la educación de la escuela nacional sindical educación sindical para ser, pensar, hacer,...

La educación de la La educación de la Escuela Nacional Escuela Nacional

SindicalSindical

Educación sindical para ser, Educación sindical para ser, pensar, hacer, convivir .... para la pensar, hacer, convivir .... para la

democraciademocracia

Educación sindical para ser, Educación sindical para ser, pensar, hacer, convivir .... para la pensar, hacer, convivir .... para la

democraciademocracia

NUESTRO NUESTRO PROPÓSITOPROPÓSITONUESTRO NUESTRO

PROPÓSITOPROPÓSITO Formar, Formar, socializar y socializar y construir saberes y construir saberes y conocimientos personales y conocimientos personales y colectivos sobre los colectivos sobre los fenómenos políticos, sociales, fenómenos políticos, sociales, económicos, culturales, económicos, culturales, referidos al mundo del trabajo referidos al mundo del trabajo en general y al mundo del en general y al mundo del sindicalismo en particular. sindicalismo en particular.

Formar, Formar, socializar y socializar y construir saberes y construir saberes y conocimientos personales y conocimientos personales y colectivos sobre los colectivos sobre los fenómenos políticos, sociales, fenómenos políticos, sociales, económicos, culturales, económicos, culturales, referidos al mundo del trabajo referidos al mundo del trabajo en general y al mundo del en general y al mundo del sindicalismo en particular. sindicalismo en particular.

PPropiciar cambios en el comportamiento y ropiciar cambios en el comportamiento y formas de ejercer el liderazgo, de convertir formas de ejercer el liderazgo, de convertir al movimiento sindical en protagónicos de al movimiento sindical en protagónicos de los destinos del país, en la perspectiva de los destinos del país, en la perspectiva de estrechar la relación Estado- Sociedad –estrechar la relación Estado- Sociedad –organizaciones sociales a través de la organizaciones sociales a través de la formación integral y la cualificaciónformación integral y la cualificación, ética,, ética, política, temática y técnica para que los y política, temática y técnica para que los y las líderes sindicales y trabajlas líderes sindicales y trabajaadores (as) en dores (as) en general, dinamicen procesos de general, dinamicen procesos de participación ciudadana, sindical, participación ciudadana, sindical, comunitaria y de transformación social comunitaria y de transformación social desde escenarios de organización social, desde escenarios de organización social, política, de decisión pública y concertación política, de decisión pública y concertación social. social.

NUESTRO ALCANCENUESTRO ALCANCENUESTRO ALCANCENUESTRO ALCANCE

Nuestro campo de aplicación son los afiliados y afiliadas a los sindicatos, centrales sindicales en particular dirigentes y activistas sindicales, hombres y mujeres de base de todos los sectores productivos de la economía nacional, niños y niñas así como trabajadores, trabajadoras y profesionales independientes o del sector informal de la economía, deslaboralizados, estudiantes y público en general.

Nuestro campo de aplicación son los afiliados y afiliadas a los sindicatos, centrales sindicales en particular dirigentes y activistas sindicales, hombres y mujeres de base de todos los sectores productivos de la economía nacional, niños y niñas así como trabajadores, trabajadoras y profesionales independientes o del sector informal de la economía, deslaboralizados, estudiantes y público en general.

MODALIDADES EDUCATIVASMODALIDADES EDUCATIVASConferencias - Tertulias Seminarios:Conversatorios * Permanentes Foros (actualización) * Estratégicos - sectoriales Jornadas académicas y campañas * Temáticos

* Regionales (coyuntura y Escuelas: nuevos liderazgos femeninos )* De liderazgo menor trabajador * De liderazgo sindical Formación Especializada * De Formadores (Mixto y mujeres) (asesores promotores ) * De altos dirigentes

Formación básicaDiplomados (convenios) * Permanentes sindical(Futuro especializaciones) * Por demanda

MODALIDADES EDUCATIVASMODALIDADES EDUCATIVAS• Presencial• No presencial• Virtual

• METODOLOGÍAMETODOLOGÍA• Activa • Construcción y sistematizaciónde conocimiento

(constructivista)• Comprensiva e interpretativa• Participativa• Articulación de Técnicas y Didáctica• Educación popular (IAP)

FILOSOFICAMENTE, TENDENCIA A LA PEDAGOGIA CRITICA

CONFERENCIAS - FOROS

AREA AREA

Se realizan ciclos de conferencias sobre diferentes temas relacionados con el trabajo productivo. Los Foros son de actualización

AREA AREA

Se realizan ciclos de conferencias sobre diferentes temas relacionados con el trabajo productivo. Los Foros son de actualización

PROPOSITOS

Desde una apuesta académica,

tienen la intencionalidad de movilizar pensamiento en torno a conceptos clave sobre el quehacer de los trabajadores y la producción, dinamizando la discusión a partir de los aportes teóricos y las investigaciones realizadas, de manera que les permita a los trabajadores y a la ciudad, reflexionar sobre las transformaciones y nuevas formas de producción del mundo del trabajo y las implicaciones que esto conlleva a nivel laboral, social y político. Además actualizar sobre temas coyunturales de intéres yo de conmemorar fechas o eventos específicos.

