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Un reto o una oportunidadLa Educacin a Distancia en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Cead PitalitoJhon Jairo Perez Burbanojhon.perez@unad.edu.co

Unad Cead Pitalito, Mayo 15 de 2.013

Lograr un salto en la inclusin social y en la competitividad del pas a travs de la apropiacin y el uso adecuado de las TIC, tanto en la vida cotidiana como productiva de los ciudadanos, las empresas, la academia y el gobierno, es la misin que persigue el plan nacional colombiano de tecnologas de la informacin y las comunicaciones y la educacin y en especial la UNAD.

Actualmente en Colombia se esta tramitando el proyecto de Ley Nro. 192 de 2010, "por la cual se organiza el servicio pblico de la educacin abierta y a distancia"Modalidad de Educacin a DistanciaLa modalidad de educacin a distancia en la cual se enmarca el modelo educativo, enseanza-aprendizaje, es un proceso formativo mediado por las TICs. Modelo que centra su estrategia de formacin en el estudiante proporcionando herramientas para su autoaprendizaje sncronas o asncronas, relevantes para el desarrollo de las asesoras o tutoras.

Aprendizaje a distancia, debido a que los estudiantes pueden acceder desde el lugar donde elijan desarrollar su proceso de aprendizaje, sin tener que asistir a un aula, es por ello que este modelo se enmarca en una educacin en lnea desde la AvDtDe

Funcionalidad y EficienciaEl modelo de educacin online encuentra su funcionalidad y efectividad cuando el montaje de los cursos virtuales permite la administracin y soporte tcnico para el uso de la plataforma y el desarrollo disciplinar y pedaggico del curso.

Adems de presentar los contenidos temticos debe proporcionar las herramientas tecnolgicas y de comunicacin para la interaccin: docente-estudiante y estudiante-estudiante, utilizadas para el desarrollo de un modelo pedaggico, con un enfoque en el aprendizaje autnomo y significativo, implementado desde el constructivismo social.

Calidad de la Educacin OnlineUno de los principales factores de calidad que debe ofrecer un curso virtual es la interaccin que debe propiciar el aula o ambiente de aprendizaje desde la perspectiva de un modelo constructivista social a travs del trabajo colaborativo, entre asesores/tutores y estudiantes, conduciendo a la construccin del conocimiento en red mediado por las TIC, de tal manera que conduzca a formar verdaderas comunidades de aprendizaje.

Tener la capacidad de humanizar el ambiente de aprendizaje, asegurar que exista un alto nivel de interaccin, usar buenas tcnicas de comunicacin, dar retroalimentacin a los estudiantes sobre su desempeo en el curso.

El modelo educativo onlineEste modelo constructivista de Piaget y reforzado por el constructivismo social de Vygotsky implica un cambio en el paradigma en el sistema educativo, el profesor deja de ser el centro del conocimiento y pasa a ser el acompaante y orientador en el proceso de aprendizaje del estudiante, implementando estrategias para que ste aprenda a aprender.

Preece (2000) precisa cuatro caractersticas bsicas que deben estar presentes para que la comunidad se forme: gente, propsito, polticas y sistemas informticos (AVA); adicionando el aprendizaje colaborativo y la practica reflexiva para un aprendizaje transformativo (Pallof & Pratt, 2003)

Dificultades en lo virtualEl primero es romper paradigmas, lo cual no es fcil, la adaptacin al nuevo sistema formativo genera un conflicto, lo cual redundara en una desmotivacin por el aislamiento o falta de interaccin entre las partes integrantes del modelo, Otro de los grandes problemas, es que los estudiantes que llegan al sistema de educacin a distancia, en inmensa mayora, provienen del sistema tradicional y con este nuevo rol de educacin se estrellan o se les precipita una crisis emocional, llevndolos al abandono o desercin escolar.

Tendencias en lo virtualAl inicio de los aos 80 cuando se comienza en nuestro pas el bum de la educacin a distancia, en su inmensa mayora, los estudiantes eran mayores de edad, ahora estn llegando estudiantes muy jvenes a este sistema. Podramos decir que los jvenes estn viendo en la educacin a distancia , desde lo virtual, una alternativa vlida para hacerse profesionales. la actualizacin de los contenidos y planes de estudio acorde a las necesidades de la regin donde se mueven los centros de formacin que la Unad ha ubicado. Podemos decir que la Unad les ofrece la oportunidad de profesionalizarse administrando el tiempo y el espacio, somos una Universidad incluyente.

La motivacin en lo virtualEl aprendizaje debe conducir a significados de valor para que la motivacin del estudiante sea permanente y no solo dirigida a la obtencin de recompensas como calificaciones, sino al real deseo de comprensin, de inters, a la exploracin de situaciones novedosas para ellos, que les permitan la superacin de dificultades y de barreras.

El individuo, gestor del cambio y promotor de ideas que revolucionan nuevos procesos no pueden estar ajenos a la percepcin de situaciones de cambio y transformacin. La academia debe estar consiente de otorgar las herramientas para disponer de talentos que otorguen fortalezas necesarias para que las organizaciones cumplan sus objetivos estratgicos.

