La duda es el peor enemigo del éxito

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<p>La duda es el peor enemigo del xito</p> <p>Si pretende hacer algn esfuerzo, si demuestra alguna iniciativa, saldr al paso la duda, dicindole que muchos otros intentaron hacer lo mismo, estrellndose contra los muros de la adversidad. Ha de decirle, tambin, que es una locura emprender cualquier negocio en tiempos como los presentes, con inminente riesgo de ser vctima de la competencia comercial, y que aguarde a hallarse mejor preparado y a disponer de un capital suficiente. Finalmente, agregar que est el camino cubierto de obstculos, y que debe mirar muy bien lo que hace antes de emprender la meta planeada. La duda habra podido transformar a Cristbal Coln en un grumete, a William Shakespeare en un cmico de la legua, y en un cantinero a Napolen Bonaparte. Numerossima es la gente que padece hoy de la fatal enfermedad del propio menosprecio, sembrado por la duda. Son vctimas de su propia miseria todos los que marchan por el mundo desalentados y empequeecidos, sin esperanza, sin propsitos, sin ideales. Hay que tener el coraje necesario para elevarse al nivel del ideal, porque es el valor el aliado ms poderoso del xito, y la duda su enemigo ms implacable. Si para entrar en batalla un general tuviese que esperar a tener la seguridad absoluta de derrotar a su enemigo, jams ganara un combate. Son bellas y necesarias virtudes la prudencia y la precaucin, siempre y cuando no se transformen, por exceso, en los vicios extremos de la pusilanimidad y del miedo. Hay personas que a pesar de tener valor, por excesiva prudencia desperdician oportunidades favorables en eterna espera de una oportunidad que les brinde la certidumbre absoluta de triunfo. Es un esclavo de la costumbre el hombre irreflexivo, y la perpetua duda de si somos o no capaces de hacer lo que necesitamos y debemos, hace echar races al hbito de pensar que no podemos, inhibindonos este pensamiento negativo para toda accin de orden positivo. Es preciso, para alcanzar xito en un propsito, evitar con tanto cuidado la temeridad como el apocamiento. Pero, una vez analizadas todas las condiciones y posibilidades de la empresa que se haya propuesto encarar, y adoptada ya la decisin de conducirla a feliz trmino, no permita que penetre en su vida la duda y el temor.</p> <p>Qu razn existe para demorar lo que sabemos perfectamente bien que podemos hacer? De qu dudamos?. El fracaso, en las acciones nobles y honrosas, es preferible mil veces a la inaccin, y el tropiezo a la postergacin. Ha hecho usted ya todo cuanto es capaz de hacer? No existe algo en usted que, aprovechado con inteligencia, pudiera conducirlo a un campo de accin ms vasto?. Porqu ha de ir un ao tras otro por los mismos senderos trillados, con idnticas rutinas, escuchando las voces deprimentes de la duda que le disuade de tomar nuevos caminos y de dirigirse con resolucin y libertad por nuevas rutas?. No est cansado ya de que la duda trastorne sus planes e inutilice sus esfuerzos?. Neutralice la duda con la robusta fe en usted mismo y en su misin en el mundo. Dgase con resolucin: "Me niego a creer que yo est en el mundo para ser juguete de las circunstancias. Existe algo en mi interior que me dice que no estoy condenado a la derrota, a la miseria, a la tribulacin y a la duda, sino destinado al triunfo, a la prosperidad, a la paz, y a la fe". Dedquese a su obra sin mirar hacia atrs para ver si hubiera podido hacer otra cosa, o hacer de otra manera lo que est haciendo. Avance sin temor. Su amor propio y la necesidad lo estimularn en las mismas dificultades que le hubieran paralizado antes de decidirse a la empresa.