SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO FORMALFORMAL

LIC. CANDIDO CHAN PECHLIC. CANDIDO CHAN PECH

““LA EDUCACION FUERA DE LA LA EDUCACION FUERA DE LA ESCUELA”ESCUELA”

JAUME TRILLA BERNETJAUME TRILLA BERNET

MARCOS ELMER MEJIA MENDEZMARCOS ELMER MEJIA MENDEZ

LIC. EN PEDAGOGIALIC. EN PEDAGOGIA

LA EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELALA EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELAAMBITOS NO FORMALES Y EDUCACION SOCIALAMBITOS NO FORMALES Y EDUCACION SOCIAL

Si hablamos de educación fuera de la escuela estamos Si hablamos de educación fuera de la escuela estamos hablando de La educación no formal, ya que se refiere a hablando de La educación no formal, ya que se refiere a todas aquellas instituciones, actividades, ámbitos de todas aquellas instituciones, actividades, ámbitos de educación, que no son educaciones escolares, en la educación, que no son educaciones escolares, en la cual se pretende alcanzar un objetivo educativo. Es decir cual se pretende alcanzar un objetivo educativo. Es decir que estamos hablando de programas alfabetizadoras, que estamos hablando de programas alfabetizadoras, de educación a distancia.de educación a distancia.Es aquella que se da fuera del marco institucional.Es aquella que se da fuera del marco institucional.No obstante, educación fuera de la escuela sin duda No obstante, educación fuera de la escuela sin duda alguna se enfoca mas en el hecho de llevar la educación alguna se enfoca mas en el hecho de llevar la educación en instituciones como: IEA, educación abierta, albergues en instituciones como: IEA, educación abierta, albergues educación para adultos, educación a poblaciones educación para adultos, educación a poblaciones marginadas, etc., marginadas, etc.,

1. DELIMITACIÓN DEL CONCEPTO DE 1. DELIMITACIÓN DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN NO FORMALEDUCACIÓN NO FORMAL

A finales de los sesenta se empieza a hablar de A finales de los sesenta se empieza a hablar de educación no formal, surgiendo por la necesidad de educación no formal, surgiendo por la necesidad de fortalecer la acción educativa.fortalecer la acción educativa.P. H COOMBS hizo un énfasis especial en la necesidad P. H COOMBS hizo un énfasis especial en la necesidad de desarrollar medios educativos diferentes de desarrollar medios educativos diferentes convencionalmente escolares.convencionalmente escolares.Coombs y Ahmed definieron el concepto de educación Coombs y Ahmed definieron el concepto de educación no formal: “a toda actividad, organizada, sistemática, no formal: “a toda actividad, organizada, sistemática, educativa, fuera del ámbito escolar para facilitar el educativa, fuera del ámbito escolar para facilitar el aprendizaje tanto de adultos como niños”.aprendizaje tanto de adultos como niños”.La educación formal y la no formal tiene una relación en La educación formal y la no formal tiene una relación en común que es la de educar y son intencionales.común que es la de educar y son intencionales.

2. DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL 2. DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMALSECTOR EDUCATIVO NO FORMAL

La educación no formal comprende diversas La educación no formal comprende diversas características: características:

Incluye medios de alfabetización de adultos y programas Incluye medios de alfabetización de adultos y programas de expansión cultural.de expansión cultural.

Atiende acometidos de formación, física, social, política Atiende acometidos de formación, física, social, política ambiental y ecológica. ambiental y ecológica.

Trabaja en sistemas individualizados y colectivos, unos Trabaja en sistemas individualizados y colectivos, unos que son presenciales y otros a distancia.que son presenciales y otros a distancia.

Unas veces hace uso de la tecnología y en otras Unas veces hace uso de la tecnología y en otras instrumentos artesanales.instrumentos artesanales.

Rasgos comunes de la Educación no formal Rasgos comunes de la Educación no formal en el proceso educativo:en el proceso educativo:

Finalidades, objetivos y funciones: Se encamina a la Finalidades, objetivos y funciones: Se encamina a la asimilación de conocimientos y habilidades, a la asimilación de conocimientos y habilidades, a la formación de aptitudes y capacidades psicomotrices.formación de aptitudes y capacidades psicomotrices.Educandos: La educación no formal no diferencia entre Educandos: La educación no formal no diferencia entre raza, sexo, edad, religión, clase social, habitad rural o raza, sexo, edad, religión, clase social, habitad rural o urbano.urbano.Educadores: Hay medios no formales con personal Educadores: Hay medios no formales con personal pedagógico profesionalizado y semiprofesionalizado.pedagógico profesionalizado y semiprofesionalizado.Contenidos: Tienden a ser contenidos menos abstractos Contenidos: Tienden a ser contenidos menos abstractos e intelectualista como el de la educación formal.e intelectualista como el de la educación formal.Métodos: Los contenidos, el contexto y los educandos Métodos: Los contenidos, el contexto y los educandos determinan los métodos y técnicas.determinan los métodos y técnicas.

