Unidad didáctica

La Focha Cornuday la Biodiversidad

Unidad didáctica

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Este manual forma parte del material educativo elaboradopor SEO/BirdLife para el Proyecto de Reintroducción dela Focha Cornuda en dos ZEPA de la Comunidad Valenciana,de la Conselleria de Medio Ambiente de la GeneralitatValenciana y cofinanciado por la Unión Europea a travésdel programa LIFE-Naturaleza (LIFE99 NAT/E/006393)

SEO/BirdLifeRosario Ortiz, SEO/BirdLifeManolo RoldánManolo Roldán

www.gva.es/comawww.seo.org

CPEMN (Conselleria de Medio Ambiente)Tel: 961 610 847centro.granja@cma.m400.gva.es SEO/BirdLifeTel: 961 627 389 / 914 340 910valencia@seo.org / seo@seo.org

Edita:Textos:

Ilustraciones:Diseño:

Web:

Direcciones:

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1. Presentación ....................................................................4

2. Objetivos ........................................................................5

3. Contenidos ......................................................................6

4. Metodología .....................................................................7

5. Actividades ......................................................................8

El territorio protegido....................................................9

Los humedales...........................................................10

Un lugar en equilibrio..................................................14

Los humedales en peligro.............................................16

La focha cornuda........................................................18

Como y donde vive.....................................................20

La focha cornuda vuelve al marjal.................................23

Recorta y pega...........................................................29

Análisis de un texto.....................................................30

6. Direcciones de interés......................................................32

7. Bibliografía ....................................................................33

8. Fichas del alumno ..........................................................37

Índice

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Esta unidad didáctica forma parte delmaterial educativo del “Proyecto dereintroducción de la Focha Cornuda”, unaespecie en peligro de extinción, que se estállevando a cabo desde la Conselleria deMedio Ambiente de la Generalitat Valenciana,cofinanciado por la Unión Europea confondos LIFE/Naturaleza.

La unidad didáctica “La Focha Cornuda y laBiodiversidad” consta de:

-Un material para el profesorado, donde seexponen en una primera parte, los objetivosgenerales a alcanzar, los contenidos y lametodología más recomendable. Acontinuación, la relación de actividades conlos objetivos específicos y contenidos decada una de ellas, además de unainformación adicional sobre los temastratados en cada actividad.

-Un material para el alumnado, donde sepresentan una serie de actividades deenseñanza-aprendizaje, a través de lascuales se pretende alcanzar losconocimientos y capacidades previamenteestablecidos. De esta parte, el profesoradopuede seleccionar aquellas fichas queconsidere adecuadas al nivel deconocimientos, destrezas y actitudes de sualumnado y a los planteamientos yperspectivas de las programaciones.

1. PRESENTACIÓN

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2. OBJETIVOS

-Fomentar el interés y respeto por el restode los seres vivos que habitan en el planeta,así como por los lugares donde viven

-Sensibilizar al alumnado ante las actividadeshumanas que amenazan la supervivenciade especies de flora yfauna y sde us hábitats

-Dar a conocer la ex istenc ia yfuncionamiento de programas deconservación y recuperación de las especiesy su hábitat

-Promover actuaciones que favorezcan laconservación del medio ambiente, medianteel desarrollo de actitudes positivas y laadquisición de hábitos respetuosos con losseres vivos y su entorno

-Implicar al alumnado en la conservaciónde su patrimonio etnográfico y natural

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3. CONTENIDOS

Conceptos

-Especie en peligro de extinción

-Funcionamiento de un humedal, sus componentes y las interaccionesentre los seres vivos y los factores abióticos (adaptaciones, relacionestróficas)

-Diferentes estrategias de conservación “in situ” y “ex situ”

Procedimientos

-Realización de consultas bibliográficas para obtener datos

-Identificación de los principales problemas que amenazan a loshumedales y a los seres vivos que los habitan

-Observación directa de la flora y fauna de un humedal y su entorno

-Elaboración e interpretación de mapas, croquis o catenas

Actitudes

-Valorar la importancia de los humedales para el mantenimientode la diversidad biológica

-Despertar el respeto y cuidado por el medio físico y por todas lasformas de vida, incluso las que puedan parecer insignificantes, yespecialmente por las que están en peligro de extinción

-Evaluar el papel de los seres vivos en el mantenimiento del equilibrioecológico

-Apreciar la riqueza y diversidad de especies animales y vegetalesdel entorno de la localidad y de la Comunidad Valenciana

-Ayudar a desarrollar su sentido de responsabilidad y tomar concienciade la urgente necesidad de prestar atención a los problemasambientales, para asegurar que se adopten medidas adecuadas alrespecto

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4. METODOLOGÍA

Este material se ha realizado para documentar al profesoradoy facilitarle una información básica sobre los contenidos de launidad didáctica. En las actividades propuestas para el alumnado,el profesorado debe dinamizar y motivar, así como adaptarlasa las características del grupo y a los contenidos del currículo.

La unidad didáctica esta diseñada para poder trabajar en elaula o fuera de ella, finalizando el trabajo con una visita a unhumedal. Además de este material se ha diseñado una exposicióntemática, una página WEB y un póster, que servirán de apoyoa la unidad didáctica.

Proponemos a modo orientativo, para desarrollar esta unidad,conocer las ideas preestablecidas del alumno frente al tema,trabajar en el aula casos prácticos sobre hechos relativos delos problemas planteados y buscar soluciones a los mismos.

Las actividades propuestas para el alumnado son de tres tipos:

-Actividades relacionadas con la búsqueda, reconocimiento delos hechos, selección y formulación de los problemas.

-Actividades de trabajo con estos problemas y de resoluciónprogresiva de los mismos, mediante la interacción entre lasconcepciones de los alumnos, explicitadas en relación condichos problemas, y las informaciones nuevas procedentes deotras fuentes.

-Actividades que facilitan la recapitulación del trabajo, laelaboración de conclusiones, la expresión de los resultadosobtenidos y la reflexión sobre lo aprendido.

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5. ACTIVIDADES

Se describen a continuación lasactividades. En el diseño de las mismasse han buscado momentos para ladiscusión y la búsqueda colectiva delconocimiento, pero también para lasíntesis personal, alternando actividadesindividuales y en grupo. Así mismo, seproponen pequeñas investigaciones yexperiencias en las que se facilita laatención a la diversidad.

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El territorio protegido (ficha 1)

Objetivos específicosConocer la superficie protegida en la Comunidad Valenciana.

