La docencia universitaria en la La docencia universitaria en la sociedad del conocimiento.sociedad del conocimiento.

Una invitaciUna invitacióón al cambio educativo.n al cambio educativo.Rafael Feito Alonso.Rafael Feito Alonso.rfeito@cps.ucm.esrfeito@cps.ucm.es

III Jornadas de InnovaciIII Jornadas de Innovacióón Educativa y n Educativa y EnseEnseññanza Virtual de la Universidad de Manza Virtual de la Universidad de Máálaga laga

MMáálaga, 18 y 19 de junio de 2009.laga, 18 y 19 de junio de 2009.

Esquema.Esquema.

�� Los imperativos de la sociedad del Los imperativos de la sociedad del conocimiento.conocimiento.

�� La situaciLa situacióón actual.n actual.

�� ¿¿QuQuéé posibilidades ofrece el EEES?posibilidades ofrece el EEES?

Sociedad del conocimiento.Sociedad del conocimiento.I. Cambios en la economI. Cambios en la economíía.a.

�� Centralidad del conocimiento en el Centralidad del conocimiento en el proceso de producciproceso de produccióón. n.

�� Competencia mundial.Competencia mundial.

�� Cambios en los empleos.Cambios en los empleos.

�� MMáás conocimientos para los mismos s conocimientos para los mismos empleos de antes. empleos de antes.

�� Trabajos que requieren educaciTrabajos que requieren educacióón n superior. superior.

Implicaciones para la educaciImplicaciones para la educacióón n

�� Es necesario que los graduados en TIC adquieran Es necesario que los graduados en TIC adquieran unas buenas capacidades personales, agudeza para unas buenas capacidades personales, agudeza para comprender plenamente las necesidades de los comprender plenamente las necesidades de los clientes y de sus compaclientes y de sus compaññeros de proyecto y eros de proyecto y conciencia de las diferencias culturales cuando actconciencia de las diferencias culturales cuando actúúen en en un contexto mundial. en un contexto mundial.

CareerCareer SpaceSpace (consorcio formado por BT, Cisco (consorcio formado por BT, Cisco SystemsSystems, IBM , IBM EuropeEurope, , IntelIntel, Microsoft , Microsoft EuropeEurope, , PhilipsPhilipsSemiconductorsSemiconductors, Siemens AG, Telef, Siemens AG, Telefóónica nica S.AS.A y y ThalesThales).).

Sociedad del conocimiento. Sociedad del conocimiento. II. Cambios culturales, sociales e individuales.II. Cambios culturales, sociales e individuales.

�� Una vida cotidiana y personal cada vez Una vida cotidiana y personal cada vez mmáás compleja. s compleja.

�� Contextos interculturales. Contextos interculturales.

�� Una democracia compleja. Una democracia compleja.

�� No se sabe cuNo se sabe cuááles sean los conocimientos les sean los conocimientos bbáásicos.sicos.

Conocimiento yConocimiento ysociedad de la informacisociedad de la informacióón.n.

�� Cambios en la producciCambios en la produccióón de los n de los conocimientos.conocimientos.

�� Cambios en la distribuciCambios en la distribucióón de los n de los conocimientos.conocimientos.

�� Cambios en la velocidad de penetraciCambios en la velocidad de penetracióón n de esos conocimientos.de esos conocimientos.

¿¿QuQuéé tipo de ciudadanotipo de ciudadanose espera de la Universidad?se espera de la Universidad?

�� Debate omitido.Debate omitido.

�� CuasiCuasi--monopolio de formacimonopolio de formacióón de n de profesionales.profesionales.

�� FormaciFormacióón n éética y ciudadana.tica y ciudadana.

�� FormaciFormacióón integral frente al sabio n integral frente al sabio ignorante.ignorante.

SEGUNDA PARTE.SEGUNDA PARTE.2. Situaci2. Situacióón actual.n actual.

2.1. Docencia universitaria.2.1. Docencia universitaria.

2.2. Ense2.2. Enseññanzas tradicional y progresiva.anzas tradicional y progresiva.

2.3. Valoraci2.3. Valoracióón profesoral del nivel y actitud n profesoral del nivel y actitud del estudiantado.del estudiantado.

2.4.Evaluaci2.4.Evaluacióón del estudiantado.n del estudiantado.

2.5. Principales dificultades para el cambio.2.5. Principales dificultades para el cambio.

2.1. Docencia universitaria actual2.1. Docencia universitaria actual

�� Dificultad para saber cDificultad para saber cóómo es la docencia en la mo es la docencia en la universidad espauniversidad españñola.ola.

�� Programas que hay que cubrir.Programas que hay que cubrir.

�� Prepondera la transmisiPrepondera la transmisióón de conocimientos y n de conocimientos y no su no su problematizaciproblematizacióónn

�� Escuchar no es la mejor vEscuchar no es la mejor víía para aprender.a para aprender.

