la epistemologia genetica de jean piaget
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LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
JEAN PIAGET1896-1980
Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
Propuesta pedagógica
Función social de la educación
Desempeño del docente.
Concepción del alumno
Papel de la escuela
Concepto de los valores
EJES TEMÁTICOS
Principios generales
Parte de la premisa de que el niño tiene que realizar una serie de operaciones sobre los objetos que le rodean.
Esta en concordancia con ciertos principios:
Efectividad: las acciones deben
coordinarse unas con otras
Causalidad: explicación de los
hechos encontrados a
partir de la acción.
La psicología de Piaget consiste en un conjunto de estudios que analizan la evolución del intelecto
desde el periodo sensoriomotriz hasta el surgimiento del pensamiento conceptual del
individuo.
Continua a través del desarrollo. Discontinua
Proceso de adaptación, presente a través de la asimilación y la acomodación.
Se basa en lo que Piaget llama Estructuras.
La asimilación y la acomodación son procesos que se dan entre sí, pues la acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria para coordinar los esquemas de asimilación.
Las estructuras son un conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.
El proceso de adaptación busca en un momento estabilidad y en otros, el cambio.Se da el equilibrio, es decir, un proceso de autorregulación que produce la adquisición de conocimientos.
Es una integración equilibrada de esquemas. Así el niño pasa de un estado a otro de mayor nivel empleando esquemas que ya posee.
EJERCICIO:
ESTADIOS DEL DESARROLLO
• La inteligencia sensomotora se traduce en la estructuración del universo del niño, es decir, cómo éste aprenderá a comprender el mundo que lo rodea.
Aspecto cognoscitivo:
•Movimientos espontáneos o reflejos.
•Formación de los primeros hábitos.
•Reversibilidad o constitución de nociones.
Aspecto afectivo:
•Dualismo inicial.
•Reacciones intermedias.
•Relaciones objetales.
Simbolismo infantil.
Función simbólica.
Se presenta hacia el año y medio o dos.
Aparecen hacia el segundo año un conjunto
de conductas.
La imitación diferida
Juego simbólico
El dibujo
La imagen mental
El lenguaje que manifiesta la
evolución verbal.
Juego de ejercicio
Juego simbólico
Juego de reglasTipos de juego.
El realismo infantil
• Es una tendencia espontanea e inmediata a confundir lo interno y lo externo, el pensamiento y las cosas, lo psíquico y lo físico.
El lógico.
El ontológico.
Dos tipos de Egocentrismo.
El mundo piensa necesariamente como él
Todo el universo esta en comunicación con el yo y
obedece al yo
Realismo nominal Noción del
pensamiento
Para el niño“Pensar es manejar palabras”
Se manifiesta por la indiferenciación entre el pensamiento y las cosas.
Dibujo infantil
• Piaget lo define como “…entre el juego simbólico y la imagen mental con la que se comparte el esfuerzo de la imitación de lo real
Elementos que conforman el dibujo infantil
La intención
La interpretación
El tipoEl modelo interno
El color
Hay 2 clases de dibujo
Figurativo No figurativo
…..……..Realismo
“Fortuito”
Malogrado
Realismo intelectual
RealismoVisual
Génesis del lenguaje y las nociones
• La posibilidad de representación esta ligada a la adquisición del lenguaje, ambos son solidarios de un proceso mas general “la función simbólica”
• El niño menor de 7 años habla y piensa de manera egocéntrica
Espacio
Objeto
Tiempo
• El espacio se refiere a posiciones y relaciones entre objetos; el tiempo a las acciones que estos efectúan entre si
• Conciencia moral - es algo que proviene del exterior
• Ámbitos del desarrollo de la moralidad infantil:
SancionesResponsabilidadDisciplina