ContenidosConcepto de espacio natural protegido y las distintas figurasde protección.

Manejo de datos estadísticos.

Interpretación de mapas, obteniendo la información necesariapara el estudio.

Identificación de la variedad de ecosistemas existentes en laComunidad Valenciana.

Principales características de los espacios protegidos.

Información adicionalLos espacios naturales protegidos, son aquellos espacios,lugares o elementos naturales particularizados, que se declarancomo tales por decreto en atención a su interés comunitario,por sus concretos y singulares valores científicos, paisajísticoso educativos. Estos espacios posibilitan la protección de losecosistemas frágiles, el mantenimiento de la biodiversidad, laconservación del patrimonio histórico y cultural, así como lapromoción de un desarrollo sostenible.

Su finalidad es la de atender a la conservación y la mejora dela flora, fauna y la diversidad genética. Se autorizan una seriede actividades como el disfrute y visita de estos lugares, losusos tradicionales agrícolas, ganaderos, selvícolas y elaprovechamiento de las producciones compatibles con lasfinalidades concretas de la protección, además de las propiasde la gestión del espacio protegido.

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Los humedales (ficha 2)

Objetivos específicosMotivar y despertar el interés por conocer los humedales.

Estudiar los distintos tipos de humedales de la Comunidad Valenciana.

ContenidosConcepto de ecosistema y biodiversidad.

Seres vivos presentes en un humedal.

Fomento del uso de las bibliotecas y hemerotecas (diccionarios, enciclopedias,revistas, periódicos…) como fuente de documentación e información.

Información adicionalLa definición más generalizada de humedal es: "Zonas de marisma, pantano,salinas, turbera o llanuras de inundación, naturales o artificiales, permanenteso temporales, de aguas remansadas o corrientes, dulces, salobres o salinas,con inclusión de las aguas marinas cuya profundidad en marea baja norebase los seis metros".

Los humedales son ecosistemas de capital importancia, no sólo porqueahora escasean y están amenazados, sino porque realizan funcionesbásicas, proporcionan recursos para muchos intereses y agentes, comosoporte de actividades humanas, y constituyen un valioso patrimoniocultural y natural. Reflejo de ello es que, si exceptuamos la Antártida, loshumedales son el único gran ecosistema objeto de un tratado internacional,el Convenio de Ramsar, firmado en la ciudad de Ramsar (Irán) en 1971.Es un tratado intergubernamental que ofrece un marco de referencia paraacciones nacionales y la cooperación internacional para la conservacióny el uso racional de los humedales.

Según el Convenio de Ramsar, por uso racional de los humedales debeentenderse un uso, por parte de los seres humanos, que proporcione deforma continuada los mayores beneficios a las generaciones actuales, sinmermar su potencial para satisfacer las necesidades y aspiraciones de lasgeneraciones futuras, de forma compatible con la conservación de suscomponentes físicos, biológicos o químicos como, por ejemplo, el suelo,el agua, la vegetación, la fauna y los nutrientes, y las interacciones entreellos. En consecuencia, el uso racional de los humedales es un uso sosteniblecompatible con la conservación de los recursos naturales.

Casi todos conocemos algún tipo de humedal, aunque la generalizacióndel término “humedal” sea sólo reciente. Baste citar la charca cercana anuestro pueblo o el lago o el estuario de nuestra localidad.

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Tipos de humedales

La variedad de tipos de humedales es enorme, albergan una extraordinariadiversidad de hábitats y de especies vegetales y animales gracias a sucomplejidad y funcionamiento dinámico.

En el Convenio de Ramsar se adoptó un sistema de clasificación dehumedales que consta de 35 categorías, que se han agrupado en sietegrupos. Los humedales de la Comunidad Valenciana pertenecen a unode los seis grupos siguientes:

-Albuferas y marjales litorales-Ambientes fluviales y litorales asociados-Manantiales-Lagunas y humedales de interior-Saladares litorales-Embalses

Los humedales de la Comunidad Valenciana

En la Comunidad Valenciana existe una gran variedad de humedales,entre los que destacamos los listados a continuación:

En la provincia de Castellón: Laguna de San Mateo, Marjal de Peñiscola,Parque Natural del Prat de Cabanes-Torreblanca, Embalse de Onda, Clotde la Mare de deu, Desembocadura del río Mijares, Laguna de Segorbe,laguna de la dehesa de Soneja, Estany y Marjal de Nules, Marjal deAlmenara y Lavajos de Sinarcas.

En la provincia de Valencia: Marjal del Moro, Marjal de Rafalell iVistabella, Parque Natural de l’Albufera, Salinas de Cofrentes, Embalsede Embarcaderos, Marjales del sur del río Júcar, Nacimiento del río Verde,Laguna de San Benito y Marjal de la Safor.

En la provincia de Alicante: Parque Natural del Marjal de Pego-Oliva,Salinas de Calpe, Laguna y Saleros de Villena, Embalse de Elda, Lagunade Salinas, Embalse de Beniarrés, Pantano de Tibi, Embalse de Amadoiro,Saladar de Aguamarga, Parque Natural de El Hondo, Embalse de Elche,Clot de Galvany-Balsares, Parque Natural de las Salinas de Santa Pola,El hondo de Amorós, Embalse de la Pedrera, Parque Natural de las lagunasde la Mata-Torrevieja.

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Interrelación entre humedales

La interconexión entre humedales es un factorenormemente importante, que se reconoce, sobre todo,si se trata de zonas que periódicamente actúan comoenlaces críticos durante las migraciones anuales de avesacuáticas.

Hay algunos tipos de humedales, especialmente en elMediterráneo, cuyas condiciones hidrológicas y bióticasestán sometidas a cambios constantes espaciales ytemporales en respuesta a condiciones climáticasfluctuantes: los ciclos hidrológicos estacionales.

El clima mediterráneo se caracteriza por un período decuatro a cinco meses de escasas o nulas precipitaciones,en el que algunos humedales se secan temporalmente.En la zona mediterránea pueden darse también períodosde sequía más largos (tres a cinco años) en los quemuchas lagunas y planicies aluviales permanecen secasdurante varios años consecutivos. En tales circunstanciasdesfavorables, los humedales que no se secan sonfundamentales para la conservación de las especies defauna y flora acuáticas y semiacuáticas, y es imprescindiblegarantizar los niveles hídricos mínimos requeridos enestos humedales.

