la globalización y la sociedad de la información en la educación y la cultura

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  • 7/30/2019 La Globalizacin y la Sociedad de la Informacin en la Educacin y la Cultura

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    AO DE LA INTEGRACIN Y RECONOCIMIENTO DE NUESTRA

    DIVERSIDAD

    UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO - CHIMBOTE

    FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

    ESCUELA DE ADMINISTRACIN

    TEMA: LA GLOBALIZACIN Y LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN EN LA

    EDUCACIN Y LA CULTURA

    MONOGRAFA PRESENTADA COMO TRABAJO DE LA ASIGNATURA DE

    VISIN CULTURAL

    DOCENTE:

    CASTRO CASTRO ALFREDO

    AUTORES:

    IV CICLO, GRUPO 1 306 MAANA

    03 DE NOVIEMBRE DEL 2012 NVO. CHIMBOTE

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    DEDICATORIA

    A Dios por ser la luz y la fortaleza que nos ayuda a

    discernir entre lo que es correcto y lo que no lo es, por

    su gua e iluminacin y por permitirnos disfrutar este

    gran regalo que es la vida.

    A nuestros padres, por que da a da nos apoyan

    de forma constante, enfocados en vernos lograr

    nuestras metas y as poder alcanzar la felicidad

    que todos anhelamos.

    A la Universidad Csar Vallejo que nos facilita los

    conocimientos impartidos por profesionales a carta

    cabal que incentivan en nosotros el auto aprendizaje y

    el deseo de superacin.

    A nuestro profesor, que nos incentiva cada da a

    esforzarnos para lanzar nuestros sueos, por sus

    enseanzas y su apoyo dentro y fuera de las

    aulas de estudio.

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    INTRODUCCIN

    os acelerados cambios que impone la sociedad de la informacin en el

    mbito productivo y comunicacional obligan a cambios fuertes y giles en

    la transmisin de conocimientos, la comunicacin a distancia y el uso de

    informacin en los nuevos medios. Es necesario armonizar los saltos educativos

    con otro pilar de la sociedad de la informacin, a saber, el acceso al intercambio

    comunicacional por medios interactivos, donde no slo se juega la competitividad,

    sino tambin la identidad cultural y, cada vez ms, la participacin ciudadana. De

    all la importancia crucial de las mediaciones entre educacin, cultura y nuevas

    tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC). Educar con nuevas

    tecnologas de informacin y conocimiento implica educar para imprimirle al uso

    de ellas sentidos que compatibilicen las nuevas formas de producir y trabajar con

    las nuevas formas de ejercer derechos, afirmar culturas, informarse, comunicarse

    a distancia y formar parte de redes.

    L

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    1.1. SENTIDO DE LA EDUCACIN1

    En consideracin al impacto de la globalizacin en el mbito educativo surgen una

    serie de interrogantes, tales como: el qu ensear? y cmo ensear? Qu se

    deber ensear en el futuro? Cmo incorporar los cambios permanentes en la

    escuela? Cmo hacer frente a una creciente especializacin? cmo abordar los

    contenidos transversales? Podr la educacin adaptarse a una cultura ms

    diversa y menos lexicogrfica? Cules sern las estrategias que deber adoptar

    la escuela para subsistir en un mundo de multicanales, donde los(as) estudiantes

    dedican ms tiempo a la televisin que a realizar sus tareas escolares? cmo se

    ensear a seleccionar y a discriminar lo realmente relevante en esta verdadera

    avalancha informativa? Cmo actuar en una sociedad y cultura plural, con

    diversidad de valores? Qu papel le cabr a la escuela en la promocin de una

    cultura cvica democrtica? entre otras muchas interrogantes.

    Hallak sostiene que en la actualidad habra un amplio consenso respecto de los

    problemas que afronta la educacin, tales como: acceso, eficacia, eficiencia,

    equidad, gnero, calidad y relevancia. Este autor es de la idea de que la

    educacin puede contribuir a regular la globalizacin, especialmente en lo que

    dice relacin con la creacin de condiciones que garanticen el respeto a los

    derechos humanos. A su juicio la educacin debe dedicar una atencin especial,

    en todos los niveles, a los potenciales que encierra la diversidad humana,

    particularmente lo que se refiere a la comprensin de la heterogeneidad e

    informacin sobre las desigualdades socioeconmicas e injusticia social. Otra

    prioridad de la educacin debera ser la autonoma del educando. Tambin existe

    un amplio consenso respecto de la necesidad de otorgar un mayor desarrollo de

    competencias relacionadas con la resolucin de conflictos y el establecimiento de

    relaciones humanas pacficas y colaborativas. En suma, de acuerdo a sus

    consideraciones, se trata de formar especialistas en derechos humanos; de forma

    tal, de promover una cultura de la paz y la solidaridad internacional.

