Huaraz, 21-23 de octubre de 2010Huaraz, 21-23 de octubre de 2010

La formación ética y actitudinal del docente para una educación de

calidad.

P.Jaume Benaloy Marco

Chimbote, 28 abril 2011

a) La calidad educativa, desafío del

siglo XXI.

a) La calidad educativa,

desafío del siglo XXI.

b) Proceso de evaluación,

acreditación y certificación

de la calidad educativa en el

Perú (IPEBA, CONEACES y

CONEAU).

c) El papel fundamental del c) El papel fundamental del docentedocente..

“Para garantizar la calidad en la enseñanza superior es preciso

reconocer laimportancia de atraer y retener a un personal docente y de

investigación calificado, talentoso y

comprometido con su labor”

(Conferencia Mundial sobre Educación Superior. París 2009).

a)Formación permanente.

b)Formación integral.

c)Formación ética y actitudinal

2. La formación del docente.

3.

No descuidar

la formación

ética y actitudinal.

Ejes estratégicos Plan Educativo Regional. Ancash 2009-2021

Primera versión Segunda versión

•Aprendizajes de calidad.•Equidad educativa.•Desempeño docente innovador.•Gestión educativa.•Educación para el desarrollo sostenible.•Interculturalidad y bilingüismo.•Educación superior emprendedora.

•Aprendizajes significativos y pertinentes•Equidad con inclusión y calidez.•Desempeño docente ético e innovador•Gestión educativa concertada de calidad.•Protección ambiental y desarrollo sostenible•Identidad, interculturalidad y bilingüismo en la diversidad.•Educación superior competitiva promotora del desarrollo.

3. No descuidar la formación ética y actitudinal.

Versión 2 - Eje 2: «Un docente innovador es aquel que demuestra apertura y respeto por la diversidad, desarrolla

la creatividad, la investigación y la capacidad de propuesta, como parte de su quehacer educativo; posee actitudes y

habilidades para facilitar los aprendizajes en su rol de mediador cultural, considerando a los educandos como

protagonistas de la acción educativa, está comprometido con el logro de aprendizajes para la vida, el desarrollo local

y regional, crea un clima afectivo y horizontal para el aprendizaje» (PER).

Se definió docente “innovador”, pero se olvidó de nuevo “ético”.

FORMACIÓN ÉTICA DEL DOCENTE

““Ser un docente profesional Ser un docente profesional es lo mismo que ser un es lo mismo que ser un docente moraldocente moral..

La acción moral es un estado en el cual La acción moral es un estado en el cual

la persona considera los intereses de otros, la persona considera los intereses de otros, no discrimina, no discrimina,

y tiene un conjunto claro de principios o virtudes y tiene un conjunto claro de principios o virtudes en las cuales cree en las cuales cree

y en base a las cuales actúa”y en base a las cuales actúa”

(Sockett 1993. En: Campbell 2003: 2)(Sockett 1993. En: Campbell 2003: 2)

La formación debe basarse enLa formación debe basarse enuna una responsabilidad ética responsabilidad ética de los docentes de los docentes

en su práctica educativa, expresada tantoen su práctica educativa, expresada tanto

• en las en las interaccionesinteracciones que el docente que el docente tiene con sus alumnostiene con sus alumnos

• , , • como en los como en los contenidoscontenidos que les que les

transmite, los cuales, en ningún caso, transmite, los cuales, en ningún caso, son amorales o anómicos dentro de una son amorales o anómicos dentro de una sociedad que busca determinados fines.sociedad que busca determinados fines.

Rol del docente: persona y educador ético

Formación = Responsabilidad ética (Freire)

“La formación ética es la preparación y ejercicio de una reflexión crítica y la deliberación acerca tanto del sentido de la vida, como de las reglas y normas que regulan la convivencia entre las personas.

Incluye la reflexión sobre el mundo que nos rodea, así como el discernimiento y la observación de los propios procesos de desarrollo.

Esta reflexión se expresa en la capacidad de optar y tomar decisiones, así como de evaluar los actos y reorientarlos hacia fines y valores comunes”.

Formación ética según el MED

3. No descuidar la formación ética y actitudinal.

a) En medio de una crisis

moral.

b) Rescatar la herencia

recibida:

in memoriam

In memoriam: 17.02.17 - 16.09.10

Dr. Lucio Severo Tito Soria.

