la educacion fuera de la escuela

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Análisis del libro: La Educación Fuera de la Escuela del autor JAUME TRILLA BERNET

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AMBITOS NO FORMALES Y EDUCACION SOCIAL

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Page 1: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Análisis del libro:La Educación Fuera de la Escuela del autor JAUME TRILLA BERNET

Page 2: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMALFORMAL

Capítulo 2Capítulo 2

Page 3: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Características Generales de la Características Generales de la Educación no Formal.Educación no Formal.

Su panoramaAmplio Heterogéne

oSus funciones educativas abarcan

Desde el aspecto de la educación permanente

Tareas de complementación de la escuela

Incluye

•Alfabetización a adultos

•Expansión cultural

• actividades propias de la pedagogía del

ocio

Formación cívica

Social

Política

Ambiental

Ecológica

Física

Sanitaria

Etc.

Page 4: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Dentro de la educación no Dentro de la educación no FormalFormalHay sistemas

Individualizados

Colectivos

Presenciales

Distancia

A veces

Implican el uso

Tecnologías Instrumentos artesanales y rudimentarios

Page 5: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Elementos fundamentales que hay que Elementos fundamentales que hay que considerar en todo proceso educativoconsiderar en todo proceso educativo

** EDUCANDOS

**Educación no formaledad

sexoclase socialhabitad

Intención

Extender la acción

pedagógica.

Grupos variables

homogénea

Educación no formal

sujeto

voluntario

•Motivación•participación

Satisfacer sus necesidades

Page 6: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

** EDUCADORES

**Educación no formal

variable

•Status profesional

•Formación previa

•Voluntarismo•Servicio social

Medios no

formales

•Docentes•Monitores•animadores

No exigencia de títulos

Preparación

•Cursos•seminarios

Page 7: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

CONTENIDOSCONTENIDOS

Programas no formales selección

adaptaciónSistema formal

Estandarización

uniformizaciónMÉTODOSMÉTODOS Metodología especifica

contenidos

contexto

educandos

Educación no formal

Intervienen métodos técnicas

Page 8: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

UBICACIÓNUBICACIÓN • No exigen lugares fijos No exigen lugares fijos

AprendizajeAprendizaje DomicilioDomicilio

Enseñanza a distancia Enseñanza a distancia

Tecnología audiovisual InformáticaTecnología audiovisual Informática

• Lugar de aprendizajeLugar de aprendizaje

Automóvil (discos de idiomas en el Automóvil (discos de idiomas en el estéreo).estéreo).

Cursos + Formación técnica-Cursos + Formación técnica-ProfesionalProfesional

• Enseñanza a distancia- Medios Enseñanza a distancia- Medios tecnológicos Eliminación de tecnológicos Eliminación de horarios horarios

Ritmos uniformes para el aprendizajeRitmos uniformes para el aprendizaje

• Permite distribuir el tiempo del Permite distribuir el tiempo del aprendiz.aprendiz.

• Los programas Tiempo Los programas Tiempo parcial Menor duración parcial Menor duración que los cursos que los cursos

• Horarios flexibles Horarios flexibles Adaptan al individuoAdaptan al individuo

TIEMPOTIEMPO

Page 9: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

GESTIÓNGESTIÓN

Medios educativos no

formales

Dispersos Descordinados

No existe una estructura de intercalación

Aparato de control

FINANCIACIÓN Y FINANCIACIÓN Y COSTOSCOSTOS

Programas no FormalesSufragados Entidades

Ministerios •Cultura

•Trabajo

•Industria

•Agricultura

Organización y financian

Reducción

Costos

Sistema Escolar

Detrimentos

Calidad Eficacia

Privadas Financian

Empleados

Educativas

Actividades

suponen

de

En el

sin

Page 10: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

UNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONALUNA PROPUESTA TAXONÓMICA FUNCIONAL

Útil para ordenar el heterogéneo sector no formalÚtil para ordenar el heterogéneo sector no formal

Panorámica descriptivaPanorámica descriptiva

Relacionadas

Funciones que con mas frecuencia

acoge la educación no formal

Educación formal

Trabajo

Ocio y la formación cultural desinteresada

Otros aspectos de la vida cotidiana y social

Page 11: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Destinatariosen razón de su

edad

Programas o

Actividades

Infancia

Juventud

Adultos

Tercera edad

Diversas edades

Medios no formalesA determinados grupos

De la población Características físicas psicológicas o sociales

especificas

Page 12: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

• LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIONGENERAL DE LA EDUCACION

• LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION NO FORMALNO FORMAL

• EL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMALEL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMAL• EL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMALEL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMAL• LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO

FORMALFORMAL

Page 13: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

EDUCACION PERMANENTE

• EDUCACION CONTINUA: Se centra en el perfeccionamiento profesional de los trabajadores.

