kurikulum sekolah menengah umum - kemdikbud

13
LA MPIRAN II KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN DA N KEBUDA YAAN 'OMOR 06JlU/1995 TANGGA L 25 PEBRUA RI 1995 KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGA JA RAN (GBPP) MATA P ELAJARAN SEJ ARAH NASIONAL DAN SEJARAH Uj\JIUM KELAS: I. II. In

Upload: others

Post on 02-Oct-2021

20 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

LA MPIRAN II KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDA YAAN

'OMOR 06JlU/1995 TANGGA L 25 PEBRUA RI 1995

KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM

GA RIS-GA RIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

MATA PELAJ ARAN SEJ ARAH NASIONAL DAN SEJARAH Uj\JIUM

KELAS: I. II. In

Page 2: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

LAMPIRAN n

KEPUTUSAN MENTERIPENDIDIKAN DAN KEBUDA YAAN

NOMOR 061/U/1995 TANGGAL 25 PEBRUARI1995

KURIKULUM

SEKOLAH MENENGAH UMUM

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN(GBPP)

MATA PELAJARAN

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUM

KELAS : I, H, HI

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 1995

Page 3: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

I. PENDAHULUAN

Pengertian

Sejarah Nasional dan Sejarah Umum di Sekolah Menengah Umura adalahmata pelajaran yang menanamkan pengetahuan mengenai perkembanganmasyarakat dari masa lampau sampai masa kini di Indonesia dan diluar Indonesia.

Fungsi

Mata pelajaran Sejarah Nasional dan Sejarah Umum berfungsisebagai sarana untuk mengembangkan pengetahuan lanjutan tentangSe:)arah Nasional dan Sejarah Umum untuk lebih meraahami danmenghayati jati diri bangsa serta menumbuhkan wawasan hubunganantarbangsa. ^

Tujuan

Mata pelajaran Sejarah Nasional dan Sejarah Umum dimaksudkanuntuk menanamkan pemahaman tentang adanya perkembangan masyarakatmasa lampau hingga masa kini, menumbuhkan rasa kebangsaan dancinta tanah air serta bangga sebagai warga bangsa Indonesia, danmemperluas wawasan hubungan masyarakat antarbangsa di dunia.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup bahan pelajaran Sejarah Nasional dan Sejarah Umumdi Sekolah Menengah Umum meliputi:1. kehidupan dan perubahan masyarakat dari masa prasejarah sampai

dengan masa kerajaan di Indonesia yang bercorak Islam danmasyarakat kuno di luar Indonesia;

2. pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialismsBarat serta dampaknya terhadap kehidupan bangsa-bangsa Asia,Afrika, dan Amerika;

3. perkembangan nasionalisme di Asia, Afrika, Eropa, dan Amerikapada akhir abad ke-19 sampai dengan Perang Dunia II-

4. Pergerakan Nasional Indonesia;5. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan perjuangan meneqakkan

kedaulatan;6. dinamika kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara Indonesia

sejak tahun 1950;7. proses perubahan dan kecenderungan pembentukan tata kehidupan

dunia baru; dan8. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada masa kini.

Rambu-rambu

1. GBPP Sejarah Nasional dan Sejarah Umum adalah salah satuperangkat kurikulum yang merupakan pedoman bagi guru dalammelaksanakan tugas mengajar di sekolah.

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUM (DESEMBER 1996) - 1 -

Page 4: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

2. Pemahaman guru terhadap isi GBP? merupakan syarat mutlak agardapat melaksanakan tugas mengajar dengan baik.

3. GBPP Sejarah Nasional dan Sejarah Umum ini berbentuk uraianyang meliputi (1) tujuan, (2) pokok bahasan, dan (3) subpokokbahasan beserta uraian kegiatan.Tujuan menunjukkan rumusan hasil belajar melalui kegiatansatu atau beberapa pokok bahasan.Pokok bahasan/subpokok bahasan menunjukkan urutan materi pokokyang akan dibahas secara teratur berdasarkan pembagiancaturwulan, dan juga menunjukkan tingkat kedalaman sertakeluasan materi pokok yang diuraikan sekaligus dengan carapembelajarannya disesuaikan dengan kebutuhan.

4. Uraian kegiatan dalam pokok bahasan/subpokok bahasan bukanmerupakan tata urutan yang harus diikuti secara harfiahmelainkan dapat disesuaikan dengan kebutuhan.

5. Dalam GBPP, alokasi waktu dirinci hanya untuk setiapcaturwulan. Cara ini akan memberikan keleluasaan kepada guruuntuk mengatur alokasi v/aktu dalam mengajarkan masing-masingpokok bahasan/subpokok bahasan sesuai dengan kebutuhannya.Minggu efektif dalam setiap caturwulan adalah cawu 1 =12 minggu, cawu 2 = 12 minggu, cawu 3 = 10 minggu, khususdi kelas III dalam cawu 3=8 minggu.