“Como elocuente fuente de conocimientos de Educación, mostrando siempre recato, decencia y humildad, supo consagrar su sabiduría para desarrollar las facultades intelectuales y morales, en el ejercicio de la enseñanza” (J.Gutiérrez Blas)

Ejercicio práctico:

Memoria agradecida

“Gracias, Señor, por mis maestros y maestrasen la escuela y en la

vida”

3. No descuidar la formación ética y actitudinal.

a) En medio de una crisis moral.

b) Rescatar la herencia recibida:

in memoriam

c) Cambio actitudinal: dignidad y

autoestima docente.

d) En la escuela cotidiana de la vida.

Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la Educación para el

siglo XXI:Cap.7: Pistas y recomendaciones

“Aunque es muy diversa la situación psicológica y material de los docentes, es

indispensable revalorizar su estatuto si se quiere que la educación a lo largo de la vida”

cumpla la misión clave que le asigna la Comisión en favor del progreso de nuestras

sociedades y del fortalecimiento de la comprensión mutua entre los pueblos. La

sociedad tiene que reconocer al maestro como tal y dotarle de la autoridad

necesaria y de los adecuados medios de trabajo”.

d) En la escuela cotidiana de la vida

• La La coherenciacoherencia debida, la coherencia de vida. debida, la coherencia de vida.

• La importancia del La importancia del testimoniotestimonio, dentro y fuera , dentro y fuera del aula.del aula.

La palabra La palabra convence, convence, el ejemplo el ejemplo

arrastra.arrastra.

“Un profesor ético es, por tanto, una persona ética. Una persona que miente y engaña para su beneficio personal, o que es insensible a los sentimientos de otros, difícilmente pueda transformarse en un ser íntegro, con principios que le permitan ser un docente ético.

En cambio, un profesor que se empeña en ser empático con sus alumnos y colegas, que aspira a ser justo, amable, confiable, responsable y honesto, y que muestra coraje en su rol profesional, probablemente comprende y aprecia la importancia de tales virtudes en su vida diaria” (Campbell)

La importancia del La importancia del testimoniotestimonio, , dentro y fuera del aula.dentro y fuera del aula.

Profesor Profesor éticoético = Persona = Persona éticaética

1. Coherencia entre su discurso y su práctica docente, orientándose a disminuir la brecha entre lo que dice y hace.

2. Humildad y respeto a las diferencias, reconociendo que nadie es superior a nadie.

3. Atención activa, evitando imponerse en la relación con sus alumnos, buscando, escucharlos, reverenciándolos y dialogar con ellos.

4. Espíritu crítico, cuestionando permanentemente su realidad, manifestando una curiosidad insatisfecha, y buscando alternativas y soluciones a los problemas que enfrenta, especialmente considerando el aporte que su profesión debe proporcionar al mejoramiento en la calidad de vida de los ciudadanos.

5. Tolerancia, aprendiendo a convivir con lo que sea diferente, aprendiendo a respetarlo.

6. Rechazo a la indiferencia, negando categóricamente las posiciones conformistas.

7. Optimismo, creando vínculos directos entre el entusiasmo por la actividad educativa y la esperanza.

8. Afectividad, rechazando la falsa creencia de que la frialdad y la distancia permiten que un profesor ejerza mejor su función.

Identificando actitudesactitudes éticas del docente (cf. Freire)

d) En la escuela cotidiana de la vida

• La coherencia debida, la coherencia de vida:

• La importancia del testimonio, dentro y fuera del aula.

• El papel insustituible de los padres… y los docentes.

El papel insustituible de los El papel insustituible de los padrespadres… y los docentes.… y los docentes.

d) En la escuela cotidiana de la vida• La coherencia debida, la coherencia de

vida:

• La importancia del testimonio, dentro y fuera del aula.

• El papel insustituible de los padres… y los docentes.

• La lección más importante: “Amarás”.

• En la era de la educación virtual… y virtuosa.

• Autoaprendizaje cotidiano.

