“LA GRANJA INFORMA” El periódico escolar virtual como estrategia pedagógica para mejorar las habilidades comunicativas de la Institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María Obando en el Corregimiento de San Joaquín, Municipio del Tambo (Cauca).

Autores:

ESP. ESTHER JULIA MONTAYA LOPEZ

ESP. JUAN CARLOS SALAZAR MEDINA

ESP. ALBAN CAMPO RENJIFO

ESP. JOHN VLADIMIR BRAVO ILLERA

ASESOR:

LIC. WILLIAM GERMAN GARCIA MORA

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC DESARROLLADO EN EL MARCO DE LA

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE

LAS TIC EN LAS SEDES EDUCATIVAS BENEFICIADAS POR EL PROGRAMA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

INSTITUCIÒN EDUCATIVA FUNDACIÒN PARA LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA JOSE MARIA OBANDO

CORREGIMIENTO DE SAN JOAQUÍN MUNICIPIO DEL TAMBO, DEPARTAMENTO DEL CAUCA, COLOMBIA

JUNIO DEL 2014

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual

en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso

de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento -

No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

De acuerdo con el diagnostico obtenido de los estudiantes del grado NOVENO de la Institución Educativa Fundación para la Educación José María Obando, con base en los resultados de las pruebas saber y el bajo rendimiento académico evidenciado en el desarrollo de las actividades académicas como tareas en casa, conversatorios, evaluaciones orales, talleres en clase y pruebas escritas cortas (Quiz) se observa un bajo dominio de las cuatro competencias comunicativas: interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativa. Un alto porcentaje de nuestra población académica son personas quienes viven y/o han vivido en un estrato medio-bajo, dada esta condición se han visto enfrentados a problemas de desintegración familiar y social; algunos padres son analfabetos, las madres son cabeza de familia, por razones ajenas a su voluntad dejan a sus hijos en manos de personas muy poco preparadas y aun solas sin ningún acompañamiento y colaboración en el proceso enseñanza aprendizaje. El proyecto busca crear actividades que permitan integrar a padres de familia y estudiantes a fin de fortalecer el desarrollo de habilidades comunicativas y la incorporación de las TIC generando una conciencia de responsabilidad y necesidad de conocimiento. Poblacion Beneficiaria El proyecto beneficia a los 240 estudiantes de la Institución educativa de forma directa, ya que son ellos los encargados de la publicación y mantenimiento del periódico virtual; y de manera indirecta a toda la comunidad educativa ya que la información con fines pedagógicos fortalece el vínculo y propicia espacios de entendimiento que retroalimentarán el trabajo Institucional. Esto teniendo en cuenta que la mayoría de nuestros estudiantes vienen de un estrato medio-bajo, afrontan grandes problemas de desintegración familiar y social; algunos padres son analfabetos, las madres son cabeza de familia y dejan a sus hijos en manos de personas muy poco preparadas y aun solas sin ningún acompañamiento y colaboración en el proceso enseñanza aprendizaje.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Establecer fuentes de comunicación entre los distintos estamentos de la comunidad educativa, promoviendo el empleo de los medios de comunicación, tecnológicos y desarrollando estrategias de lectoescritura en el aula de clase, que muestren los valores científicos, artísticos, humanos, académicos con los que cuenta la Institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Crear el periódico virtual como un medio de difusión gratuito e informativo a través

de artículos relacionados con todas las áreas del conocimiento. 2. Promover la crítica frente a los medios comunicativos, desarrollando eventos de

participación en la comunidad para destacar los valores que esta posee. 3. Facilitar y favorecer relaciones de comunicación entre las personas que componen

la comunidad educativa, desarrollar objetivos curriculares de Educación en valores de convivencia, consumo, solidaridad, salud, higiene, nutrición y cultura. Redes sociales

4. A través de contenidos virtuales y gráficos daremos las diferentes actividades que se

desarrollan y se consideran de interés para la comunidad educativa, entre ellas se encuentran: salidas pedagógicas, centros literarios, encuentros de juglares, fiestas locales, etc.

