la dimensione progettuale delle scuole nelletwinning laquila – itis amedeo di savoia duca daosta...
TRANSCRIPT
![Page 1: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/1.jpg)
La dimensione progettuale delle scuole nell’eTwinningL’Aquila – ITIS “Amedeo di Savoia Duca D’Aosta”
31 marzo 2006
A. Gabriella Orlando
![Page 2: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/2.jpg)
Di cosa parliamo oggi?
• Società della conoscenza• Autonomia• Piano dell’Offerta Formativa• Caratteristiche dell’innovazione• Promozione dello sviluppo della
scuola• Dimensione europea
e
twinnig
e
twinnig
![Page 3: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/3.jpg)
Società della conoscenza
Mondializzazione degli scambi, società dell’informazione, progresso
scientifico e tecnico
Nell’impresa a nuove forme di lavoro
A scuola a nuove forme di sapere
![Page 4: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/4.jpg)
Dal Consiglio Europeo di Lisbona 2000
Obiettivo strategico:• Diventare l’economia basata sulla
conoscenza più competitiva e dinamica del mondo, in grado di realizzare una crescita economica sostenibile con nuovi e migliori posti di lavoro e una maggiore coesione sociale.
![Page 5: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/5.jpg)
< > CompetenzeDisponibilità alla MobilitàDis/Occupazione
mondo del lavoro
![Page 6: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/6.jpg)
Dal Consiglio Europeo di Stoccolma 2001
• Aumentare la qualità e l’efficacia dei sistemi di istruzione e formazione
• Facilitare l’accesso ai sistemi di istruzione e di formazione
• Aprire i sistemi di istruzione e di formazione al mondo esterno
![Page 7: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/7.jpg)
AUTONOMIA è uno strumento di LIBERTÀ in
grado di operare un rinnovamento
ed un cambiamento a livello di:
• SISTEMA favorisce un sistema formativo di qualità più
rispondente alla domanda, attraverso modelli di
gestione ed organizzazione di autogoverno;
• SINGOLO favorisce la formazione di cittadini autonomi
attraverso percorsi didattici differenziati.
![Page 8: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/8.jpg)
L’amministrazione scolastica prima e dopo il D.P.R. n. 275/99
• Modello burocratico centralistico
• Caratterizzato da atti amministrativi, dalle procedure, dagli adempimenti
• Scuola autoreferente, gerarchica, rigida
• Modello funzionale/organicistico
• Caratterizzato dalla rilevanza degli obiettivi, incidenza dell’innovazione, la personalizzazione dei percorsi, il perseguimento della qualità dei risultati
• Scuola a struttura decentrata, a rete flessibile, con forte circolarità e feedback con il territorio
![Page 9: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/9.jpg)
Macroindicatori dell’autonomia
responsabilità
flessibilità
integrazione
Dalla scuola dei PROGRAMMI
alla scuola del PIANO dell’OFFERTA FORMATIVA
![Page 10: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/10.jpg)
AUTONOMIA CAMBIAMENTO PROGETTAZIONE (POF) intenzionalità OBIETTIVI chiari e misurabili
chi, che cosa, come, quando, perchéI.N.
Responsabilità flessibilità integrazione
Pers E.L.
![Page 11: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/11.jpg)
La progettualità innovativasi esprime
• nella definizione degli obiettivi formativi o di apprendimento
• nella determinazione di flessibilità culturale
• nella costruzione di percorsi formativi personalizzati
• nella partecipazione di attori del territorio
![Page 12: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/12.jpg)
La promozione dello sviluppo della scuola
• il bisogno-desiderio di crescita nel sapere e nel vivere, degli alunni e delle famiglie
• L’orgoglio professionale dei docenti che trovano la loro realizzazione nel ruolo alto di istruzione e formazione accanto alle famiglie
![Page 13: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/13.jpg)
circolo virtuoso
La scuola fa ciò in cui crede
L’utenza crede in ciò che fa
la scuola
La scuola deve avviare un processo evolutivo di
SELEZIONE AUTOMIGLIORATIVA
obiettivo comune
![Page 14: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/14.jpg)
Quali gli strumenti?Le scelte di fondo:
• Il raggiungimento di livelli alti per tutti gli alunni con buone attitudini all’apprendimento
• Ridurre le situazioni di insuccesso scolastico per quegli alunni con difficoltà di apprendimento
• Promuovere una più piena espressione della personalità secondo le diverse intelligenze multiple
• Orientare gli alunni a saper assumere un buon controllo dei propri comportamenti nel rispetto della convivenza civile.
![Page 15: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/15.jpg)
Dal D.P.R. n. 275/1999alla Legge n. 53/2003
• Art. 2 c.1: richiamo alla dimensione europea nelle dichiarazioni dei principi direttivi del sistema educativo di istruzione e di formazione
• Indicazioni Nazionali: OSA per l’educazione alla convivenza civile
![Page 16: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/16.jpg)
Risoluzione 24 maggio 1988 adottata dal Consiglio dei Ministri dell’Istruzione
Obiettivi che tendono• a rafforzare il senso dell’identità
europea, • a preparare i giovani allo sviluppo
economico e sociale della CE,• a renderli consapevoli dei vantaggi che
essa rappresenta,• a migliorare la loro conoscenza della CE
sotto l’aspetto fisico, storico, culturale, economico e sociale.
![Page 17: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/17.jpg)
Di cosa abbiamo parlato
• Società della conoscenza• Autonomia• Piano dell’Offerta Formativa• Caratteristiche dell’innovazione• Promozione dello sviluppo della
scuola• Dimensione europea
e
twinnig
e
twinnig
![Page 18: La dimensione progettuale delle scuole nelleTwinning LAquila – ITIS Amedeo di Savoia Duca DAosta 31 marzo 2006 A. Gabriella Orlando](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070312/5542eb58497959361e8c2502/html5/thumbnails/18.jpg)
“Piccolo è bello se appartieni a qualcosa di più grande”
Federico Butera