INTRODUCCION

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIADE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

FACULTAD DE TECNOLOGA

CARRERAS DEINGENIERA AMBIENTAL, ELECTRNICA, TELECOMUNICACIONES

Metodologa de la Investigacin Cientfica

UNIDAD N 1. LAS INGENIERAS Y LAS APROXIMACIONES A CONCEPTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA, INVESTIGACIN CIENTFICA, METODOLOGA y DESARROLLO TECNOLGICO. PARADIGMAS Y ENFOQUESTEMA No. 1: GENERALIDADES DE LA CIENCIA, TECNOLOGA E INGENIERA AMBIENTAL, TELECOMUNICACIONES, ELECTRNICA, INVESTIGACIN CIENTFICA Y DESARROLLO TECNOLGICODocente Compiladora: Dra. Ing. Mara Elena Palma Moreno Ph.D.

Sucre Bolivia

UNIDAD N 1. Las Ingenieras y las aproximaciones a conceptos de ciencia, tecnologa, investigacin cientfica, metodologa y desarrollo tecnolgico. Paradigmas y enfoques

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INDICE

TEMA No. 1: GENERALIDADES DE LA CIENCIA, TECNOLOGA E INGENIERA AMBIENTAL, INVESTIGACIN CIENTFICA Y DESARROLLO TECNOLGICO3INTRODUCCIN3GENERALIDADES DE LA CIENCIA5TECNOLOGA7INVESTIGACIN BASICA E INVESTIGACIN APLICADA9DESARROLLO TECNOLGICO11DEFINICIN DEL I+D+I. INVESTIGACIN, DESARROLLO, INNOVACIN12METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA14EL CONOCIMIENTO16CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO17CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO17DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTFICO19RIGOR CIENTFICO20TICA CIENTFICA21CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN22CITAS BIBLIOGRFICAS23TEMA No. 2: PARADIGMAS Y ENFOQUE DE INVESTIGACIN25PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN26TIPOS DE PARADIGMAS DE INVESTIGACION27ENFOQUES DE LA INVESTIGACION32CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN35CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN39CITAS BIBLIOGRFICAS40

UNIDAD N 1. LA INGENIERIAS Y LAS APROXIMACIONES A CONCEPTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA, INVESTIGACIN CIENTFICA, METODOLOGA y DESARROLLO TECNOLGICO, PARADIGMAS Y ENFOQUES

DESCRIPCIN: En esta unidad, se realiza la introduccin a la asignatura, partiendo de conceptos relacionados a la ingeniera ambiental y su vinculacin con conceptos de ciencia, tecnologa, investigacin cientfica, mtodo y desarrollo tecnolgico, paradigmas y enfoques, para que a cabalidad se d la comprensin de lo se persigue con los trabajos investigativos en la solucin de problemas de la ingeniera ambiental, telecomunicaciones y electrnica

OBJETIVO PARTICULAR: Establecer las diferencias tericas y conceptuales de ciencia, tecnologa, investigacin cientfica, metodologa y desarrollo tecnolgico, paradigmas y enfoques para el establecimiento de problemas relacionadas al rea de la profesin en un contexto especfico, donde los estudiantes asumen una posicin crtica, seleccionando el tipo de investigacin que corresponde a un diseo investigativo de su rea de profesionalizacin

TEMA No. 1: GENERALIDADES DE LA CIENCIA, TECNOLOGA E INGENIERA AMBIENTAL, TELECOMUNICACIONES, ELECTRNICA, INVESTIGACIN CIENTFICA Y DESARROLLO TECNOLGICO

CONTENIDO

Introduccin a conceptos relacionados a la ingeniera Ambiental, Telecomunicaciones y Elctrnica. Generalidades de la ciencia. Tecnologa. El proceso de investigacin cientfica. Investigacin Bsica e Investigacin Aplicada, Desarrollo tecnolgico. Definicin del I+d+i. (investigacin, desarrollo, innovacin). Metodologa de la Investigacin cientfica. El conocimiento. Caractersticas del conocimiento. Clasificacin del conocimiento. Diferencias entre conocimiento vulgar y cientfico. Rigor Cientfico. tica Cientfica.

OBJETIVOS:

Definir los conceptos de conocimiento, ciencia, investigacin cientfica, metodologa y desarrollo cientfico, Promover el anlisis reflexivo sobre la importancia del conocimiento cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas desde el rea del conocimiento de la especialidad de la profesin.

COMPETENCIAS:

Al finalizar el tema los participantes adquirirn las siguientes competencias:

Diferencian los conceptos de ciencia, investigacin cientfica, metodologa de la Investigacin, desarrollo tecnolgico asumiendo una posicin crtica y reflexiva, relacionada a la ingeniera que corresponda Analizan crticamente los referentes tericos que fundamentan el quehacer cientfico para seleccionar el tipo de investigacin que corresponde a su diseo investigativo

INTRODUCCIN

Antes de iniciar el desarrollo del curso de Metodologa de la Investigacin, es importante establecer algunos conceptos relacionados a la ingeniera ambiental, telecomunicaciones y electrnica, debido a que el material que se pone en consideracin es para los estudiantes de las tres ingenieras, de modo tal que se comprenda con claridad la finalidad del estudio y aplicacin de los contenidos de la asignatura en la formacin y en el desempeo del futuro profesional.