PROPOSITOS

Desde una apuesta académica,

tienen la intencionalidad de movilizar pensamiento en torno a conceptos clave sobre el quehacer de los trabajadores y la producción, dinamizando la discusión a partir de los aportes teóricos y las investigaciones realizadas, de manera que les permita a los trabajadores y a la ciudad, reflexionar sobre las transformaciones y nuevas formas de producción del mundo del trabajo y las implicaciones que esto conlleva a nivel laboral, social y político. Además actualizar sobre temas coyunturales de intéres yo de conmemorar fechas o eventos específicos.

Seminarios: Permanentes, Estratégicos, De coyuntura,

Temáticos, Regionales, Seminarios-taller AREA

Se desarrollan seminarios temáticos permanentes con los sindicatos de acuerdo a las necesidades diagnosticadas por la ENS; seminarios puntuales alrededor de la coyuntura social, laboral y política del país y seminarios-taller con énfasis en gestión organizacional

PROPOSITOS

• Constituyen una estrategia educativa que permite mantener a la población trabajadora y/o sindicalizada en permanente comunicación y reflexión política sobre su quehacer, sobre sus reivindicaciones y luchas y sobre las coyunturas laborales, sociales y políticas del país que marcan la dinámica del mundo del trabajo.

• Otro propósito consiste en mantener a la población trabajadora y sindical en permanente actualización sobre temas básicos para la producción, la negociación y la gestión sindical.

Jornadas y Campañas AREA

Se desarrollan Jornadas permanentes y de largo plazo no solo con los sindicatos si no para la comunidad en general y para grupos de trabajadores y trabajadoras en particular como niños, niñas, mujeres, de sectores mas vulnerables, de acuerdo a las necesidades y las prioridades diagnosticadas por la ENS.

PROPOSITOS

• Jornadas:Jornadas: Son eventos eductivos y culturales que se configuran alredor de un tema:derechos laborales, sindicales, sexualels, reproductivos y ciudadanos que permite mantener a la población trabajadora y/o sindicalizada sensibilizada sobre el tema en particular.

• CampañasCampañas: Son una estrategia que se realiza para posicionar a largo plazo un tema, tiene muchos eventos, productos y acciones.

Cursos básicos: Permanentes, Por demanda

AREA

Se desarrollan cursos básicos permanentes en las diferentes áreas de salud, trabajo sindical, comunicación, negociación y derechos laborales. Otros cursos básicos se trabajan por demanda de los sindicatos, básicamente relacionados con la formación sindical.

PROPOSITOS

Fundamentalmente, sus propósitos están definidos en el campo de la capacitación de los trabajadores, sobre temas básicos relacionados con la naturaleza y condiciones de su trabajo, desde una perspectiva histórica, social, laboral y política.

Buscan colocar a la población trabajadora en

unas condiciones mínimas de identidad y comprensión de su práctica social y de conocimiento de sus derechos y deberes laborales, que les permita acceder a la organización, a la gestión y a la lucha política sindical, con un alto sentido de responsabilidad social y ética ciudadana.

Especializados

AREA

Los programas educativos especializados buscan profundizar los conceptos trabajados en los cursos básicos y en los seminarios

PROPOSITOS

Tienen la intencionalidad de perfeccionar el nivel académico y el desarrollo de competencias cognitivas, analíticas, comprensivas y comunicativas y experticia en un tema específico, logrando con ello, trabajadores capacitados para dinamizar la reflexión y aportar en el diseño estratégico de las políticas empresariales, desde la perspectiva de los trabajadores.

Diplomados

AREA

Los diplomados están diseñados para lograr cualificación académica, profesional, laboral y de gestión de los participantes. Incursionan en el campo de la educación superior, a través del aval de una universidad. Actualmente se ofrece en el área de salud

PROPOSITOS

Con las mismas pretensiones de las especializaciones, los diplomados

han logrado un reconocimiento universitario, como una oferta educativa de alta calidad académica, metodológica y didáctica, que contribuye a la sociedad, desde un campo de acción específico.

Escuelas de liderazgo

AREA

Las escuelas están diseñadas para trabajar con la población infantil, juvenil, trabajadores y líderes sindicales (hombres y mujeres) en las áreas del liderazgo, la dirigencia y la gestión organizacional.