</p> <p>"Sus ojos se han puesto hacia su fuerza, no a su debilidad; en adelante, despertar por la maana pensando en las formas de hacer las cosas, en vez de razonar las causas por las que no pueden ser hechas". William Dansforth</p> <p>Patricio Peker</p> <p>Aprender para cambiarCuando piensas en la palabra aprendizaje, muy probablemente te viene a la cabeza la escuela. En este espacio te puedes apartar de esa idea, pues se tocar el tema enfocado al aprendizaje obtenido de la experiencia. Cul es el propsito del aprendizaje? A mi modo de ver las cosas, el propsito fundamental que tiene el aprendizaje es: el cambio. Una</p> <p>forma sencilla de representar este cambio es la siguiente: Vamos de un estado inicial a un estado deseado. Una vez que estableces tu estado deseado, debes mantenerlo sin cambio, y en un nivel diferente, el motor que permite alcanzar ese estado es: el cambio. Por ejemplo, te inscribes en cursos de computacin, porque de algn modo eres consciente de que no dominas el uso de algn programa computacional (estado inicial), y tienes el deseo de ser mejor en su ejecucin (estado deseado). Para alcanzar ese estado deseado, debes hacer muchos pequeos cambios, en lo que ves, escuchas y haces con la computadora al usar ese programa. Estudias alguna carrera tcnica o profesional para adquirir una identidad que a su vez involucre el dominio de ciertas habilidades. Quieres ser Mdico para poder tratar ciertas enfermedades, quieres ser Ingeniero para proporcionar ciertas soluciones en el campo de la tecnologa, etc. Sin cambio no hay aprendizaje. Es ilgico asegurar que aprendimos algo en alguna situacin, si seguimos respondiendo y actuando de igual manera ante la misma. Si al querer conseguir mi estado deseado, cometo un error, y vuelvo una y otra vez a cometer el mismo error, esta es una seal clara de que necesito aprender algo, es decir, que necesito cambiar algo hasta conseguir lo que quiero. SI TE TOPAS CON LA MISMA PIEDRA HAZ ALGO DIFERENTE CON ELLA. Trala, brncala, pulverzala, ponla de adorno en el jardn de tu casa, pero por favor, procura tropezarte solo una vez con ella, si tropezaste ms de dos veces con la misma piedra, haz otra cosa. Si lo que estas haciendo no te est dando resultado, ensaya otras opciones hasta que una te d el resultado que buscas. Siendo practico, me gustara compartir algunas formas en que puedes acrecentar tu capacidad de aprender de la experiencia. Una de las maneras que pueden ayudar para aumentar el aprendizaje de las experiencias, es el uso de preguntas constructivas. Al iniciar el da puedes preguntarte: Qu me hace sentir feliz ahora? (para cambiar tu estado emocional) Qu cosas puedo hacer mejor el da de hoy? Qu cambios estoy dispuesto a hacer en mi vida hoy? Al final del da puedes preguntarte: Qu aprend hoy? En que soy mejor hoy? Cuando enfrentes alguna dificultad puedes preguntarte:</p> <p>Qu necesito aprender para superar esta dificultad? Qu puedo dejar de hacer para resolver este problema? Qu cosas nuevas puedo hacer para resolver esta situacin?</p> <p>Desaprender primeroLa humanidad est marcada por hitos fundamentales que la han hecho evolucionar, los cuales han sealado la pauta para cambios econmicos, polticos y sociales. De estos cambios se puede encontrar evidencia tanto en gran escala, como en pequeas dimensiones. Los actuales momentos marcan un hito, el paso de una era industrial a un nuevo esquema, entre cuyas caractersticas principales tendremos el fenmeno de la Sociedad de Aprendizaje. En gran escala, la Sociedad de Aprendizaje se manifestar como un nuevo esquema de competencia donde tal vez la nica alternativa de supervivencia sea el compromiso de aprender continua y creativamente. El Facilitador es representante de esta Sociedad de Aprendizaje, donde el aprendizaje es producto de la sinergia y de la cooperacin de todos, y donde el Facilitador es uno ms. Para ello el Facilitador debe