5. Plasmar la estrategia de enseñanza – aprendizaje en torno a que potencien la creatividad y la imaginación con ayuda de las tics.

JUSTIFICACIÓN

Con la presente propuesta se pretende atender a una necesidad comunicativa inmediata de la Institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María Obando, ya que al ser uno de los colegios con mayor potencial de la región, requiere elementos de la comunicación que lo lleven a la vanguardia en relación a los medios virtuales y los procesos de información institucional. Mediante un medio de comunicación, se contribuye a potencializar las competencias de los estudiantes, valorar su trabajo y reconocer la utilidad de la información y Expresión en la web como recurso económico viable y dinámico. Se plantea este proyecto teniendo presente los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución, entre ellos computadores para educar. Estos recursos deben ser utilizados por la comunidad, y que mejor forma que, expresando en la web las experiencias textuales de los estudiantes y por qué no, el cubrimiento de algunos eventos por parte de jóvenes pioneros en el quehacer periodístico. Con el ejercicio se fortalecerán los procesos de comunicación escrita de los estudiantes, se desarrollarán habilidades periodísticas en un semillero que hará seguimiento de noticias institucionales retratando la realidad como se hace en el plano regional y nacional; se brindará también la oportunidad de otros espacios institucionales para los estudiantes y una apropiación más significativa de las herramientas tecnológicas con las que cuentan. A través de un periódico virtual escolar, se establecen medios de comunicación e información que contribuyen al desarrollo de las competencias textuales de los estudiantes, las relaciones con los miembros de la comunidad y el manejo de las nuevas tendencias comunicacionales como la web.

MARCO CONCEPTUAL Relación Con El Currículo Se requiere un gran compromiso de los miembros de la comunidad educativa, en cuanto a la elaboración, difusión y dinamización de los diferentes procesos desarrollados en el proyecto. Además el periódico es transversal con todas las áreas del conocimiento y despierta en los niños el interés por escribir, investigar y poder mostrar lo que hace; así mismo moviliza a toda la Institución para que desarrollen habilidades cognitivas desde lo teórico y la practico que les permita interiorizar nuevos conocimientos, valores y el interés por la lectura y escritura con ayuda de las tics. Competencias ÁREA DE ÉTICA Y VALORES

Practico valores tales como la integración, la tolerancia, el respeto, la solidaridad etc., mediante los juegos y rondas que apuntan a la competencia comunicativa y propositiva, utilizando diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Participo con toda la comunidad educativa en proyectos colectivos orientados al bien común.

Expreso los sentimientos, emociones e ideas mediante distintas formas y lenguajes como: gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, programas de computador, etc., en el salón y en cualquier entorno.

Entiendo que todo lo aprendido está relacionado con el buen trato hacia mí y hacia los demás, de esta manera se pondrá a favor de todo conocimiento.

Identifico los hechos que se hacen en torno a algún suceso, manifestándolo con respeto y prudencia.

Manifestó mi punto de vista tanto escrita como oral cuando doy a conocer algún texto, argumento, mensaje o idea, conociendo y respetando las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

ÁREA DE LENGUAJE

Competencia Textual

Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Busco información en diversas fuentes: personas, medios de comunicación, libros, la internet, entre otras.

Competencia Cognitiva

Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de

búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Competencia Gramatical

Estándar: Produzco de textos tanto orales como escritos que responden a diversos

propósitos y necesidades comunicativas.

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada y respetuosa.

Reviso, socializo y corrijo los escritos, teniendo en cuenta las propuestas de los que intervienen atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres).

Competencia Lectora

Estándar: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten

evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Competencia Propositiva

Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos

constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo la realidad en que vivo y

mis propias experiencias.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las

características del interlocutor y las exigencias del contexto (valores morales).

Competencias Ortográficas

La Competencia Ortográfica se encuentra en la mayoría de procesos que se indicaron

anteriormente, ya que un buen texto escrito, leído y caracterizado depende de que su

escritura (signos lingüísticos o fonemas y signos de puntuación) este correctamente

plasmada.

ÁREA DE INFORMÁTICA

Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación e información.

Utilizo la TIC para realizar y optimizar mi proceso en lectoescritura que mejore mi desempeño educativo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Tengo un buen espíritu lector.

