kurzanleitung bildkartei lv -...

Graf Orthos

RECHTSCHREIBWERKSTATT

AufbauDie Bildkartei LV (Langer/Kurzer Vokal) besteht aus 160 Karten (DIN A7), mit denen die Kinder systematisch die Unterscheidung lang und kurz gesprochener Vokale sowie die Konsonantenverdopplung üben können:

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Kurzanleitung

110a

das Schaf

Bildkartei LV© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012

38u rk

die Gurke


47u nt

der Hund


126o n

die Sonne


18e k

die Decke


Rückseitig sind die Bildkarten LV von 1 bis 160 durchnummeriert. Sie werden für die Sortierübungen aber immer gemischt und unsortiert verwendet. Links oben auf jeder Kartenrückseite stehen drei Felder mit Lösungshilfen zur Verfügung:

Feld 1:In diesem Feld ist der betonte Vokal aufgeführt (hier: a, u, u, o und e).

Feld 2:Hier wie auch unter dem Wort selbst ist die Vokallänge ange-

lgeben (Ü = lang, = kurz)

Feld 3:Bei Wörtern mit kurz gesproche-nem Vokal ist hier angegeben, ob man nach dem Vokal einen oder verschiedene Konsonanten hört. In den Lernbereichen LB (Laut-Buch-staben-Zuordnung) und LD (Laut-sprachliche Durchgliederung) haben die Kinder gelernt, deutlich zu spre-chen und das zu schreiben, was sie hören. Bei den Wörtern der Bildkartei LV treffen sie nun zum Teil auf Schreibungen, die von den gehörten Lauten abweichen (Bei-spiel: Ich höre < nt> und schreibe huHund.). Um die Kinder nicht zu verwirren, sind deshalb in diesem Feld jeweils nur die hörbaren Konsonanten-Laute als Lösungs-hilfen aufgeführt (hier z. B.: nt für nd, n für nn und k für ck).

p Beispielkarten (Vorder- und Rückseiten)

Die Bildkartei LV

Um Kindern dabei zu helfen, sich die Regeln der deutschen Rechtschreibung zur Kennzeichnung lang und kurz gesprochener Vokale zu erschließen, haben sich als Einstieg Übungen mit der Bildkartei LV bewährt.

1

af

der AffeBildkartei LV

© Norbert Sommer-Stumpenhorst, 2012

Mit der Bildkartei LV werden zwei verschiedene Übungen durchgeführt:

Zunächst wird die Aufmerksamkeit der Kinder gezielt auf die Länge und

Kürze der Vokale ausgerichtet (Übung Ê). Damit gelingt es den Kindern

später leichter, die Regelungen für die Konsonantenverdopplung nach kurz

gesprochenen Vokalen zu entdecken (Übung Ë).

p Kartenausschnitte: Lösungshilfen in Originalgröße

KartenvorderseiteKartenrückseite

Feld 1 Feld 2 Feld 3

a

u rk

u nt

o n

e k

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Seite 2 von 7© Norbert Sommer-Stumpenhorst

Durchführung Übung Ê: Lang und kurz gesprochene VokaleDie Kinder führen die Übung in Partnerarbeit durch. Sie wechseln sich bei der Aufgabenstellung ab. Die Karteikarten werden als Stapel mit den Bildseiten nach oben auf den Tisch gelegt. Ein Kind nimmt die oberste Bildkarte vom Stapel und zeigt dem anderen Kind die Bildseite der Karte, während es selbst die Lösungsseite sieht. Der weitere Ablauf der Übung sieht dann so aus:

Kurzanleitung: Die Bildkartei LV

Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist eine Schere.

Nach dem ersten Vokal im Wort fragen:Welchen Vokal hörst du?

Sprich das Wort mit (betont) langem e.

Sprich das Wort jetzt mit (betont) kurzem e.

Welches Wort klingt richtig?

Lösung bestätigen:Ja, der Vokal ist lang.

Wort nachsprechen:Schere.

Den ersten Vokal im Wort benennen:Ich höre ein e.

Scheeeeere.

Scherre.