• EDUCACION RECURRENTE: Al despliegue de los periodos de escolaridad intercalándolos en tiempos de trabajo.

• EDUCACION DE ADULTOS. • Es el mas amplio, genérico y totalizador.• Es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la

propia educación.• R. H. DAVE: Engloba modelos de educación formal, no

formal e informal.

Page 14: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

PUNTOS DE VISTAS DE EDUCACION PERMANENTE

• TEORICO: Consiste en ampliar, coordinar e innovar todos los recursos disponibles en las sociedades para la formación de las personas.

• PRACTICO: Orienta sistemas y acciones educativas, para prevenir y remediar carencias a determinadas edades, incorpora una educación universal sin fronteras.

• Trata de llevar la educación a todos los niveles de la vida con la intención de que la reciban y la ejerciten todos y

cada uno de los hombres.

Page 15: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE EDUCACIÒN:

• La instrucción no debe acabar cuando el individuo deja la escuela.

• La instrucción debe abarcar todas las edades.

• El servicio educativo institucionalizado para los adultos es:

Marginal Los presupuestos y recursos materiales y humanos

son insuficientes No cuenta con la suficiente legislación

Page 16: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS

Vida familiar

y cotidiana

Trabajo

OCIO

Page 17: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

• Los programas, los medios y campañas utilizados para la capacitación laboral de la instituciones educativas formales siempre van enfocadas a promover aspectos de la formación profesional, con el propósito de incidir de forma directa en el desarrollo socioeconómico

• Los programas de educación para los adultos forma parte de los medios que preparan a la persona adulta en instrumentos necesarios para la actividad laboral.

De esta manera la escuela se entiende como J. Bruner la interpreta: “ Es el lugar del aprendizaje descontextualizado, esto es, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos

Page 18: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

• Dentro de la formación ocupacional Fernando López Palma nos habla de cuatro campos importantes según su criterio, que a continuación se analizan:

• Definición y campos de aplicación: la formación ocupacional se define como el desempeño de un puesto de trabajo determinado para el que se requiere un conjunto de conocimientos y habilidades.

• López Palma nos , explica que ocupación y profesión no es lo mismo.

• Nos dice que la Ocupación es el desempeño en un puesto de trabajo en el que se necesitan ciertos conocimientos y habilidades y define la profesión como la capacidad de ejercer una escala mas o menos amplia de puestos de trabajos afines a su formación.

• Uno de los objetivos la Formación Ocupacional es la obtención de ciertas habilidades laborales .

Page 19: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Este término de Formación Ocupacional (se comenzó a utilizar en España en la década de lo 70`s)

tiene como objetivos prioritarios .

• La intención de que las personas que se encuentran en situación de desempleo sean calificadas para ocupaciones emergentes o en crecimiento

• La cualificación y la recualificación de las personas trabajadoras que por un cambio de la demanda tecnológica, se ven en la necesidad de variar de ocupación o profesión.

Page 20: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

La formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado: por me dio del plan FIP se proporcionan los recursos y a través del Estado y de la C. E y se de paso a iniciativas sociales gratuita y privadas

• Dos modelos responden a las iniciativas sociales:

• a) Las que tienen dependencia de la administración laboral

• b) Las que poseen una dinámica autónoma. Uno de los sectores que mas predomina en la impartición de cursos de formación ocupacional es la de las academias privadas, en estas las materias que mas se imparten son: mecanografía, corte y confección, técnicas de estudios, etc.

Page 21: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Desde la visión de los empresarios y sindicatos , la formación continua se entiende como todas a aquellas acciones

formativas que las empresas desarrollan para mantener a sus trabajadores competentes, calificados, para mantener su

nivel de calidad y competitividad

Comunidades EuropeasSobre formación profesional

Función de adaptación permanente:Preparación permanente

Para fortalecer la competitividad de la empresa

Función de Promoción SocialEvitar el estancamiento del

Trabajador y mejorar su situación

Función PreventivaAnticiparse a problemas

internos del mercado, mejorando el uso de la tecnología

Proponen que la formación dentro de las empresas

serán las siguientes

Page 22: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

CONSIDERA: LOGRO IRRENUNCIABLE POSIBILIDADES REALES DE HUMANIZACION Y DE LIBERACION.SE PRESENTA: TIEMPO ES CINDIDO DEL TRABAJO.

SE LE OPONE UN TIEMPO PARA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.