Manejo muy bien la ortografía.

Se leer y escribir correctamente

Relación Con La Institución Educativa Al ubicar el análisis de la acción social en un contexto educativo, y específicamente en una situación como la de incentivar la lecto-escritura en el aula de clase y en general en la institución, intervienen factores que enriquecen la comprensión de esta acción educativa. Las actividades académicas, las tareas, el ambiente, el tipo de trabajo, la participación de los docentes y de los estudiantes, son estrategias que se emplean para promover la adquisición del hábito de la buena lectura y creación de escritos; sin embargo no son simples acciones carentes de sentido y fundamentación, sino que por el contrario desempeñan un papel significativo en el proceso de aprendizaje y están relacionadas con el enfoque educativo de la Institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María Obando, el cual se constituye en un marco de referencia. Generar un trabajo de esta naturaleza constituye una aventura interesante, especialmente si se tiene en cuenta que desde el mismo momento en que se profundiza en el tema, comienza a operar la autorregulación como una estructura organizativa, que permite diseñar un plan de acción hacia el futuro y que va siendo flexible de acuerdo con las circunstancias propias del quehacer pedagógico al interior de la institución. Esto quiere decir que el hecho de aprender a aprender permite una visión más amplia sobre el cúmulo de posibilidades para poner en escena cuanto se va aprendiendo.

La comunidad educativa necesita de un canal escrito de expresión que le permita a expresar sus ideas, crear sus propios textos, desmaterializar los estándares que permitan desarrollar las competencias básicas exigidas por el MEN. Estos estándares proponen que el estudiante se familiarice, analice y produzca la diversidad de textos que significan el mundo (narrativos, periodísticos, publicitarios, etc.). Se pretende que el estudiante conozca y maneje estrategias propias de los textos como la semántica, el léxico, etc., que construya múltiples relaciones entre ellos, para que se conecte con la realidad que vive. Esta necesidad exige que el periódico sea pedagógico y en él se publiquen escritos de todos los integrantes de la comunidad educativa: padres de familia, estudiantes, profesores y directivos. Esta actividad permite que los participantes, respalden el quehacer educativo y estando bien planificada y sustentada, promuevan el desarrollo del pensamiento, la creatividad, el aumento de los valores éticos, estéticos, sociales, culturales, fomenta a su vez la convivencia, ya que tienen que trabajar en algunas ocasiones en grupo. En tal perspectiva las publicaciones privilegiadas serán aquellas que evidencian creatividad, que se ocupen de cualquier asunto pedagógico o que toquen problemáticas de la educación colombiana, con el fin de hacer del periódico, en la realidad, un canal de comunicación útil, que responda a los intereses de la comunidad educativa, y que les abra las puertas para más adelante ser escritores según sus capacidades, y sus propios lineamientos. La tendencia actual para la enseñanza de la lengua implica partir de los conocimientos que el alumno ya tiene e ir ampliándolos en conjunto es decir debe construir nuevos saberes vinculados siempre con su realidad. El conocimiento del ciclo de la comunicación se suma a los temas de estudio que se realizan a través de clases teórico-prácticas. Las lecturas se complementan con textos en ambientes reales que despiertan la creatividad del estudiante y los motiva a producir sus propios textos, los cuales son presentados en el periódico escolar. Las actividades académicas, las tareas educativas, el ambiente el tipo de trabajo, la participación del profesor y el alumno son estrategias que se emplean para promover la creatividad literaria en los estudiantes, el amor por la lectura, pues también tendrán que leer. Para el análisis de esta actividad es conveniente traer a la mente a Piaget, quien estudió el desarrollo del pensamiento en el niño, independiente del proceso de aprendizaje y en este caso vamos a tener en cuenta la referencia que el mismo Piaget hace con respecto al aprendizaje, cuando dice que “este depende en primer lugar del estado de desarrollo, y en segundo lugar hay que pensar en refuerzos externos y los refuerzos internos por autorregulación”