Schere. – Der lange Vokal klingt richtig.

Langer Vokal (Beispiel)

Ein Kind sieht dieLösungsseite.


Ein Kind sieht dieBildseite.


Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist ein Messer.


Sprich das Wort mit (betont) langem e.

Sprich das Wort jetzt mit (betont) kurzem e.

Welches Wort klingt richtig?

Lösung bestätigen:Ja, der Vokal ist kurz.

Wort nachsprechen:Messer.


Meeeeesser.

Messer.

Messer. – Der kurze Vokal klingt richtig.

Kurzer Vokal (Beispiel)

Auf der Sortiertafel 1 Bildkartei LV wird die Bildkarte mit dem langen Vokal (hier: die Schere) dann auf dem Feld für die lang gesprochenen Vokale abgelegt.

Die Bildkarte mit dem kurzen Vokal (hier: das Messer) wird auf dem Feld für die kurz gesprochenen Vokale abgelegt.

Die kleinen Bilder auf dieser Sortiertafel dienen als „Aussprachehilfen“ (z. B.: Wird das <a> wie in Hase oder wie in Ball gesprochen?).

Sortiertafel Bildkartei LV

Lang und kurz gesprochene VokaleWird der erste Vokal im Wort lang oder kurz gesprochen?

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1

Der erste Vokal im Wort ist lang.

Der erste Vokalim Wort ist kurz.

Vokal

A/a

E/e

I/i

O/o

U/u

Vokal

A/a

E/e

I/i

O/o

U/uSortiertafel 1 Bildkartei LV u

114e

die Schere


76e s

das Messer


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Protokoll Übung ÊNach Abschluss der Übung 1 mit der Bildkartei LV sollen die Kinder die Durchführung jeweils proto-kollieren. Dafür steht ein Protokollbogen für den Rechtschreibpass zur Verfügung. Die hier beschrie-bene Übung wird dort dann so festgehalten:

Zum Schluss der Übung zählen die Kinder die Karten, die sie insgesamt auf der Sortiertafel abgelegt haben. Dann werden alle Bildkarten mit den Bildseiten nach oben wieder zusammengelegt und gemischt.Es ist wichtig, den Übungsablauf mit den Kindern so lange begleitend einzuüben, bis sie ihn verinnerlicht haben. Je mehr Zeit für die „Ritualisierung“ des Übungsablaufes verwendet wird, desto effektiver nutzen die Kinder diese Übung und desto weniger Zeit benötigt man später für die Korrektur. Diese Übung sollte daher nur dann eingeführt werden, wenn genügend Zeit für die Begleitung zur Verfügung steht.

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Durchführung Übung Ë: Kurz gesprochene Vokale – FolgekonsonantenDiese Übung führt direkt zur Rechtschreibregelung für die kurz gesprochenen Vokale. Hier sollen die Kinder bestimmen, ob man nach dem kurz gesprochenen Vokal einen oder verschiedene Konsonanten hört. Dafür werden die Bildkarten mit den lang gesprochenen Vokalen erst einmal aus der Bildkartei aussortiert und weggelegt.Mit den übrigen Bildkarten führen die Kinder die Übung in Partnerarbeit durch. Sie wechseln sich bei der Aufgabenstellung ab. Die Karteikarten werden als Stapel mit den Bildseiten nach oben auf den Tisch gelegt. Ein Kind nimmt die oberste Bildkarte vom Stapel und zeigt dem anderen Kind die Bildseite der Karte, während es selbst die Lösungsseite sieht. Der weitere Ablauf der Übung sieht dann so aus:


Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist ein Messer.


Welchen Laut hörst du nach dem e?

Und welchen Laut hörst du nach dem s?

Ist das ein Vokal oder ein Konsonant?

Lösung bestätigen:Ja, du hörst hier nach dem kurzen Vokal also nur einen Konsonanten.

Wort in normaler Aussprache vorsprechen:Das ist ein Heft.


Welchen Laut hörst du nach dem e?

Und welchen Laut hörst du nach dem f?

Ist das ein Vokal oder ein Konsonant?

