la didattica nei musei di arte antica ragionamenti, materiali, esempi lodi,3 aprile 2006
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La didattica nei musei di arte antica
Ragionamenti, materiali, esempi
Lodi,3 aprile 2006
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Alla scoperta di Brera
• Strumenti (per la scuola)
• corso di aggiornamento per i docenti
• convenzione
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La didattica nei musei di arte antica
I musei di arte antica sono difficili perché
• linguaggio figurativo complesso
• cultura che lo esprime ormai distante
• allestimenti non sempre efficaci
• spazi storici
• museo entità difficile ma stimolante
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Un esempio: la pinacoteca di Brera
• caratteri delle raccolte
• caratteri del palazzo
• percorso
• preferenze e feticci
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Brera per il pubblico
• Sussidi: prima informazione,didascalieaudioguide, schede di sala, visite guidate
• Progetti didattici veri e propri:- Alla scoperta di Brera- A Brera anch’io
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Alla scoperta di Brera
Presentazione del progetto• Finalità - Educare ai beni culturali, creare coscienza della loro
importanza, consapevolezza della necessità di un impegno in prima persona nella loro salvaguardia
- Inserire organicamente il lavoro al museo nel piano di studi
- Fare ‘didattica’ in senso proprio, perciò risulta necessario - strutturare con attenzione materiali idonei• - lavorare con la scuola - programmare delle verifiche
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Alla scoperta di brera
• Linee guida nella progettazione- abbandono dello schema della visita guidata: si
lavora sull’intero anno scolastico e su di un curricolo progressivo (II-V).
- rifiuto di centrare la trattazione sulla storia dell’arte.
- attivazione negli alunni di capacità trasversali e acquisizione, mediante esperienze concrete, di nozioni interdisciplinari
- - messa a punto di un modello metodologico (non di contenuti) pratico, trasferibile.
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Alla scoperta di Brera
• Conseguenze
- lavoro con gli insegnanti
- formazione degli insegnanti
- continuità nel curricolo avvio dalle scuole elementari
- approccio molto vicino al mondo dei bambini
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Alla scoperta di Brera
• metodi - lavoro con la scuola (integrare in un insieme coerente
modi di pensare e di agire differenti, prerequisiti )- interdisciplinarietà (lessico specifico, affinamento
linguistico …..)- creare condizioni coinvolgenti per l’alunno (sfruttare lo
stupore, la curiosità, il gioco) - costante collegamento tra gli itinerari: richiamo e rinforzo- verifica (necessità della verifica e della riflessione
costante sulle scelte metodologiche; verifica del progetto con gli insegnanti, degli apprendimenti)
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percorsi*
- Gli spazi e gli oggetti
- L’arte descrive. Elementi naturali...
- L’arte rappresenta. Sentimenti e atteggiamenti....
- L’arte racconta. Episodi di storia sacra... -L’opera d’arte raccontata. Tre indagini...
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• I materiali proposti
per gli insegnanti: quaderno ed approfondimenti pertinenti
per gli alunni, quaderni operativi da usare in museo: ( non devono scrivere molto e i caratteri sono diversificati ecc.. e materiali di approfondimento e verifica da usare in classe).
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• Alcuni aspetti pratici• a) personale coinvolto: scelta formazione e modalità di
pagamento. • b) monte ore necessario per l’attuazione • c) finanziamenti e sponsor (progettazione compresa)• c) accortezze da adottare verso l’esterno (custodi, altro
personale, materiali accessori, gli spazi)• d) lancio del progetto : rapporti con le scuole da curare
molto, rapporti con il provveditorato, modi, tempi : Importante la segreteria
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