la cuaderno de trabajo 1, leo y aprendo desde mi

La Cuaderno de Trabajo 1, Leo y aprendo desde mi Cosmovisión y Lengua Ancestral en

tiempos de COVID-19, Cuarto Grado de Educación Básica, es propiedad de la Secretaría

de Estado en el Despacho de Educación, fue elaborada en el marco de la emergencia

nacional COVID-19, como material complementario en respuesta a las necesidades de

seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje en centros educativos gubernamentales

de Honduras, C. A.

Presidencia de la República

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógico

Dirección General de Modalidades Educativas

Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y Afrohondureños

Elaborado:

Equipo Técnico de la Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y

Afrohondureños

Revisión técnico-gráfica y pedagógica

Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa

Productores de Contenidos Curriculares

Adin Alvarado Santos

Hilda del Carmen Guerrera

Diseño y Diagramación

Dirección General de Modalidades Educativas

Arlen Adalixi Llanos Hernández

Eleazar Tomé Escobar

©Secretaría de Educación

1ªcalle, entre 2ªy4ª avenida de Comayagüela, M.D.C.,

Honduras, C.A.

www.se.gob.hn

Cuaderno de Trabajo 1, leo y aprendo desde su

Cosmovisión y Lengua ancestral en tiempos de COVID-19

Cuarto Grado

Edición única 2020

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

http://www.se.gob.hn/

Presentación

Ante la emergencia nacional generada por Covid-19, niños, niñas,

adolescentes, jóvenes, padres, el Secretario de Educación, ponen a

disposición este estudio y herramienta de trabajo para el ciclo I, II y III de

Educación Básica (1 ° a 9º grado) que le permitirá continuar sus estudios de

forma regular, garantizando que pueda quedarse en casa y al mismo

tiempo obtener los conocimientos pertinentes y desarrollar sus habilidades.

Papá, mamá, tutor o gerente y maestro lo ayudarán a revisar cada lección

y aclarar cualquier duda que pueda tener. Su trabajo es desarrollar las

actividades, ejercicios y se pueden llevar a cabo con los recursos disponibles

y que se plantean en el cuaderno de trabajo, de manera ordenada,

creativa y limpia, para luego presentarlos a sus maestros cuando regresemos

al Centro Educativo.

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Educación Emocional

UNIDAD I

1

Cuarto Grado/Chortí

Emociones

Tristeza Mala nota en un examen, Juguete perdido

Enojo

Miedo

Felicidad

Sorpresa

A. Demuestro lo que sé

Explique los motivos que le generan las siguientes

emociones

UNIDAD I: Las Emociones

2


¿Qué son las emociones?

Las emociones son estados internos caracterizados por pensamientos,

sensaciones, reacciones físicas y conductas que son subjetivos. Son

universales, propias del ser humano y sirven, entre otras cosas, para

comunicarnos con los demás.

Hay emociones que se las llama positivas, porque están asociadas con el

bienestar personas, y otras se conocen como negativas por que se

acompañan de malestar psicológico, físico, pensamiento y sensaciones. Las

emociones por lo general no se pueden evitar sin embargo puede aprender

a manejarlas, son parte de nuestras conductas y pensamientos.

Tipos de Emociones

Son varios los tipos de emociones, sin embargo, las emociones basicos que

se conoce son: la alegria, tristeza, miedo, ira, sopresa y asco.

B. Leo y Aprendo

Lección 1 Las Emociones

Alegría

Sentimiento placentero ante una persona, deseo

o cosa. Son múltiples los ejemplos de la emoción

de alegría. Ejemplo: lo que sentimos cuando

recibimos nuestro regalo favorito, estar jugando

nuestro juego favorito o comer helado.

Tristeza

La tristeza es la emoción que nos avisa de que

hemos perdido algo importante o de que

necesitamos afecto de alguien. Es por ello

sentimos la necesidad de pedir ayuda.