Ubicación: No existe un lugar fijo para el aprendizaje.Ubicación: No existe un lugar fijo para el aprendizaje.

Tiempo: No existe tiempo definido ya que el aprendiz se Tiempo: No existe tiempo definido ya que el aprendiz se debe acoplar según sus necesidades.debe acoplar según sus necesidades.

Gestión: No hay una estructura establecida del Gestión: No hay una estructura establecida del programa.programa.

Financiación y costos: La financiación proviene de Financiación y costos: La financiación proviene de entidades publicas y privadas. Los costos varían, hay entidades publicas y privadas. Los costos varían, hay unos que piden por estudiante y otros por voluntad.unos que piden por estudiante y otros por voluntad.

Controles, evaluaciones y títulos: Para evaluar el Controles, evaluaciones y títulos: Para evaluar el rendimiento individual o colectivo es menos académico. rendimiento individual o colectivo es menos académico. Si se pretende evaluar solo se avalúa la labor Si se pretende evaluar solo se avalúa la labor efectivamente realizada. No se proveen titulaciones. efectivamente realizada. No se proveen titulaciones.

3. ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA 3. ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMALEDUCACIÓN NO FORMAL

La educación permanente como marco general d la La educación permanente como marco general d la educación no formal:educación no formal:

La educación permanente aparece en el año de 1919.La educación permanente aparece en el año de 1919.

La educación permanente es mas amplio, genérico y La educación permanente es mas amplio, genérico y totalizador. No es una clase o un sector de la educacion, totalizador. No es una clase o un sector de la educacion, sino una construcción teórica de lo que debería ser la sino una construcción teórica de lo que debería ser la educacion. Es algo continuo e inacabable.educacion. Es algo continuo e inacabable.

E. faure: “la educación permanente como idea rectora E. faure: “la educación permanente como idea rectora de la política educativa de los años futuros”.de la política educativa de los años futuros”.

La Educación de adultos y la Educación no La Educación de adultos y la Educación no formalformal

Los adultos siempre se han educado y seguirán Los adultos siempre se han educado y seguirán educándose bajo sus necesidades propias.educándose bajo sus necesidades propias.

Condorcet en 1792, hace énfasis que la instrucción no Condorcet en 1792, hace énfasis que la instrucción no debe de acabar cuando el individuo sale de la escuela, debe de acabar cuando el individuo sale de la escuela, sino que abarca todas la edades, insiste en educar a los sino que abarca todas la edades, insiste en educar a los padres.padres.

Se aprueba el primer conservatorio de artes y oficios, de Se aprueba el primer conservatorio de artes y oficios, de instrucción de adultos, para salir del analfabetismo.instrucción de adultos, para salir del analfabetismo.

Los adultos tienen la oportunidad de acudir a un centro Los adultos tienen la oportunidad de acudir a un centro donde puedan ejercer alguna actividad.donde puedan ejercer alguna actividad.

El Trabajo y la Educación no formalEl Trabajo y la Educación no formal

La formación ocupacional: Se caracteriza como aquel La formación ocupacional: Se caracteriza como aquel tipo de actividades dirigidas a la obtención de destrezas tipo de actividades dirigidas a la obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación. No es lo mismo y habilidades dentro de una ocupación. No es lo mismo decir Ocupación que Profesión; ya que ocupación es el decir Ocupación que Profesión; ya que ocupación es el desempeño de un puesto de trabajo requeridos de desempeño de un puesto de trabajo requeridos de conocimientos y habilidades. Y profesión es la conocimientos y habilidades. Y profesión es la capacidad de ejercer uno o varios puestos de trabajos.capacidad de ejercer uno o varios puestos de trabajos.

La formación ocupacional tiene como objetivo obtener La formación ocupacional tiene como objetivo obtener ciertas habilidades laborales.ciertas habilidades laborales.

