la enseñanza en la escuela secundaria noemi cortes
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NORMAL 2 DE NEZAHUALCÓYOTL
LIC. EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD E MATEMÁTICAS
ANÁLISIS DEL CURSO “LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA
SECUNDARIA CUESTIONES BÁSICAS”
NOEMÍ GUADALUPE CORTESJUAN CARLOS CORTES RUIZ
SEGUNDO SEMESTRE
Autores destacados
1896
• VIGOSTDKY
• Psicólogo ruso
1902 Poper Kaye 1915
•JEROME BRUNER •Psicólogo
1930
•ALLAN BLOOM
•Filosofo
1943
•JEAN PIERRE•Profesor e investigador
de ciencias de la educación
1950
•E.D. HIRSCH•Poeta y
crítico norteamerica
no
•MONEREO•Psicologo
“ PEDAGOGÍAS
DE USO
COMÚN”Jerome Bruner
Lectura 1
JEROME BRUNER
Revolución cognoscitiva
Se vio influenciada
por tecnologías disciplinares
Teoría cognitiva del aprendizaje
Teoría del crecimiento cognoscitivo
“compara la mente humana con la de una
computadora”
El desarrollo del
funcionamiento intelectual del hombre , está determinado
por los avances tecnológicos
Teoría del descubrimiento
Descubrimiento por uno mismo(aprendizaje autónomo)
Va de lo particular a lo
general
A partir de estos dos
descubrimientos se crea el concepto
Descubrimiento guiado(por el
profesor)
Es un conocimiento no esperado
FORMAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO
AC
TO
Se da por el sistema
locomotor IC
ÓN
ICO
Es una representaci
ón mental
SIM
BÓ
LIC
O En el se logra
descifrar los símbolos
¿QUE SON LAS PEDAGÓGICAS DE USO COMÚN?
Son teorías de no especialistas, que se interesan en conocer cómo funciona la mente de los demás a partir de dos preguntas clave:
I. ¿Cómo aprende el niño?II. ¿Cómo es el desarrollo cognitivo del niño?
MODELOS PREDOMINANTES DE LA MENTE DE QUIENES APRENDEN
VER A LOS NIÑOS COMO APRENDICES QUE NOS IMITAN :Este modelo no es muy significativo ya que se basa en la práctica y no en el análisis
CREER QUE LOS NIÑOS APRENDEN A BASE DE EXPOSICIÓN DIDÁCTICA :Solo el maestro participaSe tiene el conocimiento mas no la habilidad
VER A LOS NIÑOS COMO PENSADORES: Se construye mutuamente el conocimiento Se pone en juego la metacognición
EL NIÑO COMO PERSONA ENTERADA:Es el manejo del conocimiento objetivo
“MODELOS
DE
ENSEÑANZA
”JEAN PIERRE
LECTURA 2
TRES MODELOS DE ENSEÑANZA
Responden a las diferentes situaciones de
eficacia
La transmisión El condicionamiento
El constructivismo
Sirven para las practicas de los
maestros
Orientan el proceso de enseñanza en el aula
“ENSEÑAR Y
APRENDER
DOS CARAS
DE LA
MISA MONEDA”
CARLES MONEREO
LECTURA 3
MONEREO“todo entra a través de los sentidos”
Principales líneas de investigación son
El asesoramient
o en estrategias
de enseñanza y aprendizaje
La formación de la
identidad profesional docente a través de incidentes críticos.
El impacto de las TIC sobre las formas de aprender y
enseñar.
Diferentes conceptos
Enseñar: acción de comunicar un
conocimiento, habilidad o experiencia a alguien
con el fin de que lo aprenda, empleando métodos, técnicas,
procedimientos que se consideren apropiados.
ENSEÑAR: tomar intencionalmente
decisiones sobre qué conocimientos de una disciplina o materia se
enseñan, en qué momento es
conveniente enseñarlos y de qué forma es
preferible enseñar esos contenidos para que
sean aprendidos.
APRENDIZAJE
Implica una modificación de algún conocimiento previamente aprendido.
(Popper)
Únicamente podemos aprender de la experiencia en la medida que hemos
aprendido a aprender de ella.