Escuelas de liderazgo PROPOSITOS

Los énfasis de las escuelas de liderazgo están centrados en la formación y fortalecimiento de valores, actitudes y habilidades propias para el ejercicio del liderazgo democrático al interior de las organizaciones sindicales, de las empresas y en el ámbito de la vida privada y ciudadana en los menores, hombres y mujeres trabajadores, líderes y dirigentes sindicales.

Con las escuelas de liderazgo se busca desarrollar en los líderes trabajadores y en la dirigencia sindical, capacidades para la acción pública (empoderamiento), la planeación, dirección y administración (fortalecimiento organizacional), la gestión sindical (en lo laboral y político).

La formación en liderazgo, también se piensa, como un elemento clave que le permite a los trabajadores ganar en capacidad de organización y movilización para la defensa de sus intereses.

ENFOQUESENFASIS EN:

• Constructivismo: Construcción de conocimiento científico y desarrollo cognitivo: (Diplomado Salud y Trabajo)

• Investigación (IAP): (Investigación)• Contenidos científicos y actuales (DD.HH.)• Formación de competencias y habilidades (Negociación

Colectiva)• Formación de identidad y subjetividad (Mujer

Trabajadora y Niños, jóvenes trabajadores)• Desarrollo intelectual y competencias comunicativas

(Comunicación)• Información y conocimientos actuales y científicos

(Coyuntura)

ENFOQUESENFASIS EN LOS CURRICULOS:

• Currículo como realidad interactiva, como sistema de lenguajes y mensajes, (Comunicación).

• Currículos ocultos: subjetividad, identidad, saberes y experiencias previas (Mujer Trabajadora)

• Currículo constructivista, énfasis conocimiento científico y desarrollo cognitivo (Salud y Trabajo)

• Currículo como construcción simbólica e interactiva (Niñez, Juventud y Trabajo)

ENFOQUESENFASIS EN LOS CURRICULOS:

• Currículo como construcción simbólica e interactiva (Niñez, Juventud y Trabajo)

• Currículo como proceso de negociación de saberes, experiencias e información (Negociación)

• Currículo como contenido: prevalece la información (DD.HH. Y Coyuntura)

• Currículo como dialéctica: se re-construye permanentemente (Investigación)

ENFOQUES

PEDAGOGIA FORMACION TENDENC. PEDAG.

• DESARROLLISTA: (Inteligencia, competencias, trabajo)• HUMANISTA: (formación humana, valores, sentimientos,

actitudes, identidad)• INSTRUCTIVISTA: (Privilegia los conceptos, las teorías)

METODOLOGIAS:

ACTIVAS

CONSTRUCTIVISTAS

CONDUCTISTAS (Magistrales)

EDUCACION POPULAR (IAP)

FILOSOFICAMENTE, TENDENCIA A LA PEDAGOGIA CRITICA

FORTALEZAS Y FORTALEZAS Y LOGROSLOGROS

-Reconocimiento y valoración del movimiento sindical, ONG y de la sociedad en general por el trabajo, por la calidad académica de la oferta educativa y política de la Escuela y de la idoneidad de su equipo de trabajo.

-Constucción y aproximación a un modelo pedagógico: FILOSOFICAMENTE, TENDENCIA A LA PEDAGOGIA CRITICA, con enfoques y tendencias pedagógicas diversas:

•DESARROLLISTA: (Inteligencia, competencias, trabajo)•HUMANISTA: (formación humana, valores, sentimientos, actitudes, identidad)•INSTRUCTIVISTA: (Privilegia los conceptos, las teorías)

• Articulación de enfoques y metodologías criticas:

• ACTIVAS

• CONSTRUCTIVISTAS

• CONDUCTISTAS (Magistrales)

• EDUCACION POPULAR (IAP)

• Implimentación del modelo educativo con enfoque con enfásis en los curriculos ( realidad interactiva, curriculo oculto, curriculo como construccuón simbólica, curriculo como dialectica, etc.

• Propuesta integral de una oferta educativa y pedagógica amplia, permanente, actualizada y sistemática.

FORTALEZAS Y FORTALEZAS Y LOGROSLOGROS

• ENFASIS EN:

• Constructivismo: Construcción de conocimiento científico y desarrollo cognitivo: (Diplomado Salud y Trabajo)

• Investigación (IAP): (Investigación)• Contenidos científicos y actuales (DD.HH.)• Formación de competencias y habilidades

(Negociación Colectiva)• Formación de identidad y subjetividad (Mujer

Trabajadora y Niños, jóvenes trabajadores)• Desarrollo intelectual y competencias

comunicativas (Comunicación)• Información y conocimientos actuales y

científicos (Coyuntura)

LOGROS

• Graduación de un alto número de trabajadores (as) en los diferentes cursos, diplomados y seminarios.