    1Congreso Iberoamericano de Educacin. Metas 2021.

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    Otro aspecto no menos relevante debiera ser el tema de la gestin de la

    educacin; es decir, el cmo los pases y las comunidades de pases establecen el

    sentido, los objetivos y las proyecciones de la estructura educativa, el rol de los

    padres y de los(as) profesores(as), la definicin del currculo y de sus contenidos4.

    En palabras de G. Legault; F. Jutras y M. Desaulniers (2002), la escuela tiene el

    mandato de contribuir a la insercin armoniosa de los(as) jvenes en la sociedad,

    de modo de hacerles partcipes de los valores fundamentales, y proporcionarles

    las herramientas para que ellos(as) estn preparados para participar de forma

    constructiva en la sociedad.

    Con todo, no se puede desconocer el riego de que en el futuro el mercado

    terminase imponiendo su lgica hegemnica, con el consecuente debilitamiento

    de los estados nacionales y, cuyas consecuencias inmediatas en el mbito

    educativo, sera una conceptualizacin productivista de la misma, que

    desconociese los valores (sociales e individuales) y los derechos humanos desde

    el punto de vista de su universalidad e indivisibilidad.

    1.2. CONCEPTUALIZACIN2

    En materia educativa, la globalizacin cambia el concepto de educacin y el rol del

    docente ya que la tecnologa de la informacin modifica el acceso al conocimiento.

    La idea de profesor va asociada a la de productor de conocimiento, capaz de

    teorizar y construir y por lo tanto de fomentar en el estudiante habilidades de

    creacin y produccin intelectual, el profesor, debe ayudar al alumno a construir su

    propio conocimiento sobre la base de buscar y usar crticamente la informacin. La

    educacin en el contexto de la mundializacin debe ser, como la exiga Kant, para

    la mayora de edad, es decir, que el educando tenga la capacidad de servirse de

    su propio entendimiento, con independencia y si n la conduccin de otro de ah

    que hoy se comparta el criterio de que la educacin debe ayudar a formar para la

    2La Educacin en el Contexto de la Globalizacin. Gerardo Len Guerrero V. Agosto. 2004.

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    autonoma, o sea, que el alumno en su interaccin dialctica con el profesor

    desarrolle la capacidad creativa, reflexiva y analtica, lo importante es que el acto

    de educacin tienda a ensear a aprender, desarrollando para ello no solamente

    la memoria y el saber hacer (que en la actualidad apunta esencialmente a

    preparar para el mundo profesional), sino tambin la inteligencia critica y la

    apertura a novedades

    1.2. AMBITOS

    Econmico: La globalizacin trajo consigo la bsqueda de mejora desde el

    punto macroeconmico de mercados potenciales de inversin y se

    zonificacin del potencial humano por lo cual se intensifica la inversin en el

    sector educacional correspondiente a la infraestructura y especializaciones.

    Social: Busca modificar las sociedades mediante un cambio de conciencia

    de aprendizaje el autoaprendizaje perdida de la figura del maestro.

    Poltico: Inversin estatal en educacin reconocindose como el nico

    potencial de desarrollo de un pas.

    Tecnolgico: La modificacin de las comunicaciones, producindose una

    proliferacin del conocimiento a gran escala.

    Cultural: La cultura est orientada y mantenida socialmente, se hereda

    mediante un sistema de transmisin con formas simblicas y forma parte

    del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las

    personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberamos ser)

    seres libres y contribuimos a su evolucin.

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    En este marco, la Educacin, suministrada tradicionalmente por las propias

    familias y por las instituciones educativas (escuelas, institutos,

    universidades), nos muestra las peculiaridades de nuestra cultura y nos da

    a todos la oportunidad de desarrollar nuestras capacidades intelectuales y

    creativas.

    La educacin acerca la cultura a las personas para que desarrollen sus

    capacidades, que en el informe Delors (1996) se clasifican en cuatro

    grupos: ser, saber, hacer y convivir.

    1.3. DESARROLLO

    Gobernabilidad: Se promueve el conocimiento mediante la

    descentralizacin de los poderes y del conocimiento desd

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