Miedo

Inseguridad anticipada ante un peligro, real o

imaginario. Nos ayuda a la supervivencia ya que

nos hace actuar con precaución. El encuentro

con algunos animales o con personas

desconocidas.

3


Porque son importantes las emociones

Las emociones son portadoras de información que nos van a decir qué es lo que

necesitamos ante las diferentes situaciones que ocurren en nuestras vidas.

Las emociones, por tanto, sirven para saber en cada situación, entorno o personas

con las que esté, qué es lo necesito para estar satisfecho y feliz conmigo mismo y

con los demás.

Lección 1 Las Emociones

Ira

Es la emoción que nos presenta cuando las cosas no

salen como queremos. Nos alteramos en una

confusión de psicológica y nos impulsa hacia una

reacción negativa e indebida en respuesta a ello.

Asco

Es la sensación de desagrado que manifiesta respecto

a algo o alguien. Esto genera cuando algo no nos

gusta, se trata de una emoción negativa.

Sorpresa

Asombro, desconcierto. Nos ayuda a comprender algo

nuevo, porque nos hace buscar respuestas ante lo

desconocido. Favorece la atención, la exploración y el

interés o la curiosidad.

4


Controlar nuestras emociones

Controlar las emociones es importantísimo para todas las personas en su vida

diarias. Las emociones algunas veces siempre dejan huellas en nuestras vidas, es

por ello, son muy importantes controlarlos. Nos permiten enfrentarnos a la toma de

decisiones difíciles y situaciones desagradables.

Técnicas para controlar las emociones

Técnicas del Volcán

Haz una lista con las cosas que te enfadan y anote en una hoja personal. Dibuje

un volcán que represente tu situación. Por ejemplo, una situación que a muchos

niños les produce ira es cuando otros niños se ríen de él mismo, sea por algún

defecto físico, psíquico o por alguna costumbre.

Dibuje un volcán, a la par vaya anotando de abajo hacia arriba las situaciones que

les ha causado disgusto, ira e enfado, todos aquellos situaciones que te afecta.

Al llegar a la mitad del volcán

Dibuja una línea horizontal en el medio, cuando llegue hasta esa línea piense en lo

que sucede con los volcanes cuando va hacia el punto de explosión, respire y

tome conciencia de su propio enojo. Ese debe ser el límite para que el volcán no

entre en erupción.

Habla con algún adulto

Para evitar que las palabras dichas superen la línea del volcán a punto de hacer

erupción, reconozca lo que le sucedería y entonces trate de hablar con un adulto

ante la situación.

Cuenta hasta 10

Si llega sobrepasar la línea seguramente estaría por explotar, entonces tome

calma y cuente hasta 10. Retírate y remoje su rostro con un poco de agua fresca.

Lección 1 Control de Emociones

5


La empatía

La empatía también se conoce como el

reconocimiento de las emociones de los

demás y hacerlo propio.

El ser humano desde que nacemos

necesitamos del respeto y el cariño de

todos aquellos que nos rodean, ese

reconocimiento sincero hacia nuestra

persona nos ayuda mantener el

equilibrio de nuestros pensamientos y

actuaciones.

Imaginemos a nuestros amigos, amigas

y familias que están atravesando por diferentes momentos o situaciones, y

pongamos al lugar de ellos para sentir lo que se siente, es por ello necesitamos

ayudar a superar ese momentos.

Como ayudo a controlar las emociones de los demás

Anímale a:

a) Dibujar lo que siente. Puede dibujar, pintar, escribir lo que siente.

b) Puedes invitarle a caminar por el bosque o en otro lugar donde no hay mucho

ruido, pídale que se desahogue, que exprese lo que siente. Escúchale y anímale.

c) Es importante que el niño exprese su tristeza de alguna manera. Esto le ayudará

a sentirse mejor.

d) Puedes aconsejarle que exprese lo que siente con sus padres para saber cómo

le pueden ayudar.

e) Hacer una lista de las cosas buenas que tiene. Le ayudará a ver todo lo bueno

que tiene a su alrededor.