6. Metode, penilaian, dan sarana yang digunakan tidak dicantumkandalam GBPP agar guru dapat menentukan sendiri hal-hal tersebutsesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.

7. Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar sangat diharapkanguru memilih dan menggunakan cara pembelajaran yang melibatkansiswa secara aktif dalam belajar baik fisik, mental (pemikirandan perasaan), maupun sosial.

8. Uraian secara khusus tentang hal-hal tertentu yang berkaitandengan rambu-rambu ini akan disajikan dalam buku pedoman.

9. Dengan GBPP ini diharapkan guru dapat menyusun programpengajaran tahunan, caturwulanan, dan persiapan mengajartermasuk penilaiannya. Selain itu, diharapkan guru dapatmembuat program pengayaan agar sisv/a dapat lebih menguasaiseluruh bahan pelajaran.

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUM (OESEMBER 1994) • 2 -

Page 5: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

II. PROGRAM PENGAJARAN

Kelas I

Tujuan1. Siswa memahami perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa

prasejarah sampai dengan masa perkembangan kerajaan Indonesiayang bercorak Islam.

2. Siswa memahami berbagai aspek kehidupan masyarakat pendukungperadaban-peradaban tertua di dunia.

3. Siswa memahami dan menghargai proses awal integrasi bangsaIndonesia pada abad ke-16 sampai 19.

4. Siswa menghargai dan meneladani dinamika masyarakat Indonesiasejak ma^ prasejarah sampai dengan abad ke-19.

Caturwulan l (24 jam pelajaran)

1. Siswa dapat menjelaskan perkembangan masyarakat Indonesia padamasa prasejarah dan mengagumi hasil karyanya.

1.1 Masyarakat Prasejaraho Membahas pembabakan masa prasejarah Indonesia serta cirikhas masing-masing berdasarkan bahan yang digunakanuntuk membuat alat-alat kehidupan.

o Menemutunjukkan ciri-ciri kehidupan masyarakat berburudan mengumpulkan makanan dan kehidupan bercocok tanam.

o Menyimpulkan corak kehidupan masyarakat prasejarahIndonesia berdasarkan hasil-hasil kebudayaannya (sistemkepercayaan, kemasyarakatan, pertanian, pelayaran, danbahasa).

o Menemukan nilai-nilai peninggalan budaya masa prasejarahyang dapat menumbuhkan kesadaran untuk ikut berperanserta dalam upaya pemeliharaan v/arisan budaya bangsa.

2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur peradaban kuno di Asia danAfrika.

2.1 Pusat-pusat Peradaban Kuno di Asia dan Afrikao Membahas peradaban Lembah Indus berdasarkan hasil-hasil

kebudayaannya (tata kota, sanitasi, sistem pertanian danpengairan, teknologi, perekonomian, pemerintahan, dankepercayaan).

o Membahas peradaban Lembah Sungai Kuning berdasarkanhasil-hasil kebudayaannya (sistem pertanian, teknologi,aksara, astronomi, pemerintahan, serta filsafat dankepercayaan).

o Membahas peradaban Lembah Sungai Eufrat dan Tigris(Mesopotamia) berdasarkan hasil-hasil kebudayaannya(sistem pertanian dan pengairan, ilmu pengetahuan danteknologi, aksara, sistem kalender, perekonomian, sertapemerintahan dan hukum).

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUM (DESEMBER 1994} • 3 •

Page 6: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

o Membahas peradaban Lembah Sungai Nil berdasarkan hasil-hasil kebudayaannya (seni bangunan, sistem pertanian danpengairan, ilmu pengetahuan dan teknologi, aksara,astronomi, kepercayaan dan pemerintahan).

o Menemukan persamaan dan perbedaan peradaban-peradabanLembah Sungai Indus, Lembah Sungai Kuning, Lembah SungaiEufrat dan Tigris, dan Lembah Sungai Nil.

Caturwulan 2 (24 jam pelajaran)

3, Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur pokok peradaban kuno diEropa dan Amerika.

3.1 Pusat-pusat Peradaban Kuno di Eropa dan Amerikao Membahas peradaban Yunani (Sparta dan Athena) berdasarkan hasil-hasil kebudayaannya (seni bangunan, ilmupengetahuan dan teknologi, pemerintahan, hukum,filsafat, dan sistem kepercayaan).

o Membahas peradaban Romawi berdasarkan hasil-hasilkebudayaannya (seni bangunan, sistem administrasi danpemerintahan, ilmu pengetahuan dan teknologi, hukum, dansistem kepercayaan).

o Membahas peradaban Inca, Maya, dan Aztec berdasarkanhasil-hasil kebudayaannya (seni bangunan, sistempertanian, dan sistem kepercayaan).

o-Menemukan persamaan dan perbedaan peradaban-peradabanYunani, Romawi, Inca, Maya, dan Aztec.

4. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur kebudayaan Hindu-Buda danpengaruhnya terhadap kebudayaan masyarakat Indonesia sertamenghargai basil karya budayanya.