El Ocio y la Educación no formalEl Ocio y la Educación no formal

El Ocio se define como la manera de hacer y como una El Ocio se define como la manera de hacer y como una manera de estar en el tiempo.manera de estar en el tiempo.

Es el tiempo libre que tiene el individuo para descansar Es el tiempo libre que tiene el individuo para descansar alimentase y recuperar fuerzas después de un largo alimentase y recuperar fuerzas después de un largo desempeño laboral. El día considerable para la desempeño laboral. El día considerable para la recuperación de fuerzas es el domingo.recuperación de fuerzas es el domingo.

La Pedagogía del ocio no es ocupar el tiempo en La Pedagogía del ocio no es ocupar el tiempo en actividades formativas o instructivas, sino mas bien actividades formativas o instructivas, sino mas bien potenciar lo que de educativo tenga el ocio.potenciar lo que de educativo tenga el ocio.

El Ocio considerado como elaborar actitudes y aptitudes El Ocio considerado como elaborar actitudes y aptitudes favorables en el desempeño laboral.favorables en el desempeño laboral.

La Inadaptación Social y la Educacion no La Inadaptación Social y la Educacion no formalformal

Etapas del tratamiento educativo de la inadaptación social:Etapas del tratamiento educativo de la inadaptación social:

Etapa represiva: El individuo que no se adapta a las Etapa represiva: El individuo que no se adapta a las normas sociales es castigado y encerrado.normas sociales es castigado y encerrado.

Etapa de beneficencia: En el caso de la infancia, se le Etapa de beneficencia: En el caso de la infancia, se le brinda ayuda, como: casa, comida vestido.brinda ayuda, como: casa, comida vestido.

Etapa terapéutica o técnica: La ciencia le permite un mejor Etapa terapéutica o técnica: La ciencia le permite un mejor conocimiento al inadaptado.conocimiento al inadaptado.Etapa crítica: No solo basta en intervenir en el sujeto Etapa crítica: No solo basta en intervenir en el sujeto inadaptado, sino se modifica a la sociedad que provoca el inadaptado, sino se modifica a la sociedad que provoca el comportamiento inadaptado.comportamiento inadaptado.

La Educacion no formal en relación a otros contenidos, La Educacion no formal en relación a otros contenidos, ámbitos y colectivos específicos:ámbitos y colectivos específicos:

Educación ambiental: Educación formal, se refiere ala Educación ambiental: Educación formal, se refiere ala educación integrada en los niveles educativos. Y la educación integrada en los niveles educativos. Y la Educación no formal, a los programas extraescolares.Educación no formal, a los programas extraescolares.

Educación cívica: Se refiere en la formación ciudadana, Educación cívica: Se refiere en la formación ciudadana, preparación para comprender a la sociedad.preparación para comprender a la sociedad.

Educación sanitaria: Se refiere a las actuaciones que Educación sanitaria: Se refiere a las actuaciones que tienen por objeto el promover una serie de hábitos tienen por objeto el promover una serie de hábitos conocimientos y actitudes que inciden en la salud.conocimientos y actitudes que inciden en la salud.

Educación sexual: La familia, encargada de orientar la Educación sexual: La familia, encargada de orientar la educacion sexual y es la base de toda educacion.educacion sexual y es la base de toda educacion.

Educación física y deportiva: Tiene como objetivo Educación física y deportiva: Tiene como objetivo potenciar el desarrollo físico e integral, por medio de potenciar el desarrollo físico e integral, por medio de actividades de rutina y deportivas.actividades de rutina y deportivas.

Educación artística: Actividades socioculturales (danza, Educación artística: Actividades socioculturales (danza, dibujo, música, cine, fotografía). Con la finalidad de dibujo, música, cine, fotografía). Con la finalidad de desarrollar habilidades, aptitudes en el individuo.desarrollar habilidades, aptitudes en el individuo.

Pedagogía museística: El museo difunde cultura, Pedagogía museística: El museo difunde cultura, conocimiento sobre el hombre y su entorno genera y conocimiento sobre el hombre y su entorno genera y satisface curiosidad, crea actitudes de respeto e incide satisface curiosidad, crea actitudes de respeto e incide en la formación de la armonía, el orden.en la formación de la armonía, el orden.

Pedagogía de la tercera edad: Los programas que se les Pedagogía de la tercera edad: Los programas que se les implementa suscita que muchas personas lleguen a la implementa suscita que muchas personas lleguen a la jubilación acorde al sistema que esté.jubilación acorde al sistema que esté.

4. MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL4. MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL

Existen dos clases de instituciones de educación no Existen dos clases de instituciones de educación no formal:formal:

Específicas: Son instituciones que imparten enseñanza Específicas: Son instituciones que imparten enseñanza que no están en el sistema educativo, escuelas artisticas que no están en el sistema educativo, escuelas artisticas (de artes plásticas, de artesanías, de fotografía, etc.,) (de artes plásticas, de artesanías, de fotografía, etc.,)

No específicas: Son las que organizan ocasionalmente No específicas: Son las que organizan ocasionalmente actividades educativas (museos, zoológicos, bibliotecas, actividades educativas (museos, zoológicos, bibliotecas, colegios profesionales, empresas, clubes deportivas.colegios profesionales, empresas, clubes deportivas.

Los Métodos en la Educación no formal y las Los Métodos en la Educación no formal y las metodologías no formales:metodologías no formales:

La educación no formal es metódica, porque cuenta con La educación no formal es metódica, porque cuenta con objetivos pedagógicos cuya consecución re realiza por objetivos pedagógicos cuya consecución re realiza por procedimientos. La educacion no formal será lo no procedimientos. La educacion no formal será lo no escolar. escolar.

Se lleva a cabo por medios de procedimientos, ya que Se lleva a cabo por medios de procedimientos, ya que no posee un método especifico, porque varia del tipo de no posee un método especifico, porque varia del tipo de contenido que éste tenga.contenido que éste tenga.

Medios educativos no convencionalesMedios educativos no convencionales

La enseñanza a distancia: Se constituye como un medio La enseñanza a distancia: Se constituye como un medio que permite hacer accesible la enseñanza entre que permite hacer accesible la enseñanza entre personas de sectores poblaciones marginados (el personas de sectores poblaciones marginados (el correo). Permite interactuar y compartir tareas desde correo). Permite interactuar y compartir tareas desde distintos puntos.distintos puntos.

La enseñanza por correspondencia: Es sin duda alguna La enseñanza por correspondencia: Es sin duda alguna los medios por el cual se pueden dar las enseñanzas los medios por el cual se pueden dar las enseñanzas (radio, televisión, el correo, teléfono, sistemas de (radio, televisión, el correo, teléfono, sistemas de multimedia, etc.,)multimedia, etc.,)

Medios de comunicaciónMedios de comunicación

La Radio: Medio de comunicación en la cual se La Radio: Medio de comunicación en la cual se transmite cierto mensaje, para obtener mas precisión e transmite cierto mensaje, para obtener mas precisión e insistencia en la potencia emocional.insistencia en la potencia emocional.La Televisión: En l958 se utilizó para generar tareas La Televisión: En l958 se utilizó para generar tareas pedagógicas. Se utilizó como instrumento para la pedagógicas. Se utilizó como instrumento para la elaboración de mensajes instructivos.elaboración de mensajes instructivos.El Video: Medio para la transmisión de contenidos, en el El Video: Medio para la transmisión de contenidos, en el aspecto de ilustración, como refuerzo y sustitución de aspecto de ilustración, como refuerzo y sustitución de explicaciones orales.explicaciones orales.El Cine: Transmisión de información para la creación de El Cine: Transmisión de información para la creación de productos culturales.productos culturales.El Teléfono: Medio en el cual se transmiten algún tipo de El Teléfono: Medio en el cual se transmiten algún tipo de información o mensaje, que va desde lo escolar hasta lo información o mensaje, que va desde lo escolar hasta lo extraescolar.extraescolar.

Las Nuevas Tecnologías de la InformaciónLas Nuevas Tecnologías de la Información

Son tecnologías que facilitan el acceso y la recuperación Son tecnologías que facilitan el acceso y la recuperación de información. Están compuestas por el ordenador y de información. Están compuestas por el ordenador y otros medios tecnológicos. Tal es el caso del videodisco otros medios tecnológicos. Tal es el caso del videodisco (unión del video y el ordenador).(unión del video y el ordenador).

En 1980 países dieron comienzo a la introducción de En 1980 países dieron comienzo a la introducción de ordenadores a las escuelas de enseñanza y primaria. La ordenadores a las escuelas de enseñanza y primaria. La introducción de la informática es pues una necesidad.introducción de la informática es pues una necesidad.