Lección 1: La empatía y ayuda a los demás

6


C.hago y aprendo

Lección 1: Las Emociones

Asco Emociones

Enojo Felicidad

Miedo Sentimiento

Sorpresa Tristeza

7


2. Escriba lo que debe hacer para ayudar a los demás en situaciones

desagradables.

3. Escribe momentos de tu vida en los que has sentido las siguientes emociones

Enojo

Tristeza

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

Miedo /temor

8


UNIDAD II

Prevención y

protección del

COVID 19

9


Responda a las siguientes interrogantes y valore las respuestas.


Lección 1: Prevención y protección de COVID-19

Escriba en espacio en blanco lo que sabes de coronavirus.

Escriba que sientes escuchar el nombre de coronavirus.

Escriba las sintomas de provoca al contagiar coronavirus.

Escriba que debe hacer para prevenir el coronavirus.

10


¿Qué es Coronavirus?

Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar

enfermedades leves como el resfriado común hasta enfermedades graves

como el SRAS (síndrome respiratorio agudo severo).

¿Qué es el COVID-19?

La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por

el coronavirus que se ha descubierto más

recientemente. Tanto el nuevo virus como la

enfermedad eran desconocidos antes de que estallara

el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.

Los síntomas de COVID 19.

Los síntomas de COVID 19, pueden

aparecer 2 a 14 días después de haber

contagiado al virus. Los síntomas principales

que resalta son:

a) Fiebre o escalofríos

b) Tos

c) Dificultad para respirar (sentir que le falta el aire)

d) Fatiga

e) Dolores musculares y corporales

f) Dolor de cabeza

g) Pérdida reciente del olfato o el gusto

h) Dolor de garganta

i) Congestión o moqueo

B. Leo y Aprendo

Lección 2: Prevención y protección del COVID-19

11


Medidas de protección para todas las personas

Lección 2: Prevención y protección del COVID-19

Lávese las manos con frecuencia. Use

agua y jabón o un desinfectante de

manos a base de alcohol.

Manténgase a una distancia segura de

cualquier persona que tosa o estornude.

No se toque los ojos, la nariz o la boca.

Cuando tosa o estornude, cúbrase la nariz

y la boca con el codo flexionado o con

un pañuelo.

Quédese en casa.

Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar,

solicite atención médica. Llame con

antelación.

Siga las instrucciones de su organismo

sanitario local.

No saludar de mano, ni de codo.

12


C. Hago y aprendo

Crucigrama de aprendizaje

1. Escriba los síntomas de COVID 19.

a- _______________________ b- ___________________________

c- _______________________ d-_____________________________

E-________________________ f-______________________________

2. Complete las palabras que hace falta.

Para evitar que no me contagie el Coronavirus debo no

______________________, si es posibles no acercarme mucho a las

_______________________, si salgo a hacer un mandado, debo llevar pues

siempre ________________________, cuando regreso de hacer mandado

debo ___________________________ muy bien, pero, la mejor forma que debo

tomar en cuenta es que no ______________________________________, porque

afuera es peligroso, no sabemos quienes andan el virus de COVID 10.

3. Escriba con sus propias palabras como viaja el CORONAVIRUS de

una persona a otro.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________.

Actividades de Aprendizaje

13


4. Identifique y trace con una línea a que grupos pertenece, si es

síntomas enlace la línea al rectángulo correspondiente, si

medidas de prevención igual.

Síntomas

Prevención

Fiebre o escalofríos

Lavarse las manos con agua y jabón.

Tos

Dificultad para respirar

No saludar con abrazos

Fatiga

Mantener distancia entre personas

Dolores musculares y corporales

Dolor de cabeza

Evitar saludar con mano

Dolor de garganta

Congestión o moqueo

Quedarse en la casa.

