EVALUACIÓN MONICA MENDOZA

NATALIA TRUJILLODIANA QUINTERO

TERAPEUTAS OCUACIONALES EN FORMACION

EVALUACION

Señalar el valor de algo

estimar

apreciar

Calcular el valor de algo

según el diccionario de la Real Academia Española, evaluar significa

Es el proceso de reunir e interpretar información, acerca de los niños y de su Familia. Esta se hace por muchas razones, como arribar a un diagnostico, evaluarEl progreso, o investigar y programar los propósitos de la evaluación

por lo cual cuando hablamos de evaluación, debemos tener presente que el terapeuta ocupacional realiza una EVALUACION OCUPACIONAL, por lo que de nombre somos terapeutas y de apellido ocupacionales

QUE ES???

EVALUACIÓN VALORACIÓNpor

Fernández Ballesteros 1985

Se refiere a sujetos humanos Hace referencia a la apreciación, Estimación o enjuiciamiento de unObjeto concreto, usualmente un programa

UNA VALORACIÓN ES UN COMPONENTE DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Valoración del paciente

evaluación

inicial

Áreas del desempeñoComponentesDesempeño

Entorno

Objetivos de tratamiento

Planificación de tratamiento

Implementación de tratamiento

Reevaluación periódica

evaluación

final

alta

ETAPAS EN PROCESO DE LA EVALUACION:

REUNA INFORMACION BÁSICARELEVANTE

La cantidad y el tipo de información básica disponible, varia de forma significativa según El ámbito.

EL ESCOLAR: puede tener una ficha de educación especial

Las fuentes comunes de informacion de preevaluacion incluyen:

Fichas medicas,fichas escolares informes de otros profesionales y entrevistas con los padres y otros cuidadores, entrevista con la fuente de derivacion profesor o medico.

•Es importante obtener informacion acerca del diagnostico del niño, problemas presentados y las razones de derivacion antes de verlo.

•Obtener informacion mas detallada acerca de los antecedentes medicos del niño, nacimiento, etapas del desarrollo y participacion de cualquier servicio médico o programas de educación especial pasados o presentes.

•La entrevista realizada para obtener datos debe realizarse antes de ver al niño.

PLANIFIQUE SU EVALUACIÓN

•Involucra concretar una cita para ver al niño y seleccionar herramientas, materiales y actividades utilizadas.

•Programar un horario un horario cómodo para el niño y para otras personas que. participan con la evaluación

•La selección de las herramientas de evaluación, actividades, herramientas y materiales requiere de mucho razonamiento clínico es una de las partes mas difíciles del proceso, donde se deben tener en cuenta factores como: características del niño-familia, propósito de la evaluación, sus habilidades y el ambiente.

•Hay tres tipos de evaluación disponibles:1) Aplicación de las herramientas de evaluación

estandarizadas.2) Procedimientos, observaciones y entrevistas no

estandarizados, pero si formales.3) Observaciones informales, que incluyan

observaciones habituales.

•Además es importante considerar el desarrollo normal, ya que ayudará a: formular preguntas apropiadas en la entrevista, seleccionar juguetes y actividades apropiadas para la evaluación, obtener un conocimiento profundo acerca de las maneras eficaces de acercarse al niño según su edad y su desarrollo e interpretar los datos de la evaluación.

REALICE ULTIMOS PREPARATIVOS Y CONTROLES

•Preparativos o consideraciones de último minuto son necesarios antes de la evaluación, y varían de acuerdo con su lugar de trabajo y de la situación específica.

•Todos los casos se necesitaran obtener materiales de evaluación y formularios de registro.

•Las observaciones informales agudas serán probablemente los datos de evaluación mas poderosos.

PRESÉNTESE, CONSTRUYA UNA RELACIÓN DE CONFIANZA Y COMIENCE LAS OBSERVACIONES INFORMALES

•Como primer objetivo esta el establecer una relación de confianza con las personas que participan del proceso, y es esencial que los haga sentir cómodos y que sean respetuosos.

•Se debe tomar nota, desde el momento que se entra al espacio o ambiente del niño sobre cualquier característica especifica, que pueda estimular o inhibir el desempeño del niño.

