kuvioluettelo kuvio 1. arvo –projektin toimijatahot (tuovinen 2005) 14 kuvio 2. arvo...

Click here to load reader

Post on 03-Feb-2021

0 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • ARVOTEKO – Moniammatillisuus Savonia-ammattikorkeakoulussa

    ARVO-projektin aikana

    Hirvonen Raija & Laitinen Airi

  • Savonia-ammattikorkeakoulu Julkaisutoiminta PL 6 (Microkatu 1 D) 70201 KUOPIO puh: (017) 255 5023 fax: (017) 255 5043 e-mail: julkaisut@savonia-amk.fi www.savonia-amk.fi/julkaisut

    1. painos

    Tämän teoksen kopioiminen on tekijänoikeuslain (404/61) ja tekijänoikeusasetuksen (574/95) mukaisesti kielletty lukuun ottamatta Suomen valtion ja Kopiosto ry:n teke- mässä sopimuksessa tarkemmin määriteltyä osittaista kopiointia opetustarkoituksiin.

    ISBN: 952-203-042-2 (nid) ISBN: 952-203-043-0 (PDF) ISSN: 1795-0848

    Savonia-ammattikorkeakoulun julkaisusarja D 6/2006

    Kustantaja: Savonia-ammattikorkeakoulu, Terveysala Kuopio Kansi: Tapio Aalto Painopaikka: Suomen Graafiset Palvelut Oy Ltd Kuopio 2006

  • Lukijalle

    Tämä kirja on ESR-rahoitteisen ARVO - Kehittyvä ammattikorkeakoulu ja moniammatillinen

    opettajuus sekä työelämäosaaminen vanhustyön alueella –hankkeen (2003-2006) loppujulkaisu.

    Julkaisu on tehty kertomaan erityisesti hankkeen moninaisista tuloksista.

    Julkaisu koostuu kolmesta osasta. Ensimmäisessä osassa esitellään projektin kokonaisuus lähtö-

    kohtineen ja esitellään hankkeessa mukana olleet tahot. Projektin tuloksia ja tuotoksia esitellään

    julkaisun toisessa osassa, jolla on pääpaino. Kirjoittajina olemme kokeneet tärkeäksi tuoda esille

    projektin toimintojen ja tulosten moninaisuuden ja laajuuden. Julkaisun kolmannessa osassa esi-

    tetään projektin arviointia, joka on koottu hankkeen aikana tehdyn itsearvioinnin pohjalta. Kol-

    mannen osan lopussa luodaan katsaus niihin haasteisiin, joita on noussut esiin moniammatillisen

    toiminnan opettamisessa ja oppimisessa projektin aikana. Katsauksen lopuksi esitetään toimen-

    pide-ehdotuksia moniammatillisen toiminnan edelleen kehittämiseksi Savonia-ammattikorkea-

    koulussa.

    Julkaisun sisältöjen aineiston kokoamisessa ovat avustaneet projektissa mukana olleet opiskelijat

    ja opettajat sekä erityisesti Arvo -projektin teemaryhmän jäsenet, jotka on esitelty julkaisun al-

    kusivuilla. Kiitämme kaikkia projektiin osallistuneita toimijoita ja yhteistyökumppaneita sekä

    projektin rahoittajatahoja.

    Kuopiossa toukokuussa 2006

    Raija Hirvonen ja Airi Laitinen

  • ARVO –projektin teemaryhmän kokoonpano

    Hirvonen Raija, Arvo –projektin projektipäällikkö, Lehtori, hoitotyö, Terveysala Kuopio

    Laitinen Airi, Arvo –projektin tutkija, Yliopettaja, kuntoutus, Terveysala Kuopio

    Aromaa Eija, Lehtori, hoitotyö, Terveysala Kuopio

    Eskelinen Kari, Opettaja, elektroniikka ja tekniikka, Tekniikka Kuopio

    Junnila-Savolainen Riitta, Lehtori, tekstiilimuotoilu, Kulttuuriala, Kuopion Muotoiluakatemia,