Es así como el desarrollo y aprendizaje no se excluyen, sino que se puede plantear una interdependencia entre ellos y el maestro como reforzador externo debe ofrecer a los niños, materiales, situaciones y ocasiones que les permitan avanzar. No se trata

simplemente de permitir a los niños hacer cualquier cosa. Se trata de diseñar situaciones que ofrezcan nuevos problemas; problemas que emanen uno del otro. Necesitamos una mezcla de dirección y libertad, en este contexto, la interacción social en el aula cobra su máximo valor, debido a que el maestro debe promover la forma para que el estudiante organice su experiencia con el medio ambiente físico y social, pues se plantea la actividad intelectual como una coordinación no solamente de naturaleza individual, sino que es igualmente de naturaleza social. Recursos La elaboración del periódico escolar virtual se convierte en una oportunidad para contribuir a que los estudiantes desarrollen, mediante un trabajo cooperativo, habilidades en: redacción, comunicación gráfica, creatividad, competencias, utilización de las TIC, etc. Actualmente, publicar el periódico escolar en internet es un reto muy atractivo para los estudiantes, ya que esto quiere decir que el periódico no se limita únicamente al entorno local, sino que permite otras personas sin importar distancias geográficas puedan leer sus escritos. El periódico virtual se convierte en herramienta poderosa para los estudiantes que participan en la elaboración del mismo, pues tienen la oportunidad de desarrollar habilidades de escritura para sus publicaciones en línea ya que los periódicos digitales o virtuales deben navegar tal como se hace en las versiones en línea de los diarios comerciales. Entre las ventajas que ofrece el periódico virtual para nuestra institución, se pueden destacar las siguientes:

Publicar en Internet permite llegar a un público más amplio, ya que lo pueden ver en diferentes partes del mundo.

Se pueden acompañar las informaciones con recursos de multimedia, que ayuden a sus lectores a comprender mejor los temas tratados, como por ejemplo sonidos, videos, animaciones, imágenes, fotografías, etc.

El espacio para las noticias y colaboraciones no está limitado por un número de páginas, como ocurre con los diarios normales, y/o escolares impresos.

Hay que tener en cuenta que se debe planear la capacitación que deben recibir los estudiantes y también los docentes que van a colaborar, al igual que el horario en el cual se desarrollará el proyecto; así como también se debe determinar la asignatura o asignaturas con las que se participarán, lo mismo que las horas semanales de clase destinadas al periódico y si es necesario las horas extracurriculares que se trabajarán pues debe ser un periódico muy bien elaborado.

Para elaborar el periódico escolar virtual se deben tener en cuenta las siguientes etapas:

Dentro del trabajo periodístico pueden participar estudiantes con intereses variados y tienen cabida las inteligencias múltiples: la lógica matemática, la espacial, la musical, la lingüística, la naturalista, etc., al realizar este tipo de actividad.

La primera tarea es buscar a los voluntarios para que conformen una junta directiva que trabaje de manera cooperativa y ordenada. Cada estudiante se promueve por deseo propio a un cargo para el que cree que tiene aptitudes, previa explicación de lo que cada integrante de la junta directiva debe realizar, y luego se realiza una votación para conformarla.

La Metodología, en una actividad extraescolar y voluntaria, será siempre muy motivadora, activa, lúdica y participativa, donde se vea el trabajo en equipo y los intereses de estudiantes.

El equipo redactor estará formado por estudiantes de todos los grados de institución. Todos los demás estudiantes serán colaboradores con los trabajos que entregan en unos plazos establecidos previamente.

Existen diferentes grupos donde los estudiantes, profesores y comunidad en general pueden participar, entre ellos se cuentan:

1. CONSEJO DE REDACCIÓN Es un grupo de personas que se encargan de elaborar el producto que finalmente saldrá en el periódico, el cual debe ser interesante para un público objetivo. En esta etapa participan todos los miembros del periódico: editor, reporteros, fotógrafos, diagramador y diseñadores publicitarios. Entre ellos se seleccionan los mejores y se determina a qué género pertenece cada uno de ellos y basándose en el material recopilado en la etapa de investigación, redacta el texto del tema que le fue asignado.