Page 23: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

SE LE OPONE UN TIEMPO PARA EQUILIBRAR LA VIDA HUMANA.

• PEDAGOGIA DIFERENCIADA: PEDAGOGIA DEL OCIO.

• LEGITIMAR LA SEGMANTACION DEL TIEMPO DE LA QUE SURGE.

• NO LES FACILITA A LOS INDIVIDUOS A QUE APRENDAN A VIVIR SU TIEMPO LIBRE, SINO SU TIEMPO EN GENERAL.

• PEDAGOGIA DEL OCIO: •• SE DEFINE COMO LA MANERA DE HACER Y COMO UNA

MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO.

• LA ESENCIA DEL OCIO LA ENCONTRAREMOS EN LA ACTITUD CON QUE ESTA SE REALIZA. SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD CARACTERIZADA POR LA LIBERTAD.

Page 24: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PROMUEVEN ACTIVIDADES

ESPECIALIZADAS RELACIONADAS CON EL OCIO

• AQUÍ SE INCLUYE A TODAS AQUELLAS ENTIDADES CREADAS PARA CULTIVAR , DE FORMA DESINTERASADA, ALGUNA ESPECIALIDAD ARTÍSTICA, CULTUAL O DEPORTIVA DURANTE EL TIEMPO LIBRE.

• EJEMPLO:

• GRUPOS DE TEATRO• CENTROS EXCURSIONISTAS• TALLERES Y ESCUELAS DE EXPRESIÓN• EQUIPOS O CLUBES DEPORTIVOS• MÚSICA Y DANZA, ETC.

• INCORPORAN VALORES EDUCATIVOS , SERÍA CONVENIENTE QUE, DESDE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS O PRIVADAS, SE POTENCIARAN ESTAS INSTITUCIONES.

Page 25: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

• D) ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE VACACIONES

• SE REALIZAN EN DETERMINADAS EPOCAS DEL AÑO, GENERALMENTE COINSIDEN CON LAS VACACIONES ESCOLARES.

• EJEMPLO:

• CAMPAMENTOS• CAMPOS DE TRABAJO• RUTAS•

Page 26: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Instituciones e intervenciones educativas en la inadaptación social

• Centros de acogida y centros de observación

• Los centros de acogida están diseñados para atender a menores abandonados, desasistidos o maltratados

• Los centros de observación asumen los casos de menores que les son confiados por la autoridad judicial competente.

• Centros de atención educativa• Estos centros se definen por ser viviendas donde los usuarios residen

y reciben una educación.

• Centros de tratamiento• Estos dirigen a menores con problemas de inadaptación que además,

frecuentemente, han estado en contacto con el mundo de la delincuencia.

Page 27: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS

CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS ESPECIFICOS

• EXISTEN AREAS ESPECIFICAS EN LA CUAL INTERVIENE LA EDUCACION NO FORMAL.

• EN LA CUAL SE REALIZAN ACTIVIDADES NO FORMALES QUE DE ALGUNA FORMA SE INTEGRA EN DIFERENTES AREAS QUE ACONTINUACION LES

MENCIONARE:

• LOS ACTUALES PROBLEMAS ECOLOGICOS HA GENERADO LA NECECIDAD DE UNA ACTUACION EDUCATIVA AMBIENTALISTA TANTO EN LA ESCUELA COMO FUERA DE ELLA.

EDUCACION AMBIENTAL

Page 28: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

EDUCACION CIVICA

• TANTO EN LOS DIVERSOS CIRCULOS QUE LA INTEGRAN YA SEA DIRECTA O INDIRECTAMENTE. COMO POR EJEMPLO: DERECHOS Y DEBERES.

Entonces la educación • cívica pretende, promover

la formación y la información de todos los aspectos de la vida para que este se pueda insertar en la sociedad.

EDUCACION SANITARIA Y PEDAGOGIA HOSPITALARIA

esta es otra vertiente de la relación entre la sanidad y la educación informal.

la pedagogía ha hecho acto de presencia en los hospitales.

cuando se hallan en las circunstancias anómalas de la enfermedad y en la situación especifica de la hospitalización.

atiende el tratamiento psicoeducativo.

Page 29: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

EDUCACION FISICA Y

DEPORTIVA

• Independientemente que se imparta en la escuela como asignatura, existen un buen numero de instituciones que tiene como objetivo el cultivo de las facultades físicas o la promoción a la practica deportiva.

• Como por ejemplo: actividades extra programáticas de aquí se derivan los gimnasios, (judos o defensa personal),clubes y entidades deportivas, publicas o privadas, cursos de natación, tenis, alpinismo

EDUCACION ARTISTICA

• Aquí se incluyen ciertos aspectos o modalidades en la formación artística o estéticas.

