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La evaluación de la cultura y la cultura de la evaluación
J.Gimeno Sacristán
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Para qué evaluar¿? Para qué evaluar¿? Para qué evaluar¿?
¿Por qué y para qué evaluar?
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La evaluación de la cultura educativa y la cultura de la evaluación
4. La racionalidad teórica que justifica la evaluación
7. La cultura de la evaluación. creencias
1. Control, disciplinamiento y
producción (Foucault)
2. El conocimiento evaluable y los fines de la
educación
8. La hipertrofia de de las técnicas
5. Presiones sociales: Acreditación, Selectividad
¿Por qué y para qué evaluar¿?
3. Límites de la validez del conocimiento que da la evaluación. Notación
6. Las concepciones del aprendizaje
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1. Control, disciplinamiento y
producción (Foucault)
La interización de los controles
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2. El conocimiento evaluable y los fines de la
educación
En educación todo se puede evaluar de algún modo y en alguna medida,
Todo lo que es evaluable no tiene que ser necesariamente evaluado.
Algunos de los efectos de la educaci;on cuando se evalúan se adulteran.
La evaluación es una actividad humana que se ejerce con toda naturalidad.
La evaluación esta; sobredimensionada.
a
b
c
d
e
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1……10
3. Límites de la validez del conocimiento que da la evaluación. Notación
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4. La racionalidad teórica que justifica la evaluación
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5. 1. Presiones sociales: Acreditación, Selectividad
Del éxito escolar al éxito social
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5. 2.Presiones sociales: Acreditación, Selectividad
z
… y a la exclusión
De la evaluación negativa…
… al fracaso escolar....
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6. Las concepciones del aprendizaje
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La búsqueda de la posible objetividad.
Concepciones negativas del aprendiz
¿Evaluamos porque enseñamos o enseñamos porque evaluamos.
La evaluación fuerza al aprendizaje y lo refuerza B
C
D
E
A
Diagnosticar al final o corregir mientras se trabaja?
F
Se ignora que es una práctica con muchas secuelas
7. La cultura de la evaluación. creencias
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8. La hipertrofia de de las técnicas
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La falsa medida del hombre
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La falsa medida del hombre