la construcción de aprendizajes significativos
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La Construcción de Aprendizajes Significativos
en los Talleres
Generando Condiciones que los favorezcan
El Aprendizaje Significativo
Un aprendizaje es significativo,
cuando se relaciona con
conocimientos previos del
sujeto y adquiere significado,
incorporándose a la estructura
de conocimientos del sujeto y
a su vida.
¿Qué Aprendizajes Importantes Tuvimos en la Escuela?
Nuestros Aprendizajes escolares … Que recordamos????
El Aprendizaje Memorístico
• No se integran los nuevos conocimientos a conceptos ya existentes.
• No hay implicación afectiva.
• Nuevos conocimientos carecen de sentido.
• No se transfieren como habilidades para la vida.
Los Talleres
Un espacio para Favorecer la Construcción de Aprendizajes
Significativos
1. Reconocimiento de las Experiencias Previas del Niño y la Niña:
Haz un bonito dibujo
Haz un bonito dibujo
¡Muy Bien!¡Muy Bien!
¿Muy bien?
Considerar en cada situación de aprendizaje, los conocimientos y
experiencias previas, para encontrar un
punto de apoyo sobre el cual
articular un nuevo conocimiento.
La Acción del Monitor Debe Reconocer las Experiencias Previas:
� Valorando la cultura de los niños y niñas.
� Considerando los intereses, cotidianeidad, deseos y fantasías de los estudiantes.
� Contextualizando los contenidos, en el lenguaje y la vida cotidiana de niños y niñas.
2. Participación Activa del Niño y la Niña en la Construcción del Aprendizaje:
• El niño construye aprendizajes actuando, explorando y descubriendo sobre la realidad.
• En las interacciones con sus pares, con adultos y e l medio, resuelve obstáculos que le permiten nuevas abstracciones.
La Acción del Monitor Debe Permitir la Participación Activa:
� Ofreciendo diversas oportunidades para practicar y aplicar.
� Permitiendo explorar, reflexionar y dialogar con otros, en la resolución de problemas.
� Promoviendo un clima propicio para la participación autónoma, con disciplina de trabajo.
3. Autoestima Positiva y Altas Expectativas de Aprendizaje de Niños y Niñas
• Un niño no aprende si no se siente valorado y queri do.
• Las interacciones en la escuela y con sus pares son un espacio para construir una autoimagen positiva respecto de sus vidas.
La Acción del Monitor Debe Fortalecer el Autoestima de Niños y Niñas:
� Ayudando al niño a aceptarse y conocer sus propias capacidades y limitaciones.
� Desarrollando un ambiente con límites consistentes, seguro y respetuoso.
� Acompañando el planteamiento realista de metas, que permitan vivir experiencias exitosas.
4. Ambiente Educativo Estructurado
� Un ambiente ordenado tiene una estrecha relación con la conducción eficaz del taller.
� Un ambiente estructurado facilita la comunicación educativa propia de los procesos de enseñanza aprendizaje.
La Acción del Monitor Debe Estructurar el Ambiente Educativo:
� Respetar los horarios establecidos y mantener el orden de los talleres.
� Mantener la atención y disciplina de los niños y niñas durante la sesión.
� Informar a los niños y niñas lo que se espera de ellos y retroalimentar su desempeño.
5. Trabajo Colectivo y Colaborativo
� El trabajo cooperativo e interactivo entre niños y niñas, aumenta el rendimiento.
� Al aprender de los iguales la escuela y el profesor deja de ser la única fuente de información.
� El trabajo colaborativo demanda a los participantes estructurar mejor las ideas y a coordinarlas.
La Acción del Monitor Debe Permitir el Trabajo Colectivo y Colaborativo:
� Apoyar a niños y niñas en proyectos por equipos.
� Organizar en conjunto con niños el espacio físico y mobiliario, para el trabajo en equipo.
� Acompañar la toma de decisiones colectiva y su responsabilización.
6. Metacognición: Reflexionar Qué y Cómo Aprendemos
� La metacognición es el propio conocimiento que tiene el sujeto, respecto de sus sabéres.
� Los buenos estudiantes son concientes de lo que han aprendido y de las estrategias que utilizan para aprender.
La Acción del Monitor Debe Promover la Metacognición en Niños y Niñas:
� Enseñar diversos métodos o técnicas de estudio.
� Reflexionar con niños y niñas permanentemente, “qué” y “como” se ha aprendido.
� Acompañar en la revisión y corrección positiva de las evaluaciones.
¿Qué Compromiso Asumes con la Construcción
de Aprendizajes Significativos en tu Espacio Educativo?