• Algunas se cubren en el marco de la educación formal como por ejemplo: talleres de artesanía, bailes, danza, dibujo, entre otras.

Page 30: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

EDUCACION SEXUAL

• Se ha dado la necesidad de reorientar y extender la acción educativa en este terreno.

• La familia tiene una responsabilidad muy importante en la educación sexual de sus hijos.

• Entonces para colaborar con la acción familiar han entrado una serie de centros e institutos que se dedican unos a la planificación familiar. otros institutos sexológicos.

• Hay que citar también algunos libros. revistas, folletos y películas orientadas a la educación sexual.

PEDAGOGIA DE LA TERCERA

EDAD

A todo esto ha generado la necesidad junto a las prestaciones de tipo medico y asistencial exista también otro tipo de intervenciones dentro de ellas están las de carácter educativo y cultural que van configurando una pedagogía de la tercera edad.

Una de las intervenciones que realiza un pedagogo es la de animación donde se basa en el ocio, ambiente agradable, conciencia de utilidad entre otros.

Page 31: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

• Capítulo 4

•Medios de Educación no Formal

Page 32: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Medios de Educación no

FormalInstituciones especificas

y no especificas Medios Educativos

No convencionales

Métodos y metodologías

Instituciones especificas. Aquellas que imparten enseñanzas no ubicadas en elsistema educativo graduado

Escuelas no oficiales orientadas a la formación

artística, cultural, social, etc.

Instituciones no especificas.Son aquellas que organizan

de manera ocasional actividades educativas o bien de

manera continua

Visitas guiadas a un museo

zoológicos, centros cívicos, etc.

Los métodos y procedimientos forman el conjunto de características

opuestas hasta cierto punto a los que forman parte de un

sistema ya escolarizado formal

Suelen ser muy variables •de acuerdo

a las necesidadesde cada institución.

La enseñanza a distancia y por correspondencia.

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los

estudiantes no necesitan asistir

físicamente a ningún aula

Page 33: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Medios Itinerantes

Escuelas ambulantes, unidades móviles o misiones culturales)

Son medios que se desplazan para ponerse al alcance de sus posibles usuarios. Es durante un período determinado de tiempo. Pueden cumplir diversas funciones, como por ejemplo hacer llegar elementos básicos de la cultura a zonas marginadas.

Los medios de comunicaciónuso y funciones educativos

Son muy funcionales en actuaciones

de tipo puntual y de corta duración:

campañas educativas, sanitarias, etc.

Formal:Utilización en la escuela de

programas creados para ella (TV escolar)

Utilización de los medios como recursos

de expresión, creación, investigación.

(revistas escolares. TVCC etc.)

No formal:Programas extraescolares (cursos radiofónicos,

alfabetización, etc.)Utilización de los medios

en la animación sociocultural, desarrollo comunitario etc. (radios libres, tele-clubes etc.)

Programas a través de los medios de comunicación

dirigidos a la población en general.

Informal:Programas de divulgación científica,

artísticos y culturales en los medios de comunicación.Programación juvenil e infantil

Efectos educativos informales producidos por los medios de comunicación.

Page 34: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

La tecnología educativa y el sector no formal.

• Los medios de comunicación facilitan un buen el número de conocimientos, a veces ajenos a los contenidos propios de la escuela.

• La utilización de los medios de comunicación ha contribuido en la vida social a potenciar el sector no formal.

• La mayoría de los efectos de los medios de comunicación en el aprendizaje no son pedagógicamente perseguidos.

• Son instrumentalizados.• La escuela convencional seguirá siendo el único

ámbito de instrucción solo que actualizado en tecnología.

Page 35: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA
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Page 41: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA
Page 42: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

EL TELÉFONOInstrumentalización pedagógica escasa. medio de transmisión disponible, facilitador de relaciones inter. Sin puesto significativo en la tecnología educativa.Experiencias en la utilización de las tareas.

• Según D. J. Gallego • Utilización del teléfono en la educación• 1.- sistema de información sobre un tema especifico.• 2.- tutoría telefónica: en sistemas de enseñanza a

distancia.• 3.- tele enseñanza: la lección se recibe por teléfono en

el domicilio.• 4.- tele clase: imparte la lección telefónica a varios

grupos.

Page 43: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

EL MATERIAL IMPRESO

• Constituyen el soporte privilegiado de contenidos culturales y científicos.