    Kuopio

    Keinänen Anja-Riitta, Yliopettaja, ravitsemis- ja elintarvikeala, Matkailu- ja ravitsemisala, Sa-

    vonia Business Kuopio

    Korhonen Anneli, Lehtori, musiikin historia, tuottaja, Kulttuuriala, Kuopion Musiikki- ja Tans-

    siakatemia, Kuopio

    Kukkonen Kristiina, Lehtori, yhteiskunnalliset aineet, Sosiaali- ja terveysala, Iisalmi

    Kujansivu Marketta, Lehtori, vastaava suunnittelija T&K, Terveysala, Kuopio

    Manninen Elina, Opettaja, hoitotyö, Sosiaali- ja terveysala, Iisalmi

    Ryynänen Sirpa, Lehtori, vaatetusmuotoilu, Kulttuuriala, Kuopion Muotoiluakatemia, Kuopio

    Projektin hallinnoinnin käytännön toteutuksen on hoitanut koko hankkeen ajan:

    Ovaskainen Pirkko, projektikoordinaattori, Terveysala Kuopio

    Teemaryhmän yhteystiedot:

    etunimi.sukunimi@savonia-amk.fi

  • Sisältö

    PROJEKTIN ESITTELY 9

    Projektin taustaa 11

    Projektin kuvaus ja tavoitteet 13

    Projektin lähtökohdat 16

    PROJEKTIN TOTEUTUS JA KESKEISET TULOKSET 19

    Moniammatillisen toimimisen malli 21

    Informaatioteknologia moniammatillisuuden mahdollistajana 23

    Toimintapäivät moniammatillisuuden kehittäjänä 25

    Toimintatuokiot osana moniammatillista oppimista 27

    Moniammatillinen harjoittelu 33

    Koulutustapahtumat tieto-taidon syventäjänä 44

    Tutkimus ja tuotekehitys 47

    Verkostoituminen 54

    PROJEKTIN ARVIOINTIA 59

    Moniammatillisen opettajuuden ja toiminnan kehittyminen teemaryhmän kokemana 61

    Moniammatillisen toiminnan edellytykset ja niiden kehittyminen 63

    Moniammatillista toimintaa edistäneet ja vaikeuttaneet tekijät 65

    Moniammatillisen toiminnan oppiminen tulevaisuuden haasteena ammattikorkeakoulussa 67

    Lähteet 71

  • Kuvioluettelo

    Kuvio 1. Arvo –projektin toimijatahot (Tuovinen 2005) 14

    Kuvio 2. Arvo –projektin strateginen malli 16

    Kuvio 3. Moniammatillisten toimintojen toteutusmuodot Arvo –projektissa 17

    Kuvio 4. Teemaryhmän verkostoitumisstrategia (soveltaen Tuovinen 2005) 17

    Kuvio 5. Moniammatillista opettajuutta ja oppimista tukevan toiminnan malli

    (Tuovinen 2005) 21

    Kuvio 6. Tuotekehityksen monialainen ja yhteisöllinen toimintamalli ohjauksen ja

    oppimisen kehittymistä tukevana toimintana (Kares 2006) 22

    Kuvio 7. Moniammatillisten ryhmien muodostuminen 38

    Kuvio 8. Leväsen palvelukeskuksessa toteutetun moniammatillisen harjoittelun kokonaisuus 40

    Kuvio 9. Vuorokausikellon periaate 50

    Kuvio 10. Arvo –projektin pääasialliset verkostoitumistahot 56

    Kuvaluettelo

    Kuva 1. Arvo –projektin Verkkosalkku® -toimintaympäristö 23

    Kuva 2. Moniammatillista yhteistyötä, sosiaalista verkottumista ja terveellisen

    ruoanvalmistuksen taitojen harjaannuttamista Nestori -ruokakurssilla 28

    Kuva 3. Pakkausmerkintöjen tulkintaan, terveellisiin elintarvikevaihtoehtoihin,

    ravitsemusseurantatesteihin ja ruoanvalmistuksen apuvälineisiin tutustumista

    moniammatillisessa ohjauksessa 29

    Kuva 4. Yhteisöllisyyttä ja kulinaarisia elämyksiä ruokakurssilaisten kokemina 29