C.hago y aprendo


14


UNIDAD III

Valores y

conocimientos

ancestrales.

15


Identifique y escriba que sabe de los conocimientos ancestrales.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Escribo lo que entiendo de la cosmovisión.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________

¿Cómo se llama el pueblo indígena al que pertenece?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Escriba los municipios donde viven los Ch’orti.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Escribo algunas comidas típicas o tradicionales de mi pueblo.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Lección 3: Valores y conocimientos

ancestrales

16


¿Que son los conocimientos ancestrales?

¿Que han ensenado de los abuelos a los padres y los padres a sus hijos?

Conocer los conocimientos propios es fortalecer nuestra riqueza cultural y

nuestra propia identidad.

Para nuestro Pueblo Ch’orti nuestro ser, la naturaleza, nuestra madre tierra,

nuestro padre sol, la luna y los astros, todo tiene un valor fundamental en la

existencia de la vida, además de nuestra cosmovisión y nuestro entorno,

cada uno de ellos cumple su función de formar parte de ella.

En el proceso de mantenimientos de nuestros conocimientos ancestrales, las

mujeres juegan un papel muy importante “Transmiten la sabiduría ancestral

a sus hijos y se encargan de salvaguardar los conocimientos tradicionales

necesarios para preservar la cultura alimentaria, las prácticas de cultivo

agroecológico y la tierra. Junto con el fervor y la nueva energía de su

juventud, las mujeres son cruciales para la supervivencia y el futuro de las

comunidades.

Grado 4

B. Leo y Aprendo

Lección 1: Los conocimientos ancestrales.

Aprendan

decía mi

abuelo

Usos, costumbres Tradiciones

Son todas aquellas cosas que nos enseñan

y que poseemos en nuestras comunidades,

estas han sido enseñadas de generación

en generación por muchos años en forma

de cuento o sea la tradición oral que lo

hacían y lo siguen haciendo nuestros

abuelos y abuelas.

¿Por qué son importantes los conocimientos ancestrales?

Los saberes ancestrales son importantes porque son una

forma de vivir y recordar, y ponerlos en práctica para

mantenerlos vivos.

17


La cosmovisión indígena

La cosmovisión significa la manera en que

vemos e interpretamos el mundo material y

espiritual y sus composiciones. Para nosotros

los indígenas Ch’orti’ nuestra forma de

interpretar y entender al mundo está basada

en lo que nos relacionamos en nuestro

alrededor, cada una tiene su significado, la

naturaleza, el cielo, la madre tierra, los astros,

las plantas y todos los seres que integra el

universo, tiene su significado en la vida, de

ella dependemos, cada una de ellas se

depende de todos.

Sembrar con las fases de la luna como parte de un todo

Nuestros antepasados usaban las fases de la luna y comprendían que entre

ellos había conexión, es así que veían cada fase de la luna para realizar las

siembras y cosechas de productos de la agricultura, además, se usaba para

establecer la fecha de parto de las mujeres embarazadas.

Este valor ancestral aún se sigue practicando en todas las comunidades

Indígenas y Afrondureñas.

Sabemos que las fases de la luna las conocemos como luna llena, cuarto

menguante, luna nueva, cuarto creciente.

Lección 2: Los conocimientos ancestrales

18


Los abuelos y abuelas

Consejero del pueblo Ch’orti’

Nicolas Ramírez es uno de los líderes del pueblo Ch’orti’, en cuestiones de

consejería a la juventud ya que es la persona que tiene conocimientos

especiales en medicina natural para mejorar la salud. Es visitado por muchas

personas de diferentes comunidades para escuchar sus consejos.

Las personas mayores representan un cumulo de sabiduría acumulada,

experiencias inagotables, sus palabras llenan de conocimientos y riquezas

literarias. Su trayectoria enmarca la diferencia en comparación con la gente

joven.

Abuelos y abuelas son figuras de respeto, cariño y amor inagotable. El valor

del respeto a los ancestros, para nosotros los Ch’orti’ va más allá del sentido

común de respeto, es la voz de nuestra generación.

Más del sentimiento de amor, representa la figura de autoridad, de guía, de

líder, representa el ultimo consejero del pueblo, el ultimo voz para tomar

decisión, es por ello sentimos honrados cuando tenemos en nuestras

comunidades las figuras de abuelos y abuelas.

La muerte y fallecimiento de un anciano o una anciana, abuelo o abuela

representa la pérdida de la memoria de todos los conocimientos

acumulados, el libreto de nuestras historias y del ideal de nuestra identidad.

Nosotros somos el reflejo de nuestros ancestros, nuestros bisabuelos

aprendieron de sus bisabuelos y abuelos, ahora nosotros somos los que

debemos heredar a nuestras descendencias en el futuro.

Lección 3: El valor del respeto a los ancestros

19


IXIM es el alimento nutritivo milenario de nuestra

cultura ch’orti’. El IXIM O MAIZ es una antigua

gramínea silvestre a partir de la cual el hombre

mesoamericano creó el eje de su cultura. IXIM su

nombre significa MAIZ” en la lengua de nuestros

ancestros CH’ORTI’.

Hoy en día con el maíz las mujeres ch’orti’

preparan montucas, tamalitos, shepes, maitunes,

atol chuco, tamales, tortillas: es una variedad en

comidas las que se preparan a base de maíz o

IXIM.

Tradicionalmente en las comunidades se hace el

festival del elote, agradeciendo a Dios y a la madre tierra el alimento

proporcionado. En esta fiesta llevan todo alimento preparado

especialmente de maíz. Además de cantidades de elotes cocidos en agua

o asados. Sin antes mencionar que es normalmente en la iglesia o centro

comunal y allí decoran un altar con flores de la comunidad y hojas de conte.

A esta fiesta son invitados el padre de la

parroquia, autoridades políticas del

municipio. Se inicia con una celebración

a la palabra de Dios, después hay

palabras alusivas al evento por diferentes

personas luego se reparte los alimentos

preparados de maíz. Eso siii los invitados

comen aparte del alimentos preparados

del maíz una sopita de gallina bien rica.

Lección 4: EL MAIZ O IXIM

IXIM O MAIZ

20


Nuestro pueblo está organizado primeramente en las comunidades con una

consejería rural, luego está la consejería regional y al más alto nivel esta la

consejería nacional indígena ch’orti’, está representada en una

organización que en sus siglas es CONICHH (CONSEJO Nacional Indígena

Ch’orti’) contando también con otra organización indígena llamada

CONADIMCH (Coordinadora Nacional Ancestral de Derechos Indígenas

Maya Ch’orti’ de Honduras). Ambas con personería jurídica que representan

dignamente los intereses de todo un pueblo tomando como apoyo legal el

convenio 169 de la OIT. Las leyes nacionales primarias y secundarias.

Las mujeres al igual que los hombres también tienen su directiva en

cabezada por la consejera Mayor Regional quien representa al resto de

mujeres de las comunidades, quienes están activas luchan desde sus

puestos para llevar bienestar y apoyo a sus compañeros y compañeras del

pueblo.

Ubicación geográfica del pueblo Ch’orti’

El pueblo ch’orti’ se encuentra ubicado

en el occidente del Honduras en los

departamentos de Copán y

Ocotepeque. Los municipios donde hay

mayoría de los ch’orti’ es Copan Ruinas,

Cabañas, Santa Rita y El Paraíso Copan

y en el departamento de Ocotepeque:

Ocotepeque,Sinuapa, La Labor, San

Marcos y Sensenti . Sus tierras que

ancestralmente les pertenecen y

ocuparon hoy en día son de los

terratenientes.

FORMA DE GOBIERNO

21


Contesta en el espacio en blanco las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son los saberes ancestrales?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________

2. ¿Por qué son importante los saberes ancestrales?

3. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________________________________________________

4. ¿Qué papel juega las madres y las abuelas la trasmisión de los saberes

ancestrales?

5. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________________________________________________

6. ¿Quién es Nicolás Ramírez?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________

7. ¿Exprese de manera escrita con sus propios juicios que entiende respecto

a cosmovisión ancestral?

8. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

___________________________________

9. Investigue con sus mamá, papá o con sus abuelos, y escribe en el espacio

en blanco, nombre de alimentos que prepara con Salvia.

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________


C. hago y aprendo

22


_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_____________________________________________

10. Según la mitología de sus ancestros, ¿Cuál es el origen del universo?,

escriba con sus propias palabras.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________

11. Investigue el nombre de la persona más anciana en su aldea, la edad y

su origen etc. Escríbalo en su cuaderno

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________

Exprese para ti la importancia del valor de respeto a los ancestros y figuras

de los ancianos del pueblo.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_____________________________________________

12. En su aldea busque a los ancianos, converse con ellos y pídales que

cuenten historias de los antepasados de su aldea, escríbalas en su

cuaderno y luego compártalas con sus compañeros y maestro (A).

23


UNIDAD IV

Aprendamos en nuestra

lengua ch’orti’

24


Lea detenidamente y contesto cada una de las preguntas a continuación.

1. Escribo las vocales propias de mi idioma Ch’orti’ que conozco.

_____ _____ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _____ _____

2. Escriba los pronombres personales que conforma mi lengua ch’orti’

ancestral.

Singular plural

___________________ ______________________

___________________ ______________________

___________________ _____________________

3. Escriba 4 verbos en la lengua Ch'orti'

_____________ __ ____________________

_______________ ____________________

4. Separo en silabas las palabras en Ch’orti’ siguientes:

Chitam _______________

xapun _______________

Mis _______________

Yuru’ _______________

Kar ________________

5. Encierre en un círculo las consonantes que no usan en la escritura de la lengua

Ch'orti'.

b' f r z ch' m y w

d n s x j ñ g k' p

t' q h tz l ñ tz’

B. Demuestro lo que sé

Unidad IV: Aprendamos en nuestra lengua

Ch’orti

Cerdo

Jabón

Gato

Pollito

Verdura

25


Origen histórica de la Lengua Ch'orti'

El idioma Maya Ch’orti pertenece al

grupo lingüístico Chol, gran parte de

esta familia lingüística se ubica en

territorio de la república de México.

La lengua ch’orti al igual que las otras

lenguas en el mundo, se compone de

un sistema de unidades mínimas, hasta

llegar a la comprensión de textos largos, siendo una de las lenguas que en

su grafía es parecido al idioma español, las consonantes y las vocales

simples. Mientras que también hay vocales y consonantes que van

acompañadas con un apostrofe o glotis, el reconocimiento inicial de la

grafía y fonología.

Es de entender que con relación al idioma maya ch’orti en Honduras se ha

ido perdiendo poco a poco ya que hoy en día son pocos los hablantes que

lo practican.

Desde hace muchos años atrás nos ayudamos de nuestros hermanos de la

república de Guatemala que ellos aún tienen en sus quehaceres cotidianos

el hablar en lengua ch’orti.

En Guatemala existe desde 18 de octubre de 1990 la Academia de Lenguas

Mayas de Guatemala que es una institución estatal y autónoma, rectora de

los idiomas mayas en materia lingüística y cultural. De esta manera, el idioma

ch’orti tiene el espacio para su atención en cuanto a investigaciones de

acuerdo a los fines y objetivos de la institución.

Esto nos un respiro para nuestro pueblo en Honduras ya que podemos

auxiliarnos de esta academia en lengua ch’orti: considerando que los

docentes del pueblo necesita estar actualizándose constantemente ya que

no hay entre estos ningún hablante al 100% que mantenga ese estándar de

conocimiento en el tema.

