LA EVALUACION BASADA

EN COMPETENCIAS

Demetrio Ccesa Rayme

¿Qué es la evaluación

basada en competencias?

¿Qué es evaluación?

¿Hay una forma de entender las

competencias?

¿Son las competencias la solución a

los problemas educativos?

¿Cuál es el lugar que ocupan en el

modelo educativo?

La evaluación.

Es un proceso formativo y sustantivoen si misma.

Permite conocer la medida en queel discente avanza.

Es un corte en el tiempo y espaciodel proceso de aprendizaje, quepermite conocer el avance de loque se pretende analizar.

Competencia.

El tema de las competencias

interrumpió, casi sin pedir permiso, en el

mundo de la educación.

Proviene de otro “universo”, el laboral,

tradicionalmente distanciado de la

academia.

Permite un dialogo de elementos que

permite llevar la vida cotidiana al aula y

ésta a la realidad habitual.

Definición de competencia Convergencia de los comportamientos sociales,

afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas,

sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo un

papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

El concepto se puede entender desde tres acepciones:

la que se refiere a la competitividad en cuanto a ser

mejor que los demás; la que se relaciona con un ámbito

de responsabilidad (este tramite no es de mi

competencia) y la que nos ocupa que se vincula con lacapacidad para hacer algo, saber cómo, por qué o

saber pensar y para qué se hace o vivir en sociedad.

Desempeño.

Desempeño es el resultado de un

proceso cognitivo que nos lleva a

la realización de una serie de

conocimientos articulados entre sì,

producen una tarea especifica que

tiene un objetivo determinado

Habilidades.

La habilidad es aparte de la

posesión del conocimiento, el

desarrollo de capacidades o

talentos a partir de la práctica y

experiencias para realizar una

actividad de forma excepcional.

¿Qué Características Tienen

Las Personas Hábiles?. Fluidez: es cuando en una actividad sus componentes

avanzan juntos, en una secuencia integrada e ininterrumpida.

Rapidez: se refiere a la habilidad de ofrecer una respuesta

correcta o un comportamiento correcto en el menor tiempo

posible.

Automaticidad: es la facilidad con la que se realiza una tarea o

actividad, donde ya no se experimenta ningún esfuerzo.

Simultaneidad: es realizar varias acciones al mismo tiempo de

forma correcta, precisa y eficaz.

Conocimiento: es utilizar la información adecuada en

situaciones de presión.

¿Entonces que es la evaluación?.

La evaluación es una oportunidad

de aprendizaje en la que se

identifican los aciertos realizados

para repetirlos y los errores para

evitarlos, de manera que se

despliegue una dinámica de

aprendizaje continuo.

Características de la evaluación

por competencias.

• OBJETIVO: Atributo que define en que medida losinstrumentos permiten identificar lo real, tenerevidencia que lo comprueben.

• VALIDEZ: Establece el nivel de desempeño definido

en el programa.

• CONFIANZA: Se refiere a la consistencia de laevaluación contando con elementos con una solainterpretación.

• COMPLETA: Alude a que la evaluación debeconsiderar todos los aspectos o contenidos en elprograma, de la unidad o tema que se estéevaluando.

•INTEGRAL: Debe incluir todas las áreas involucradas enla tarea asignada: psicomotora, afectiva, cognoscitiva, asícomo todos los conocimientos, habilidades, destrezas yactitudes.

•SIGNIFICATIVA: Los resultados y análisis obtenidos dela evaluación deben contar con contenidos y utilidad parapoder modificar la realidad dadas las necesidades yproblemas humanos.

•PREDICTIVA: Define con anterioridad a la realización dela evaluación los aspectos a evaluar, los mecanismos,instrumentos y estrategias, de modo que todos losactores sepan a que atenerse.

•CONDUCENTE A LA TOMA DE DECISIONES: Debeaportar elementos sustantivos para tomar decisionessobre el proceso de enseñanza aprendizaje que seimparte.

• TRANSPARENTE: Los resultados son auditables por queexisten registros que confirman el resultado final,evidencia que permita su revisión.

• PROMUEVE LA RENDICIÒN DE CUENTAS: Al mostrarlos resultados obtenidos de la evaluación se exhibe quetan competente es la práctica docente

Rubricas: ¿qué son?

Es el instrumento que define las

características que debe tener

todo aquello que utilizaremos para

evaluar

EVALUACIÒN FORMATIVA

Estrategia para evaluar, centrada en el

rendimiento, es el proceso mediante el cual

se procede a el uso de instrumentos que

demuestran qué se hace y cómo se hace.

EVALUACION SUMATIVA

Estrategia para evaluar, centrada en los

resultados mediante el uso de instrumentos que

implican respuestas observables y medibles

PORTAFOLIO

CARPETA

REGISTRO

TAREA

PRODUCTO

DIARIO

EXAMEN

PRODUCTOESCRITOORAL

AUTOEVALUACION

DEL PROCESO

AUTOEVALUACION

DEL RESULTADO

Rubrica holìstica.

Rubrica analítica.

Rubrica holìstica. Consiste en definir de manera general que se debe

incluir en cada instrumento.

Sirven para calificar ciertos procesos que se distinguen

por ser formativos, es decir que se centran en el

desempeño, en la formación de hábitos cotidianos, en la

responsabilidad de ejecutar tareas simples o

complicadas pero repetitivas.

El énfasis se centra que el discente identifique lo que se

quiere que realice de manera formativa y que a través de

esa actividad demuestre sus conocimientos de el tema

tratado y logre habilidades profesionales.