    Kuva 5. Tuolijumppahetki HII –toimintapäivässä 34

    Kuva 6. Moniammatillisen harjoittelun verkkokeskusteluvilkkautta HII –toiminnassa 35

    Kuva 7. Tasapainotestaustilanne ArvoAnna -toiminnassa 42

    Kuva 8. Näytteenottotilanne ArvoAnna -toiminnassa 42

    Kuva 9. Ohjaus- ja neuvontatilanne ArvoAnna -toiminnassa 43

    Kuva 10. Aurinkokeinu 49

    Kuva 11. Projektissa kehitetyn tavaranpaikantajan prototyyppi 51

    Kuva 12. Projektissa kehitetty ristikkokuvapeli 51

    Kuva 13. Kaide-portti –ratkaisu Sunnen kotiin 53

    Kuva 14. SfA –konseptin mukaisesti kehitetyt työvaatemallit 54

    Kuva 15. Seniorit tietotekniikan saloihin oppimassa 55

  • Taulukot

    Taulukko 1. Arvo –projektissa toteutetut koulutukset 45

    Taulukko 2. Vanhustyöntekijöille suunnattujen koulutusten palautteet (n=486) 46

    Liitteet

    Liite 1. Toimintojen raportointiohje 74

    Liite 2. Koulutustilaisuuksien palautelomake 75

    Liite 3. Teemaryhmän itsearviointimittari 76

    Liite 4. Toimintapäivän suunnittelun instruktio 80

    Liite 5. Toimintapäivän suunnittelun ja toteutuksen prosessikartta 83

    Liite 6. Hyvän olon talo –toimintapäivän markkinointimateriaali 84

    Liite 7. Ilon polkuja arjessa toimintapäivän sisältöä 85

    Liite 8. Moniammatillisen harjoittelun sisällön kuvaus 91

    Liite 9. Opinnäytetyöt projektissa 92

  • PROJEKTIN ESITTELY

  • 11

    Projektin taustaa

    Savonia-ammattikorkeakoulussa kehitettiin moniammatillista opetusta ja oppimista ARVO-

    projektissa vuosina 2003-2006.

    Moniammatillisesta toiminnasta keskustellaan nykyään paljon. Sitä pidetään nykyaikaisena, mut-

    ta vaativana työorientaationa (Karila & Nummenmaa 2001). Opetuksen puolella moniammatil-

    lista yhteisyötä on kokeiltu esimerkiksi lääketieteen koulutuksessa (Tainio ym. 2004) ja ammat-

    tikorkeakoulun jatkotutkintokokeilussa (Veijola & Rissanen 2003).

    Moniammatillinen toiminta on käsitteenä monimerkityksinen ja sitä voidaan tarkastella eri näkö-

    kulmista. Suomenkielisessä kirjallisuudessa sillä kuitenkin usein tarkoitetaan eri ammattiryhmiin

    kuuluvien asiantuntijoiden yhteistyötä ja yhdessä työskentelyä (Metteri 1996). Englanninkieli-

    sessä kirjallisuudessa käytetään termejä ’multiprofessional cooperation’, joka tarkoittaa yhteistä

    työtä, jossa ovat voimassa perinteiset hierarkiat ja työnjaot, sekä ’interprofessional collaborati-

    on’, joka tarkoittaa yhdessä työskentelyä, jossa asiantuntijuus on jaettua. Lisäksi englanninkieli-

    sessä kirjallisuudessa esiintyy käsite ’transprofessional / transdisciplinary’, joka tarkoittaa poik-

    kitieteistä toimintaa ja kuvaa vielä pidemmälle kehittynyttä moniammatillista yhteistyötä. Se

    pitää sisällään tarkoituksenmukaisen roolirajojen rikkomisen. (Isoherranen 2004; Veijola 2004.)

    Perinteiset yhteistyön toimintatavat perustuvat valtaosin yksilöasiantuntijoiden kohtaamisiin.

    Ammattikuntien rajat säilytetään 'toisen asiantuntemusta kunnioittamalla'. Toisen reviiriin kuu-

    luviin asioihin ei oteta kantaa. Kuitenkin eri ammattiryhmien rajoja rikkovalla yhteisellä osaa

View more