Por estas razones, los humedales no deben considerarseaisladamente, sino como un entramado de zonas confrecuencia bastante alejadas unas de otras.

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Conservación y legislación de los humedales

Ámbito internacional

-Convención de Ramsar, de 2 de febrero de 1971, relativalas zonas húmedas de importancia internacional,especialmente como hábitat de las aves acuáticas. Enla lista de humedales se incluyen seis de la ComunidadValenciana

Ámbito europeo

-Directiva 79/409/CEE, de 2 de abril de 1979, relativaa las Zonas de Especial Protección para las Aves (ZEPA).En la Comunidad Valenciana, actualmente existen sieteZEPA

-Directiva 92/43/CEE, de 21 de mayo de 1992, relativaa la conservación de los hábitats y de la fauna y florasilvestres

Ámbito estatal

-Ley 29/1985, de 2 de agosto de 1985, de Aguas-Ley 22/1988, de 28 de julio de 1998, de Costas-Ley 4/1989, de 27 de marzo de 1989, de Conservaciónde los Espacios Naturales y de la Flora y Fauna Silvestres

Ámbito autonómico

-Ley 11/1994 de 27 de diciembre de 1994, de EspaciosNaturales Protegidos

-Catálogo de Zonas húmedas, en cumplimiento de lodispuesto en el articulo 15 de la ley 11/1994. Estecatálogo se ha redactado y actualmente esta en exposiciónpública para su revisión y posterior aprobación

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Un lugar en equilibrio (ficha 3)

Objetivos específicosComprender como funciona un ecosistema.

Identificar las relaciones que mantienen los seres vivos enun ecosistema.

ContenidosNiveles de una cadena trófica (herbívoros, carnívoros…).

Importancia del nivel de descomponedores.

Valoración de la importancia de todos los eslabones de lacadena, así como la consecuencia de la falta de alguno deellos.

Información adicionalValores de los humedales

Las interacciones entre los principales elementos de unhumedal (agua, suelo, nutrientes, vegetación y fauna) lecapacitan para realizar una serie de funciones y para generarbuenos recursos vegetales, faunísticos, pesqueros y forestales.La combinación de estas funciones y productos junto conlos valores naturales y culturales de los humedalesproporcionan a esos ecosistemas un valor incalculable paralos seres humanos.

Muchos humedales ofrecen buenas perspectivas para eldesarrollo de actividades económicas y recreativas y albergandensas poblaciones de peces, ganado y fauna silvestre.

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Los humedales realizan funciones especiales

Los humedales realizan una serie de funciones para lassociedades humanas:

-Pueden reducir los efectos devastadores de las avenidasal almacenar el agua de precipitaciones y liberarla despuésa un ritmo más uniforme

-La vegetación de los humedales estabiliza la línea de costaporque reduce la energía de olas y corrientes

-Aumentan la calidad del agua mediante la acumulación desedimentos, nutrientes y sustancias tóxicas, y esa capacidad,en determinadas condiciones, puede utilizarse para efectuarel tratamiento terciario de las aguas residuales domésticas

-Las turberas altas, en particular, reducen las emisiones dedióxido de carbono al almacenar grandes cantidades decarbono

-Albergan una extraordinaria diversidad de tipos de hábitatsy de especies vegetales y animales gracias a su complejidady funcionamiento dinámico

-Generan recursos renovables, como la caña y la sal, yconstituyen el soporte para la cría de peces, aves acuáticasy ganado; además, muchas de las especies comerciales depeces, moluscos y crustáceos dependen de los humedalesen alguna etapa de su vida

-Muchos albergan una rica fauna silvestre y ofrecen grandesespacios para actividades recreativas como el paseo, laobservación de aves, la fotografía…

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Los humedales en peligro (ficha 4)

Objetivos específicosComprender que cualquier acción sobre el hábitatrepercute en las especies que viven en él.

Sensibilizar sobre la importancia de conservaciónde los humedales.

ContenidosAnálisis de las intervenciones humanas en el medionatural, valoración crítica y propuesta de medidas.

Concepto de especie en peligro de extinción.

Predicción de las consecuencias de la extinción deuna especie.

Información adicionalLos humedales son un patrimoniocultural y natural

Los humedales tienen atributos especiales talescomo su biodiversidad, su valor paisajístico y suimportancia para el patrimonio cultural. Talesatributos no son directamente consumibles, peropara muchas personas constituyen valores por símismos.

A lo largo de los siglos, los habitantes de poblacionespróximas a humedales han ido desarrollando técnicassostenibles para explotar sus recursos, sacando asíprovecho del entorno especial que constituyen loshumedales.

A la hora de planificar sistemas de desarrollo, aveces no se tienen en cuenta los servicios y funcionesque realizan los humedales. Su existencia y susvalores suelen reconocerse únicamente después desu desaparición o tras la destrucción y degradacióndel hábitat.

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Desaparición y degradación de humedales

Desde la antigüedad, los humedales se han consideradosuelo improductivo, y su transformación en usos de másprovecho, especialmente para fines agrarios, beneficiosapara la sociedad. En la región mediterránea, el deseo deerradicar la malaria, enfermedad asociada a estos hábitats,impulsó las obras de drenaje. Más recientemente, el desarrollode técnicas de ingeniería civil ha hecho del drenaje deprácticamente todo tipo de humedales un obstáculo mínimoa la creación de nuevas superficies agrarias, propiedadesindustriales o comerciales, núcleos urbanos, urbanizacionesturísticas, infraestructuras de transporte, unidades artificialesde acuicultura, etc.

Por desgracia, los humedales siguen considerándose, enocasiones, terrenos baldíos ideales para depositar en ellosresiduos urbanos e industriales. Incluso aunque ese no seael caso, los vertidos que se propagan por medio de lascorrientes costeras o de los sistemas fluviales, tantosubterráneos como superficiales, pueden dar pie a gravesproblemas de contaminación a varios kilómetros de la fuente.

En la actualidad, los humedales se ven afectados por lasactividades humanas en toda su cuenca hidrográfica. Son,hoy por hoy, uno de los ecosistemas y paisajes másamenazados a causa del drenaje, la roturación, lacontaminación y la sobreexplotación de sus recursos. Secalcula que, desde principios de siglo, dos terceras partesde los humedales europeos han desaparecido, sobre todoa causa de procesos desarrollistas que no tenían en cuentaadecuadamente sus funciones ni sus valores.

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La focha cornuda (ficha 5)

Objetivos específicosConocer una especie en peligro de extinción.