Se trabajara con las actividades de aprendizaje, los conceptos de ingeniera ms relevantes para ambiental, telecomunicaciones y electrnica, inicialmente se muestra una caracterizacin de elementos importantes para ambiental.

Se ha extractado conceptos relacionados a la profesin del libro; Introduccin a la Ingeniera Ambiental para la Industria de Procesos (1), a pesar que los estudiantes de la carrera ya estn familiarizados con la terminologa siguiente:

Medio ambiente: Es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fsica, qumica o biolgica, socioculturales y sus interacciones, en permanente modificacin por la accin humana o natural, que rige y condiciona la existencia y desarrollo de la vida en sus mltiples manifestaciones.

Ingeniera ambiental es el rea de la ingeniera encargada de controlar y reducir el impacto ambiental de la actividad humana, a travs del diseo y la aplicacin de medidas tecnolgicas y de gestin. En rigor, esta definicin es aplicable a todas las especialidades de la ingeniera, ya que las consideraciones ambientales constituyen una parte integral de dicha profesin.

Contaminacin: Es la presencia en el ambiente de sustancias, elementos, energa o combinacin de ellos, cuya presencia en el ambiente, en ciertos niveles, concentraciones o perodos de tiempo, pueda constituir un riesgo a la salud de las personas, a la calidad de vida de la poblacin, a la preservacin de la naturaleza o a la conservacin del patrimonio ambiental.

Desarrollo Sustentable: Es el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones futuras.

Los nuevos conceptos en control ambiental y el desafo para los ingenieros del siglo XXI

Tradicionalmente, el control ambiental en la industria de procesos, se ha focalizado en el tratamiento de los residuos directos de produccin, para cumplir con las normas que regulan su disposicin final. Tales residuos industriales han sido considerados como productos (indeseados) de la actividad productiva, los cuales son tratados usando tcnicas convencionales para reducir su carga contaminante. Dicho enfoque ha cambiado aceleradamente debido a las crecientes presiones legales y econmicas a que la industria de procesos ha estado sometida en los ltimos aos. Las nuevas estrategias de control ambiental en la industria moderna se basan en una combinacin de medidas tendientes, principalmente, a:

Reducir el consumo de recursos naturales materiales y energticos. Prevenir la generacin de residuos. Reducir los riesgos operacionales.

Una vez establecida la terminologa relacionada al rea de especialidad de la carrera, en este material didctico se ha realizado la compilacin bibliogrfica de diferentes autores, que han dedicado su tiempo a la investigacin y se considera que es de utilidad en la formacin, capacitacin y actualizacin de los futuros profesionales de la ingeniera, para un desempeo con calidad, pertinencia, creatividad e innovacin.

GENERALIDADES DE LA CIENCIA

Existen diferentes conceptos de varios autores que definen la ciencia con distintas palabras, sin embargo, todas llegan a mostrar el mismo significado aparente, porque en el siglo XXI, se supone que todos conocemos este concepto, pero como menciona Ramiro Avendao (2), existen pruebas objetivas de que la naturaleza, el contenido y las funciones de la ciencia son muy diferentes para distintos grupos sociales, econmicos y profesionales, de ah la necesidad de conceptualizar en la introduccin de ste texto, trminos relacionados al rea de profesin de la ingeniera ambiental, telecomunicaciones y electrnica.

Dentro la concepcin latina, el trmino ciencia, concuerda con el significado de su vocablo, origen dado por el verbo latino scio, derivado a su vez de la palabra griega isemi, que equivale al termino saber, en toda la extensin de la palabra, es decir, conocer, tener noticia de o estar informado(2). Ral Pino (3) en su libro, menciona que la palabra ciencia en latn es scientia, que proviene de scire, conocer, trmino que en su sentido ms amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable.

Considerando la epistemologa, Ramrez (4), cita en su obra algunas definiciones sobre ciencia, haciendo notar que para Barrantes (5), ciencia significa conocer y hace referencia a una estructura, un sistema de teoras, leyes y categoras que observa tres niveles: terico, metodolgico y tcnico, o sea teora, mtodo y tcnica,

Algunas caractersticas de la ciencia:

Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos Trasciende los hechos, Es analtica Es clara y precisa Es comunicable, Es verificable Es metdica Es general Es explicativa Es til

Para Blanco (6), la ciencia, es un hecho cultural de naturaleza compleja y multireferencial de procesos en constante movimiento y dinmica contradictoria y de validez histrica concreta, la misma que se construye con apoyo del mtodo cientfico.Los anteriores conceptos, nos llevan a comprender, que la ciencia es un conjunto de conocimientos e informacin adquiridos a travs de un proceso de investigacin, en el cual se ha aplicado el mtodo cientfico con rigurosidad, de donde nacen principios y leyes generales que rigen las actividades del ser humano y su entorno.

Reflexionando en la conceptualizacin del trmino ciencia, nos atrevemos a pensar que ciertas ramas del conocimiento de acuerdo a los avances en el tiempo, van generando un cmulo de conocimientos relacionados al rea, intentamos definir el relacionado al mbito de profesin de la ingeniera ambiental, proponiendo la siguiente definicin.