Es de vital importancia reconocer los esfuerzos que hacen nuestros dirigentes

del pueblo a través de la organización CONICHH Y CONADIMCHH por hacer

valer este derecho ancestralmente.

Lección 1: Origen y estructura de la lengua Ch'orti'

26


FONÉTICA DE VOCALES

Las vocales se caracterizan porque en su pronunciación, el aire que sale de

los pulmones y no encuentra obstáculos en la cavidad oral. El sonido se

emite con aire espirado, con vibración laríngea y timbre modificable por la

posición por la posición de los órganos de la articulación. Siendo estas las

vocales que se integran en el idioma ch'orti'

Estas vocales se clasifican en:

Vocales glotalizadas: a’, e’, i’, o’, u ’

Vocales simples: a, e, i, o, u

Alfabeto del idioma ch'orti'

Alfabeto de la Lengua Ch’orti’

La ortografía del idioma ch'orti’ mantiene el alfabeto practico y sencillo, de

acuerdo con las investigaciones dialectal-lexical. El alfabeto práctico del

idioma ch'orti 'se conforma de veinticinco letras o grafemas, integrados de

la siguiente manera: a, b’, ch, ch’, e, i, j, k, k’, l, m, n, o, p, r, s, t, t’,

tz, tz’, u, w, x, y, ’ (Saltillo)

LAS CONSONANTES Y SU USO PRÁCTICO

Las consonantes que integran el alfabeto práctico del idioma ch’orti’, para

toda la escritura práctica y formal; se distribuyen en veinte sonidos

incluyendo consonánticos incluyendo el saltillo (’) y representados de la

siguiente manera:

7 sonidos oclusivos: b’,k,k’,p,t,t’,

4 sonidos africanos: ch, ch’, tz,tz’

B. Leo y Aprendo

Lección 2: Vocales y Alfabetos de la Lengua Ch'orti'

3 sonidos fricativos: j,x,s,

6 sonidos resonantes: l,m,n,r,w,y.

’Saltillo

27


Los pronombres personales en la lengua Ch'orti'

Se le denomina pronombres personales al grupo de palabras, cuyo

contenido se refiere a la noción de persona gramatical; reconociéndose las

tres personas singulares y plurales. Existen dos tipos de pronombres, siendo

los; pronombres independientes y pronombres estativos

Pronombres independientes

Funcionan de manera aislada del verbo cuando se enfatizan las personas

gramaticales en un predicado verbal. En cuanto a la escritura se presentan en

forma suelta anteponiéndose a las clases de palabras que tienen relación con ellas.

Pronombres estativos

Estos pronombres se localizan después de cualquier raíz sustantival, adjetival,

posicional, etc.

Ejemplo:

Winiken soy hombre

Winiket eres hombre

Winik es hombre

Winikon somos hombres

Winikox son hombres ustedes

winikob’ ellos son hombres

Persona gramatical Pronombres personales

1ª. Singular ne’n yo

2ª. singular ne’t Tú, usted

3ª. singular ja’x Él, ella

1ª. plural no’n nosotros

2ª. plural no’x ustedes

3ª. plural ja’xob’ Ellos, ellas

Lección 3: Los Pronombres en lengua Ch’orti’

28


El verbo

VERBOS EN CH’ORTI’

’Los verbos son los que designan acción, pasión o estado, casi siempre con

expresión de tiempo y persona. De acuerdo al número de participantes que

intervienen en la acción.

Los verbos en ch’orti’ se clasifican en:

Lección 4: Verbos en Lengua Ch’orti’

Verbos intransitivos Verbos transitivos

Los verbos intransitivos

son aquellas palabras que

marcan únicamente al sujeto,

dando la acción no pasa a otra

persona.

Es agente de algunos verbos

derivados como: xanb’ar

caminar, wya’r, comer, lok’er, salir,

chamer, morir y kukrema’r,caer.