ContenidosPrincipales problemas que amenazan a las especies.

Características de distintas especies dentro de una misma familia.

Información adicionalPara poder garantizar la supervivencia de las especies de animales yvegetales es imprescindible asegurar el buen estado de conservaciónde los hábitats naturales que los albergan o los pueden albergar.

Hasta mediados del siglo XIX, la focha cornuda (Fulica cristata) fue unave muy abundante en los humedales valencianos, donde era conocidacon los nombres de “fotja de banyons” o “fotja de cuernets”. A partirde este momento es cuando comienza la regresión de sus poblaciones,considerándose como extinguida en la Comunidad Valenciana a principiosdel siglo XX. A pesar de ello, se siguen dando citas esporádicas deejemplares abatidos durante las temporadas de caza.

Hasta finales de los 70, la práctica inexistencia de áreas protegidas,la desecación de los humedales, la sequía y la excesiva presión cinegética,llevaron a la focha cornuda casi a la extinción en la península Ibérica.En las dos últimas décadas, las escasas citas de ejemplares en la UniónEuropea se concentran entre Andalucía y la Comunidad Valenciana,coincidiendo con la distribución histórica de la especie hasta finales delsiglo XIX. La población actual de focha cornuda, se estima tan sólo en6-10 parejas reproductoras en Andalucía.

El estado en el que se encuentra la población de focha cornuda en laUnión Europea fue determinante para catalogar a la especie en el EstadoEspañol como “en peligro de extinción”, por el Catalogo Nacional deEspecies Amenazadas (Ley 4/89 de Conservación de Espacios Naturalesy de la Flora y Fauna Silvestres). Además, esta protegida en todo elámbito de la Unión Europea por la Directiva de Aves (79/409/CEE) eincluida en el Convenio de Berna (1979) relativo a la conservación dela vida silvestre y el medio natural.

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Descripción de la especie

La focha cornuda, es un ave de tamaño mediano de 42centímetros de longitud y 85 de envergadura.

Tiene en la frente dos protuberancias de color rojo,especialmente visibles en la época reproductora.

Vive en humedales con agua dulce o ligeramente salobrede carácter permanente o temporal. Son factoresdeterminantes de su hábitat la existencia de aguas librescon abundantes macrófitos sumergidos y la presencia deun denso cinturón perilagunar de vegetación palustre.

La focha cornuda pertenece a la familia de los Rálidos, juntocon el calamón común, la gallineta común y la focha común.

La focha cornuda es muy similar a la focha común, seencuentran en los mismos lugares y a menudo formanbandadas mixtas, hecho que dificulta su identificación, yaque puede pasar totalmente desapercibida entre un bandode fochas comunes.

Las diferencias más llamativas son:

-dos protuberancias pardo rojizas que las cornudas tienensobre la parte superior del escudete frontal, mucho másllamativas en individuos adultos y sobre todo durante elperiodo reproductor.

-la focha cornuda es ligeramente mayor que la común yparece más estilizada, debido a que el cuello esproporcionalmente más largo, y a que, con frecuencia, llevala punta de la cola más levantada cuando nada y puedeobservarse un abultamiento en la parte final del dorso.

-la focha cornuda carece de la franja blanca que tienen lascomunes en la punta de las plumas secundarias de las alas.

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Como y donde vive (ficha 6)Objetivos específicosEstudiar la biología de una especie.

ContenidosComportamiento de una especie en las distintas épocasdel año.

Concepto de migración en las aves.

Distribución de la especie.

Información adicionalEl periodo reproductor puede abarcar desde la segundaquincena de febrero hasta finales de septiembre, con unmáximo entre mayo y junio. Son muy territoriales y enmuchos casos la pareja permanece en su territorio de críadurante todo el año, expulsando a otras aves de lascercanías.

Construyen un nido flotante entre la vegetación de lasorillas con hojas secas de carrizo y enea. Ponen entre tresy siete huevos que incuban ambos progenitores durante24-28 días. Los pollos son nidífugos y cuando tienen undía de vida ya nadan por el agua, siempre cerca de losadultos, que los ceban casi hasta los dos meses de vida.Los jóvenes tienen un plumaje pardo y no se les aprecianlos característicos “cuernos”.

Fuera del periodo reproductor, la unidad familiar puedepermanecer unida, observándose a los padres con lospollos a pesar de que éstos ya han alcanzado su madurez.Es un ave sociable que forma grupos con la focha comúny en ocasiones con otras especies de aves como el porróncomún, el ánade azulón…

Su dieta es omnívora, con predominio de plantas acuáticas,aunque también se alimenta de semillas e invertebrados.

La focha cornuda reside en humedales que ofrecencondiciones apropiadas todo el año: alimento, niveles deagua buenos y tranquilidad. Es una especie que no migra,pero pueden realizar movimientos locales en busca dehumedales con estas características.

Andalucia:25 ejemplares

Marruecos: 2.600 ej.

Sur y este de África: 32.000 ej.

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Distribución

La especie se distribuye en dos áreas geográficamenteaisladas. Una población que ocupa el África transahariana,sobre todo en el tercio meridional del continente (Sudáfrica,Zimbabwe, Kenia…) y en la isla de Madagascar. Y otramás pequeña en el Mediterráneo occidental (penínsulaIbérica y en el norte de África), que constituyen los únicosenclaves de la especie en todo el Paleártico.

Según los censos de aves invernantes más recientes(1999), se estima una población de 2.600 aves en elMediterráneo occidental y 33.000 ejemplares en el estey sur de África.

Marismas delGuadalquivir Lagunas de Espera

Lagunas del Puerto de Santa MaríaLaguna de Medina

El Hondo

Laguna deChiclana

Humedales donde seencuentra la fochacornuda en la actualidad

Observacionesesporádicas

Distribución de la fochacornuda en la PenínsulaIbérica a principios delsiglo XX

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Reseña histórica en la península Ibérica

En Portugal estuvo presente hasta la primera mitad del siglo XXy actualmente está considerada como especie accidental.

En Andalucía, durante la primera mitad del siglo XX, era localmentecomún, principalmente en las marismas del Guadalquivir y en lalaguna de la Janda. Estuvo cerca de la extinción y en 1990 seestimó una población de 50 ejemplares adultos. Actualmente, sedistribuye por las marismas del Guadalquivir, las lagunas deEspera (Málaga), las lagunas de El Puerto de Santa María, lalaguna de Medina y la laguna de Chiclana.