asumir un nuevo rol, poniendo en duda todos sus supuestos y tomando conciencia de los elementos que motivan y estimulan al Socio de Aprendizaje, para incorporarlo al proceso en forma activa y generando diversin al mismo tiempo. El aprendizaje es una de las facetas ms asombrosas del comportamiento. Es algo que ocurre permanentemente y el conocimiento que vamos adquiriendo durante nuestras vidas es en esencia lo que nos permite adaptarnos y progresar en este mundo. En la medida en que las cosas cambian, algunos conocimientos y destrezas se van volviendo obsoletos o no se adecuan a los nuevos requerimientos. La mano de obra de la fbrica est siendo sustituida hoy por la robtica; el conocimiento y las capacidades necesarias para poner en marcha una fbrica actual son muy distintas a las que se necesitaban treinta aos atrs. La informacin est trayendo consigo nuevos esquemas de organizacin que eran imposibles de conseguir hace diez aos, y estos nuevos esquemas estn acompaados de nuevas necesidades de conocimientos. Se hace cada vez ms necesario que la persona adquiera nuevos conocimientos y desarrolle nuevas capacidades y destrezas, en lugar de simplemente actualizarse. Si bien esto parece bastante lgico, no resulta tan fcil cambiar los hbitos, las actitudes, las destrezas y los conocimientos de la persona; en algunos casos el aprendizaje de cosas nuevas puede tornarse cuesta arriba. Puede ocurrir que el nuevo conocimiento implique hacer las cosas de forma totalmente contraria u</p> <p>opuesta a la manera en que habitualmente se vena realizando. En estos casos hay que desaprender primero, antes de pasar a aprender. Desaprender en este contexto significa: Proceso por medio del cual se trata de olvidar o descartar conocimiento acumulado aprendido con anterioridad. Todos tenemos algo que desaprender; entre esas cosas podemos mencionar hbitos, dependencias y prejuicios. Desaprender puede verse como una actitud que busca deshacerse de aquellas cosas que impiden el desarrollo y evolucin personal por medio del aprendizaje. Desaprender es casi como tener una segunda oportunidad, ya que al desaprender nos estamos abriendo a la posibilidad de vivir experiencias y entrar en contacto con cosas que de otra manera no nos permitiramos. Desaprender no puede tener lugar a menos que las personas acepten que hay actitudes, conocimientos y destrezas que deben modificar. Es adems un acto voluntario; la persona puede iniciarlo y finalizarlo cuando lo desee, pero es importante tener en cuenta que no terminar un proceso de desaprendizaje puede ser negativo para el Proceso de Aprendizaje que se desea realizar. Desaprender no significa menospreciar el conocimiento y destrezas adquiridas con anterioridad, ni tampoco irrespetar la fuente a travs de la cual fueron adquiridos. Desaprender no debe ser un proceso aislado; debe ser complementado con el aprendizaje de nuevos conocimientos o destrezas. Una de las formas ms eficaces de eliminar un hbito o conducta, es sustituirlo por otro que debe ponerse en prctica cuanto antes y con frecuencia. Quienes desean incorporarse a la fascinante labor de facilitar Procesos de Aprendizaje, deben conocer que hay mucho que deben desaprender, para incrementar su efectividad. An si no han tenido experiencia prctica, todos los aos durante los cuales han sido sometidos al esquema industrial de educacin han moldeado su estilo de facilitacin, incorporando hbitos que podran convertirse en un lastre para el Facilitador y sus Socios de Aprendizaje. La tecnologa del Aprendizaje Acelerado ha demostrado ser una herramienta muy poderosa para los Facilitadores que desean incrementar la eficacia de los Procesos de Aprendizaje que coordinan, y la cantidad de felicidad asociada a los mismos. Pero el Aprendizaje Acelerado es una tecnologa