LA EVALUACIN DOCENTE: un espacio de reflexinCUARTO CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACINLa calidad como meta. La evaluacin como camino. 2005

LA EVALUACIN DOCENTE: un espacio de reflexinUn marco terico

Problemas

Propuestas

1-UN MARCO TEORICOPhilippe Perrenaud

De la ciudadanaDe la construccin decompetencias + Prctica Reflexiva Implicacin crtica

DEWEY-1933

El pensar es un proceso de indagacin,

de observar cosas.1-UN MARCO TEORICO

SPARKS y COLTON (1991)

La aproximacin cognitiva

La aproximacin narrativa

La aproximacin crtica1-UN MARCO TEORICO

La reflexin no est asociada al trabajo docente.

Necesita tiempo y oportunidad para que ocurra.

Las reacciones posibles a las demandas de reflexin requieren cierta atencin.

Dudas acerca de la utilidad.

Valor relativo al conocimiento derivado de la reflexin y no de la ciencia 2-PROBLEMAS

Conocimientos prcticos con dificultad para ser explicitados.

Caractersticas del entorno como la impredictibilidad, el cambio que pueden dificultar el compromiso con la reflexin.

Falta de lenguaje compartido.

2-PROBLEMAS

3-PROPUESTASPromover el desarrolloprofesional de la docenciaContribuir al desarrollo de la reflexincrtica sobre sus prcticasDesarrollar un trabajo decolaboracin entre paresPromover la autoevaluacinOBJETIVOS DE LAEVALUACION DELA DOCENCIA

3-PROPUESTASAUTOEVALUACION

PAREJAS

PEQUEOS GRUPOS

COMUNIDADES DE PRACTICA

3-PROPUESTAS

Focalizacin en algn aspecto deUso de narrativasProtocolosLista de preguntasLa palabra de expertosLas clasesConfrontacin: ej cmo ha llegado a ser as? buscando constatar y explicar sus ideas y prcticas en el contexto educativo y curricular que le es propio. Reconstruccin: cmo podra hacer las cosas de manera diferenteLos trabajos de los alumnosMuchas veces los pensamientos iniciales son los dominantes y no se intenta salir de ese punto de vista personal hacia una perspectiva diferente.

3-PROPUESTAS

Focalizacin en algn aspecto deUso de narrativasProtocolosLista de preguntasLa palabra de expertosLa enseanza o la planificacin-Preguntar paraclarificar-Solicitar interpretacin dela situacin/problema-FormularNuevasPreguntasLa evaluacinCoachingTe muestroLo hacemos juntosLo haces solo y te observoEl rolAutobiografas o biografias profesionales

3-PROPUESTAS

CRITERIOSEXPERTOCOMPETENTEPRINCIPIANTENOVATORELACIONES CON LOS ALUMNOSEscucha, apoya y estimula las ideas de los alumnos.

Comparte la planificacin con sus estudiantes y discute con ellos los objetivos a alcanzar.Escucha y apoya las ideas de los alumnos.

Comparte la planificacin con sus estudiantes.Escucha las ideas de los alumnos.

Informa a sus alumnos acerca de la planificacin No escucha las ideas de los alumnos.

Lleva adelante laplanificacin sin explicita-cin a los alumnos

3-PROPUESTASUNA REFLEXION QUE RETORNE SOBRE S MISMAY ORIENTE LA ACCION AL MISMO TIEMPO QUELA MEJORA Y ENRIQUECE.

DE ESTE MODO ESTAREMOS ASEGURANDO LA FUNCION FORMATIVADE LA REFLEXION PARA EL LOGRO DE LA AUTOEVALUACION