Ciencia Ambiental; podemos definirla como el conjunto de conocimientos, principios, leyes, normativas relacionadas al medio ambiente, sus riesgos, su conservacin y preservacin que se van construyendo a travs de la fundamentacin terica, del proceso emprico y de la sistematizacin, para afrontar la realidad y resolver los nuevos retos ambientales permitiendo un mundo sustentable.

Ante la propuesta anterior es necesario preguntarse si algunas disciplinas son ciencia, para lo cual es necesario analizarla sobre las caractersticas de la ciencia que mencionamos en la pgina anterior de acuerdo a Barrantes (6) y las mencionadas por Pino (3) que dice que: la ciencia es objetiva, emplea mediciones, especifica condiciones de observacin, busca la generalizacin, es un estudio sistemtico y se corrige a s misma.

TECNOLOGA

El concepto de tecnologa es muchas veces confundido por ciencia o ingeniera segn lo menciona Escalera (7), o con un producto y la funcin para el que fue creado, sin embargo, la tecnologa, se establece como un Know How, es decir cmo hacer el diseo y manufactura para producir productos, transformar materias primas, reducir riesgos y contaminaciones por ejemplo, si estamos ms acertados por ese camino, entonces, podemos comprender que tecnologa es la aplicacin de conocimientos cientficos con el fin de lograr un resultado prctico, es un proceso que permite a una empresa o compaa decir que sabe cmo aplicar la ciencia o la ingeniera para producir algo

Entonces, podemos claramente entender que la ciencia es la acumulacin de conocimientos de forma sistematizada a travs de un proceso de investigacin donde se ha aplicado el mtodo cientfico, y la tecnologa es la aplicacin de esos conocimientos en la generacin de bienes y servicios.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

La investigacin, surge dada la necesidad que tiene el hombre de darle solucin a los problemas que se manifiestan en la vida cotidiana, en su relacin con los dems hombres en la sociedad y con la naturaleza; de conocer sta, para transformarla y ponerla en funcin de satisfacer sus necesidades e intereses.

El trmino investigacin, proviene del latn: investigatio, que significa seguir un rastro, pero la investigacin cientfica es un proceso consciente, donde se descubren leyes y relaciones esenciales del objeto de investigacin que son independientes de la conciencia del hombre (aunque se concretan a travs del mismo) en aras de resolver un problema o desconocimiento de la realidad objetiva.

As tambin, la investigacin cientfica es aquel proceso, de carcter creativo e innovador que pretende encontrar respuesta a problemas trascendentes, a travs de la construccin terica del objeto de investigacin y con ello lograr hallazgos significativos que aumentan el conocimiento humano y lo enriquecen.

Para Castellanos (8) en el Proceso de Investigacin Cientfica, los hallazgos son consistentes y confiables cuando se obtienen mediante un proceso que implica la concatenacin lgica y rigurosa de una serie de etapas y tareas del mencionado proceso. Para otros autores, la investigacin cientfica, es un proceso crtico, controlado y emprico de fenmenos naturales, guiada por la teora y la hiptesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenmenos.

Para otros autores como Tamayo (9), la investigacin cientfica es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento.

Hernndez (10), seala que la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad....-una bsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales, -o mejor-, para descubrir no falsedades parciales. Barrantes (5), define La investigacin cientfica como un proceso sistemtico, formal, inteligente y controlado que busca la verdad por medio del mtodo cientfico y que no se d un sentimiento de insatisfaccin ya sea vital o intelectual y cuyo producto es el conocimiento cientfico.Las definiciones anteriores y otras ms consultadas y analizadas nos permiten establecer que: la investigacin cientfica es un proceso, mediante el cual el sujeto estudia y analiza fenmenos de la naturaleza o del entorno social, cultural y econmico, para hacerlos tiles para s, resolviendo problemas o impulsando el desarrollo cientfico - tecnolgico de forma creativa e innovadora, construyendo tericamente el objeto de investigacin pretendiendo encontrar respuestas o hallazgos significativos que aumenten y optimicen el conocimiento humano y que mejoren sus condiciones de vida.

INVESTIGACIN BASICA E INVESTIGACIN APLICADA

La investigacin como proceso de generacin, desarrollo y aplicacin del conocimiento, se ha configurado en una forma de trabajo, con tcnicas y mtodos que se emplean para hacer progresar el conocimiento en el intercambio reflexivo en torno a la teora y a la prctica; considerado un eje transversal de anlisis de la realidad del entorno, de la educacin y formacin de profesionales, capaz de optimizar la formacin a travs de una metodologa adecuada, cientfica, sistemtica, indagatoria y rigurosa, que construye y aplica el conocimiento en el desempeo profesional resolviendo problemas trascendentales.

El compromiso de la investigacin con relacin al avance del conocimiento y su aplicacin, ha identificado dos formas estilos de indagacin: la Investigacin Bsica y la Investigacin Aplicada.