que rompe de forma rotunda y definitiva con gran cantidad de cosas que vivimos y a las que nos acostumbramos durante nuestra vida de estudiantes. Es necesario desaprender muchas de estas cosas a fin de entrar en un modelo que ha demostrado su eficacia y superioridad, y que se adapta mucho ms adecuadamente a la realidad actual y tal vez a la del futuro. Desaprender y Respirar</p> <p>Desaprender es como respirar. Cuando respiramos, permitimos que aire nuevo entre a nuestro organismo y expulsamos el aire viejo, reteniendo en el proceso aquello que nos es til, y eliminando lo que no nos sirve. Para que el aire nuevo pueda entrar a nuestros pulmones, es necesario primero sacar el aire viejo de los mismos. Desaprender es de alguna forma, desechar conocimiento viejo y poder as, abrir espacio para que el nuevo conocimiento pueda pasar y quedarse. Durante la respiracin, inhalamos aire nuevo y lo ingresamos al organismo, tomando del mismo, los elementos vitales para nuestra existencia, como el oxgeno; y eliminamos las sustancias txicas como el bixido de carbono, el cual desechamos contenido en el aire viejo que exhalamos. Si retuviramos y no expulsramos el bixido de carbono, en primer lugar no dejaramos ningn espacio libre en los pulmones para el aire nuevo. Pero adems, estaramos acumulando en nuestro organismo, un elemento daino que eventualmente nos envenenara, si es que la falta de oxgeno no nos mata primero. Al igual que el bixido de carbono, un conocimiento acumulado que nos neguemos a desaprender puede llegar a sernos muy daino. En estos tiempos de cambio, pensar que lo que sabemos hoy nos va a servir el da de maana, y creer que no va a ser necesario incorporar nuevos conocimientos para poder sobrevivir en el futuro, es como asumir que podemos pasarnos una hora sin respirar. El oxgeno que tomamos al respirar, se convierte eventualmente en bixido de carbono; pero antes juega un papel primordial en el proceso de generacin de la energa que necesitamos para subsistir. De igual forma, el hecho de que desaprendamos, no significa que el conocimiento desaprendido no haya servido de nada. Todo aprendizaje implica un cambio y nos deja algo con lo cual establecemos nuevas conexiones con el universo. Finalmente, dejar de respirar implica la muerte; y dejar de desaprender es no darle paso al aprendizaje de cosas y conocimientos nuevos, lo cual es tambin, desde un punto de vista, morir en vida. As que toma una respiracin profunda, y preprate a seguir desaprendiendo durante el resto de la vida. Adrin G. Cottn Belloso</p> <p>Fortalezas y DebilidadesEs comn encontrar en la literatura de desarrollo personal y profesional alusiones a la importancia de conocer nuestras fortalezas y debilidades, as como de trabajar en base a ellas. De esa forma podremos potenciar las primeras y disminuir al mximo las segundas.</p> <p>Estoy totalmente de acuerdo con la necesidad de hacer eso. Sin embargo, al trabajar en desarrollo con profesionales y ejecutivos, me he dado cuenta de que no siempre es tan fcil reconocer unas y otras. Dependiendo de que estemos analizando, las fortalezas se van a comportar de forma distinta y eso dificulta su identificacin y el posterior trabajo sobre ellas. Para trabajar con las fortalezas y debilidades, hay cuatro reas generales que yo utilizo: a) Habilidades y conocimientos; b) Estilo conductual; c) Intereses Personales; d) Niveles de Complejidad. En lo que respecta a habilidades y conocimientos, uno puede tener tres posibilidades: fortaleza, debilidad y neutralidad. Esto quiere decir que tener una habilidad o un conocimiento especifico puede ser una fortaleza si esa habilidad es importante para el ambiente en el que nos encontramos inmersos. Si no lo es, se convierte en un elemento neutro. Al mismo tiempo, no tener u...</p>