Qu competencias se desarrollan y cmo?AdaptabilidadFlexibilidadLiderazgoCooperacinDecisinResolucinComunicacinCreatividadAnlisis PlanificacinAprendizajeBsquedaSe acomoda a una nueva dinmica de trabajo (on-line).Negocia trabajos y plazos con colegas y profesores.Dirige un trabajo de grupo.Toma decisiones conjuntamente.Selecciona soluciones a los problemas.Busca la solucin ms pertinente.Interacta con compaeros y profesores.Plantea soluciones novedosas.Intenta comprender el origen y la solucin del problema. Organiza su plan de actuacin.Incorpora nuevos conocimientos y estrategias.Utiliza multitud de canales de informacin.Un programa de e-learningUn programa de e-learningDESARROLLO PERSONALEn la consecucin de las actividades marcadas, el estudiante pone en prctica mecanismos personales internos:

Su disciplina interna para conseguir resultados sin la obligatoriedad del aula y la presin de los compaeros. Su motivacin de logro para aprovechar al mximo la oportunidad de conocer ms y hacer las cosas mejor. Su sentido de la responsabilidad para lograr metas individuales y de grupo. Su resistencia al fracaso, el manejo del tiempo en situaciones de stress, su capacidad de comunicacin con otros. Aprende a conocer sus fortalezas y debilidades."(...) si la humanidad slo hubiera usado en el devenir de su vida cotidiana las tcnicas que era capaz de comprender en cada momento histrico bajo un criterio cientfico, hace mucho tiempo que hubiera desaparecido."

Consiste en:Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento.

La tecnologa no es tan relevante como el conocimiento al que se accede y es comprendido, creado y comunicado (Cobo, 2009)Las Competencias Digitales son un conjunto de capacidades, habilidades y destrezas para explotar tacita y explcitamente conocimientos que son enriquecidos por la utilizacin de tecnologas digitales y el uso estratgico de la informacin(Cobo, 2009)Incorpora:Habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes, incluyendo las TIC.Bsqueda, seleccin, registro y tratamiento o anlisis de la informacin, utilizando tcnicas y estrategias diversas segn la fuente y soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).Requiere:El dominio de lenguajes especficos (textual, numrico, icnico, visual, grfico y sonoro) y de sus pautas de decodificacin y transferencia, as como aplicar el conocimiento de los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin en distintas situaciones y contextos.Disponer de informacin no produce conocimientoHay que transformar la informacin en conocimiento (y esto exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones).Significa comunicar la informacin y los conocimientos empleando recursos expresivos.Ser competente en la utilizacin de las TIC como instrumento de trabajo intelectual

incluye:Utilizarlas en su doble funcin de transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento.Utilizarlas como herramientas en el uso de modelos de procesos matemticos, fsicos, sociales, econmicos o artsticos.

Asimismo, permite:Procesar y gestionar informacin abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos.Aprovechar la informacin que proporcionan y analizarla de forma crtica mediante el trabajo personal autnomo y el trabajo colaborativo.

Supone:Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo.

Comporta:Hacer uso habitual de los recursos tecnolgicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente.Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas.Implica:Ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, as como las herramientas tecnolgicas.Competencias del aprendizaje para la vidaComunicacin en la lengua maternaComunicacin en otro idioma (s)Matemticas y competencias bsicas en ciencia y tecnologaCompetencias digitalesAprender a aprenderCompetencias sociales y cvicasInnovacin y emprendimientoConciencia y expresin culturalEuropean Commision. (2007). Key competences for Lifelong Learning. European Reference Framework. Education and Culture DG. Lifelong Learning Programme.Herramientas digitalesLas herramientas y conocimientos ms idneos para desarrollar las competencias digitales son:

Uso de la computadora personal y de su sistema operativo.Bsqueda, recopilacin, reelaboracin y reconstruccin de informacin en diversos formatos.Uso de programas como procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones digitales, correo electrnico, mensajera digital, etc.Difusin de trabajos en diversos formatos digitales tales como: texto, audio, vdeo, etc.Comunicacin regular y efectiva, por medio de correo electrnico, chats, foros, grupos google y similares, etc.Uso de sistemas que permitan compartir y colaborar: Wiki, Blog, Podcast, etc.Desarrollo de Competencias DigitalesJordi Adell Segura menciona la integracin de las TIC en el aula para el desarrollo de las competencias digitales en cinco puntos principales:

Acceso: Aprender a utilizar correctamente la tecnologa.Adopcin: Apoyar una forma tradicional de ensear y aprender.Adaptacin: Integrar lo digital con formas tradicionales de interaccin en el aula.Apropiacin: Uso colaborativo en proyectos y situaciones necesarias.Innovacin: Descubrimiento de nuevas aplicaciones de la tecnologa, combinando diferentes modalidades.Modelo emergente basado en la propuesta del youth digital group y Henry Jenkins

"La innovacin tecnolgica no es ms que el camino para incorporar las nuevas ideas a los sistemas de desarrollo, econmicos y sociales de un pas. Por lo tanto, la innovacin est ntimamente relacionada con el mundo de las ideas ." TIC

Pintura Mural40.000 a.c.

