Introducción

La educación en el gobierno peronista vivió un proceso de cambio, en donde se colocó a la

clase baja en un lugar primordial en la sociedad. Las diversas políticas educativas,

adoptadas por el Presidente Juan Domingo Perón durante su primer mandato sucedido entre

los años 1946 y 1955, impactaron e incidieron positivamente en el ámbito educativo.

Dichos avatares se produjeron en la contrastación de distintas posiciones pedagógicas que

se encontraban en el poder, como así también entre los enfrentamientos entre sectores

opositores al mismo.

Si bien en este proceso surgieron aspectos negativos en algunos puntos, no hay que

desmerecer el avance positivo que dejaron como resultado las reformas culturales

amparadas por el estado socio-popular del peronismo en el cual haré hincapié.

En este ensayo me respaldaré en diferentes autores y conocedores de la historia argentina

que permitirán, afirmar mis pensamientos, para así finalmente poder reflexionar sobre lo

sucedido en dicha etapa y cómo afecta y nos compete actualmente como estudiantes y

docentes en formación.

Desarrollo

Desde mi punto de vista la llegada del gobierno peronista significó un antes y un después

en el ámbito educativo nacional.

Perón desarrolló una intensa tarea tendiente a captar la voluntad política de los trabajadores.

Hizo aprobar decretos-ley de vital importancia en el campo laboral. El poder de Perón iría

creciendo junto con su popularidad.

Dicho populismo comenzó con el acercamiento del Coronel a los obreros, produciendo un

arbitraje entre los mismos y el Estado (Horacio Tarcus).Al colocar a la clase baja como

sujeto social preponderante, transformó a las masas en pueblo, renombrando dichos

sectores sociales ya existentes y estableciendo sus propias marcas: “los descamisados, los

cabecitas, los grasitas” , siendo estos los que le otorgarán el carácter trascendental que tuvo

este periodo y son los mismos sujetos privilegiados de las nuevas políticas educativas y

culturales.

Fue uno de los pocos hombres que percibió que había algo que satisfacer en el pueblo y que

hacerlo iba a ser el elemento legitimador de la revolución.

Estas nuevas modalidades adoptadas por el Estado produjeron un impacto en términos

cuantitativos y cualitativos en el ámbito educativo.

Es posible observar este impacto en la expansión material del sistema educativo ya que, el

acceso a la educación primaria, por parte de sectores sociales de bajos ingresos, el descenso

del analfabetismo y la amplia cobertura de escuelas en el territorio argentino, son el reflejo

y resultado de las reformas educativas impuestas.

Durante este gobierno se sancionó la Ley Simini que planteaba la obligatoriedad del Jardín

de Infantes desde los 3(tres) a los 5(cinco) años y más adelante la sanción de la ley 13.031

que establecía la gratuidad de estudios universitarios Hechos que consolidaban y

autenticaban la masificación de la enseñanza, ampliando el acceso a otros niveles de

educación o bien estableciendo su obligatoriedad.

Así como también la Fundación Eva Perón creó los hogares escuelas que alojaban a

huérfanos, abandonados, hijos de madres trabajadoras o solas y familias numerosas.

De esta manera vamos observando como el pueblo surgía favorablemente mediante estas

medidas.

Así las demandas educacionales en el periodo del peronismo crecían, se esperaba aprender

oficios, capacitarse como empleados u operarios y cursar carreras técnicas. Las mujeres

querían estudiar, los empresarios solicitaban personal más capacitado y los inmigrantes

necesitaban atención educacional. Con el fin de cumplir con tales demandas se proponían

gestiones educativas con pedagogías distintas que, por cierto, no tenían la misma

orientación pero, existía un “consenso generalizado de crítica hacia el positivismo, el

racionalismo y materialismo”. (Sandra Carli). Es de este modo que en el proceso de

organización peronista la pedagogía se tornaba como una herramienta fundamental y fueron

distintas las posturas como funcionarios existentes. Entre ellos se encontraban:

Juan E. Cassani: Pedagogo importante que entendía que la escuela debía ofrecer

las bases para la formación de la personalidad, además de capacitar al alumno para

convivir con otros hombres. “Consideraba a la educación como un acto que unía el

alma del educando con el alma del educador, antes que el resultado de un trabajo”.