2. INVESTIGACIÓN

En esta etapa, los redactores y los reporteros gráficos. Como ya se han definido los temas, entonces los estudiantes encargados deben ser muy exactos en sus investigaciones, localizar las fuentes, recolectar la mayor cantidad de información, apoyarse en fotografías, y organizar todo el material que sea necesario para la información correspondiente. Se deben seleccionar los mejores reportajes, las mejores fotografías. Como se está hablando de periódico escolar, no debe ser un periódico político, sino que en él deben colocarse los mejores escritos elaborados por los estudiantes de los diferentes cursos, al igual que los escritos de los docentes, padres de familia, y otras personas de la comunidad educativa.

Es natural que en este tipo de periódico al igual que en el impreso deba haber cabida para las caricaturas, los chistes sanos, los concursos, los crucigramas, etc.

3. DIAGRAMACIÓN

Ésta hace referencia al aspecto visual del sitio Web del periódico, está íntimamente relacionada con la estructura del sitio (dinámico o estático) y con el lenguaje que se utilice para elaborar las páginas Web, con el proceso de planificar cómo se verán los textos reunidos con los recursos multimedia de forma organizada, armónica, de tal manera que el lector se sienta a gusto. Debe existir colorido, buena distribución de los temas para que sea amena la lectura. El diagramador es el encargado de distribuir el espacio de los escritos.

4. REDACCIÓN

Cada estudiante (periodista), se basa en el material recopilado en la etapa de la investigación, redacta el texto del tema que le fue asignado, y para ello debe utilizar un procesador de texto y tener en cuenta el espacio que diseñador le ha dado. Debe prestar mucha atención a la manera como escribe y narra los hechos, para evitar incurrir en equivocaciones que den lugar a malas interpretaciones o a interpretaciones diferentes a las que se quieren decir, es decir erradas.

5. EDICIÓN Es muy importante porque no solamente tiene como objetivo corregir y depurar los escritos y verificar que estén bien redactados, sino que también debe lograr que la información esté bien interpretada. En esta parte, el editor debe constatar que todo esté perfectamente escrito, pulido, con muy buena ortografía, quitar o poner signos de puntuación respetando el estilo del reportero.

6. EJECUCIÓN En esta parte es donde se debe lograr la lectura fácil de los textos, teniendo en cuenta la utilización de las fuentes que deben ser legibles, de tamaño adecuado, uniformes y de acuerdo a las notas que se escriben. Se debe tener en cuenta los espacios destinados a los espacios publicitarios. Se debe utilizar un software que permita elaborar las páginas. Además, es necesario diseñar y crear la página portada desde la cual se accede a las diferentes secciones del periódico y al archivo de las ediciones anteriores.

Mediante una diagramación atractiva se logra, en buena parte, que los lectores se animen a leer los contenidos. Una vez estén elaboradas todas notas, se procede a publicarla en el servidor Web, elegido para montar el periódico.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECIFICO 1

6. Crear el periódico virtual como un medio de difusión gratuito e informativo a través de artículos relacionados con todas las áreas del conocimiento.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE

RESPONSABLE

Sensibilización y motivación a docentes y estudiantes los medios de las TIC como medio importantes de difusión informativa

Observo y

construyo la

importancia de

los medios de

comunicación

como

herramienta de

enseñanza y

aprendizaje por

medio de la

difusión de

noticias

Video youtube

https://www.youtube.com/watch?v=2O5otZrlM8o

El estudiante

logro entender

los diferentes

pasos y temas

a insertar para

la elaboración

del periódico

virtual

JUAN CARLOS

SALAZAR

MEDINA

JOSE ALBAN

CAMPO

RENJIFO

JOHN

VLADIMIR

BRAVO ILLERA

ESTHER JULIA

MONTAYA

LOPEZ

OBJETIVO ESPECIFICO 2

Promover la crítica frente a los medios comunicativos, desarrollando eventos de participación en la comunidad para destacar los valores que esta posee.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