El ordenador es un apoyo al aprendizaje de contenidos El ordenador es un apoyo al aprendizaje de contenidos curriculares, como herramienta para dibujar, escribir o curriculares, como herramienta para dibujar, escribir o almacenar datos.almacenar datos.

5. EDUCACIÓN NO FORMAL 5. EDUCACIÓN NO FORMAL Y PLANIFICACIÓNY PLANIFICACIÓN

Relaciones entre la educacion formal, la no formal y la Relaciones entre la educacion formal, la no formal y la informal:informal:

Relaciones de complementariedad: Es una especie de Relaciones de complementariedad: Es una especie de reparto de funciones, de objetivos, contenidos.reparto de funciones, de objetivos, contenidos.

Relaciones de suplencia: Al sistema educativo es al que se Relaciones de suplencia: Al sistema educativo es al que se le encargas funciones de suplencia en relaciones a le encargas funciones de suplencia en relaciones a contenidos.contenidos.

Relaciones de sustitución: La educacion se ha planteado una Relaciones de sustitución: La educacion se ha planteado una sustitoria de contextos.sustitoria de contextos.

Relaciones de refuerzo y colaboración: Ciertos medios de Relaciones de refuerzo y colaboración: Ciertos medios de recursos de la educacion informal y no formal sirven para recursos de la educacion informal y no formal sirven para reforzar a la educacion formal.reforzar a la educacion formal.

Planificar lo No formalPlanificar lo No formal

Uno de los mayores problemas que se plantean en el Uno de los mayores problemas que se plantean en el nivel macroeducativo es el de incrementar el rendimiento nivel macroeducativo es el de incrementar el rendimiento de los recursos, para satisfacer los crecientes de los recursos, para satisfacer los crecientes rendimientos personales y sociales que se hacen en los rendimientos personales y sociales que se hacen en los sistemas educativos.sistemas educativos.

Mediante la planificación s pretende ordenar el Mediante la planificación s pretende ordenar el desarrollo de los sistemas educativos, mediante los desarrollo de los sistemas educativos, mediante los recursos y puedan cumplirse los objetivos. recursos y puedan cumplirse los objetivos.

Con la planificación se pretendía incrementar los Con la planificación se pretendía incrementar los recursos.recursos.

6. PROSPECTIVA Y CRÍTICA6. PROSPECTIVA Y CRÍTICADE LA EDUCACIÓN NO FORMALDE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

Factores relacionados con la expansión de este sector Factores relacionados con la expansión de este sector educativo: educativo: Extensión de la demanda de educación: Acogen Extensión de la demanda de educación: Acogen distintas dimensiones, aumento de la población, distintas dimensiones, aumento de la población, demanda en el cual a causa de clase sociales demanda en el cual a causa de clase sociales desfavorecidas sexo, y el hábitat.desfavorecidas sexo, y el hábitat.Factores económicos: Para Ilich, decía que todos tengan Factores económicos: Para Ilich, decía que todos tengan iguales oportunidades de educarse de una manera iguales oportunidades de educarse de una manera deseable y factible. deseable y factible. Factores tecnológicos: El desarrollo de las NTI, Factores tecnológicos: El desarrollo de las NTI, generaban aprendizajes y transmitían valores, la generaban aprendizajes y transmitían valores, la pedagogía debía integrar tales medios en su objeto.pedagogía debía integrar tales medios en su objeto.

Requerimientos del sector productivo: La escuela incluye Requerimientos del sector productivo: La escuela incluye niveles de enseñanza reglada, ha estado mas polarizada niveles de enseñanza reglada, ha estado mas polarizada en la transmisión del “saber” y generar el “saber hacer”.en la transmisión del “saber” y generar el “saber hacer”.

Factores sociales: La escuela y la familia se constituyen Factores sociales: La escuela y la familia se constituyen en las instancias básicas de la socialización y la en las instancias básicas de la socialización y la educación infantil. Ambas instituciones confieren a la educación infantil. Ambas instituciones confieren a la infancia sus dos roles: el rol de hijo y el rol de escolar.infancia sus dos roles: el rol de hijo y el rol de escolar.

Crisis endógena de la institución escolar: El fracaso Crisis endógena de la institución escolar: El fracaso escolar, fracaso de la misma escuela. La crisis escolar, fracaso de la misma escuela. La crisis contribuye al clima pedagógico y social , alienta la contribuye al clima pedagógico y social , alienta la profusión de medios en instituciones no escolares.profusión de medios en instituciones no escolares.