Diplomado:

Gestión Educativa

MODULO 3

UNIDAD 1

ACTIVIDAD 1.3

Dirección escolar y su relación con la gestión directiva

Realizado por:Beatriz Sánchez Granados

Al130886

Tutor:Martín Rosas Morales

INDICE

INTRODUCCION..................................................................................................................................3

LA DIRECCION ESCOLAR Y SU RELACION CON LA GESTION DIRECTIVA..............................................4

CONCLUSION......................................................................................................................................8

REFERENCIAS......................................................................................................................................9

INTRODUCCION

En la sociedad en la que estamos viviendo es necesario redefinir la forma en cómo se lleva a cabo la dirección escolar, es necesario que la dirección asuma dinámicas enfocadas a los intereses de la sociedad y a la comunidad donde se encuentran, hacer frente a las nuevas demandas requeridas tanto en el contexto social como en el contexto institucional, por lo que la dirección debe de asumir un liderazgo académico, con habilidades interpersonales, que permitan mostrar atención y sensibilización a las demandas de los padres de familia, a los alumnos y a los propios docentes.

La importancia de un director es el interés que ponga en su nuevo puesto, la preocupación por mejorar la calidad educativa, los aprendizajes que adquiera, la buena administración, la disposición y el liderazgo que ejerza, cuando se trabaja de una forma positiva e interesada lo más seguro es que los resultados que se obtengan sean buenos, y beneficiarán tanto a la institución, a la calidad educativa y al propio desarrollo personal. Además tanto los directivos como los docentes, no debemos de perder el entusiasmo ni la capacidad para seguir aprendiendo y capacitarnos en pro de nuestro desarrollo personal y profesional que finalmente se verá reflejado en la calidad de los servicios que ofrezcamos.

En el siguiente ensayo se verá la importancia de la dirección escolar y su relación con la gestión directiva, además de lo importante que es ejercer un liderazgo de calidad, promoviendo la empatía y el trabajo colaborativo.

LA DIRECCION ESCOLAR Y SU RELACION CON LA GESTION DIRECTIVA

La Gestión escolar Directiva es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo que implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. Es la capacidad de generar nuevas políticas institucionales e involucra a toda la comunidad escolar con el fin de aportar al proyecto educacional que está en manos docentes y directivos. Incluye la generación de diagnósticos, el establecimiento de objetivos y metas, la definición de estrategias y la organización de los recursos técnicos y humanos para alcanzar las metas propuestas. Dependiendo de la focalización, es posible identificar grandes áreas de la gestión escolar: gestión académica, gestión directiva, gestión administrativa, y gestión de la comunidad (Modelo de Gestión Directiva en un modeloHolístico ).

La Gestión Escolar se refiere a los procesos de dirección pedagógica y administración de recursos físicos, humanos y financieros de la institución educativa. Dirigir la institución educativa implica un acto pedagógico en el que se promueva, entre otros aspectos, la participación de la comunidad educativa en la formulación, ejecución y seguimiento de planes de acción y metas en cobertura, equidad y calidad. También requiere de una administración eficiente de los recursos, aspecto determinante en los índices de eficiencia interna y calidad educativa (Modelo de Gestión Directiva en un modelo Holístico ).

La gestión de la Escuela está en manos del equipo directivo, compuesto por el Director, la inspectora, la encargada de la Unidad Técnico Pedagógica, la orientadora y los jefes de área. Cada uno en lo suyo, tienen grados de autonomía para gestionar su área de trabajo de la mejor manera posible. Hay, como en todas las organizaciones, niveles de autoridad y de toma de decisiones, que no se establecen desde una mirada impositiva, pero tampoco desde un sistema laisse fair. Se valora la opinión de todos y todos tienen el derecho a ser escuchados, aun cuando las decisiones, dependiendo del grado de impacto que tengan, son tomadas por quienes representan la máxima autoridad.

El director escolar es la persona más importante de la institución, ya que es quien se encarga de llevar a cabo la gestión escolar, definiendo los procesos de la institución, definiendo hacia donde e dirigirán los recursos, manteniendo relaciones interpersonales agradables con sus colaboradores, alumnos y padres de familia, tomando decisiones en la resolución de problemas, apoyado por su equipo de trabajo, quienes son indispensables para que se lleguen a tomar decisiones acertadas. El rol del director en la actualidad es difícil y trae consigo obligaciones y actividades importantes, además de que debe de estar

en constante capacitación y tener competencias necesarias para alcanzar a cubrir las demandas que en la escuela se generen.