�� Asignaturas que responden a los intereses de Asignaturas que responden a los intereses de los profesores. Ausencia de proyecto curricular.los profesores. Ausencia de proyecto curricular.

** El conocimiento se crea y estructura individual y colectivamente.** Aprender es un proceso en el que el conocimiento se construye y en el que los individuos son consecuentemente construidos y se desarrollan.** La construcción del conocimiento tiene por objetivo una sociedad mejor.

** El conocimiento existe fuera de la conciencia humana.** El aprendizaje consiste en la absorción y la memorización de este conocimiento por estudiantes, a los que se considera maleables.

** El conocimiento se aprende con el propósito de hacer que la gente décontinuidad a la cultura y a la sociedad tal y como es.

Enseñanza progresivaEnseñanza tradicional

2.3. Nivel de los estudiantes 2.3. Nivel de los estudiantes

Ejemplo de un estudio de la UEX.Ejemplo de un estudio de la UEX.

�� Al 42% de las clases Al 42% de las clases ––en la Universidad de en la Universidad de ExtremaduraExtremadura-- asisten menos del 50% de los asisten menos del 50% de los alumnos y de los que asisten, menos de la mitad alumnos y de los que asisten, menos de la mitad lleva la asignatura al dlleva la asignatura al díía. a.

�� El 63% de los profesores suspenderEl 63% de los profesores suspenderíían al 98% an al 98% de los alumnos que actualmente aprueba la de los alumnos que actualmente aprueba la selectividad.selectividad.

Pedro Pedro ÁÁlvarez Martlvarez Martíínez, nez, ““Actividad discente: Actividad discente:

la cara oculta de la universidadla cara oculta de la universidad””. .

El PaEl Paííss, 6 de junio de 2005., 6 de junio de 2005.

Juzgado de Juzgado de guardiaguardia

COLECCICOLECCIÓÓN DE PREGUNTAS Y N DE PREGUNTAS Y REPUESTAS HECHAS EN JUICIOS.REPUESTAS HECHAS EN JUICIOS.

Se han publicado en la revista que edita el Colegio de Abogados de Madrid.

SON TOTALMENTE VERSON TOTALMENTE VERÍÍDICASDICAS..

¿Estaba usted presente cuando le tomaron la foto?

¿Estaba usted solo, o era el único?

¿Fue usted, o su hermano menor, quien murió en la guerra?

¿Él le mató a usted?

¿A qué distancia estaban uno del otro los vehículos en el momento de la colisión?

Usted estuvo allí hasta que se marchó , ¿no es cierto?

2.3. Una sociedad y2.3. Una sociedad yun estudiantado un estudiantado jaracanerosjaracaneros..

��La universidad satisface las demandas La universidad satisface las demandas arribistas de una sociedad de clases arribistas de una sociedad de clases medias (capital social en lugar de medias (capital social en lugar de humano).humano).

��Alumnado pasivo, conformista, Alumnado pasivo, conformista, adocenado y carente de iniciativa.adocenado y carente de iniciativa.

��Se entretiene con descargas Se entretiene con descargas audiovisuales, el consumismo posesivo y audiovisuales, el consumismo posesivo y el gregario botellel gregario botellóón.n.

Enrique Gil Calvo, Enrique Gil Calvo, ““A propA propóósito de Boloniasito de Bolonia””, , El PaEl Paííss, 13 de mayo de 2009., 13 de mayo de 2009.

2.4. Evaluaci2.4. Evaluacióónn

�� Escasamente democrEscasamente democráática.tica.

�� No es colegiada.No es colegiada.

�� No participa el estudiante.No participa el estudiante.

2.5. Principales dificultades 2.5. Principales dificultades para el cambio.para el cambio.

�� Poca reflexiPoca reflexióón de quienes estudian los niveles n de quienes estudian los niveles preuniversitarios.preuniversitarios.

�� Resistencia similar a la de los profesores de Resistencia similar a la de los profesores de secundaria.secundaria.

�� Escasa preocupaciEscasa preocupacióón por la docencia:n por la docencia:�� ConcesiConcesióón automn automáática de los quinquenios de tica de los quinquenios de

docencia. Cambios en la acreditacidocencia. Cambios en la acreditacióón.n.�� Ausencia de coordinaciAusencia de coordinacióón entre asignaturas.n entre asignaturas.�� Aterrizaje directo en la enseAterrizaje directo en la enseññanza.anza.�� No hay un proceso de socializaciNo hay un proceso de socializacióón profesional en n profesional en

tanto que docentes.tanto que docentes.

TERCERA PARTETERCERA PARTE3. 3. ¿¿QuQuéé posibilidades ofrece el EEES?posibilidades ofrece el EEES?