Lösung bestätigen:Ja, du hörst hier nach dem kurzen Vokal also zwei verschiedene Konsonanten.

Wort nachsprechen:Messer.


Ich höre ein s.

Ich höre ein e.

Das ist ein Vokal.

Wort nachsprechen:Heft.


Ich höre ein f.

Ich höre ein t.

Das ist ein Konsonant.

Ein Konsonant (Beispiel) Verschiedene Konsonanten (Beispiel)





Auf der Sortiertafel 2 Bildkartei LV wirddie Bildkarte mit nur einem hörbaren Konsonanten (hier: das Messer) dann auf dem Feld „ein Konsonant“ abgelegt.

Die Bildkarte mit verschiedenen hörbaren Konsonanten (hier: das Heft) wird auf dem Feld „verschiedene Konsonanten“ abgelegt.

Die kleinen Bilder auf dieser Sortiertafel dienen als „Hörhilfen“ (z. B.: Ist nur ein Konsonant wie das <n> in Sonne oder sind verschiedene Konsonanten wie <st> in Post zu hören?).

Sortiertafel Bildkartei LV

Kurz gesprochene Vokale – FolgekonsonantenWas hörst du nach dem kurz gesprochenen Vokal?

2

Ich höre einenKonsonanten.

Ich höre verschiedeneKonsonanten.

einKonsonant

verschiedeneKonsonanten

ein Konsonant

verschiedene Konsonanten

verschiedene Konsonanten

ein Konsonant

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A/a

E/e

I/i

O/o

U/u

A/a

E/e

I/i

O/o

U/uSortiertafel 2 Bildkartei LV u

76e s

das Messer


42e ft

das Heft


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Protokoll Übung ËNach Abschluss der Übung 2 mit der Bildkartei LV sollen die Kinder die Durchführung jeweils proto-kollieren. Dafür steht ein zweiter Protokollbogen für den Rechtschreibpass zur Verfügung. Die hier be-schriebene Übung wird dort dann so festgehalten:

Zum Schluss der Übung zählen die Kinder die Karten, die sie insgesamt auf der Sortiertafel abgelegt haben. Dann werden alle Bildkarten mit den Bildseiten nach oben wieder zusammengelegt und gemischt.Es ist wichtig, auch diesen Übungsablauf mit den Kindern so lange begleitend einzuüben, bis sie ihn verinnerlicht haben. Dabei ist am Anfang besonders darauf zu achten, dass die Kinder sich auf die tatsächlich gehörten Laute und nicht auf die geschriebenen Buchstaben konzentrieren.

Alternativen/WeiterführungDie Sortierübungen können alternativ auch in Partnerarbeit mit dem Modellwortschatz 1 und dem Modellwortschatz 2 (bis Karte 560) durchgeführt werden. Im Unterschied zur Bildkartei LV wird hier dann jede Sortierübung mit einer weiterführenden Schreibübung kombiniert. Darüber hinaus sind die ebenfalls weiterführenden Aufgaben für Spürnasen empfehlenswert, mit denen die Kinder selbst die Regelungen zur Kennzeichnung lang und kurz gesprochener Vokale entdecken können. Die Sortieraufgaben, Aufgaben für Spürnasen und Lösungen zum Modell-wortschatz 1 und 2 sind in der Aufgabenkartei LV zu finden. Alle Materialien sind im Collishop erhältlich ( ).www.collishop.de

Wörterlisten mit den 160 Begriffen der Bildkartei LV – jeweils Deutsch und eine dieser Sprachen: Albanisch, Arabisch, Rumänisch, Serbisch, Türkisch. Die Übersetzungen sind eine große Hilfe für Kinder und Jugendliche, die noch nicht alphabetisiert sind, ihre Herkunftssprache noch nicht oder kaum lesen und schreiben können sowie keine oder nur geringe Deutschkenntnisse haben. Diese zweisprachigen Wörterlisten sind im Collishop erhältlich ( ).www.collishop.de

Tipp:

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Nr.E O U A I Ä Ö Ü

28 28 17 49 21 17

1 Affe

2 Ampel

3 Arm

4 Ast

5 Ball

6 Bank

7 Besen

8 Bett

9 Birne

10 Blatt

11 Blume

12 Brezel

13 Brille

14 Brot

15 Bügel

16 Bürste

17 Dackel

18 Decke

19 Deckel

20 Elch

21 Dose

22 Ente

23 Esel

24 Faden

25 Feder

26 Sattel

27 Windel

28 Flöte

29 Flügel

30 Fuß

31 Gabel

32 Gans

33 Geld

34 Glas

35 Glocke

36 Gras

37 Griff

38 Gurke

39 Hals

40 Hand

41 Hase

42 Heft

43 Helm

44 Herz

45 Hirsch

46 Hose

47 Hund

48 Hut

49 Insel

50 Jacke

51 Jäger

52 Käfer

Nr. E O U A I Ä Ö Ü

Hilfen bei Schwierigkeiten im Unterscheiden lang und kurz gesprochener Vokale

Wenn Kindern die Arbeit mit der Bildkartei LV nicht gelingt, ist es sinnvoll, die Übungen mit den Bildkarten zu differenzieren. Hierzu wird die Bildkartei zunächst nach den Vokalen bzw. Umlauten sortiert (siehe

1 Tabelle).

Nun sortieren die Kinder zuerst nur die Wörter mit dem Vokal [e]. Das lang gesprochene [e:] unterscheidet sich vom kurz gesprochenen am deutlichsten. Hieran lernen die Kinder, dass nicht nur die Länge des Lautes, sondern auch der Laut selbst deutlich unterschiedlich ist.

Danach üben die Kinder den Vokal [o], dann die Vokale [u], [a] und [i] und zum Schluss die Umlaute. So ergibt sich eine Schwierigkeits-steigerung.

Wenn die Kinder alle Vokale durchgearbeitet haben und in der Unterscheidung der Vokallängen sicher sind, sollten sie abschließend noch einmal mit einer gemischten Kartei üben. Erfahrungen aus der Praxis zeigen, dass die Kinder bei dieser Vorgehensweise sicherer sind und schneller zum Ziel gelangen.

1 Anregung: Christhart Vorländer.

Sortierte Wörterliste zur Bildkartei LV:

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53 Käfig

54 Kamm

55 Kanne

56 Käse

57 Katze

58 Kerze

59 Kette

60 Kinder

61 Kirche

62 Kirsche

63 Kiste

64 Klammer

65 Koffer

66 König

67 Korb

68 Krone

69 Lampe

70 Lasso

71 Löffel

72 Löwe

73 Maler

74 Mantel

75 Anker

76 Messer

77 Milch

78 Mist

79 Mofa

80 Mund

81 Mutter

82 Mütze

83 Nacht

84 Nadel

85 Nagel

86 Nase

87 Nest

88 Note

89 Nuss

90 Ofen

91 Oma

92 Opa

93 Orgel

94 Orden

95 Palme

96 Perle

97 Pilz

98 Pinsel

99 Popo

100 Post

101 Pudel

102 Puppe

103 Qualle

104 Quelle

105 Rad

106 Roller



107 Rose

108 Sack

109 Säge

110 Schaf

111 Schal

112 Schale

113 Waage

114 Schere

115 Schiff

116 Schirm

117 Schlitten

118 Schrank

119 Blitz

120 Schule

121 Schüssel

122 Trommel

123 Fenster

124 Sessel

125 Sofa

126 Sonne

127 Spinne

128 Spaten

129 Möwe

130 Spur

131 Sterne

132 Stift

133 Storch

134 Stufe

135 Tafel

136 Tasse

137 Teller

138 Tor

139 Torte

140 Trecker

141 Tube

142 Turm

143 Tüte

144 Vase

145 Vater

146 Vogel

147 Waffel

148 Wal

149 Wanne

150 Wasser

151 Welle

152 Zwerg

153 Wippe

154 Wolf

155 Wolke

156 Ordner

157 Würfel

158 Wurm

159 Wurst

160 Zelt


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