La función del director escolar conlleva cultivar diversos factores que son clave para que el centro de enseñanza sea eficaz: el trabajo en equipo y la colaboración entre el personal, la sensibilización hacia las preocupaciones y las aspiraciones no sólo de los estudiantes sino también de sus padres, y la planificación y aplicación con visión de futuro de toda una serie de cuestiones administrativas -- contratación o iniciación del personal, construcción de edificios y pedidos de equipamiento, y organización de la escuela en general (Cárdenas,2010).

Para que el director pueda llevar a cabo su función debe de realizar ciertas actividades en diferentes ámbitos, ya sea en el ámbito financiero, de recursos humanos, pedagógico, toma de decisiones, etc. entre estas actividades se encuentran las siguientes:

Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y administrativas de la institución buscando siempre que las actividades académicas sean en beneficio de los estudiantes y que los recursos sean administrado de forma correcta.

Controla, evalúa y aprueba programas de actividades especiales, complementarias, recreativas, deportivas y culturales que den a los estudiantes una educación integral tanto física y mental.

Evalúa el desempeño del personal docente, sin ser crítico, sino para ayudar a cada docente a mejorar los aspectos débiles de cada uno de ellos.

Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar. Elabora y ejecuta el anteproyecto y proyecto de presupuesto de la unidad. Vela por el cumplimiento de las normas, procedimientos y reglamentos que rigen

el centro educativo. Dirige el Consejo de Profesores y demás actos del plantel, ya que el director es el

representante de la institución y es quien debe de estar presente en estos actos y hacer valer la calidad de la institución.

Gestiona ante el Ministerio de Educación, la documentación relacionada con el área.

Elabora y lleva el control de las estadísticas. Organiza y participa en talleres de actualización académica, siempre debe de estar

en continua aprendizaje. Autoriza las diversas erogaciones y demás gastos generales. Supervisa y lleva el control de los registros relativos a actas, matrículas, asistencia,

entre otros.

Promueve acciones conducentes al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, basados en los resultados obtenidos de la evaluación estudiantil.

Supervisa la ejecución de los planes y programas que garanticen la atención integral del niño.

Elabora y presenta el plan de actividades ante la Zona Educativa. Elabora anualmente informe del resultado del plan de necesidades, objetivos y

actividades del centro educativo. Rinde cuenta periódicamente al supervisor sectorial del Ministerio de Educación y

recibe información sobre actividades y normativas emanados por este organismo. Estudia conjuntamente con el psicólogo los casos de niños especiales. Participa en los Consejos de la Directiva de la Sociedad de Padres y/o

Representantes, llegando a acuerdos que y tomando en cuenta la participación de los padres de familia.

Supervisa la elaboración del inventario de materiales y equipos. Redacta y firma la correspondencia y documentación de la unidad. Supervisa y distribuye las actividades del personal a su cargo. Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,

establecidos por la organización. Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía. Elabora informes periódicos de las actividades realizadas. Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.

Todas estas actividades que el director debe de cumplir son importantes, el director poco a poco ira adquiriendo las habilidades necesarias para ejecutarlas correctamente, pero siempre buscando el apoyo de su equipo de trabajo, las decisiones no deben de ser tomadas por una sola persona, sobre todo cuando se trata de la mejora educativa.

El director debe de tener además, ciertas habilidades como son: Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio, Sentido de responsabilidad, honestidad, Facilidad de palabra, Liderazgo, Toma de decisiones, Respuesta bajo presión, Manejo de conflictos y Coordinación.

De entre estas habilidades destacaré la de liderazgo ya que esta es la más importante para que el director pueda contar con el apoyo de su equipo de trabajo y lograr que el trabajo se realice de forma colaborativa, logrando un ambiente laboral armonioso en el que las personas se sientan bien para analizar situaciones problemáticas y puedan llegar a proponer las mejores soluciones.

Muchos son los tipos de liderazgo que se pueden ejercer en la dirección, pero no todos logran obtener los objetivos planeados, es importante que el director no se convierta en un director autocrático, sino que trate de ser una persona empática y analítica, capaz de relegar responsabilidades y valorar las opiniones y sugerencias de los demás, llegando a acuerdos de manera colaborativa.

