Kutatómunka a pszichológiában: gyakorlatok

HEFOP 109-es pályázat

Főpályázó: Szokolszky ÁgnesPályázók: Dúll Andrea Járai Róbert Krajcsi Attila Lábadi Beatrix

Cél:

Elősegíteni a kutatásmódszertan alapjainak gyakorlatorientált elsajátítását a pszichológus alapképzésben– Gyakorlati ismeretanyag– Gyakorló feladatok

A „Kutatómunka a pszichológiában. Metodológia, módszerek, gyakorlat” c. tankönyv (2004, Osiris) kiegészítése, de önállóan is használható

Főbb jellemzők:

Tankönyvre épül A kutatási folyamat logikáját követi Átfogó Hangsúly az új technológiákon (internet, szoftverek) Rugalmas feldolgozás lehetősége

– Tanórai irányított / tanórán kívüli önálló– Egyéni / kiscsoportos

Honlap

A könyv felépítése

„A” (142 oldal) – Elméleti bevezető rész / „Metodológia”

„B” (274 oldal) – Módszercsoportok (a kísérleti,

korrelációs, és kvalitatív

stratégia keretében

„C” (36 oldal) – Kutatás és közlés a gyakorlatban

A gyakorlati tananyag felépítése, fejezetei

1. A pszichológiai kutatás teljes íve és alapstratégiái – áttekintés2. Témakeresés, a kutatási kérdés és a hipotézisek megfogalmazása3. A témához illő kutatási stratégia és módszer megválasztása4. A mintavétel5. A szakirodalom feltárása 6. A kísérlet7. A megfigyelés8. A kérdőív9. A teszt10. Az interjú11. A tartalomelemzés12. Adatbevitel, adatelemzés13. Az eredmények értelmezése, elméletépítés14. Az eredmények nyilvánossá tétele15. A pszichológiai kutatás etikája

Az egyes fejezetek felépítése

Célmeghatározás, utalás a tankönyv kapcsolódó részeire

A gyakorlati ismeret rövid összefoglalása – problémaorientált alpontok

Pozitív / negatív példák bemutatása Feladatok

Példa: 2. Témakeresés, a kutatási kérdés és a hipotézis megfogalmazása Lábadi Beatrix

Célmeghatározás:– Ebben a fejezetben bemutatjuk, hogy milyen az ideális

kutatási téma, és ötleteket adunk arra, hogyan találd meg a számodra megfelelő vizsgálati témát és kérdést

– Gyakoroljuk a kutatási kérdés és a hipotézis helyes megfogalmazását

– Bemutatjuk, hogy a hipotézisünkben felállított elméleti feltevésből hogyan lesz vizsgálható jelenség a konceptualizálási és operacionalizálási folyamaton keresztül

Problémaorientált alpontok

2.1. Milyen a jó kutatási téma?2.2. Hogyan válasszunk kutatási témát?2.3. Hogyan fogalmazzuk meg kutatási kérdésünket?2.4. Hogyan konceptualizáljuk a kutatási kérdést?2.5. Alkossunk hipotézist!2.6. Operacionalizáljuk a változókat!

Alpontokhoz rendelt példák - ellenpéldák

2.5. Alkossunk hipotézist!/Mi a hipotézis, hogyan alkothatunk hipotézist, melyek a jó hipotézis

jellemzői/- például: Vizsgálható és ellenőrizhető

PéldaA valóságtól elszakadó rajzfilmeken bemutatott agresszió látványa növeli a

gyermekek felnőttekkel szemben mutatott nyílt, támadó viselkedését.

EllenpéldaA filmen látott agresszió növeli a háborúk valószínűségét.MERT ez a feltételezett összefüggés közvetlenül nem tesztelhető, a háborúk

kialakulásának valószínűsége mint változó túl nagy és túl összetett kategória ahhoz, hogy egy változóként megragadhassuk. Az összefüggés más-más empirikus szintre utal: a filmen látott agresszió intraindividuális, míg a háború egyén feletti szinteket (társas, csoport) céloz meg.

Feladatok

FeladatA következő hipotézisekről döntsd el, hogy

megfelelőek-e és indokold döntésedet!– A csecsemők tanulási képességei folyamatosan növekednek

az élet első hónapjaiban.– A 2 éves gyerekeknél a szavak kétszavas mondatokba való

rendezésének képessége egybeesik azzal, amikor a mintha-játékokban tárgyakat kezdenek kombinálni.

– A másodlagos érzelmek megjelenésének feltétele a társas normák megértése és alkalmazása mások és a saját viselkedésében.

– Az agresszív szülők gyerekei is agresszívek.– Két feladat egyidejű végrehajtása attól függően fog interferálni

egymással, hogy milyen mértékben begyakoroltak a feladatok.

A feladatok típusai

Fiktív hibás megoldások kritikai értékelése Publikált kutatások elemzése Saját megoldás, az ismeretek önálló

alkalmazása

Folyamatos

fejlesztés