En el delta del Ebro era menos abundante, extinguiéndose afinales del siglo XIX. Posteriormente aparecieron algunos ejemplaresen la década de los 30 y también en los inviernos de 1962-63 y1966-67.

En la Comunidad Valenciana, l’Albufera de Valencia fue la localidadmás importante para esta especie. En 1611 encontramos laprimera cita en el libro de Gaspar Escolano “Décadas de la historiade la Insigne y Coronada Ciudad y Reino de Valencia”, dondedescribía su abundancia. En 1851, queda plasmada la disminuciónde la especie en el “Catalogo de las aves de la albufera”, realizadopor Ignacio Vidal. En el siglo XX, Boscá escribe en 1916 que “lafocha cornuda es menos frecuente que la vulgar”. Fuera del’Albufera se sabe que en El Hondo se cazaban en los añoscincuenta algunos ejemplares en diversas ocasiones. En los últimosaños las citas son cada vez más escasas y provienen de loshumedales del sur de Alicante, donde se han observado y hansido cazados esporádicamente algunos ejemplares.

El drástico declive de la población se debe a diversas causas, quepodrían clasificarse en dos apartados: perdida y degradación delhábitat, resultado de la desecación, transformación y puesta encultivo de extensas superficies de humedales a lo largo de lossiglos XVIII, XIX y gran parte del XX. El otro apartado estaríarelacionado con la agresión directa a la especie: la caza.

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La focha cornuda vuelve al marjal(ficha 7)

Objetivos específicosEntender la necesidad de proteger y conservar las especiesy su hábitat.

Pensar en acciones para la recuperación de especies enpeligro de extinción.

ContenidosAcciones que se llevan a cabo desde las instituciones y lasONG para la conservación y recuperación de especiesamenazadas y su hábitat.

Información adicionalLa Conselleria de Medio Ambiente redactó en 1997 el “Plande Acción para la Recuperación de la Focha Cornuda en laComunidad Valenciana”. Los objetivos de este Plan eran, acorto plazo, contar con una cantidad suficiente de parejasreproductoras en cautividad, que aseguraran la producciónconstante de un número importante de ejemplares para, amedio plazo, poder comenzar con la reintroducción de losmismos y consolidar a la especie en libertad.

Una vez se lograron los objetivos iniciales para la puesta enmarcha del “Plan de Recuperación de la Focha Cornuda enla Comunidad Valenciana” (experiencia previa de reproducciónen cautividad, diseño de instalaciones y número de parejasreproductoras suficientes), la Conselleria de Medio Ambiente,inició en 1999 el proyecto “REINTRODUCCIÓN DE LA FOCHACORNUDA EN DOS ZEPA (Zonas de Especial Protección paralas Aves) DE LA COMUNIDAD VALENCIANA”, financiado porla Unión Europea con fondos LIFE-NATURALEZA y por elgobierno Valenciano, y que se desarrollará hasta 2002.

¿Por qué un proyecto de reintroducción?

La extinción de las especies es un proceso que viene operando en losecosistemas desde hace millones de años. Este proceso transcurre demanera natural a un ritmo muy lento, si lo medimos a escala temporalhumana. Sin embargo, la acción negativa del ser humano sobre losecosistemas ha acelerado de manera drástica el ritmo de extinción deespecies, lo que se conoce como pérdida de la biodiversidad.

En el caso de las especies en situación más crítica -especies amenazadas,especies en peligro de extinción- es necesaria una intervención humanapositiva que permita su supervivencia, eliminando las amenazas queafectan a las poblaciones de la especie y favoreciendo su recuperación.Si una vez han sido eliminadas las amenazas, las poblaciones de la especieno se recuperan por sí mismas, es necesario realizar una reintroducción.

Una reintroducción es un intento, mediante la liberación de ejemplaresen el medio natural, para establecer una especie en un área que fue enalgún momento parte de su área de distribución histórica, pero de la cualha sido extirpada o de la cual se extinguió. Un aspecto básico para quela reintroducción tenga éxito es que las causas que llevaron a la extinciónde la especie ya no estén operando.

La focha cornuda es una de las aves acuáticas más amenazadas deextinción del continente europeo. Tanto es así que en la última décadalas observaciones de ejemplares en libertad son excepcionales y todasellas centradas en la península Ibérica, concretamente en Andalucía y laComunidad Valenciana. Aunque los impactos negativos sobre la especieya están en gran medida controlados, el escasísimo tamaño de la población(sólo 5-10 parejas) y el escaso o nulo reclutamiento de ejemplaresprocedentes del norte de África, hace que su supervivencia paseobligatoriamente por la reintroducción de nuevos ejemplares procedentesde la reproducción en cautividad.

La bibliografía antigua indica que esta especie fue abundante en variaszonas húmedas valencianas hasta mediados del pasado siglo, considerándosecomo extinguida a principios del presente. Más recientemente, en ladécada de los 90, se tiene constancia únicamente de algún ejemplarobservado en libertad, de dos aves cazadas y de una nidificación aisladacomprobada en el Parque Natural de El Hondo (Alicante) en 1993.

Las dos zonas húmedas donde se desarrollará el proyecto son áreas ZEPAy cuentan con protección en la Comunidad Valenciana: el Parque Naturalde l’Albufera y el Refugio de Fauna del Marjal del Moro. Dentro de ellas,los lugares elegidos para las primeras reintroducciones son de titularidadpública, tienen prohibida la actividad cinegética y su manejo y gestióndepende directamente de la Conselleria de Medio Ambiente.

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Acciones a realizar

El Plan de reintroducción contempla diversasactuaciones:

-Cría en cautividad

-Diseño y construcción de instalaciones de reproducciónen semilibertad y de aclimatación en las áreas elegidaspara la reintroducción

-Reintroducción y liberación de ejemplares procedentesde la cría en cautividad

-Control de la calidad y niveles de agua en las zonasde reintroducción

-Gestión de la vegetación palustre de las lagunas

-Seguimiento y estudio de los ejemplares reintroducidos

-Vigilancia de nidos o ejemplares en épocas críticas enlas zonas de reintroducción

-Realización de estudios sobre variabilidad genética delos ejemplares en cautividad y de sus descendientes

-Redacción del Plan de Recuperación de la Focha Cornudaa medio y largo plazo

-Diseño de una campaña de difusión y educaciónambiental dirigida a la población en general, paraaumentar el conocimiento público y concienciar sobrela necesidad de proteger la focha cornuda y su hábitat.