3.1. Homologaci3.1. Homologacióón europea.n europea.

3.2. Mayor flexibilidad para el estudiantado.3.2. Mayor flexibilidad para el estudiantado.

3.3. Aprendizaje por competencias.3.3. Aprendizaje por competencias.

3.4. Cr3.4. Crééditos ECTS. ditos ECTS.

3.5. Una ense3.5. Una enseññanza abierta.anza abierta.

3.3. Competencias.3.3. Competencias.

�� No basta con los meros conocimientos.No basta con los meros conocimientos.

�� Capacidad de resoluciCapacidad de resolucióón de problemas reales.n de problemas reales.

�� Saber significa ser capaz de utilizar lo aprendido Saber significa ser capaz de utilizar lo aprendido en nuevas situaciones en nuevas situaciones

�� El expediente acadEl expediente acadéémico no proporciona la mico no proporciona la informaciinformacióón suficiente sobre el desempen suficiente sobre el desempeñño futuro.o futuro.

�� Aprender para la vida ancla sus raAprender para la vida ancla sus raííces en toda una ces en toda una tradicitradicióón pedagn pedagóógica de mgica de máás de un siglo de s de un siglo de existencia existencia

3.3. Ejemplo de la 3.3. Ejemplo de la FormaciFormacióón Profesional.n Profesional.

�� Ya no se evalYa no se evalúúa al trabajador por ser capaz de a al trabajador por ser capaz de acometer tareas prefijadas, sino por su acometer tareas prefijadas, sino por su capacidad de resolver las incidencias.capacidad de resolver las incidencias.

�� DifuminaciDifuminacióónn del sistema de transmisidel sistema de transmisióón vertical n vertical de de óórdenes o criterios preestablecidos. rdenes o criterios preestablecidos.

�� Se espera del trabajador que aporte un servicio Se espera del trabajador que aporte un servicio al cliente. al cliente.

�� El trabajo es menos lineal y menos homogEl trabajo es menos lineal y menos homogééneo. neo.

3.4. ECTS3.4. ECTS

�� La contabilidad de las horas de trabajo La contabilidad de las horas de trabajo recae sobre la actividad del estudiante.recae sobre la actividad del estudiante.

�� 60 cr60 crééditos/curso (1500ditos/curso (1500--1800 horas/a1800 horas/añño).o).

�� 10 horas 10 horas presencialespresenciales, 15 no , 15 no presencialespresenciales..

�� No No presencialespresenciales: ense: enseññanza abierta.anza abierta.

3.5. Ense3.5. Enseññanza abiertaanza abierta

�� Entorno (jornadas, ponentes invitados, Entorno (jornadas, ponentes invitados, prensa).prensa).

�� InvestigaciInvestigacióón (la prn (la prááctica de la ciencia).ctica de la ciencia).

�� ReflexiReflexióón (ensayos).n (ensayos).

�� Nuevo papel de las tutorNuevo papel de las tutoríías.as.

IniciaciIniciacióón al aprendizaje n al aprendizaje permanente.permanente.

AAñños jos jóóvenes de venes de aprendizajeaprendizaje

Mayor peso del componente Mayor peso del componente prpráácticoctico

Insuficiente componente Insuficiente componente prpráácticoctico

CCóómputo de crmputo de crééditos por horas de trabajo ditos por horas de trabajo estimado del alumnoestimado del alumno

CCóómputo de crmputo de crééditos del profesor ditos del profesor por horas de docenciapor horas de docencia

Amplio uso de variadas tecnologAmplio uso de variadas tecnologííasasEscaso uso de tecnologEscaso uso de tecnologííasas

EvaluaciEvaluacióón de competencias profesionales n de competencias profesionales (del "saber hacer") y del logro de los (del "saber hacer") y del logro de los correspondientes objetivoscorrespondientes objetivos

EvaluaciEvaluacióón de conocimientos n de conocimientos acadacadéémicos (memorizados)micos (memorizados)

Titulaciones de amplio espectroTitulaciones de amplio espectroTitulaciones de rango Titulaciones de rango relativamente estrechorelativamente estrecho

InformaciInformacióón en textos, pn en textos, pááginas Web, ginas Web, audiovisuales, medios informaudiovisuales, medios informááticosticos

InformaciInformacióón trasmitida en clasen trasmitida en clase

Reparto equilibrado de las actividades Reparto equilibrado de las actividades docentes (tambidocentes (tambiéén seminarios, tutorn seminarios, tutoríías as presencialespresenciales y virtuales)y virtuales)

Predominio de la lecciPredominio de la leccióón n magistral presencialmagistral presencial

Docencia EEESDocencia EEESDocencia hoyDocencia hoy

ConclusionesConclusiones

�� La universidad no solo crea funcionarios.La universidad no solo crea funcionarios.

�� Aprender a aprender (futuro incierto).Aprender a aprender (futuro incierto).

�� Docencia infravalorada. Docencia infravalorada.

�� Hacia una docencia mHacia una docencia máás abierta e s abierta e innovadora. innovadora.