•Comenzar con observaciones informales del comportamiento del niño, como: atención, afecto, lenguaje usado, nivel de actividad y reacciones hacia usted como extraño.

Realice las entrevistas con los padres /cuidador y el niño

•Entrevistas informales con el niño o padres son utiles para obtener informacion acerca de los interes, fortalezas y puntos debiles del niño,y ayudar a descubrir las prioridades del niño y de la familia.•Permitira establecer una relacion armoniosa con sus clientes y usted, puede explicar lo que espera lograr a traves del proceso de evaluacion.

OBTENGA INFORMACION ACERCA DEL DESEMPEÑO FUNCIONAL DEL NIÑO

Mientras realiza observaciones del desempeño de un niño, deberia contestarse varias preguntas, ¿Cómo desempeña la tarea el niño?, en que medida y que tipo de asistencia requiere el niño, ¿Qué tipo de compensación realiza el niño?

¿Qué componentes específicos del desempeño o factores del niño puden estar afectando de forma negativa?,

¿demandas de tareas o factores ambientales, que afectan la habilidad del niño para desempeñarse en una actividad.?

Al final de esta etapa usted tendrá datos de evaluación amplios para formular un perfil ocupacional, ademas formular una hipotesis acerca de los factores que inhiben o facilitan la habilidad del niño para participar exitosamente en sus ocupaciones de interes.

ANALISIS OCUPACIONAL: HABILIDADES DEL DESEMPEÑO Y FACTORES DEL NIÑO

Las habilidades incluidas comprenden: 1. Habilidades motoras: posturas , movilidad, fuerza,

resistencia y coordinación.2. Habilidades de procesamiento: energia mental,

conocimiento general y habilidades de organización. 3. Habilidades de comunicación: relaciones sociales ,

habilidades de desempo, se refieren a comportamiento que hace una persona

4. Factores del cliente: que tiene una persona

EVALUACION DE HABILIDADES MOTORAS: Es importante observar el desempeño del niño en habilidades motoras finas, gruesas, visomotoras, orales que sean acordes a la edad.

Pueden aplicarse varias herramientas de evaluacion estandarizadas para evaluar dichas areas.Las habilidades motoras incluyen funciones del cuerpo y estructuras relacionadas a las funciones sensoriales, neuromusculares y de movimiento.

EVALUACION DE HABILIDADES MOTORAS GRUESAS

Se evalua la calidad y formas de movimiento a traves de la entrevista con los cuidadores y observaciones de dichas activides donde el niño las este usando.Los primeros pasos de un niño son vistos como una gran etapa motora gruesa, y provee al niño de nuevas oportunidades para explorar su ambiente y aumentar su independencia.

El juego motor grueso incluye competencias, escaladores, resbaladores, y culumpios del patio de juego, al igual que el dominio del pedaleo de un triciclo.

EVALUACION DE HABILIDADES MOTORAS FINAS Y VISOMOTORAS

Las habilidades motoras finas, se usan para realizar la mayoría de actividades de autocuidado, en actividades escolares, como la escritura a mano, las artes y manualidades, por tanto se realiza la observación de dichas habilidades, cuando el niño desempeña alguna de estas actividades funcionales.

La integración visomotora se refiere a como los objetos y las manos trabajan juntos, se evalúa por medio de pruebas estandarizadas o items como calcar y copiar diseños.

EVALUACION DE FUNCIONES SENSORIALES

Evaluó la habilidad del niño, para tomar, modular y procesar información desde los sistemas sensoriales.La evaluación debe incluir pruebas para la visión y audición, táctil, propioceptivo y vestibular.

Se puede utilizar herramientas de evaluacion estandarizada, tales como perfil sensorial, escala de puntaje sensorial, pruebas de integración sensorial y de praxis, instrumento de evaluación sensorial.

EVALUACION DE LAS FUNCIONES MUSCULOESQUELETICAS

Incluye la evaluación de tono muscular, reflejos, control postural y alineación, amplitud del movimiento, fuerza y resistencia.La amplitud del movimiento se evalúa con un goniómetro y pruebas manuales, con mayor frecuencia estos factores motores se observan informalmente.

HABILIDADES DE PROCESAMIENTO

• Incluyen comportamientos que reflejan funciones mentales basicas, entre ellas habilidades cognitivas, perceptivas, sociales y emocionales.

• Son las que usamos para planificar, iniciar, organizar, manejar, controlar y modificar nuestras acciones para completar nuestras actividades diarias.

• Incluyen la energia mental o habilidad de mantener un esfuerzo, el conocimiento y las habilidades de seleccionar, de usar y adquirir conocimientos; organización temporal y capacidad de secuenciar.

HABILIDADES DE PROCESAMIENTO

Pueden evlauarse, de manera informal a traves de observaciones a los niños, cuando se completen sus actividades diarias.

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN E INTERACCION

3 áreas fundamentales:1. Área física y de la comunicación no verbal2. Área del intercambio de información, que incluye

el uso del lenguaje para entregar y recibir información.

3. Habilidad para mantener relaciones apropiadas con otros.

La habiliad de un niño para desarrollar y usar el lenguje en forma efectiva, puede estar afectado por deficiencias basicas cognitvivas, sensoriales, motoras o deficiencias emocionales; ademas puede ser consecuencia de inmadurez del desarrollo socioemocional o problemas psicologicos.

ANALISIS OCUPACIONAL:

CONTEXTOS Y DEMANDAS DE LA ACTIVIDAD.El contexto, es esencial, ya que identifica factores que contribuyen o afectan las habilidades del niño para participar y tener éxito en sus ocupaciones de interés.

Las demandas, involucran examen de objetos, espacio físico, demandas sociales, secuencia y tiempo de acciones requeridas, y de las funciones básicas del cuerpo y estructuras para llevar acabo una actividad en particular.

CONCLUYA LA AEVALUACION DEL NIÑO

Cuando se acerca la finalización de la evaluación se deben determinar los planos y hacérselos saber al niño personas involucradas en el proceso.Esto podría incluir: programación de otra cita, programación de tiempo para realizar resultados de la evaluación con los padres, planificar reunión de equipo con otros profesionales que trabajan con el niño.

CONCLUYA LA AEVALUACION DEL NIÑO

Es importante escribir informes completos, de tal modo que no se olvide información importante.

INTERPRETE SINTETIZE Y RESUMA DATOS DE LA EVALUACION

PERFIL OCUPACION

AL

DESEMPEÑOOCUPACIONA

L

DESCRIBA A LA PERSONA

Y SUS OCUPACIONE

S.

EXAMEN DE HABILIDADES DEL

DESEMPEÑO (MOTORAS, DE PROCESAMIENTO

Y COMUNICACIÓN) Y LOS FACTORES DEL CLIENTE

QUE APOYAN EL DESEMPEÑO.

PERFIL OCUPACION

AL

Información reunida que puede obtenerse de un modo formal e informal, Normalmente se completa a lo largo del tratamiento.La forma de comenzara a establecer una relación terapéutica es obtener información a través de entrevistas formales y la conversación casual.

Todo ello llevara a un abordaje mas individualizado en la evaluación, en la planificación de la intervención y en la implementación de las etapas de intervención

PERFIL OCUPACIONAL

INFORMACIÓN QUE DESCRIBE:

• los antecedentes y las experiencias ocupacionales

•Patrones de la vida diaria

•Los intereses, los valores y necesidades de la persona

OBJETIVO

•Comprender la perspectiva de la persona y su información general

• reúne información para comprender que es actualmente importante y significativo para la persona

•Identifica experiencias e intereses pasados que puedan ayudar a comprender los problemas y aspectos actuales

RECOMENDACIONES Y PLAN DE INTERVENCION

DOCUMENTE Y COMPARTA RESULTADOS DE LA EVALUACION

Aspectos importantes que deben estar incluidos en cualquier evaluación:1. Datos personales2. Información de la escuela3. Información de la derivación4. Descripción de los métodos y pruebas

utilizadas5. Perfil Ocupacional6. Descripción del comportamiento del niño7. Resultados de la Evaluación

RecomendacionesNombre, firma y fecha de la evaluación.

GRACIAS…