• El libro: • Importante medio de instrucción y formación• intencional. • Libros sagrados • Manuales de cortesía• Enciclopedias

Page 44: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

La Prensa

Utilización Fuentes de información• Medio para vincular escuela- sociedad• Periódico • Revistas • Cartel: • Función publicitaria con fines

educativos

Page 45: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Tecnología de la información

Facilitan

acceso

recuperación

información Rápida y precisa

Page 46: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Introducción de la

informática

Necesidad inmediata

Potencial medio bajo

Insuficiencia en la

tecnología en la docencia

escaso

Page 47: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

ordenador

Información y educación

Alfabetización informática

Enseñanza asistida por ordenador

Practica y ejercitación

Forma tutorías

Page 48: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

programas

Juegos educativossimulacióndemostración

El reto, la curiosidad y la fantasía

Reproducir situaciones

reales

Ejemplificar

Page 49: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

- Su importancia en la ENF es que ofrecen múltiples posibilidades comunicativas

- Es la comunicación a distancia utilizando al menos el ordenador y el MODEM

- Ventajas y desventajas

Las telecomunicaciones

Page 50: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

HIPERTEXTO(Término usado por

Nelson)

HIPERTEXTO(Término usado por

Nelson)

Creación y recuperación no lineal de la información

Se basa en las relaciones establecidas entre

distintas partes informativas

Se basa en las relaciones establecidas entre

distintas partes informativas

El usuario puede navegar y también establecer sus propias

relaciones, añadir datos, modificar o suprimir información

Programa para establecer una cantidad de información y

organizarla de forma relacional

Page 51: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Video interactivo

Utilizado por Empresas

BancariasAutomovilistasEléctricasOtros como museos, Exposiciones, etc.

BancariasAutomovilistasEléctricasOtros como museos, Exposiciones, etc.

INEM

Orientación a personasQue no tienen empleoPara buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc.

Orientación a personasQue no tienen empleoPara buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc.

Usuario

Accede a partes de la Información contenidas en El video

Accede a partes de la Información contenidas en El video

Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láserAlmacenar la información , se Utiliza la tecnología láser

Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento)

Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento)

Formas de Acceder

Nivel I: Videodisco láserNivel II: VD. Con microprocesador internoNivel III: VD. Conectado al ordenador

Nivel I: Videodisco láserNivel II: VD. Con microprocesador internoNivel III: VD. Conectado al ordenador

Page 52: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA
Page 53: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA
Page 54: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Intromisiones MutuasIntromisiones Mutuas

Page 55: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Conviene comprenderlas desde una Conviene comprenderlas desde una perspectiva de la realidad contextualperspectiva de la realidad contextual

Page 56: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Permeabilidad y Coordinación

Propuesta para relacionar las tres

educaciones:• Las instituciones formales deberían incrementar el uso de los recursos no formales e informales.

• Prestar apoyo a las realizaciones de cometidos educativos, culturales y sociales.

• Adecuar espacios que permitan y alienten la coordinación entre instancias educativas formales, no formales e informales.

Page 57: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

CONSIDERACIONES PARA PERMEABILIZAR LOS 3 TIPOS DE EDUCACIÓN

• Es importante la calidad, pertinencia personal y social del aprendizaje en cuestión y que el proceso a ese aprendizaje haya sido eficaz.

• Al planificador y diseñador solo debe importarle que el resultado de su tarea merezca una etiqueta.

Page 58: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Planificar en relación a la educación no formal

• La integración del sector no formal en la planificación general.

• Planificación del sector no formal.

• Planificación de programas especificas.

Page 59: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

Tareas posibles en orden a la planificación del sector no formal. Según A. Callaway

Planificación del sector no formal

• 1)DISTINCION Y CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS ACTUALMENTE EN MARCHA

• 2) FORMULACION DE PRIORIDADES.

• 3) EVALUACION DE LOS PROGRAMAS.

• 4) ADMINISTRACION Y COORDINACION.

• 5) FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

Page 60: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL

Planificación de actividades no formales

La necesidad de partir del medio en que se va a

realizar

Determinación de objetivos Selección de

contenidos y procedimientos

T. J. La Belle

Principios Estratégicos

Hacerlas participar en su propio aprendizaje

Facilitar la transferencia y aplicación

Vincular el programa y

sus componente

s

Hacerlas participar en

su propio aprendizaje

Page 61: LA EDUCACION  FUERA DE LA  ESCUELA

P. H. Coombs

Planificar proyectos de educación no formal

Diagnóstico del áreaDeterminar las prioridades de aprendizaje de los alumnos Crear sistemas de distribución Implementación, evaluación permanente y adaptabilidad.

T. J. La Belle

Principios Estratégicos

Comprender las necesidades de las poblaciones

Hacer las participar en su propio aprendizaje

Facilitar la transferencia y aplicación