El proyecto de reintroducción

Objetivo

Recuperar una población estable de focha cornuda en los humedalesvalencianos que en el futuro ocupe su área histórica de distribución.

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Acondicionamiento de las instalaciones en el Centrode Protección y estudio del Medio Natural:

El Centro de Protección y Estudio del Medio Natural(C.P.E.M.N.), dependiente de la Conselleria de MedioAmbiente contaba ya con instalaciones diseñadasespecialmente para la cría en cautividad de avesacuáticas. Estas instalaciones se han adaptado a lasnecesidades específicas de la focha cornuda.

Experiencias de cría en cautividad:

Entre 1994-98 en el Centro de Protección y Estudiodel Medio Natural (C.P.E.M.N.), dependiente de laConselleria de Medio Ambiente, se han realizadoexperiencias continuadas que permiten contar con elprotocolo exacto de reproducción en cautividad dela focha cornuda.

El equipo del Centro de Protección y Estudio del MedioNatural tiene experiencia ampliamente demostradaen proyectos similares. Por ejemplo, desde 1989 haestado trabajando en la reintroducción del calamóncomún (Porphyrio porphyrio), extinguido a principiosdel siglo XX en la Comunidad Valenciana, partiendode ejemplares procedentes del Parque Nacional deDoñana. En la actualidad ya se ha liberado cientosde ejemplares y empieza a ser una especierelativamente común en la mayoría de los humedalesde la Comunidad Valenciana.

Acciones realizadas

Las acciones que se han realizado hasta el momento desde la elaboracióndel plan de acción y la aprobación del proyecto de reintroducción son:

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Cría en cautividad de focha cornuda:

Teniendo en cuenta la situación tan crítica en que se encuentra la poblaciónsilvestre de focha cornuda en España, la única posibilidad real de poder afrontareste proyecto pasaba por la obtención de ejemplares de poblaciones estables,que no se vieran afectadas por esta actuación y que se encontraran lo máspróximas genéticamente a las primitivas poblaciones de la península Ibérica.

Estos requisitos los cumplía sobradamente la población de focha cornuda delnorte de Marruecos, puesto que geográficamente es la más cercana a la españolay mantiene una población lo suficientemente importante para poder actuarsobre ella sin que se vea afectada significativamente.

Con todo ello, para poder poner en marcha el “Plan de Acción para la Recuperaciónde la Focha Cornuda en la Comunidad Valenciana” con las máximas garantías,se planteó la recolección en la primavera de 1998 de 30 huevos de diferentesnidadas de focha cornuda de aquellos humedales del norte de Marruecos quemantienen poblaciones elevadas de dicha especie.

En 1998 la Conselleria de Medio Ambiente solicitó a la Dirección General d´Auxet Fôrets la autorización para la recolección de huevos en Marruecos. El Ministerede l´Agriculture, du Developpment rural et des Peches Maritimes del Royaumedu Maroc autorizó a técnicos de la Comunidad Valenciana para que, acompañadospor un técnico marroquí, recogieran 30 huevos de focha cornuda en diversoshumedales del país.

A partir de entonces, todos los pollos que nazcan de estos ejemplares seránreintroducidos en los humedales de la Comunidad Valenciana siguiendo lasdirectrices marcadas, entonces por el Plan de Acción, y ahora por el ProyectoLIFE “Reintroducción de la Focha Cornuda en dos ZEPA de la ComunidadValenciana”.

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Reintroducción de ejemplares y seguimiento de losmismos:

El lugar elegido para realizar la primera reintroducciónde fochas cornudas en la Comunidad Valenciana ha sidoel Marjal del Moro. Este marjal se encuentra situado alnordeste de la provincia de Valencia, a 21 Km. de lacapital y a 8 Km. de Sagunto. Los terrenos se encuentransituados en el termino municipal de Sagunto y pertenecena la Generalitat Valenciana. Ocupa aproximadamente 3km2. En 1999 se realizó la primera suelta y se liberaron13 ejemplares. En el año 2000 se ha liberado un totalde 64 fochas cornudas, 45 en el Marjal del Moro y 19en el Parque Natural de l'Albufera.

Con el seguimiento de los primeros ejemplares liberadoscomienza la obtención de una información imprescindiblepara evaluar el éxito del programa de reintroducción.Para poder recoger dicha información todas las fochascornudas liberadas llevan un collar con un código formadopor números o por números y letras que permite laidentificación individual a distancia. Además 4 ejemplaresllevan acoplado un emisor de ondas de radio. La utilizaciónde estos emisores acoplados a los animales permite,con la ayuda de los pertinentes receptores, certificar supresencia o ausencia en un determinado lugar e inclusodeterminar por triangulación su posición exacta.

Con el seguimiento de estos individuos marcados, lo quese pretende es conocer los movimientos querimientosde hábitatde la especie y los factores ambientales yantrópicos que condicionan su supervivencia.Los individuos liberados son todos nacidos en el C.P.E.M.N.,hijos de las parejas formadas de los huevos procedentesde Marruecos.

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Recorta y pega (ficha 8)

Objetivos específicosSituar y reconocer a las plantas y animales queviven en un humedal.

ContenidosBiodiversidad de un humedal.

Distintos niveles alimenticios.

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Análisis de un texto

Objetivos específicosComprender las ideas principales de un textoescrito.

ContenidosProblemas actuales de los humedales e implicaral alumnado en posibles soluciones.

Extraer los mensajes de los textos escritos.

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6. Direcciones de interés

Conselleria de Medio AmbienteC/ Francisco Cubells, 746011 ValenciaTel.: 96 386 63 50

Servicios Territoriales de la Conselleria de Medio Ambiente en ValenciaEdificio PROPC/ Gregorio Gea, 2746009 ValenciaTel.: 96 386 60 00

Centro de Protección y Estudio del Medio NaturalAvda. Los Pinares, 10646012 El Saler – ValenciaTel.: 96 161 08 47e-mail: centro.granja@cma.m400.gva.es

Sociedad Española de Ornitología (SEO/BirdLife)C/ Melquiades Biencinto, 3428053 MadridTel.: 91 434 09 10e-mail: seo@seo.orgDelegación en ValenciaEstación Ornitológica l’AlbuferaAvda. Los Pinares, 10646012 El Saler – ValenciaTel.: 96 162 73 89e-mail: valencia@seo.org