Investigacin Bsica

Cuya pretensin es asegurar el conocimiento, pero sin una relacin directa o compromiso alguno con su aplicacin a problemas prcticos o de modificacin de la realidad y su propsito es desarrollar una teora a travs de generalizaciones obtenidas a partir de una muestra. Este tipo de investigacin recibe tambin el nombre de investigacin pura o fundamental y tiene la ventaja de alcanzar elevados niveles de abstraccin hacia el planteamiento de hiptesis a travs del sustento de teoras que se convierten en principios y leyes.

Investigacin Aplicada

Se caracteriza por su asociacin directa en la solucin de los problemas reales planteados con relacin al hombre y sus diversas acciones. Se la conoce tambin con el nombre de investigacin activa o dinmica y tiene una estrecha relacin con la investigacin pura porque en cierta forma depende de los resultados y de los aportes tericos de sta, sin embargo, la diferencia entre ambas radica en que este tipo de investigacin es aplicable a problemas bien definidos y concretos.

Analizando los resultados del levantamiento del potencial cientfico y tecnolgico boliviano(11) en Bolivia del ao 2010, se ha podido establecer que las Universidades son las que desarrollan el 70% de la investigacin y estos datos tendran relacin con lo que lvarez(12) menciona indicando que el Proceso de Investigacin Cientfica en las Universidades se desarrolla, como un servicio que se le ofrece a la sociedad, en general, para mejorar la produccin y los servicios; para enriquecer a la ciencia, profundizando en el conocimiento que tiene el hombre de lo que le rodea, asimismo, el camino de la excelencia universitaria, pasa por la excelencia en el proceso de enseanza-aprendizaje y en el proceso de investigacin cientfica, fundamentalmente.

Hacemos un espacio para diferenciar estos procesos dentro de la educcin superior universitaria y llegar al entendimiento cabal de su importancia.

El Proceso de Enseanza-Aprendizaje tiene como objetivo, la formacin de profesionales capaces de resolver los problemas propios de su puesto de trabajo, una vez egresado, estas actividades las desarrolla de forma creadora; es decir, este proceso forma un individuo que sea capaz de proyectarse en su quehacer profesional, que contribuya fehacientemente en la bsqueda de la calidad en la produccin, los servicios y en la vida de la sociedad, desde las posiciones y puntos de vista ms progresistas.

El Proceso de Investigacin Cientfica en las universidades segn lvarez (12), tiene una doble funcin: contribuye a la formacin del profesional, y es, adems, una va para resolver los problemas complejos que se presentan en la sociedad.

El proceso de la investigacin cientfica, como parte del proceso de enseanza-aprendizaje, provee al estudiante de los caminos lgicos del pensamiento lgico cientfico, que resultan imprescindibles para el desarrollo de las competencias cognoscitivas y en especial de las creadoras, con las que el estudiante y el futuro profesional se apropia de conceptos, leyes y teoras que le permiten profundizar en la esencia de los fenmenos con ayuda del mtodo cientfico.

DESARROLLO TECNOLGICO

Consideramos la definicin de Escalera (7) que indica que la investigacin industrial comparte con la investigacin cientfica pura, la bsqueda de nuevo conocimiento, pero con propsitos muy diferentes. En la industria la meta de todo esfuerzo es generar conocimiento aplicable a las necesidades de la empresa o compaa y establecer los fundamentos cientficos para el desarrollo de nuevos procesos y productos innovadores, que les permita participar competitivamente dentro de un mundo cada vez ms globalizante. Lo anterior permite conceptualizar;El desarrollo tecnolgico como: aquel que busca por medio de una serie de pasos o etapas definidas, movilizar los conceptos tericos de proceso y producto hacia la demostracin, refinacin y fabricacin de materiales y/o artefactos para su aplicacin comercial

A su vez es necesario conocer otros conceptos que se manejan en el Viceministerio de Ciencia y Tecnologa de Bolivia (11), que si bien lleva el denominativo de desarrollo experimental, la significacin coincide con lo antes conceptualizado. El Desarrollo Experimental consiste en trabajos sistemticos que aprovechan los conocimientos existentes obtenidos de la investigacin o experiencia prctica. Est dirigido a la produccin de nuevos materiales, productos o dispositivos, as como a la puesta en marcha de nuevos procesos, sistemas y servicios o a la mejora sustancial de los ya existentes.

Propsitos estratgicos del desarrollo tecnolgico

Defender, sostener y expandir los negocios existentes; modificando productos existentes para mejorar la aceptacin del cliente, adaptndolos segn nuevos estndares o regulaciones del mercado. Tambin, puede lograrse utilizando nueva materia prima o mejoras en los procesos de manufactura. Generar nuevas oportunidades de negocios empresariales; proporcionando oportunidades de desarrollo de nuevas empresas que utilicen tecnologas existentes e iniciativas innovadoras. Ampliar y profundizar la capacidad tecnolgica industrial existente en una compaa o empresa; por medio del desarrollo de nuevos productos industriales, dependiendo de las oportunidades que se perciben para ubicar a la empresa o compaa en una posicin competitiva ms exitosa.

