la acción tutorial en el marco docente

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La accin tutorial en el marco docente

Autores

ngel Segovia Largo Xon Emilio Fresco Calvo

Seminario Galego de Educacin para a Paz Galicia Espaa

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ngel Segovia Largo y Xon Emilio Fresco Calvo, 2000 Seminario Galego de Educacin para a Paz, 2000 Depsito Legal: C-1959/2000 Espaa

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NDICE1. LA TUTORA COMO ELEMENTO DE LA FUNCIN DOCENTE............... 5 1.1. Aproximacin conceptual .................................................................... 5 1.2. Caractersticas de la funcin tutorial.................................................... 7 1.3. Objetivos de la accin tutorial.............................................................. 7 2. FUNCIONES DEL TUTOR............................................................................... 9 2.1. Con los alumnos ................................................................................. 10 2.2. Con el equipo docente ........................................................................ 11 2.3. Con los padres .................................................................................... 11 2.4. Con el equipo directivo ...................................................................... 11 3. ORGANIZACIN DE LA ACCIN TUTORIAL .......................................... 12 4. ACTIVIDADES TUTORIALES..................................................................... 13 4.1. Actividades referidas a los alumnos................................................... 13 4.1.1. Actividades referidas a los alumnos como grupo ................. 13 4.1.2. Actividades referidas a los alumnos individualmente........... 14 4.2. Actividades referidas a las familias.................................................... 15 5. COORDINACIN DEL TUTOR .................................................................... 16 5.1. Actividades referidas al equipo docente ............................................ 16 5.2. Actividades referidas al equipo directivo........................................... 17 6. PLAN DE ACCIN TUTORIAL (P.A.T.) ...................................................... 19 6.1. Acogida e integracin de los alumnos ............................................... 19 6.2. Organizacin y funcionamiento del grupo-clase ............................... 19 6.3. Adquisicin y mejora de hbitos de trabajo....................................... 20 6.4. Desarrollo personal y adaptacin escolar........................................... 21 6.5. Participacin de la familia.................................................................. 21 6.6. Proceso de evaluacin ........................................................................ 22 7. PROGRAMA DE FORMACIN PARA LA ACCIN TUTORIAL.............. 23 7.1. Objetivos ............................................................................................ 23 7.2. Actividades......................................................................................... 23 7.3. Temporalizacin................................................................................. 24

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7.4. Criterios de evaluacin....................................................................... 25 8. PLAN DE ORIENTACIN E INTERVENCIN EN EL AULA.................... 26 8.1. Apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje...................................... 28 8.2. Accin Tutorial................................................................................... 29 8.3. Orientacin acadmica ....................................................................... 29 8.4. Evaluacin del Plan de orientacin educativa.................................... 31 8.5. Destinatarios....................................................................................... 31 8.6. Materiales ........................................................................................... 31 9. INSTRUMENTOS DE LA ACCIN TUTORIAL.......................................... 32 9.1. La Entrevista en la tutora .................................................................. 32 9.1.1. Modelo de entrevista inicial con los padres .......................... 35 9.2. La dinmica grupal............................................................................. 39 9.3. Programas a desarrollar en la Accin Tutorial................................... 40 9.3.1. Programa A: Preparacin de los debates............................... 42 9.3.2. Programa B: Plan de acogida a los alumnos nuevos............. 44 9.3.3. Programa C: Mejora de la eficacia lectora............................... 47 9.3.4. Programa D: Seguimiento del proceso escolar ........................ 49 10. LA TRANSVERSALIDAD EN LA FUNCIN TUTORIAL........................ 50 10.1. La tutora y la resolucin pacfica de los conflictos escolares......... 51 10.2. Propuestas de actuacin ................................................................... 54 10.2.1. Juegos cooperativos............................................................. 56 10.2.2. Dramatizaciones o juegos de roles ...................................... 57 10.2.3. Estudio de casos .................................................................. 60 10.2.4. Juegos de simulacin........................................................... 62 10.2.5. El barmetro de valores....................................................... 64 10.2.6. Vamos al cine ...................................................................... 66 11. BIBLIOGRAFA BSICA ............................................................................ 68

