la autoformación como estrategia formativa
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“Unasociedadqueesmóvil,quetienemúltiples
canalesdedistribución deuncambioqueestáocurriendopor
todaspartes,debeprocurarquetodossus
miembrosseaneducadosparala iniciativapersonalyla
adaptabilidad.Deotromodo,severánabrumadosporloscambiosalosqueestánsometidosycuyasignificaciónoconexión
nopercibirán”
Dewey,1916.DemocraciayEducación
LAGALAXIADELAAUTOFORMACIÓN
Aprendizajetácito
Aprendizajeenlapráctica
Aprendizajeautodirigido
Aprendizajealolargodelavida
Aprendizajeincidental
AprendizajeadultoAprendizajeautónomo
Autoaprendizaje
Aprendizajeabierto
Aprendizajeporlaexperiencia
Aprendizajeinformal
Autodidaxia
Aprendizajeautorregulado
Laautorregulación oelaprendizajeautorreguladoserefierealproceso atravésdelcuallaspersonas dirigensuspensamientos,sentimientosyaccioneshacialaconsecucióndesusmetas(Schunk &Zimmerman,1994).
• Estrategiasdeaprendizajecognitivo:seleccionar,elaboraryorganizarlainformación• Estrategiasmetacognitivas yderegulación:planificación,monitorizaciónyregulacióndelasestrategiascognitivas• Estrategiasdegestión derecursos:controldematerial,recursosinternosyexternos(Pintrich;1999)
Estrategiaspararegularsupropioaprendizaje
PLE:
“unacoleccióndeherramientas,• puestasjuntasbajounanocióndeapertura,interoperatividad ycontrol
porpartedelqueaprende.• UnPLEestácompuestodedos
elementos:• lasherramientasy
• lasnocionesconceptualesquedirigenlaformacomoyporquése
seleccionan”
G.Siemens
El PLE de Katty
Búsqueda de Información
Gestión de Conocimiento
Comunicación
Colaboración
Desarrollo de contenidos
Visualización
Gestores de aprendizaje
Profesorcomo
generadordeconocimiento
“CURATION”SELECCIÓNY
ORGANIZACIÓNDECONOCIMIENTO
CONTRIBUCIÓN
REFLEXIÓN
Professionallearning inthe digitalage (Swanson ,2012)
Profesorcomo
generadordeconocimiento
“CURATION”SELECCIÓNY
ORGANIZACIÓNDE
CONOCIMIENTO
Professionallearning inthe digitalage (Swanson ,2012)
• Identificarrecursos• Evaluarinformación• Etiquetaryorganizar• Conectarinformaciónrelacionada• Identificartendencias• Categorizar
Profesorcomo
generadordeconocimiento
REFLEXIÓN
Professionallearning inthe digitalage (Swanson ,2012)
• Analizarlasimplicaciones• Realizarconexiones• Planificarprocesosdemejora• Sintetizarcontenido
Profesorcomo
generadordeconocimiento
CONTRIBUIRProfessionallearning inthe digitalage (Swanson ,2012)
• Compartirrecursos• Implicaciónenconversacionesprofesionales
• Contribuiraldesarrollodeexperiencias
CREARRECURSOSONLINE
UNIRSEACONVERSACIONESONLINE
COMENTARBLOGS
PARTICIPARENREDES
¿Qué podemos observar enelaula?
Cómo organizalasactividadesdeaprendizaje
Gestión deaula
Laprácticadocente
Fenómeno,hecho ocaso
Tomarinformaciónyregistrarla
Análisis
Informe deconclusiones
Qué Paraqué
Dequémanera
1
2
3
4
¿Qué herramientas tecnológicas ydigitales facilitan elacceso,registro yrecuperación dedatos?
Notas decampo Vídeos
FotografíasEncuentas,
cuestionarios yentrevistas.
¿Cómo haaprendido?
¿Lashaaprendido porsu propioestudio?
¿Lashaaprendidoasistiendo acursos?
¿Cómo haaprendido sushabilidades yvalores?
• Elfeedback sehamostradocomounelementofundamentalparaapoyarlaadquisicióndenuevascompetencias
• Elfeedback seproduceporotrosprofesores,porexpertos,asesores,formadores,alumnos
• Elfeedback requieremodelamientodeformadores
1.EspecíficoLoscomentariostienenqueserconcretosyrelacionarseconunobjetivoderendimientoespecífico,medible.2.OportunoFeedbackinmediatomejorquediferido.3.AdecuadoLaretroalimentacióndebeserpresentadadeunamanerapositiva,contactoynodemodoamenazante.4.Centrarseenelcomportamiento,noenlapersonalidad5.ProactivoNoretrasaroevitarproporcionarlaretroalimentaciónoportuna.6.Darlousandolenguajedescriptivo7.Noutilizarunlenguajesentencioso8.Sobrelabasedeunainformación precisaycreíble9.Recurrente10.IncrustadoenlaculturaFomentarunambientederetroalimentacióncontinuaydesarrolloprofesional.
11.EnfocadoLaretroalimentacióndebesercanalizadahaciaáreasderesultadoclave.12.Ofrecerguía.Unsimple:"buentrabajo",noessuficiente.13.Ligadoaunplandeacción14.Unacantidadapropiada.Demasiadoscomentariosabrumanyconfundenalapersona.Demasiadopocaretroalimentaciónnoessuficienteparaprovocaruncambio.15.Apartirdemúltiplesfuentes16.Enmuchasformas17.Apartirdelosdatos18.Adaptadas aldestinatario19.Fácil deentender20.Específico paraeldesempeñodequienlorecibe21.Colaborativo