DEFINICIN DEL I+D+i. INVESTIGACIN, DESARROLLO, INNOVACIN Comprende el trabajo creativo llevado a cabo de forma sistemtica para incrementar el conocimiento, incluyendo naturalmente, el conocimiento antropolgico, su cultura y sociedad; as como el uso de aquellos conocimientos que deriven hacia nuevas aplicaciones. La I+D engloba tres tipos de investigacin: la Investigacin Bsica, la Investigacin Aplicada y el desarrollo experimental segn lo referenciado por el Viceministerio de Ciencia Tecnologa e Innovacin de Bolivia(11)

En la actualidad la palabra innovacin viene asociada sistemticamente al I+D, pero: Qu es el I+D? (13). Las siglas I+D definen el concepto de Investigacin y Desarrollo, de tal forma que podemos deducir que cualquier proceso de innovacin le viene asociado un proceso de Investigacin y Desarrollo, pero no es correcto, debido a que el I+D se desglosa a su vez en tres clases que tienen que ver con conceptos que antes definimos y nuevamente los citamos a continuacin para mayor comprensin:

0. Investigacin Bsica0. Investigacin Aplicada0. Desarrollo Tecnolgico

La Investigacin Bsica comprende todos aquellos estudios o trabajos originales que tienen como objetivo adquirir conocimientos cientficos nuevos, se analizan propiedades, estructuras y relaciones con el objetivo de formular hiptesis, teoras y leyes. En esta etapa los cientficos realizan "Descubrimientos".La Investigacin Aplicada parte de los trabajos originales desarrollados en la investigacin bsica, pero con el objetivo de adquirir conocimientos nuevos orientados a un objetivo practico determinado, dichos resultados son susceptibles de ser patentados, para una futura explotacin comercial. En esta etapa los cientficos o tcnicos "Inventan".El Desarrollo Tecnolgico comprende la utilizacin de los conocimientos adquiridos en la investigacin aplicada para la produccin de materiales, dispositivos, procedimientos o servicios nuevos. En esta etapa la empresa ha conseguido los conocimientos, el "Know How " (saber hacer) y se desarrolla los prototipos o plantas pilotos.Por ltimo, si los resultados del prototipo son eficaces y viables, se realiza inversiones para producir en grandes series y vender al mercado, entonces cuando el mercado acepta el producto o servicio, se convierte en innovacin. Existen tres tipos de I+D, los cuales son:

I+D Fundamental I grande y D pequea I+D Incremental I pequea y D grande I+D Radical I y D del mismo tamao

Tabla No 1. CARACTERSTICAS DE LOS TRES TIPOS DE I+DTipo de I+DCaractersticas Importantes

FundamentalCreacin de nuevo conocimiento cientfico, con el fin de ampliar y profundizar el mbito de accin de la ciencia y la tecnologa. Caracterizado por un alto riesgo de incertidumbre en su aplicacin prctica.

IncrementalNormalmente, es la forma ms sabia de explorar conocimiento cientfico y tecnolgico por medio de nuevos abordajes. Se caracteriza porque crea una situacin de bajo riesgo y modesta utilidad.

RadicalCreacin de nuevo conocimiento tecnolgico, y posiblemente acompaado por nuevo conocimiento para la ciencia, con el objetivo especfico de lograra una ventaja competitiva tecnolgica. Caracterizado por alto riesgo y alta utilidad. Por lo general es patentable.

Fuente: ESCALERA S. Tcnicas de I & D en Ciencias y Tecnologa. Segunda Edicin. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia. Cochabamba, Bolivia. 2006, pg. 15.

Tabla No 2. CARACTERSTICAS ADICIONALES DE LOS TRES TIPOS DE I+DTipo de I+DProbabilidad de xito tecnolgicoTiempo de conclusinPotencial competitivoDuracin ventaja competitiva ganada

FundamentalAl principio difcil de evaluar; depende ddel concepto de I+DLargo, tpicamente entre 4 y 10 o ms aosgrandeLarga, generalmente protegido por patentes

IncrementalMuy alta tpicamente 40-80%Corto, entre 6 a 24 meseModesto pero necesarioCorta, imitable por competidores

RadicalModesta al principio de 20 a 40%Termino mediano de 2 a 7 aosGrandeLarga, protegido por patentes.

Fuente: ESCALERA S. Tcnicas de I & D en Ciencias y Tecnologa. Segunda Edicin. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia. Cochabamba, Bolivia. 2006, pg. 15.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La metodologa es la ciencia que ensea a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo dar la estrategia a seguir en el mismo (4).

Para desarrollar el Proceso de Investigacin Cientfica se puede recurrir a diversos caminos metodolgicos; su empleo est en funcin del objeto de investigacin, que condiciona el tipo de estudio que se requiere para alcanzar los objetivos propuestos.

La Metodologa de la Investigacin Cientfica es la lgica del desarrollo de un proceso consciente, sobre la base del cual se puede ejecutar el mismo, para alcanzar los resultados deseados de manera eficiente, eficaz y efectiva (12), est conformado por toda una serie de pasos lgicamente estructurados y relacionados entre s.

La metodologa en la investigacin cientfica nos ofrece la lgica del descubrimiento del conocimiento cientfico y su insercin en la ciencia. El mtodo de la Investigacin Cientfica es el modo de abordar la realidad, de estudiar los procesos y fenmenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento con el propsito de descubrir la esencia de los mismos; es la estructura del Proceso de Investigacin Cientfica para enriquecer la ciencia.