POPER Y EL APRENDIZAJE“El niño aprende a través de la cultura y la
experiencia”
Primer aprendizaje
Los aprenden en la familia
(a través)
observación
imitación
clasificacion
VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE1.-HABLA INTERNA:
Interioriza diálogos externos
2.-EL NIÑO SE AUTOEXPLICA UNA TAREA MIENTRAS LA
REALIZA
3.-HABLA PUBLICA: Trata controlar la conducta de los
demás
4.-REGULA SU PROPIO PENSAMIENTO
5.- METACOGNICION
KAYE Y EL APRENDIZAJELas
operaciones que efectúa un
niño para realizar una
acción No se debe a un
conocimiento innato <<que ya se posea>>
Si se debe a la manera en
como se le enseño
Como aprende y como enseña
sus aprendizajes a
otros
Ej. Si juega con otro niño
le enseña como se
utilizan las cosas
La pedagogía moderna
El niño debeestar consciente de
sus propios procesosmentales
El maestro debeayudarlo a ser más meta
cognitivo: a estarconsciente de cómo se
desarrollan suaprendizaje y su -
pensamiento
No basta adquirircapacidad y
acumular conocimiento
Ayudar a quien aprende a lograr un completo
dominio reflexionando asimismo sobre la forma en que está cumpliendo
su tarea y cómo se puede mejorar su
enfoque
“LA BÚSQUEDA DE
SOLUCIONES :
CALLEJÓN
SIN SALIDA Y
MEDIOS
PROMETEDORES”
LECTURA 4.
JAPÓN
País que ha logrado más éxito en la educación juvenil
Su educación obligatoria es1.- Primaria
2.-Secundaria
Cuenta con:1.- Maestros mejor capacitados
2.- Administradores comprometidos
3.-Estudiantes y escuelas comprometidos
E.U.A.
La educación esta proporcionada por el
sector público,.
La educación infantil es obligatoria
LA MAYORIA DE PAISES OFRECEN UN CURRICULO
NACIONAL
• TEXTOS• CONCEPTOS ESPECIFICOS
ESTADOS UNIDOS(ESTUDIANTES)
• REFERENCIAS TEXTUALES• CON INDEPENDENCIA DEL
LUGAR Y LA FORMA DE SU EDUCACION
LA IGNORANCIA• MINORIA DE
ESTUDIANTES• DESEARIAN INTEGRARSE
EN LA CULTURA
HIRSCH
ALFABETIZACIÓN CULTURAL
Ingresarla en su comunidad nacional
Para darles un lugar central en el curriculo
Hirsch
Elaboro listas de referencias culturales
PROCESO RICO EN LECTURAS
A TRAVES DE LA INMERSION
EN LA CULTURA
ALFABETIZACION CULTURAL
LA ALFABETIZACION
CULTURALRAZON ALCANNZAR
CONOCIMIENTO AUNQUE BASARSE EN SU CONSECUCION
PRARECE INUTIL
LOS CONOCMIENTOS
SE OTORGAN MEDIANTE LA
RUTINA
EL USO DEL LENGUAJE
PRODUCTIVAMENTE PARA LEER, ESCRIBIR O
HABLAR
CARECE DE SENTIDO
A MANERA DE CONCLUSIÓN
Existen diferentes teorías sobre lo que respecta a el aprendizaje cada una de ellas (según el autor que se analice) nos da a conocer un
panorama sobre el cómo es que se puede proporcionar un conocimiento para que este se convierta en un aprendizaje significativo
para el educando
Dichas teorías se pueden aplicar a través de diversas estrategias, desde las tradicionalistas que no resultan significativas en el proceso enseñanza-aprendizaje, hasta las que ayudan a que el aprendiz
obtenga un nivel de metacognición elevado. Cabe destacar que es de suma importancia (como futuros docentes) analizar
detalladamente cada uno de estos modelos de aprendizaje para así tratar de buscar didácticas apropiadas para crear en nuestros alumnos
competencias que les sean útiles para su vida cotidiana
Al aplicar estos diversos métodos se debe tomar en cuenta los aprendizajes previos con los que cuenta el educando para así, saber de
dónde partir para transmitir el conocimiento
Al hacer esto, se logrará cubrir las necesidades básicas de aprendizaje 1.lectura 2. escritura
3. aritmética
Logrando esto el alumno obtendrá aprendizajes significativos que podrá poner en práctica en su vida cotidiana