• Mejorar el nivel de participación de otros sindicatos, tradicionalmente lejanos a la Escuela.

• Ganar la presencia de miembros de juntas directivas y líderes de otras centrales obreras diferentes a la CUT .

• Validar un Modelo Pedagógico en Salud y Trabajo con el aval de la Universidad de Antioquia.

LOGROS

• Desarrollo de valores, conocimientos y competencias para una mejor comprensión y gestión sindical y laboral.

• Reconocimiento por parte de los sindicatos de la calidad académica de la oferta educativa y política de la Escuela y de la idoneidad de su equipo de trabajo.

• Empoderamiento a nivel nacional, de sus propuestas de formación y capacitación

• Generar compromiso y participación de las y los trabajadores en los diferentes campos de acción del Sindicato, aplicando los conocimientos adquiridos.

LOGROS

• Transformación (aunque lenta) de la cultura de los trabajadores hacia nuevos aprendizajes y retos.

• Mejoramiento en los planes estratégicos de los sindicatos.

• Cualificación académica de los trabajadores participantes.

• Se han estructurado nuevas Areas que mejoran la calidad de la oferta educativa.

• Se ha ganado en transversalidades y articulación de Areas.

• Generar transformaciones en visiones, prácticas y acciones referidas al trabajo sindical de trabajadores de base, líderes y juntas directivas desde valores y apuestas políticas democráticas.

DIFICULTADES / TENSIONES/ RECOMENDACIONES:

TALENTO HUMANO:

• Incrementar número de personas en las Areas• Cualificación pedagógica y académica


PEDAGÓGICO:

• Conformación de un comité pedagógico que construya y oriente lineamientos para las Areas y Proyectos.

• Diseñar un Programa de capacitación pedagógica y académica para los facilitadores, orientadores o tutores.

• Diseño de materiales educativos: Módulos, guías de autoaprendizaje, cartillas, herramientas didácticas como los mapas conceptuales, gráficas, etc.

• Estructurar sistemas de planeación, seguimiento y evaluación sistemática del proceso educativo y sus impactos.


PEDAGÓGICO:

• Definir procesos de evaluación cualitativa.

• Articular Areas y generar transversalidades, que enriquezcan y actualicen: Investigación, comunicación (diseño de materiales, curso básico en todas las Areas), enfoque de género y de perspectiva de género (la masculinidad y la femenidad), salud y nuevas formas del trabajo, etc.

• Fortalecer la línea de investigación como metodología de aprendizaje.

• Fortalecer la línea de asesoría para complementar la línea educativa y garantizar mejores resultados.


PEDAGÓGICO:

• Consolidar los proyectos elaborados en las Areas

• Actualizar los contenidos curriculares de algunas areas en cuanto a contenidos, metodologías y didácticas.

• Revisión de la estructura curricular por niveles: diseño pertinentes.

• Revisión de las modalidades educativas (pertinencia)

• Diseñar planes de formación conjuntamente con los Sindicatos (Revisar ofertas, necesidades y apuestas comunes).


PEDAGÓGICO:

• Acción educativa estratégica (Definir grupos más constantes, temas de coyuntura y estructurales, procesos de acompañamiento constantes, asesoría y capacitación paralela, etc.)

• Dinamizar metodologías lúdicas, dinámicas y constructivistas. (apoyos audiovisuales, cartografía, mapas mentales, fotografías, lecturas dirigidas, acompañamiento al trabajo en grupos, presencia permanente del orientador, etc.) motivación.

• Consolidar un Proyecto Educativo Institucional Común.

• Diagnosticar perfiles de destinatarios y garantizar permanencia del público en todos los niveles.


ORGANIZACIONAL: • Liberar tensiones: Dirección institucional / Autonomía

Areas

• Diseño de estructuras organizativas coherentes con los propósitos más estratégicos. (Estructuras más horizontales y circulares, descentralización).

• La ENS es una organización compleja, con mucha riqueza profesional en sus equipos de trabajo y ofertas muy amplias (niños, niñas, jóvenes, mujeres, líderes sindicales y trabajadores de base; ahora hacia estudiantes y sector académico), requiere una estructura compleja y no simple.


ORGANIZACIONAL:

• Asignación responsabilidades / tiempos.Tiempo (para sistematizar, profundizar, investigar, asesorar y otras)

• Fortalecer una cultura de la informática en la Institución (Desarrollo de competencias en nuevas tecnologías de la informática)

• Negociar con los Sindicatos acciones educativas estratégicas (Producción y Trabajo, participación de mujeres)

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