La Metodologa de la Investigacin Cientfica incluye, adems, el estudio ms general y sistmico (epistemolgico) de los mtodos de adquisicin del conocimiento y transformacin de la realidad. Es una reflexin sistmica acerca de los mtodos y procedimientos de investigacin, es decir; de la utilizacin consciente de los principios, categoras y leyes del proceso de Investigacin Cientfica por el sujeto que desarrolla la investigacin: el investigador.

El mtodo cientfico fundamenta sus bases en los principios del materialismo dialctico, donde el fenmeno que se estudia hay que analizarlo objetivamente de forma ntegra y multilateral estando ante todo en la obligacin de esclarecer las fuentes internas y la fuerza motriz del desarrollo de los fenmenos y procesos en su evolucin, muy vinculado con las caractersticas del investigador.Por tanto, los expertos sealan que la Metodologa de la Investigacin Cientfica estudia las caractersticas, las leyes y los mtodos del proceso de investigacin, todo lo cual, en su conjunto, constituye un modelo terico del Proceso de la Investigacin Cientfica.

El xito de toda investigacin cientfica est en la solucin del problema cientfico, en alcanzar los objetivos y en algunos casos la comprobacin terica o emprica de la hiptesis y de esto depende el acierto que se tenga en la seleccin del mtodo, los procedimientos y tcnicas de investigacin.

El Proceso de Investigacin Cientfica desde el punto de vista de su metodologa, segn Alvarez(12) pasa por tres etapas o eslabones fundamentales, los mismos se pueden resumir de la siguiente manera:

Primera etapa. La investigacin a un nivel fenomenolgico (facto-perceptible). Segunda etapa. Fundamentacin del modelo terico y concrecin de la teora sobre la base del material emprico. Tercera etapa. Comprobacin emprica del modelo terico y prediccin de nuevos datos.

En el proceso real de la investigacin estas etapas se encuentran separadas entre s aunque no hay barreras absolutas entre ellas y pueden reiterarse en una consecutividad zigzageante.

Cada una de ellas se desarrolla con la ayuda de los mtodos de investigacin, los que se aplican en cada etapa del proceso para revelar las caractersticas del objeto. En cada etapa del proceso prevalece un mtodo sobre otro, sin que en ningn momento la aplicacin preferencial de uno implique la negacin absoluta de otros.

EL CONOCIMIENTO

El hombre, a lo largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el mundo que le rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de interrogantes, que le han surgido de su contacto directo o indirecto con las cosas, hechos y fenmenos que la naturaleza le presenta. Gran parte de las explicaciones que ha dado se fundan en supuestos, creencias y generalizaciones que son aceptadas por razones de autoridad, experiencia, o de fe, sin crtica o razonamiento que sustente su veracidad (14).

Conocimiento es el entendimiento, inteligencia, razn natural. Aprehensin intelectual de la realidad o de una relacin entre los objetos, facultad con que nos relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre una ciencia.

La adquisicin del conocimiento est en los medios intelectuales de un hombre (observacin, memoria, capacidad de juicio, etc.). A medida que crece el conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de reorganizacin del conjunto y de adquisicin de los mismos.

Otro concepto sencillo dado por Quezada (15), indica que conocimiento es la comprensin de hechos, verdades o principios.

CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO

Su fin es alcanzar una verdad objetiva. Es un proceso dialctico basado en la contemplacin viva, en la sensacin de percepcin y representacin. Asimila el mundo circulante.

CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO VULGAR

Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o aparente se adquiere contacto directo con las cosas o personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de generacin en generacin.

Caractersticas del conocimiento vulgar

Sensitivo: se adquiere a travs de la percepcin de los sentidos Superficial: Aunque parte de los hechos el conocimiento se estructura con lo aparente, no tratar de buscar relacin con los hechos. Subjetivo: La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de quien los observe. Dogmtico: este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en nuestra propia suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verificados. Esttico: Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificacin de los hechos. Particular: Agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos singulares es esquemas ms amplios. Asistemtico: Porque las apariencias y conocimientos se organizan de manera no sistemtica, sin obedecer a un orden lgico. Inexacto: Sus descripciones y definiciones son pocas precisas. No acumulativo: La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinin, sin considerar otras ideas ya formuladas. CONOCIMIENTO CIENTFICO

Llamado Conocimiento Crtico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado mbito de la realidad.

Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensin de validez, utilizando la reflexin, los razonamientos lgicos y respondiendo una bsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los mtodos de indagacin.

Caractersticas del Conocimiento Cientfico

Racional: No se limita a describir los hechos y fenmenos de la realidad, sino que explica mediante su anlisis para la cual elabora conjeturas, frmulas, enunciados, conceptos, etc. Fctico: Inicializa los hechos, los anlisis y luego regresa a stos Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente de su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. Metdico: Responde a una bsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se utilizan procedimientos metdicos con pretensin de validez. Auto-Correctivo o Progresivo: Es de esta forma porque mediante la confrontacin de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y el anlisis del hecho en s, que se ajustan y rechazan las conclusiones. General: Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Sistemtico: Ya que el conocimiento est constituido por ideas conectadas entre s, que forman sistemas. Acumulativo: Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTFICO

Conocimiento Vulgar

Este se adquiere por medio del azar. No es verificable ni objetivo. Est sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir. Es dogmtico porque se apoya en creencias y respuestas no verificables. Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos. Es subjetivo. Es vago sin definiciones.