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1. LA TUTORA COMO ELEMENTO DE LA FUNCIN DOCENTE Dentro del marco de la Reforma del sistema educativo espaol, Ley Orgnica 1/1.990 de Ordenacin General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.), se establece que la tutora y la orientacin de los alumnos formarn parte de la funcin docente, por lo que la figura del tutor adquiere nuevos matices y actuaciones. A travs de su trabajo se hacen efectivos aspectos orientativos del alumno tales como la promocin escolar, la relacin con la familia y su contexto social y escolar, y el desarrollo de sus valores ms peculiares. En el Libro Blanco del Sistema Educativo se propone un modelo de orientacin escolar, en el que se garantiza el derecho del alumno a esa orientacin, que tendr que concretarse en el conjunto de servicios y actividades que se ofrecen desde y en el sistema educativo, teniendo el principal desarrollo en el ejercicio de la funcin tutorial. El objetivo de la accin tutorial es el de optimizar el rendimiento de la enseanza a travs de una ayuda adecuada al alumno, a lo largo de su avance por el sistema educativo, dando respuesta a la atencin de la diversidad. Se constituye, pues, la accin tutorial como un elemento inherente a la actividad docente en el marco de un concepto integral de la educacin. Entraa una relacin individualizada en la estructura dinmica de sus actitudes, aptitudes, motivaciones, intereses y conocimientos. 1.1. Aproximacin conceptual En el Diccionario de la Real Academia Espaola (1.992) se indica que la autoridad del tutor es la potestad o la facultad de una persona, el tutor, para guiar, amparar, proteger y defender a otra persona. En el contexto escolar adquiere una significacin pedaggica, referida a la funcin del profesor como gua y orientador en todo lo relacionado con el centro, y a las actividades del proceso de enseanza-aprendizaje que tienen lugar en l, con el objetivo de lograr el pleno desarrollo de cada uno de ellos. Se trata, pues, de realizar una funcin personalizadora de las actuaciones pedaggicas que se desarrollan en un contexto escolar estructurado en objetivos y contenidos, y desarrollado por diferentes profesores y con

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diferentes mtodos. Todo profesor debe sentirse tutor, si bien algunos asumen tareas explcitas de tutora. Por ello se plantea la conveniencia de que cada grupo de alumnos cuente con un profesor que asuma la responsabilidad de desarrollar ese cometido. La tutora se vincula a la accin orientadora que un docente realiza con un grupo de alumnos, de tal manera que el profesor-tutor "es el que se encarga del desarrollo, maduracin, orientacin y aprendizaje de un grupo de alumnos a l encomendado; conoce, y tiene en cuenta, el medio escolar, familiar y ambiental, en que viven, y procura potenciar su desarrollo integral" (Ortega). Las diversas definiciones de la tutora resaltan que es una actividad inherente a la funcin del profesor, que se puede realizar de modo individual o colectivo, y que es un medio eficaz para intervenir en el proceso educativo. Al desarrollar la funcin tutorial se deben tener en cuenta dos variables determinantes en la eleccin del modo de actuar: las actividades a realizar y las personas que las llevan a cabo. Atendiendo al tipo de actividades podemos observar un continuum entre aquellas de carcter mecnico y burocrtico, que se plasman en cubrir expedientes, solicitar las notas del alumnado y firmar los libros de escolaridad; y aquellas actividades que suponen una intervencin orientadora, como recabar informacin sobre capacidades y contextos, desarrollar programas de intervencin educativa y participar en el desarrollo personal y de adaptacin del alumno. Si tenemos en cuenta a las personas que lo llevan a cabo, los roles son tan distintos que van desde el hecho de que se conceptualice que es funcin de una sola persona, el tutor, hasta el de que es de un equipo de docentes que intervienen en el proceso educativo de los alumnos. La tutora, la funcin tutorial, es responsabilidad de toda la comunidad educativa, aunque se responsabilice de ello a los docentes encargados directamente de desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos. Desde esta ptica se debe de apostar por un desarrollo global en el que todo el profesorado se responsabilice en la accin tutorial; el centro tiene que ser partcipe de esa funcin orientadora, aunque cada grupo de alumnos tenga un tutor que coordine los esfuerzos orientadores, y dinamice la accin tutorial. Para ello