Verbos Transitivos:

Se refieren a los verbos, cuya acción

como kajcha’r/amarrar, xajb’ar’/ arañar,

takarna’r/ la acción del verbo recae en

un objeto

K'ayna'r : regañar, amonestar

patnar Trabajar

Sajkna'r buscar, rebuscar

xanar caminar

Ocher, entrar

Lok’er, salir

Wirna’r, ver

29


Lección 5: lectura de texto

E noy upakmaʹ e kopotob ʹ

Natanyaj inkojt xe turu tame inte' yarewotot a' taka te xukur inte' ajkin axin uwira e

rum xe atata e uyajku wor' uch'a' ejmaj e te' ji' onsren eikar intzay xe uyo'pa eyaja

e teʹ, ub'jnu y che: inxin inpakma' meyra kopotob' tama war erum , taka Atakrena

t'e katata, awyaron yutirob' kocha: araxexob' malakob' murakob' palajob' y

c'hi'nob' otrante' jaxob' twa' tzakoner kiwi.

ch'oror, amuk'a yi' torpe' uban tajor wor e tyob' ayubyob bixirar e imb'utz mutob' uche

e sijkob' yi' uk'aywob xe ejk'ar war inche' intzayen xe tuka ni unenob' , 'jtanob', etokob'

yi' tunor e pakab'ob' xe uyopob' ayan awya'r kante' ne'n inchamay e

pakabob'.ojroniko'x me'yra imb'utz e ne'n e onyan uche tunor e ub'inu' eyaja' rum, yi'

nakpat chamay taka yarenuxin tzayer.

EL ABUELO SIEMBRA PLANTAS

Había una vez un anciano que vivía en una casita cerca del rio.

Un día fue a ver la tierra que el papá le había regalado, estaba acostado debajo

de un árbol y le gusto el aire rico que venía de aquel árbol, pensó y dijo: voy a

sembrar muchas plantas en esta tierra con la ayuda de Dios comeremos frutas

como: mangos, jocotes, guayabas y nances.

Otras serán para medicinas: achiote, encino, zapotillo y salvia. También sobre sobre

estos árboles podrán vivir los hermosos pájaros, hacer sus nidos y cantar por la

mañana.

Esto me hará feliz porque mis hijos, hermanos, amigos y todas las personas que

vengan tengan su alimento.

Cuando me muera las personas hablaran muy bien de mí.

El anciano hizo todo lo que pensó en aquella tierra, después murió con su

corazoncito muy contento.

30


De acuerdo al texto de “El abuelo siembra plantas”,

conteste las siguientes preguntas.

a) ¿Qué nos enseñan nuestros abuelos?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________

b) ¿Qué plantas comestibles nos enseñaron a cultivar nuestros abuelos?

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________

c) ¿Qué plantas comestibles siembran nuestros padres o parientes?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________

d) escriba una receta de plantas medicinales:

Para el dolor de estómago, diarrea y calentura, otra que usted quiera. Usted

puede elegir la que más le guste.


C.hago y aprendo

Nombre de la receta_______________________________

Materiales a utilizar

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4._______________________________

5._______________________________

Forma de preparación

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

31


Dibuje una planta medicinal que utilice

en su casa

1. Escriba las vocales que conforma la lengua Ch'orti', sin auxiliarse del texto.

_______ _______ _______ ________ ________ _________ ________

________ ________ ________

2. Escriba 6 verbos en la lengua Ch'orti':

Escriba 6 palabras utilizando el alfabeto ch’orti’

1. _____________________ 2. ______________________ 3._______________________

4.____________________ _ 5.______________________ 6.________________________

Cuaderno de Trabajo 1

LEO Y APRENDO DESDE MI COSMOVISIÓN Y LENGUA ANCESTRAL

EN TIEMPOS DE COVID-19

Cuarto Grado

la cuaderno de trabajo 1, leo y aprendo desde mi

Documents