Conocimiento Cientfico

Este se adquiere mediante la razn. Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar. Es objetivo. Es sistemtico, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros entendimientos. Es sistemtico, porque se adquiere con procedimientos

RIGOR CIENTFICO

Podramos proponer una definicin que dice que el rigor consiste en la aplicacin disciplinada de la razn a temas del conocimiento y o la comunicacin (16).

El rigor es muchas cosas. Es insatisfaccin con la incertidumbre, con las respuestas inexactas, con las mediciones poco precisas, con la amplitud del ms y del menos.

El rigor tambin es metdico, apego al procedimiento experimental, exigencia al control de todos los parmetros que pueden incidir en el resultado de nuestros ensayos.

Pero el rigor es tambin apego a la verdad, es desnudarnos de nuestros prejuicios y entusiasmos cuando interpretamos nuestros resultados, es buscar todas las posibles explicaciones de lo que observamos, es aceptar un resultado que demuestra la falacia de nuestra ms querida hiptesis.

Rigor es una actitud que se contrapone a las debilidades de la naturaleza humana, no permite la pereza, la falta de atencin, la aceptacin del mtodo inexacto, las conclusiones infundadas, no permite el aceptar la opinin preponderante a pesar de la falta de datos que la sustenten. Un famoso bioqumico, el Dr. Efraim Racker, una vez dijo "no hay nada ms triste que un dato experimental feo destruya una bella idea". El rigor nos exige que aceptemos la destruccin de esa bella idea.

El rigor est en la esencia del quehacer cientfico, en cada una de las etapas de un trabajo de investigacin. El rigor implica una manera estructurada y controlada de planificar, desarrollar, analizar y evaluar nuestras investigaciones y un cuidado especial en adaptar la presentacin de los resultados a las demandas del auditorio a quien le comunicamos estos resultados de nuestras investigaciones.

Por qu la comunicacin? En ciencia, la comunicacin es fundamental ya que es la interface entre el o los autores investigadores y el resto del mundo. Mientras no se comuniquen, los resultados de la investigacin son nulos, no hay aporte al acerbo cultural de la humanidad, las respuestas a nuestras preguntas que surgieron de los experimentos realizados son solamente anecdticas.

Esta comunicacin tiene que ser rigurosa para poder cumplir con el objetivo principal de las publicaciones, exponer nuestros resultados al anlisis crtico de nuestros pares cientficos, permitiendo que nuestras experiencias se comprueben y amplen por otros investigadores que trabajan en proyectos similares. Esto define los trminos de la rigurosidad de un trabajo y al mismo tiempo define tambin lo que es un trabajo cientfico.

TICA CIENTFICA

Un punto importante de discusin en la actualidad es el lugar que la tica debe tener en la ciencia, y en las investigaciones cientficas. A su vez, este tema se puede subdividir en dos: uno referente a la tica relacionada con la ciencia en s, y otra que analiza la tica en las relaciones entre la ciencia y la sociedad (17). As tambin, dentro de las universidades existen cdigo de tica (7) cientficos internos, aunque nos estn escritos pero se aplican dentro de la prctica cientfica y estos aspectos importantes son:

1. Los procedimientos experimentales y tarricos deben ser informados en forma exacta, de manera que otros investigadores independientes puedan replicar el trabajo si asi lo requieren.2. Los datos informados deben ser completos y correctos y los lmites de incertidumbre deben ser informados. Se supone que los cientficos no deben suprimir datos que no encajan con sus expectativas, tendrn que informar exactamente tal como esos datos han sido generados.3. La interpretacin de los datos debe hacerse en forma objetiva. Los preconceptos y expectativas previas no deben interferir con el proceso de anlisis de datos experimentales; los factores no cientficos, como la poltica o las expectativas de la agencia financiadora del proyecto, no debern influenciar el anlisis.4. Se debe dar crdito a quien lo merece. Se espera que los cientficos citen _donde sea apropiado_ a los autores de quienes se prestan informacin, as como a toda persona que haya ayudado positivamente en la investigacin. Por el contrario, se supone que todos los autores citados en un trabajo cientfico han contribuido positivamente a la investigacin y absolutamente nadie que no haya contribuido en el trabajo debe ser citado como autor, solo porque es jefe o presidente de una institucin.

Estas y otras normas de conducta tica definen a una investigacin apropiadamente conducida. Pero, estas normas de tica "aunque no hayan sido formalmente adoptadas por ninguna sociedad cientfica, todos los cientficos del mundo la comprenden y la sustentan".

La tica cientfica no es universal, tampoco es una teora. Ms bien, se refiere a los cdigos especiales de conducta a los que se adhieren todos aquellos involucrados en una bsqueda comn de la ciencia. Estos cdigos son obligatorios slo para miembros de un grupo en particular; por ejemplo la tica legal vale slo para abogados y la tica cientfica es slo vlida para los cientficos. En algunos casos, lo cdigos de conducta cientfica son informales y son acuerdos no firmados que se han desarrollado junto con cada profesin. En otros casos son bastante formales. La tica cientfica debe ser una parte integral del concepto de una investigacin cientfica seria.