Boletn deNoticias JulioCsar 59 a.c.Papel(China)105 d.c.Imprenta1450Peridico1502Emisinradiofnica1918Emisin deTelevisin1927TV Color1960TV Digital2009

Seales de humo, fuego, tamboresTrompetas y cornetas (Julio Csar)100 a.c.Telgrafode Chappe1794 d.c.Telgrafoelectromagntico1837Cabletrasatlntico1856Telfono1876Telfono mbil1984

Calculadoramecnica1500 a.c.Brjula1579 d.c.Sintetizador deVoz electrnico1937Calculadoraelectrnica1940Transistor1947Microprocesador1971Era PC1980

Web 1.01990

baco3000 a.c. Informtica InformacinComunicacinEvolucin de las tecnologasSONIDO - IMAGENINFORMTICAmass mediamultimediatelemticaTICTELECONTROL REALIDAD VIRTUALVIDEOJUEGO DVDRTVTEL. MVILSATLITE ROBTICA BASES DATOS HIPERTEXTO EDICIN ELECTRNICA HOJA DE CLCULO OCRTELECOMUNICACIONESVDEOPere Marqus (2010)INTERNETQU SON LAS TIC? TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACINQU APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?PROCESO DE DATOSINFORMACINsaber todoCOMUNICACIN / RELACIN mundo paralelo = ciberespacioRECURSOS INFINITOS en la nube TRANSPARENCIAALMACENAMIENTO (fsico / en red)SNCRONA: mvil, chat, videoconferenciaASNCRONA: e-mail, SMS, forosPUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tubeREDES SOCIALES, EVA, web 2.0TELEACTIVIDAD: gestiones, trabajo, ocioPRODUCTIVIDAD: rpido, fiableAUTOMATIZAR TRABAJOSINTERACTIVIDADHERRAMIENTAS ON-LINEPere Marqus (2010)valor aadidociberespaciomundo fsico Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUARacceso siempre mediadosin distancias, globalYOacceso inmediato:los sentidosel espacio establece lmitesMUNDOS SOCIALEScanales de comunicacingrupos, redesfuentes de informacintiemponecesidadesimaginacinexperienciasaberesMUNDO PERSONALalimentosobjetosInternetPere Marqus (2010)EdadNivel educativoOcupacin Gnero Infraestructura y renovacin de equipoPermeabilidad entre las esferas de trabajo y la vida cotidianaAprendizaje en redesEl ciclo de la vidaLugar de accesoUsos y apropiacinAprendizaje formal/informalConvergencia tecnolgicaGeneracin de comunidadesVariables en el uso y apropiacin de las TIC"(...) la nica oportunidad que tienen las economas nacionales para competir con xito en un mercado globalizado es profundizar en los sectores emergentes con tecnologa y reformular los sectores maduros mediante la calidad, la excelencia y el valor aadido en un contexto empresarial que se organice en red, de forma flexible y diversificada (...)"

Web 2.0

ConstructivismoSocio-ConstructivismoConectivismoWeb 1.0: slo lecturaslo ida el contenido es el reyWeb 2.0: lectura + escrituraida y vuelta el usuario es el reyModelo conectivista en la utilizacin de las TIC

El E-learning 2.0 se sustenta tanto en la emergencia de la web 2.0 como en la teora pedaggica Conectivista

Entornos elearning 2.0

ConstructivismoConstruir su saber

Socio-ConstructivismoAprender en sociedad

Conectivismo (Co-construir su saber)Recapitulacin"Los ciudadanos tendrn, o ya tienen, que aprender a desenvolverse con soltura ante una avalancha de informacin, diferenciando la que es til de la que no lo es tanto

Educacin 2.0?Nativos e inmigrantes digitales (Prensky 2001)Generacin-E: aprendices del siglo XXIPrefiere la informacin en formato digitalDa prioridad al video y a la msicaRealiza mltiples tareas simultneamenteObtiene conocimientos a partir de informacin discontinua y no linealNuevos estudiantes para viejos sistemas educativos

Aprender a aprender

Despus de un tiempo, uno aprende la sutil diferenciaentre sostener una mano o encadenar un alma,y uno aprende que el amor no significa recostarse,y que una compaa no significa seguridad,y uno empieza a aprenderque los besos no son contratos,y los regalos no son promesasy uno empieza a aceptar sus derrotascon la cabeza alta y los ojos abiertos.

Uno aprende a construir todo su camino en el hoy porqueel terreno de maana es demasiado inseguro para planes,y los futuros tienen una forma de caerse la mitad.Despus de un tiempo uno aprende que s esdemasiado, y hasta el calorcito del sol quema.As que uno planta su propio jardn,y decora su propia alma,en lugar de esperar que alguien le traiga flores.

Y uno aprende que realmente puede aguantarque uno realmente es fuerte,que uno realmente vale,y uno aprende y aprendey con cada adis... uno aprende.Jorge Luis Borges