(Adriana Puiggros)

Hugo Calzetti: Para este pedagogo la educación es el proceso que debe seguirse

para lograr la formación cultural del hombre. La función del maestro era trasmitir

un orden y una moral.

Otro aspecto importante fue que incorporaron el trabajo en el currículo, el peronismo

buscaba que el alumno adquiriera una identidad teniendo como organizadores al idioma y a

la historia nacional como así también la escuela debía vitalizarse mediante la participación

en la vida social a través del trabajo y que su currículo debía nacionalizarse. Para ello

presentó un Plan Quinquenal que ponía énfasis en la educación práctica y la capacitación

para el trabajo.

En cuanto a la población del interior se le brindo conocimientos prácticos actividades

técnicas y conocimientos en general en las llamadas Misiones Manotécnicas.

En esta organización los cambios se reflejaban también en las condiciones de ingresos a las

carreras docentes que significo un punto dificultoso. Si bien la docencia al comenzar el

estado peronista tenía una postura ambigua, fue cambiando ya que, al suspender el

gobierno la aplicación de la Ley 1420 y la posición antilaicista del Ministerio de Educación

tensó la relación y se colocaron a la defensiva.

A pesar de esto las nuevas ideologías pretendían que la sociedad tuviera un bienestar a

través de la independencia económica, la soberanía política y la justicia social por lo que, se

debía formar el medio material, moral e intelectual para alcanzar el desarrollo social y lo

harían con quien los acompañen paralelamente o entrasen en competencia con ellos.

Otras dificultades que se presentaron durante esta etapa fueron las contradicciones que

surgieron con la iglesia y sectores opositores.

Según Adriana Puiggros “Cuando el peronismo llego al poder, la gente temió por el futuro

de la educación. La oligarquía, por ejemplo, temía que las “cabecitas negras” invadieran las

limpias aulas de la escuela.” El sector oligárquico y la iglesia inspiraban a crear un sistema

educativo privado e independiente del estado. Por lo que se enfrentaba enfáticamente a las

decisiones del nuevo Presidente.

Una de las acciones que afecto al período fue que el gobierno introdujo la enseñanza

religiosa como materia obligatoria en las escuelas públicas golpeando así a la tradición

laicista.

Pero no fue suficiente para terminar con la labor fructífera en cuanto a términos educativos

que se desarrollaron en esos años. La amplia expansión del sistema educativo a mi parecer

incorporó medidas revitalizadoras para el mismo.

Conclusión

Este análisis, puedo decir, que las oportunidades que el gobierno de Perón ofrecía a las

clases bajas le permitieron a la misma surgir y poder desarrollarse económica,

culturalmente en la sociedad.

Si bien, en mi opinión, muchas veces la educación es tomada como elemento de

dominación de las masas y distribución de las ideas del gobierno de turno es imprescindible

para el individuo instruirse para poder concientizarse sobre el lugar que ocupa en la

sociedad.

También me permitió conocer en profundidad los diferentes aspectos que cambiaron

durante la etapa del peronismo, siendo uno de los más relevantes la educación. Como futura

docente creo que es indispensable adentrarnos en la historia de nuestro país para poder

seguir trasmitiéndola en nuestra profesión.

Finalmente creo es importante saber cuales fueron los pilares y los actores que fueron

organizando el sistema educativo como hoy lo conocemos y en el cual nos desarrollaremos

en el futuro ya sea, siendo espectadores o protagonistas del mismo.

Escuela Normal Superior

“Dr. José Benjamín Gorostiaga”

“El Peronismo: Aspectos positivos en la Educación”

Profesor: Lic. Esteban Brizuela

Alumna: Sarmiento, Florencia

Curso: 2° 1° PEI

Año: 2015

Bibliografía

Dossier “Historia de la educación y política educacional argentina” Lección 9

“Libros, mamelucos y alpargatas: la educación en los años peronistas”

Sitios web

http://www.academia.edu/3724399/El_peronismo_y_la_educacion .

http://www.monografias.com/trabajos17/peron-menem-educacion/peron-menem-

educacion.shtml.

http://es.slideshare.net/ABCInundada/el-peronismo-y-la-educacin