4. Hilvanando algunas propuestas4. Hilvanando algunas propuestas

a) La educación formal no basta, pero es imprescindible.

b) Formación continua “integral”, no sólo técnica y profesional.

c) La formación ética/moral como eje transversal.

d) Hacia la sinergia educativa: alianza multisectorial.

e) “Aprender a ser y a aprender vivir con los demás” (J.Delors).

Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la Educación para el siglo XXI: La educación encierra un tesoro (1996).

¡¡No habrá una verdadera educación de calidad

en nuestra regiónsin docentesdocentes

con una acreditada calidad éticacalidad éticadentro y fuera del aula!!

Evaluación Evaluación del del

Plan Educativo Regional. Plan Educativo Regional.

Ancash 2009-2021

Plan Educativo Regional. Ancash 2009-2021

1. “Me gusta que existas”.2. Herramienta de

estrategia colectiva.3. Gran participación

democrática de la sociedad civil y de las autoridades educativas de la Región.

4. Articulación con el PEN y otros.

Plan Educativo Regional. Ancash 2009-2021

5. Finalidad del PER: integración, convivencia y desarrollo humano sostenible.6. Visión holística de la educación, teniendo en cuenta las demandas sociales y las necesidades regionales.7. Corresponsabilidad educativa, sin deslegitimar el rol protagónico e insustituible del docente.

Plan Educativo Regional. Ancash 2009-2021

8. ”Seguridad y confianza de que el Gobierno Regional destinará los fondos necesarios”: demasiado arriesgado.9. Indefinición de responsables y cronogramas.10. Democratización de la educación “de calidad”, ¿sin partidas presupuestarias definidas?

II eje estratégicoPlan Educativo Regional. Ancash 2009-2021

OBJETIVO DE DESARROLLO EDUCATIVO:OBJETIVO DE DESARROLLO EDUCATIVO:

Asegurar un desempeño docente Asegurar un desempeño docente éticoético, propositivo, proactivo e , propositivo, proactivo e

innovador como realización innovador como realización profesional, que responda de manera profesional, que responda de manera comprometida a las demandas socio- comprometida a las demandas socio-

culturales y retos del desarrollo culturales y retos del desarrollo regional y nacional.regional y nacional.

RESULTADO 01:Docentes acreditados con capacidades científicas,

tecnológicas, humanistas e innovadores; comprometidos con las demandas de desarrollo

educativo regional y nacional.

POLÍTICAS EDUCATIVAS REGIONALES:1.1. Institucionalización del Centro Amauta para vigilar y estimular la calidad educativa.1.2. Implementación de programas de capacitación, perfeccionamiento y especialización, según las necesidades y demandas de la región.

MEDIDAS:•Acreditación, autorización y registro de los procesos de capacitación, organizados por instituciones públicas, privadas y de la sociedad civil.•Establecer convenios con universidades e instituciones superiores para la implementación de programas estratégicos de alta preparación docente: perfeccionamiento, especialización, postgrados, diplomados, etc., como parte de su formación continúa.•Comprometer al Consejo Participativo Regional de Educación de Ancash para la implementación del Centro Amauta.

RESULTADO 02:Los docentes ejercen su profesión con ética, en condiciones

dignas, con reconocimiento del entorno social que incentiva su

desempeño.

POLÍTICAS EDUCATIVAS REGIONALES:

2.1. Mejores condiciones laborales para los docentes de los diferentes niveles y modalidades; atendiendo oportunamente las necesidades de las zonas alejadas, de contextos bilingües, rurales, escuelas unitarias y multigrados.2.2. Reconocimiento a los docentes con premios y estímulos significativos por su destacada labor.2.3. Ejercicio de la docencia en armonía, con ética, civismo y patriotismo respetando la diversidad cultural.

MEDIDAS:•Constituir equipos especializados interdisciplinarios para el acompañamiento integral a los docentes.•Conformación de las comunidades y cooperativas magisteriales a nivel local y regional.•Reconocimiento de la comunidad organizada a los docentes que destacan por su tarea innovadora y/o compromiso social.•Responsabilizar al colegio de profesores la formulación del código de ética magisterial garantizando su aplicación y cumplimiento.•Establecer convenios para implementar mecanismos de estímulos (pasantías, becas, publicación de trabajos, etc.) a docentes de aula que destacan por su tarea innovadora y/o compromiso con la comunidad.