Centro de información del Parque Natural de l’AlbuferaRacó de l’OllaCtra. El Palmar s/n46012 ValenciaTel.: 96 162 73 45

Oficina del Parque Natural de l’AlbuferaC/ Pintor Martí Girbés, s/n46012 El Palmar – ValenciaTel.: 96 162 01 01

Centro de educación ambiental de la Comunidad ValencianaAlqueria dels FraresAcceso: A-7 salida 18 Puerto de SaguntoCtra. Siderúrgica, Km. 246500 Sagunto – ValenciaTel.: 96 213 66 72

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Casado, S.; Montes, C., 1995. Guía de los lagos yhumedales de España. J.M. Reyero Editor. Madrid

Llorens, V.; Rodriguez, J., 1991. Els espais naturalsprotegits a Espanya. Institución Valenciana deEstudios e Investigación. Valencia

Ministerio de Medio Ambiente. 1999. Libro Blancode la Educación Ambiental en España. SecretaríaGeneral de Medio Ambiente. Ministerio de MedioAmbiente. Madrid

SEO/BirdLife. 1997. Atlas de las aves de España(1975-1995). Lynx Edicions. Barcelona

.AA. 1986. Història Natural dels Països Catalans.Enciclopèdia Catalana. Barcelona

. 1989. Guía de la Naturaleza de la ComunidadValenciana. Levante-EMV, CAM e InstituciónValenciana de Estudios e Investigación. Valencia

VV.AA. 1993. Biodiversidad. Centro Nacional deEducación Ambiental. Ministerio de Medio Ambiente

VV.AA. 1995. Diccionario de la Naturaleza. EspasaCalpe. Madrid

7. Bibliografía

Fichasdel alumno

Fichas del alumnoFichas del alumno

Parque Natural del Prat de Cabanes-Torreblanca

Paraje Natural del Desert de les Palmes

Reserva Natural de les Illes ColumbretesParque Natural de la Sierra de Espadán

Refugio de Fauna del Marjal del Moro

Parque Natural de l’Albufera

Parque Natural del Marjal de Pego-OlivaParque Natural del Montgó

Parque Natural del Penyal d'IfacParque Natural de la Font Roja

Parque Natural de las Salinas de Santa PolaParque Natural de El Hondo

Parque Natural de las Lagunas de la Mata y Torrevieja

VALENCIA

CASTELLÓN

ALICANTE

El territorio protegido1

Observa en el mapa los espacios naturales protegidos, declarados por su interéscomunitario, por los concretos y singulares valores científicos, paisajísticos oeducativos. Posibilitan la protección de los ecosistemas frágiles, el mantenimientode la biodiversidad y la conservación del patrimonio histórico y cultural.

En la tabla siguiente aparece la extensión de estos espacios. Completa la tablacalculando el porcentaje que supone cada espacio respecto a la extensión totalde la Comunidad Valenciana.

(Recuerda que 1 hectárea =10.000 m2, aproximadamente un campo de fútbol)

Si en total los 13 espacios ocupan una superficie de _______________ hectáreas.

¿Qué porcentaje supone respecto a la superficie total?______ %

De este porcentaje ¿cuánto corresponde a humedales?______ %

Espacio

Comunidad Valenciana

Parque Natural del Prat de Cabanes-Torreblanca

Paraje Natural del Desert de les Palmes

Reserva Natural de les Illes Columbretes

Parque Natural de la Sierra de Espadán

Refugio de fauna del Marjal del Moro

Parque Natural de l’Albufera

Parque Natural del Marjal de Pego-Oliva

Parque Natural del Montgó

Parque Natural del Penyal d'Ifac

Parque Natural de la Font Roja

Parque Natural de las Salinas de Santa Pola

Parque Natural de El Hondo

Parque Natural de las Lagunas de la Mata y Torrevieja

Extensiónen Has.

2.330.500

812

3.200

19

30.000

501

21.000

1.290

825

35

2.450

2.497

2.387

3.693

% respectoal total

100

Los humedales2

Representa los porcentajes calculados en este gráfico

Espacios protegidos

Humedales protegidos

Resto del territorio

En la tabla anterior sólo están los humedales que poseen una figura de protección,pero hay muchos más. Busca en enciclopedias, mapas, libros..., el nombre dealgunos de ellos y sitúalos en el mapa de la ficha anterior.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sabias que.... la superficie que ocupan los humedales en el planeta es el 1%.

Tus conclusiones a todos estos datos son:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Busca en el diccionario la definición de:

Laguna________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Marjal________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Albufera________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Averigua que animales y plantas podemos encontrar en un marjal

Animales Plantas________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________

¿Cómo crees que es la diversidad biológica en estas zonas?

alta media baja

Nombra algun humedal que conozcas o del que hayas oido hablar(en la TV, radio, periódicos, en casa, en clase…)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Un lugar en equilibrio3

Los humedales tienen una elevada riqueza biológica, esto se traduce, en que enellos viven gran cantidad de especies animales y vegetales.

A las relaciones alimentarias entre los seres vivos de un ecosistema se le denominared trófica y refleja el sentido de flujo de materia y energía que se da en elecosistema. Vamos a intentar deducir como funciona un humedal (quien se comea quien).

Observa el dibujo, ¿Qué seres vivos transforman la materia orgánica muerta ennutrientes inorgánicos (sales minerales)? ____________________________También podemos llamarles ________________________________________

¿Quiénes aprovechan estos nutrientes?____________________________________________________________

Si observas una laguna, te darás cuenta que las plantas son muy abundantes, losanimales que se alimentan de ellas son algo más escasos y los que a su vez secomen a estos son más raros. ¿Por qué ocurre esto?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué crees que ocurriría en el humedal si desaparecieran los depredadores?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué pasaría si hubiera un vertido tóxico en el marjal?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Quién seria en este caso el responsable de romper el equilibrio del ecosistema?____________________________________________________________

Los humedales en peligro4

Ya te habrás dado cuenta de la importancia que tienen los humedales. Son delos ecosistemas más frágiles que existen. A lo largo de los años han sufrido elimpacto de la intervención humana en el medio.

Identifica en los dibujos las agresiones que producen en los humedales lasactividades humanas y las que contribuyen a la conservación.