DOCENTE

RESPONSABLE

ESPERADO

Conformación

de grupos de

trabajo para

recolectar

información

sobre la

creación del

periódico

educativo y su

información

correspondiente

Participó

activamente y

trabajo de

manera

colaborativa

para resolver

una situación

problema y

destacarla como

información

importante

Consultas en google temas del mundo educativos

http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=408

El estudiante

logro trabajar

en grupo

respetando las

diferentes

opiniones

para obtener

conclusiones

y dar una

posible

solución y

opiniones

sobre el tema

JUAN CARLOS

SALAZAR

MEDINA

JOSE ALBAN

CAMPO

RENJIFO

JOHN

VLADIMIR

BRAVO ILLERA

ESTHER JULIA

MONTAYA

LOPEZ

OBJETIVO ESPECIFICO 3

Facilitar y favorecer relaciones de comunicación entre las personas que componen la comunidad educativa, desarrollar objetivos

curriculares de Educación en valores de convivencia, consumo, solidaridad, salud, higiene, nutrición y cultura

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE

RESPONSABLE

Construir un

canal de

información

entre

compañeros

para resaltar

Participo,

observo y opino

sobre los

diferentes temas

de mi entorno

trabajando en un

Procesador de Palabras Microsoft office Word y

Publisher https://www.office.com

El estudiante

género y

busco

opiniones de

sus

compañeros

JUAN CARLOS

SALAZAR

MEDINA

JOSE ALBAN

CAMPO

objetivos

curriculares de

Educación en

valores de

convivencia,

consumo,

solidaridad,

salud, higiene,

nutrición y

cultura

ambiente

interactivo y

colaborativo

entre todos

sobre las

diferentes

actividades

que se

plantean en la

IE

RENJIFO

JOHN

VLADIMIR

BRAVO ILLERA

ESTHER JULIA

MONTAYA

LOPEZ

OBJETTIVO ESPECIFICO 4

Dar a conocer las actividades que se desarrollan y se consideran de interés, como salidas pedagógicas, centros literarios, encuentros de juglares fiestas locales, etc.,

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE

RESPONSABLE

Plasmar

actividades

desarrolladas en

la IE san Joaquín

Investigo y

plasmo en la

construcción del

periódico temas

de interés de mi

de mi contexto

Procesador de Texto Microsoft Word y

https://www.office.com/

El estudiante

busco

información

importante y

de interés

para

plasmarla y

editarla en el

periódico

virtual

JUAN CARLOS

SALAZAR

MEDINA

JOSE ALBAN

CAMPO

RENJIFO

JOHN

VLADIMIR

BRAVO ILLERA

ESTHER JULIA

MONTAYA

LOPEZ

OBJETIVO ESPECIFICO 5

Plasmar la estrategia de enseñanza – aprendizaje en torno a que potencien la creatividad y la imaginación con ayuda de las tics.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE

RESPONSABLE

Plasmar las

actividades,

eventos,

noticias en el

periódico

institucional

Construyo,

Elaboro y

Plasmo las

actividades

planteadas para

dar a conocer de

forma virtual mis

noticias

Portafolio WIX http://es.wix.com/

http://lagranjainformaent.wix.com/lagranjainformaentic

Los

estudiantes

construyeron

el periódico

virtual

demostrando

las

habilidades y

la creatividad

en insertar y

editar los

eventos de mi

IE

JUAN CARLOS

SALAZAR

MEDINA

JOSE ALBAN

CAMPO

RENJIFO

JOHN

VLADIMIR

BRAVO ILLERA

ESTHER JULIA

MONTAYA

LOPEZ

RESULTADOS

Los estudiantes desarrollaron procesos de redacción, elaboración de textos gráficos y reconocimiento del arte escrito, por esta razón es de nuestro interés fortalecer en los docentes y discentes un pensamiento crítico que tiene como fin un beneficio colectivo en la comunidad educativa, sobretodo reconocio el valor histórico y social del su entorno mediante la elaboración y utilización del periódico virtual.

