LASS UNS ZUSAMMEN SCHREIBEN!

Dr. Radka Ivanova11.-12. Oktober 2013, Sofia

Blended Learning

kooperativ

Schreibarrangement

Ein kooperatives

Blended-Learning-

Schreibarrangement

aus dem

DaF-Unterricht

• Das Blended Learning im FU1

• Das kooperative Schreiben 2

• Das kooperative Blended-Learning-Schreibarrangement

3

Agenda

DAS BLENDED LEARNING

Das Blended Learning• Der richtige Blend: BL ≈ Marmorkuchen

Präsenz-Lernphasen + computerunterstützte Lernformen

• Die BL-Szenarien

(Rösler & Würffel 2010: 6)

http://eatsmarter.de/rezepte/marmorkuchen

Das Blended Learning• FS-Lernprozesse ↔ BL-Phasen

Online-Phasen Präsenz-Phasen

• Wortschatz• Grammatik• LV & HV

(Formebene)+ Schreiben

• Hören• Lesen• Sprechen

+ Kommunikations-strategien

Enge inhaltliche und didaktische

Verzahnung

BL-Modell für den FSU von Launer 2008;2011:182

DAS KOOPERATIVE SCHREIBEN

Kooperatives Schreiben

• Arten:

- schrittweises koop. Schreiben - gemeinsames koop. Schreiben

• Unterstützung des kooperativen Schreibprozesses durch Online-Editoren

EIN KOOPERATIVES BL-SCHREIBARRANGEMENT AUS DEM DAF-UNTERRICHT

Das didaktische Design

Lernerkontext

Die Lehr-/Lern- ziele und Inhalte

Der Prozess, die Medien

und Methoden

Der Prozess, die Medien und Methoden

Die Medien Google Drive

Produktiv sein: erstellen, bearbeiten

allein o. mit anderen

Chatten diskutieren

Überarbeitungsverlauf nachverfolgen

Zugriff: immer und überall

http://drive.google.com http://www.google.com/drive/apps.html

Die Umsetzung1. Themenfindung, Materialauswahl, Planung (Präsenz-Phase)

A. Kick-off und Themenfindung

B. Materialauswahl

C. Feedback zum Material und Mindmap

Themenfindung

Mindmap

dieasses@gmail.com

Mindmap

kingdrei33@gmail.com

Erstentwurf

2. Erstellung des Erstentwurfs (Online-Phase)

3. Feedback zum Erstentwurf (Präsenz-Phase) Über-den-Rand-hinaus-schreiben

Über-den-Rand-hinaus-schreiben

Das finden wir gut

gelungen

Das ist uns aufgefallen

UnsereTipps

Inhalt & Verständnis

Textaufbau (Struktur)

Schreibstil

Zweitentwurf4. Überarbeitungsphase (Online)

5. Feedback zum Zweitentwurf: TextlupeDas finden

wir gut gelungen

Das ist uns aufgefallen

UnsereTipps

Ausdruck(Wortwahl)

Grammatik

Rechtschreibung/Zeichensetzung

Endredaktion, Präsentation & Evaluation

6. Endredaktion (Online-Phase)

7. Präsentation und Evaluation (Präsenz-Phase)

• Lesung/Ausstellung

• Reflexion und Evaluation

Evaluationsstern

Fazit• Erträge und Effekte: * Produktebene: Texte * Prozessebene: Auswirkung auf indiv. Arbeitsprozesse und Textqualität * Metaebene: Reflexion

• didaktische Planung u. Vorbereitung; so Organisation der Schreibprozess-

-Begleitung

Literatur:• Bräuer, G. (2010): Schreibprozesse begleiten. In: Deutschunterricht 3 (2010), S. 4-12

• Launer, R. (2011): Blended Learning für den Fremd-sprachenunterricht aus Perspektive der Wirksamkeits-forschung. In: Hahn, Natalia; Roelcke, Thorsten (Hg.): Grenzen überwinden mit Deutsch. Materialien Deutsch als Fremdsprache. (FaDaF), Band 85, Universitätsverlag Göttingen.

• Rösler, D. & Würffel, N. (2010): Blended Learning im Fremdsprachenunterricht. In: Fremdsprache Deutsch.

Heft 42 (2010) S. 5-11.

• Würffel, N. (2008): Kooperatives Schreiben im Fremdsprachenunterricht: Potentiale des Einsatzes von Social-Software-Anwendungen am Beispiel kooperativer Online-Editoren. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 13 (1), S. 1-26 [Online: http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-13-1/docs/Wuerffel1.pdf]

• http://www.google.com/drive/apps.html

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