Bass (1985, 1088 citado en Murillo , 2006) utiliza el concepto de liderazgo trasnformacional, sin relacionarlo expresamente con el ámbito escolar en un principio. Así lo definió a partir de las siguientes dimensiones (Pascual, Villa y Auzmendi, 1993; Bass y Avolio, 1994):

Carisma, que consiste en el poder referencial y de influencia. Un líder carismático es capaz de entusiasmar e inspirar confianza e identificación con la organización.

Visión o capacidad de formular una misión en la que se impliquen los componentes de la organización en el cumplimiento de los objetivos con los que han de estar identificados.

Consideración individual, es decir, atención a las diferencias personales y a las necesidades diversas.

Estimulación intelectual, es la capacidad de proporcionar a los miembros de la organización motivos para cambiar la manera de pensar sobre los problemas técnicos, las relaciones, los valores y las actitudes.

Capacidad para motivar, potenciar las necesidades y proporcionar un apoyo intelectual y emocional.

La aplicación de este tipo de liderazgo es o sería muy funcional en una institución educativa, ya que se lograrían obtener metas y objetivos explícitos que generen nuevas oportunidades de mejorar la calidad educativa, actividades compartidas entre los miembros del equipo de trabajo, mejores soluciones a las problemáticas escolares, un verdadero compromiso en los docentes, además de que habría motivación para realizar el trabajo y algo muy importante, cada uno de los participantes se sentiría como parte del equipo y valorado, lo que hará que su desarrollo tanto personal como profesional sea más pleno y satisfactorio. Sin embargo es muy importante definir las actividades que cada uno realizará y que conozcan sus responsabilidades, de esta manera cada quien podrá asumir y ejecutar sus tareas de forma oportuna eficaz, además deben de estar bien definidos los objetivos que se han de alcanzar para que de forma colaborativa trabajen para alcanzarlos. Como se puede ver la gestión directiva en una institución es un factor esen-cial para que la institución sea exitosa, para que los procesos de la institución sean los adecuados y se lleven correctamente, para que el ambiente de trabajo sea agradable, para que las relaciones interpersonales sean buenas, para que los integrantes del equipo de trabajo realicen sus actividades con responsabilidad y entusiasmo, para que los estudiantes estén satisfechos y sobre todo tengan la educación de calidad que se merecen.

CONCLUSION

Para la dirección escolar es indispensable el definir los objetivos que se desean alcanzar

en los diferentes ámbitos de la institución, ya sea hacia donde se dirigirán los recursos, la

manera en cómo se llevarán los procesos, las capacitaciones docentes, la forma de elevar

la calidad educativa, etc. en la medida en que se tengan más claros los objetivos o el

propósito que se requiere alcanzar se podrá prever una serie de situaciones y factores que

pueda afectar negativamente las estrategias utilizadas, lo que afectará favorablemente a

la institución, ya que se notará el trabajo colaborativo que se está llevando a cabo y desde

luego el liderazgo de un buen director que considera la participación de su equipo de

trabajo.

Realmente la gestión directiva ha cambiado mucho y el líder autocrático que antes se

tenía en las instituciones ya no puede existir más, cada vez es necesario ir reestructurando

el sistema educativo, y comenzar desde la dirección escolar es una de las mejores

decisiones, para lograr tener una gestión directiva de la calidad y por ende la calidad

educativa que se pretende obtener en la actualidad.

REFERENCIAS

Cárdenas, P. (2010). Funciones del Director. Recuperado el 28 de 10 de 2014, de http://paocarmun.blogspot.mx/2010/01/las-funciones-del-director-de-un-centro.html

GARCÍA , G. J., SLATER , C., & LÓPEZ , G. G. (2010). EL DIRECTOR ESCOLAR NOVEL DE PRIMARIA, Problemas y retos que enfrenta en su primer año. Investigación temática.

Modelo de Gestión Directiva en un modelo Holístico . (s.f.). Obtenido de http://fundacionorigenchile.org/esp/wp-content/uploads/2011/11/Manual-Gestion-Directiva.pdf

Murillo , T. F. (2006). UNA DIRECCIÓN ESCOLAR PARA EL CAMBIO: DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL AL LIDERAZGO DISTRIBUIDO. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación .