medio ambiente; en

formas que cambia sustancialmente a medida que el niño evoluciona, en esta etapa el educando

tiene un pensamiento intuitivo, es decir no

proporciona las respuestas con claridad

pero, aparece un conocimiento claro,

aprende por medio de ensayo donde comete errores y los modifica,

el cual lo va conduciendo a una

construcción de aprendizaje.

El desarrollo físico, se refiere a las actividades y ejercicios que realiza el niño con su propio

cuerpo, ya que en esta edad el niño se interesa

por jugar y realizar diferentes actividades, lo cual obtiene como

resultado su orientación espacial y

precisión en los movimientos de su

propio cuerpo.

Cuando se menciona el desarrollo social, se

refiere a que el niño a esta edad le gusta

explorar el medio que lo rodea, así como

surge en él, el interés de sociabilidad con sus compañeros, es decir, se dirige a ellos por medio de gestos,

sonrisas y un sin fin de expresiones de su

edad, con el tiempo se interesa por tener un

amigo o compañero de juego y empieza a ver la diferencia entre niño

y niña.

En cuanto al desarrollo afectivo del niño a esta edad, aparece el deseo

de poseer objetos y personas, adquiere un saber afectivo, de lo

que puede y no puede hacer y también de su valor personal a través

de la relación que establece con los

demás, en el experimentar la aprobación, la

admiración y el castigo.

EL JUEGO

Para poder ayudar al niño y que éste tenga un buen desarrollo psicomotriz, nos apoyaremos del juego, ya que es una combinación de competencias, actividades físicas y mentales, que son practicadas como diversión por los niños y adultos, esta es una forma de expresión, que a su vez constituye y ocupa un lugar muy importante dentro del desarrollo de las actividades de educación física.

Adquiriendo la socialización entre los niños

adquisición de valores como compartir, cooperar

trabajar en equipo

desarrollo de las estructuras del pensamiento

por lo tanto es un elemento primordial para la estructura, construcción y desarrollo de la propia personalidad del niño.

El ejercicio se realiza mediante el juego, en un ambiente de alegría y actividad permanente. El adiestramiento progresivo puede hacerse sin coerción; hay que lograr la participación espontánea de los niños. Debemos dejar que el niño se desenvuelva libremente.

El juego. Aparece como una estrategia o “Actividad creadora"  que se convierte en una función educativa plena de sentido y significación”, por consiguiente,  el juego ideal para el aprendizaje es aquel que le permite al niño adaptarse a condiciones complejas y asumir nuevos retos y desafíos, se perpetúa en un estado libre lleno de imaginación  y creatividad, motivándolo a extraer  fantásticamente  de su entorno múltiples aprendizajes y transformar la cultura.

EL ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo , sus diferentes partes de el y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática o dinámica.

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL

ESQUEMA CORPORAL

Imagen corporal :Se derivan de las

sensaciones interoceptivas,

propioceptivas y exteroceptivas. Es la

impresión subjetiva de la percepción del propio

cuerpo y los sentimientos respecto a

él.

Concepto Corporal:Conocimiento adquirido sobre  las funciones de las diferentes partes del

cuerpo .

Conciencia Corporal: Regulación continua de las diferentes partes del

cuerpo en relación mutua con  las nociones

espacio temporales.

EXPRESIÓN CORPORAL

Integrar todas las posibilidades de expresión que ofrece el cuerpo.

Tener conciencia de su esquema corporal.

Adquirir nociones de posición: arriba, abajo, detrás, etc

Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo.

Compartir experiencias grupales a través del movimiento trabajado en equipo.

Utilizar el espacio total realizando desplazamientos.

ESTRUCTURA DE UNA CLASE EN EDUCACIÓN FÍSICA EN EL NIVEL

PREESCOLAR.

La clase de educación física en el nivel preescolar es impartida una vez por semana, con una duración de 30 minutos por sesión, cabe mencionar que en este nivel la docente debe de ser capacitada por un maestro de educación física, para poder realizar esta clase, y así ella pueda colocar dentro de su planeación esta materia y obtener en el niño un desarrollo completo.

En la clase de educación física en el nivel preescolar deben de existir tres fases:

Fase inicial o de

apertura

Fase central o medular

Fase final o cierre de

clase

Antes de realizar la clase de educación física el docente debe de preparar las actividades a través de una planeación.

La f

ase

inic

ial • tiene el

propósito de conseguir la preparación morfofuncional (calentamiento) en esta fase es donde entra la motivación apropiada, con la meta de que los niños tengan una mejor participación y aprovechamiento de la clase.

En

la f

ase

cen

tral

medu

lar• es donde se

realizan las actividades principales de la planeación, tanto por el profesor como por los alumnos, en esta etapa es donde se destina mayor tiempo e intensidad pues uno de los objetivos es conseguir que el alumno obtenga destrezas motoras, así como mayor rendimiento físico y psicomotor.

En

la f

ase

fin

al o

cierr

e d

e c

lase

• hay una notable disminución del trabajo y esfuerzo por medio de tareas sencillas y tranquilizadoras, teniendo como objetivo que el niño vuelva a su estado basal que tenía antes de dicha actividad, es decir, relajado.

LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

La importancia del material en la

clase de educación física

reside fundamentalment

e en que le permite al niño

realizar experiencias

múltiples, mediante las

cuales va alcanzando el conocimiento

concreto y preciso.

Se ofrecer al niño

preescolar un material

acorde a las actividades

que va a realizar.

El material a utilizar debe de ser de un

tamaño proporcional con el fin de facilitar en el

niño la manipulación, debe

de tener colores vivos para llamar la

atención del alumno y ser

seguros, es decir, irrompibles, no

tóxicos y lavables.

La maestra jardinera debe aprovechar todos los medios que sean buenos vehículos para el logro de los objetivos. Se enlazarán los ejercicios de la vida práctica. Los distintos espacios, materiales puestos al alcance del niño, pondrán al niño en situación de vivir múltiples experiencias en el área de la Educación Física.

Se alternará períodos de trabajo intenso con otros de calma o descanso. Se debe evitar la fatiga, que es muy perjudicial porque produce sofocaciones, temblores, calambres. El exceso de actividad es tan negativo como su ausencia total.

MATERIALES PARA

PREESCOLAR

TABLAS

VIGAS

DISCOS

BASTONES

GLOBOS

JUGUETES

TRICICLOS

PELOTAS

BANCOS

CINTAS

MADERAS

PAÑUEL0S

ELEMENTOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL MODELO

PEDAGÓGICO

CONDUCTISTA

COGNITIVA

CONSTRUCTIVISTA

Conductista: Los modelos conductistas del aprendizaje están soportados en la teoría de Skinner y el desarrollo de la enseñanza programada y la experimentación controlada. Consideran que el origen del conocimiento son las sensaciones.  

Cognitiva: El cognitivismo considera que el aprendizaje está dado por la interacción existente entre el individuo y el ambiente, partiendo de la estructura cognitiva del aprendiz, concibiendo la enseñanza como la planificación de un conjunto de eventos destinados a iniciar y activar el aprendizaje en los estudiantes. Fundamenta su tesis en la teoría del procesamiento de la información. 

Constructivista: El constructivismo considera fundamental el papel del estudiante o sujeto que aprende: es él quien conoce. El sujeto cognoscente desempeña un papel activo en el proceso del conocimiento. El conocimiento es resultado del aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo que debería saber.

ESQUEMA

CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO

EDUC

FÍSICA

PREESC

CONCEPTO EFDISCIPLINA PEDAGÓGICA

DESARROLLA HABILIDADES MOTRICES

OBJETIVOHABILIDADES Y DESTREZAS

CONOCIMIENTO DE SU CUERPO

IMPORTANCIA DE LA EF

MENTE SANA CUERPO ÁGIL Y FUERTE

SE BASA EN EL JUEGO

ESTRUCTURA DE UNA CLASE

ELEMENTOS DE UNA CLASE(30 MINUTOS)

FASE INICIALFASE CENTRAL FASE DE CIERRE

MODELO PEDAGÓGICO

CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA COGNITIVA

EXPERIENCIACONOCIMIENTO-APRENDIZAJE

INDIVIDUO-AMBIENTE

MAPA MENTAL

EDUCACIÓN FÍSICA

PREESCOLAR

TENER UNA PLANEACIÓNA TRAVÉS DE JUEGOSY MATERIAL DIDÁCTICO ACORDE A LA ACTIVIDAD

FAVORECE LA POSTURA, LA LATERALIDAD Y LOS BUENOS HÁBITOS

FAVORECE EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES

DISCIPLINA

CONOCER SU CUERPOESQUEMA CORPORAL

OBJETIVO ¿EL PORQUÉ DE LA EF?

ESTRUCTURA DE LA CLASEFUNDAMENTOS TEÓRICOS

COGNOSCITIVO (PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNCONDUCTISTA (ESTÍMULO-RESPUESTA)CONSTRUCTIVISTA (CONOCIMIENTO-APRENDIZAJE)

MAPA CONCEPTUAL

FAVORECE

MENTE Y CUERPO ÁGILBUENA POSTURABUENOS HÁBITOS

LA EDUACIÓN FÍSICA

SE DEFINE

DISCIPLINA PEDAGÓGICA OBJETIVO

DESARROLLOINTEGRAL DEL NIÑO

CONOCER SU CUERPO

IMPORTANCIA DE LA EF

A TRAVÉS DEL JUEGO

SE CONSTRUYE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

COGNOSCITIVISTA

CONDUCTISTA

CONSTRUCTIVISTA

ESTRUCTURA DE UNA CLASE

FASE CENTRAL

FASE FINAL

FASE INICIALPLANEACIÓN

TIEMPO-HORA

ACTIVIDADES

MATERIAL

MANIPULA

APRENDE DIVIERTE

CONCLUSIÓN

 Sabemos que acabar con la vida sedentaria de muchos niños y activar su ejercicio físico conlleva a muchos beneficios para la salud pública, y que los hábitos de deporte adquiridos durante la infancia suelen perdurar toda la vida. Además, las escuelas son señaladas como el lugar preferente para inculcar la práctica de la actividad deportiva , ya que es allí donde los más pequeños pasan la mayor parte del tiempo.

BIBLIOGRAFÍA

Carvallo Ramos, Y. (s.f.). Educación Inicial. Recuperado el 17 de julio de 2015, de http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/310.ASP

efenpreescolar. (s.f.). Recuperado el 16 de julio de 2015, de http://efenpreescolar.es.tl/

Faros. La guía de salud y bienestar para tus hijos. (14 de septiembre de 2012). Recuperado el 18 de julio de 2015, de

http://faros.hsjdbcn.org/es/noticia/clases-educacion-fisica-preescolar-ayudan-mejorar-salud-publica

González, Z. (2 de julio de 2009). Educar para la alegría. Recuperado el 16 de julio de 2015, de https://paraeducar.wordpress.com/2009/07/02/educacion-fisica-en-el-jardin-de-infantes/

Pozzer, M. (s.f.). Educación Física en el Jardín. Recuperado el 16 de julio de 2015, de http://www.eljardinonline.com.ar/educacionfisica.htm

Ríos, G. G. (junio de 2005). Importancia de la Educación Física en Preescolar. Recuperado el 14 de julio de 2015, de https://yessicr.files.wordpress.com/2013/03/tesisimportanciapsicomot.pdf