¿Podrías explicar por qué se extingue una especie?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Conoces algún caso?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Y alguna especie que esté en peligro de extinción?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Instituciones y ONGs trabajan para evitar que las especies que están en peligrode extinción acaben desapareciendo. Ayúdales dándoles alguna idea o algunaacción que se pueda llevar a cabo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La focha cornuda5

Vamos a presentarte a un ave que hasta la mitad del siglo XX vivía en loshumedales de la Comunidad Valenciana. Es la focha cornuda

Es un ave de color__________,de tamaño _____________. Supico es de color___________ .Tiene dos protuberancias de colorrojo que se llaman “cuernos”en_____________ que solo lostienen en la época reproductora.Las patas son__________ y decolor_____________. Viven en_________________ con aguaspermanentes o temporales.Se alimentan de____________________________________.

¿Cuáles crees que han sido las principales causas que han provocado que estaespecie esté en peligro de extinción?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué características comunes observas en estas aves?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estas aves junto con algunas más forman una familia dentro del grupo de lasaves y se llaman Rálidos

¿Te has dado cuenta como se parecen la focha cornuda y la común?. Observa los dibujos y describe algunas de sus diferencias.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Calamón común Gallineta común Focha común

_______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Cómo y dónde vive6

Ahora vas a estudiar la vida de la focha cornuda durante un año. Los dibujoscorresponden a las distintas estaciones del año. Comenta lo que ocurre en cadadibujo y en que época del año transcurre.

Poblacionesestables

Citasesporádicas

La focha cornuda cuando se alimenta, puede hacerlo de diferentes formas.Descríbelas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La focha cornuda es un ave que no migra, es sedentaria, lo que quiere decir que,permanece en el mismo lugar donde ha nacido.

La única población de focha cornuda que existe en la península Ibérica esta enAndalucía y está formada por pocos ejemplares (solo quedan 20-25).En el resto del mundo sólo están en Marruecos (lo más cercano a nosotros) y enel sur y este de África.

La Focha Cornuda vuelve al marjal7

Ahora que ya conoces un poco la especie ¿crees que volverá a vivir algún día enlos humedales valencianos? ¿Por qué?______________________________________________________________________________________________________________________

¿Conoces alguna especie que se haya extinguido y se ha recuperado en los lugaresdónde vivía?

______________________________________________________________________________

Cuando se extingue una especie de una zona, las instituciones y los gruposconservacionistas trabajan para recuperar la especie. Para ello hay que empezarredactando un Plan de Reintroducción y traer individuos de otros lugares dondesean más numerosas.

Elabora un Plan para reintroducir la focha cornuda en los humedales de laComunidad Valenciana.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aquí tienes algunas noticias referentes al Proyecto de Reintroducción

Levante, 15 de abril de 2000

Revista Quercus, nº 170, abril de 2000

Recorta y pega8

¿Dón

de p

odem

os e

ncon

trar

los?

Los habitantes de la laguna8’

Recorta y pega en su lugar correspondiente en la laguna

Calamón Fochacomún

Gallinetacomún

Junco Miriofilo

Nenúfar

Algasunicelular es

Cigüeñuela

AzulónAguilucholagunero

Culebraviperina

Fochacornuda

Garcetacomún

Garzareal

Carricero

Libélula Enea

Carrizo

Escarabajode agua

Samaruc GambetaPulgade aguaRana común

Problemas de los humedales9

Lee este artículo de prensa y comenta los principales problemas de los humedalesque se nombran en él

¡Nos quedamos sin humedales!

Ayaba.com, Diario digital de informaciónmedioambiental, 27/10/00.

Del primero de una serie de informes de losecosistemas del mundo se ha concluido que loshumedales son, con mucho, los más degradadosde todos.El “Pilot Analysis of Global Ecosystems (PAGE):Freshwater Systems”, publicado por el WorldResources Institute esta misma semana, apuntala grave degradación que están sufriendo loshumedales y las especies que dependen de ellospara su supervivencia.Aunque los ríos, lagos y otras zonas húmedascontienen sólo el 0.01% del agua dulce delmundo, y ocupan menos del 1% de la superficiede todo el planeta, el valor de los recursosnaturales que contienen se estima en trillones dedólares.“Necesitamos establecer el valor de este tipo dehumedales no sólo por los bienes que producen,como el pescado y los moluscos, además debemoshacerlo por los servicios que aportan, como elde servir de filtros para la purificación de lasaguas, guarderías para multitud de animales,etc”, afirmó Carmen Revenga co-autora delestudio. Revenga es una investigadora del “WorldResources Institute”, entidad que tiene su baseen los Estados Unidos y provee de informaciónobjetiva y práctica para fomentar los cambiosde conducta de nuestra sociedad.El informe PAGE afirma que en el siglo XX hemosperdido el 50% de los existentes al principio delmismo. Esas zonas han sido convertidas en tierrasde cultivo y en zonas urbanas, o han sidorellenadas para combatir enfermedades comola malaria.

Afirma que mientras en muchas regiones delmundo se poseen numerosas fuentes de aguapotable, cuatro de cada diez personas que vivenen las cuencas de los ríos están empezando asufrir periodos de escasez de agua. Esta tendenciase verá agravada en los próximos años. Para el2025, al menos 3.500 millones de personas severá afectadas por periodos de sequía.El informe centra mucha de la culpa de ladegradación de las fuentes de agua dulce a laconstrucción de embalses. Estima que esas presas,o sus canales, están alterando el 60% de los 227ríos más largos del mundo. Los únicos grandesríos que permanecen sin verse afectados porestas construcciones se encuentran en las zonasmás remotas de la tundra de Norteamérica yRusia, y en partes de África y Sudamérica.Este informe reconoce que los embalses hanayudado al abastecimiento de agua potable dela mayor parte de la población mundial, hanincrementado los rendimientos agrícolas a travésdel riego, facilitado el transporte y el control deinundaciones.En la mayor parte de los continentes, lasmodificaciones sufridas por los ríos han afectadolos cauces naturales de los ríos hasta el puntoque muchos de ellos no llegan a verter agua alocéano durante la estación seca. Como ejemploel informe cita al río Colorado, el Río Amarillo,el Indo y el Ganges.La construcción de estas infraestructuras , ademásde la introducción de especies foráneas, de lacontaminación y la sobreexplotación hanprovocado la extinción del 20% de las 10.000especies conocidas de peces de agua dulce, oque estén amenazados o en peligro de extinción.

Nombra los principales problemas de los humedales citados en el artículo________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Busca junto con tus compañeros en los periódicos y revistas, noticias o reportajesque hagan referencia sobre los humedales en general o alguno en concreto.Comenta las noticias encontradas.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

La Focha Cornuday la Biodiversidad