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN- (subir en el recurso de TAREA 2)

1. Qu es la ciencia.2. Qu es la Investigacin Cientfica.3. Cules son los procesos fundamentales que se desarrollan en las Universidades.4. Cules son las dos funciones fundamentales del proceso de Investigacin Cientfica que se ejecutan en las Universidades.5. Qu se entiende por metodologa.6. Explique qu es la Metodologa de la Investigacin Cientfica.7. Qu estudia la Metodologa de la Investigacin Cientfica.8. Cules son las diferencias entre tecnologa y desarrollo tecnolgico9. Cuales las caractersticas de I+D10. Qu es innovacin 11. Cual la diferencia entre conocimiento cientfico y vulgar12. Mencione las caractersticas del conocimiento cientfico 13. Que entiende por rigor cientfico14. Explique desde su punto de vista la tica cientfica.

Problemas de reflexin

Los puntos que a continuacin se colocan sern debatidos en el foro de Rflexin No. 1 en la plataforma educativa, coloque su participacin respnodeindo crticamente a los tres aspectos:

A partir de las definiciones de ciencia y de investigacin cientfica, determine las diferencias entre ellas. (Foro de reflexin No.1) De acuerdo a los conceptos relacionados a la profesin, y los de ciencia e investigacin cientfica, cmo definira la Ciencia Ambiental, Ciencia en Telecomunicaciones o la ciencia electrnica con sus propios trminos? (Foro de reflexin No.1) El concepto propuesto de Ciencia Ambiental, cree que deba considerarse como tal tomando en cuenta las caractersticas de la ciencia en forma general. (Foro de reflexin No.1).CITAS BIBLIOGRFICAS1. ZAROR C. Introduccin a la Ingeniera Ambiental para la Industria de Procesos. Universidad de Concepcin. archivo pdf. Concepcin, Chile.20002. AVENDAO R. Metodologa de la Investigacin. Segunda edicin. Educacin y Cultura. Cochabamba, Bolivia. 2008.3. PINO R. Metodologa de la Investigacin. Primera Edicin. Editorial San Marcos E.I.R.L. Lima, Per. 2010.4. RAMIREZ I. Apuntes de Metodologa de la Investigacin Aplicada: Un enfoque crtico. Tupac Katari. Sucre, Bolivia.2009.5. BARRANTES R. Investigacin un camino al conocimiento. Un enfoque cualitativo y cuantitativo. San Jos, Costa Rica: UNED: 2008.6. BLANCO A. Sociologa de la Educacin. USFX. Texto de posgrado. Sucre; Bolivia. 2002.7. ESCALERA S. Tcnicas de I & D en Ciencias y Tecnologa. Segunda Edicin. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia. Cochabamba, Bolivia. 2006.8. CASTELLANOS B. Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Centro de Estudios Educacionales. Instituto Superior Pedaggico Enrique Varona. Habana; Cuba, 2002.9. TAMAYO Y TAMAYO M. El proceso de Investigacin Cientfica. Limusa, S.A. de C.V. Grupo Noriega de Editores. Mxico D.F. 1995.10. HERNNDEZ R. et all. Metodologa de la Investigacin. Segunda edicin. McGraw Hill Interamericana editores, S.A. de C.V. Mxico. D.F. 199811. VICEMINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA. Potencial Cientfico y Tecnolgico Boliviano. Ministerio de Educacin del Estado Plurinacional. La Paz Bolivia. 2009.12. ALVAREZ C, SIERRA V. La Investigacin Cientfica en la Sociedad del Conocimiento. Universidad Andina Simn Bolvar, Sucre; Bolivia, 1996.13. WEB AND MACROS. Definicin del I+D+i. Investigacin, desarrollo, innovacin. Dispobible en URL: http://www.webandmacros.com/Investigacion_desarrollo_innovacion.htm [5 pantallas]. Consultado 24, julio, 2012. 14. Diferentes tipos de conocimiento. Extractado de: http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/15/biblio/15Diferentes-tipos-de-conocimientos.pdf. Disponible en URL: http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/15/biblio/15Diferentes-tipos-de-conocimientos.pdf . [2 pginas].consultado 24, julio, 2012.15. Quezada N. Metodologa de la Investigacin. Estadstica Aplicada a la Investigacin. Primera Edicin. Editora Macro E.I.R.L. Lima, Per. 2010.16. ALLENDE J. Rigor- La esencia del quehacer cientfico. Disponible en URL:http://www.icsep.info/programa/docs/en/rigor%20-%20J.%20Allende.pdf. [7 pginas].Consultado 24, julio, 2012.17. SCHULZ P. La tica en Ciencia. Revista Iberoamericana de Polmeros Volumen 6(2), Junio de 2005. [37 pginas]. Disponible en URL: http://www.ehu.es/reviberpol/pdf/JUN05/schulz.pdf .25, julio 2012.

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3Dra. Ing. Mara Elena Palma Moreno, Ph.D.