Así mismo las TIC ofrecieron mediante sus aplicaciones y programas diferentes herramientas tecnológicas en el diseño gráfico y presentación de la información contenida en el periódico virtual, por ejemplo, a través de artículos, videos y actividades programadas que fueron unla estrategia del Ministerio de TIC llamada “INTERNET SANO”. Esta estrategia busca que conozcamos como prevenir y combatir la pornografía con menores de edad, y Blogs: wix , Microsoft publisher Desde el área de Educación Religiosa, Ética y valores, Ciencias Sociales, se generarán los espacios de discusión y reflexión con los estudiantes acerca de las temáticas abordadas, así mismo, desde el área de las ciencias científicas se pretende que los estudiantes muestren los procesos que se adelantan a través de la investigación, y como los adelantos científicos son parte de las actividades de aprendizaje. La presentación oficial del periódico virtual “La Granja Informa”, indico el mejoramiento de las habilidades comunicativas de lectura, escritura capacidades lingüísticas y la creatividad a través del desarrollo del periódico virtual que permite exponer los alcances de esta estrategia pedagógica en los estudiantes, conociendo y adoptando los beneficios de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones que aportan al crecimiento académico y axiológico de nuestra comunidad.

EVIDENCIAS

NUESTRA PROPUESTA PERIODICO VIRTUAL

CREANDO CORREOS PARA NUESTRO PERIODICO VIRTUAL

BUSCANDO INFORMACION Y EDITANDO

CONCLUSIONES 1. El periódico, al ser un importante método de comunicación permite ser utilizado

como herramienta de trabajo pues es el primer paso en las labores investigativas para descubrir la realidad, contrastarla, debatirla y renovarla, sirviendo al convertirse en modificadores del comportamiento, por ello el debate a raíz de la lectura del periódico en el aula es tan importante.

2. El periódico describe lo que ocurre día a día, por ello el análisis de lo que se manifiesta en nuestra cultura, en nuestra sociedad a través de los medios de comunicación sirve como instrumento para conocer a esa sociedad, y junto con lo expresado en el párrafo anterior, contribuye en el perfeccionamiento de los comportamientos individuales y sociales, siendo así un motor de cambio de vital importancia.

3. El periódico hace que la misma sociedad se renueve, se transforme, busque ser imparcial y mejor cada día.

4. La interdisciplinariedad que ofrece las TIC con varias áreas de estudio busca que cada alumno vea en sí mismo a un investigador, alguien con la capacidad de crear conocimiento nuevo que se revertirá evidentemente en una mejor educación, todo en un continuo y creciente circulo de mejoramiento.

5. Los medios de comunicación, son el vehículo ideal para promover la investigación en las aulas, ya que por su misma naturaleza deben recabar información, cotejarla, compararla, extraer resultados y presentarlos a un público que va a evaluarlos.

6. El periódico permite que el alumno se interese por temas y aspectos que un trabajo tradicional no secunda: posibilita la investigación creativa en asuntos que al mismo estudiante interesan y que el entorno del aula no explora.

7. La creación de un periódico virtual en la institución desarrolla en los estudiantes competencias fundamentales para el desarrollo académico, pues se los orienta a ver más allá de lo que se evidencia en la superficie de la información que recibe, con ello se convierte en un ser más analítico, crítico y con mayor capacidad de aportar.

BIBLIOGRAFÍA

BETTELHEIM, Bruno. Aprender a leer. Editorial Crítica, Barcelona. 2001 EDUTEKA. (On line) Página única. Publicación 2012 Disponible en: www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php EL DESCIFRAMIENTO DE ESCRITURAS. Enciclopedia del Estudiante. SALVAT, SA., VOL 1. EL PAIS (On line) Página única. Publicación 2009 Disponible en: www.estudiantes.elpais.es EVANS, Richard. Jean Piaget. El hombre y sus ideas. Buenos Aires: Kapelus. 1.992. FREINET, Celestín. El Texto Libre. El periódico escolar. Caracas, Venezuela: Laboratorio Educativo (On line). HUERGO, José: Comunicación/Educación. Ámbitos, prácticas y perspectivas. La Plata, Ediciones de Periodismo y Comunicación 2010 (On line). MENDEZ, Carlos. Metodología, Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Bogotá, cuarta Edición 2012 . REVISTA IBERO-AMERICANA, Experiencias e innovaciones. Número 59 del 2013 SAVATER, 11ª ed. Editorial Ariel, Bogotá. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE

COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS.

Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio

de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006