La gestione della classe nelle sue complessità

Monza 18 gennaio 2017

Malvina Poggiagliolmi DS I.C. Lissone I – Lissone (MB)

Tre provocazioni…ma a volte abitano nell’intimo del docente…• Basta conoscere la propria materia per essere un bravo insegnante

• Aggiornare le proprie conoscenze sulla disciplina di insegnamento è un optional trascurabile

• La cosa più importante è preparare bene la lezione e verificare che i ragazzi ne apprendano i contenuti, per bene valutarli ai fini della promozione

La complessità…

«Complessità» dal verbo latino «complector», ossia cingere, tenere avvinto strettamente, avvolgere come un mantello, unire tutto in sé.

Complessità VS Semplicità

«Se si potesse definire la Complessità in maniera chiara, ne verrebbe evidentemente che il termine non sarebbe più complesso»

«V’è complessità quando sono inseparabili le differenti componenti che costituiscono un tutto […] e quando v’è un tessuto interdipendente, interattivo e interretroattivo fra le parti e il tutto e fra il tutto e le parti» Edgar Morin, La testa ben fatta

Complessità in biologia: ecosistema

La classe come ecosistema: bisogni educativi, menti pensanti, emozioni in atto, corpi in crescita…

Individui unici e irripetibili: i nostri alunni

Complessità che si intrecciano…

Macrocosmo: la classeeMicrocosmo: l’alunno

Dipingiamo il ritratto dei nostri alunniovveroInformazioni sugli alunni per conoscere il Microcosmo

Il percorso scolasticoLa storia personaleGli aspetti cognitiviGli aspetti relazionaliGli aspetti psicoemotivi

E nel macrocosmo?

La storia della classe: caratteristiche, chi è arrivato, chi è andato via, certificazioni in ingresso e in itinereIl percorso di apprendimento, l’organico dei docentiDinamiche relazionaliDinamiche di comportamentoDinamiche di apprendimento

In classe

Osservare

Ascoltare

In classe

Registrare

In classe

In classe

Condividere

L’ambiente di apprendimento della complessità

Uso flessibile degli spaziValorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunniAttuare interventi adeguati nei confronti delle diversitàFavorire l’esplorazione e la scopertaIncoraggiare l’apprendimento collaborativoPromuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendereRealizzare attività didattiche in forma di laboratorioClassi aperte, in parallelo e in verticale

Metafora dell’Iceberg tratto da Mario Castoldi

Strategie didattiche per dare opportunità di successo formativo a tutti e a ciascuno

Attivare gruppi di lavoroIl mutuo aiuto o mutuo insegnamentoPromuovere la discussione in classeRiconoscere il valore di una persona affidandole incarichi e responsabilità

…perché il sapere è condivisione: del pensiero, del fare e dell’agire sociale

Risorse umane per la classe

DocentiAiuti EducativiAlunniPersonale ATAEsperti

DS

La famiglia come risorsa

Il Patto educativo di corresponsabilità in atto:Costruire e mantenere l’alleanza educativa tra scuola e famiglia

Dare ascolto alla famiglia senza fraintendimenti rispetto ai ruoli dei diversi attori

Strategie di gestioneIl Team come risorsa

Ma… i Docenti di sostegno?

Aiuti educativi, ruoli specifici

Dotarsi di un sistema di regole condiviso e coerentePromuovere il senso di responsabilità di tutti gli attoriProgettare e valutare in modo condivisoUtilizzare strumenti di rilevazioneScambiarsi costantemente le informazioniDialogare con la famigliaRelazionare a funzioni strumentali, referenti, DS

Aspetti organizzativi

Classi equieterogenee, prepariamo il terreno a monte

Spazi pensati

Referenti/funzioni strumentali

Strumenti normativi

Momenti di condivisione/progettazione

L’insegnante come professionista riflessivo

L’importanza della formazione continuaLa ricaduta della formazioneLa condivisione e il confronto tra colleghi

Stare in classe sentendosi al proprio posto

Ogni giorno è avventura, sfida scoperta

Benessere nell’apprendimento, benessere nell’insegnamento

…Armati di quella passione, sono venuti a prendermi in fondo al mio sconforto e mi hanno lasciato andare solo quando ho avuto i piedi saldamente posati nelle loro lezioni che si rivelarono essere l’anticamera della mia vita…

Daniel Pennac, Diario di scuola

Caso 1:

E’ il vostro primo giorno di scuola.Appena entrati nella vostra classe di una nuova scuola un’alunna manifesta con voi atteggiamenti oppositivi/provocatori: contesta il lavoro assegnatole,risponde a tono, anche in modo maleducato,alimenta caos durante la lezione.

Voi…

Caso 2Un alunno che pare avere un buon profilo cognitivo, presenta esiti decisamente inferiori a quanto voi vi aspettereste.I compiti sono svolti regolarmente. L’alunno è ben inserito nel gruppo classe.Quando cercate di interagire con l’alunno per riflettere sugli apprendimenti sembra che vi senta senza ascoltarvi, mostrando un atteggiamento di chiusura e rigidità benché non oppositivo.

Voi…