4.1 Pertumbuhan, perkembangan, penyebaran agama, dankebudayaan Hindu-Budao Menguraikan pertumbuhan dan perkembangan agama sertakebudayaan Hindu-Buda di India,

o Menguraikan proses masuk dan berkembangnya agama sertakebudayaan Hindu-Buda di Indonesia,

o Menemutunjukkan perwujudan akulturasi kebudayaanIndonesia dengan kebudayaan Hindu-Buda (misalnya senibangunan, seni rupa, aksara dan seni sastra, sistempemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistemkepercayaan).

o Membahas aspek-aspek kehidupan politik, sosial, ekonomi,dan kebudayaan kerajaan-kerajaan Indonesia yang ber-corak Hindu-Buda (misalnya Kutai, Tarumanegara,Sriwijaya, Mataram Kuno, Kediri, Singasari, Buleleng,Pajajaran, dan Majapahit).

o Menemukan nilai-nilai peninggalan budaya Hindu-Buda yangdapat menumbuhkan kesadaran untuk ikut berperan sertadalam upaya pemeliharaan warisan budaya bangsa.

SEJARAH NASIONAL OAN SEJARAH UMUM (OESEMBER 1994) - 4

Page 7: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

Caturwulan 3 (20 jam pelajaran)

5. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur kebudayaan Islam danpengaruhnya terhadap kebudayaan masyarakat Indonesia sertamengagumi hasil karya budayanya.

5.1 Pertumbuhan, Perkembangan, dan Penyebaran Agama Islamo Menguraikan pertumbuhan dan perkembangan agama Islam diJazirah Arab.

o Menguraikan proses masuk dan berkembangnya agama dankebudayaan Islam di Indonesia,

o Menemutunjukkan perwujudan akulturasi kebudayaanIndonesia dengan kebudayaan Islam (misalnya senibangunan, seni rupa, aksara dan seni sastra, sistempemerintahan, sistem kalender, dan filsafat).

o Membahas aspek-aspek politik, ekonomi, sosial, dankebudayaan kerajaan-kerajaan Indonesia yang bercorakIslam (misalnya Samudera-Pasai, Demak, Banten, MataramGoa-Tallo, Ternate, dan Tidore). '

o Menemukan nilai-nilai peninggalan budaya masa kerajaanIslam yang dapat menumbuhkan kesadaran untuk ikutberperan serta dalam upaya pemeliharaan warisan budavabangsa. ^

6. Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya hubungan antar-vilayah dx Indonesia menuju kesatuan bangsa dan mengharaaidinamika masyarakat pada zamannya.

6.1 Proses Integrasi Bangsa Indonesia (Abad ke-16 sampai 19)o Membahas peranan Islam dalam proses integrasi.o Membahas peranan pelayaran dan perdagangan antarpulaudalam proses integrasi.

o Menguraikan peranan bahasa Melayu sebagai bahasapergaulan (lingua franca) dalam proses integrasi.

o Menguraikan peranan migrasi penduduk di Indonesia(antarsuku, ke pusat-pusat perkebunan, ke pusat-pusatpendidikan, dan ke pusat-pusat industri) dalam prosesintegrasi.

o Menyimpulkan proses integrasi bangsa Indonesia pada abadke-16 sampai 19.

o Mengambil pelajaran dari proses integrasi bangsaIndonesia pada abad ke-16 sampai 19.

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUM (OESEMBER 1994}

Page 8: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

Kelas II

Tujuan1. Siswa meinahami perubahan-perubahan baru di Eropa, Amerika,

Asia, dan Afrika cJari abad ke-16 sampai dengan Perang Dunia IIyang berpengaruh bagi perkembangan di Indonesia.

2. Siswa memahami dan menghargai perjuangan Pergerakan Nasionaluntuk mencapai kemerdekaan Indonesia.

3. Siswa memahami dan menghargai perjuangan untuk memproklamasi-kan kemerdekaan dan menegakkan kedaulatan Indonesia.

Caturwulan 1 (24 jam pelajaran)

1. Siswa dapat menjelaskan latar helakang dan proses perkembanganpsrluasan kekuasaan bangsa—bangsa Eropa di bidang politik,ekonomi, dan ideologi,

1.1 Pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialismeBarat

o Menguraikan latar belakang kedatangan orang-orang Eropake Dunia Timur.

o Membahas reformasi gereja, merkantilisme, RevolusiPerancis, dan Revolusi Industri yang membawa perubahan-perubahan di Eropa serta pengaruhnya terhadapperkembangan di beberapa tempat di dunia termasukIndonesia.

o Menelaah masuknya kekuasaan asing ke wilayah Indonesialewat kongsi-kongsi perdagangan, perluasan kolonialismedan imperialisme di Indonesia, terbentuknya pemerintahankolonial Hindia-Belanda, masa berlakunya sistem TanamPaksa, dan sistem usaha sv/asta.

o Membahas perubahan-perubahan politik, sosial, danekonomi akibat perluasan kolonialisme dan imperialismedi Indonesia.

o Menemutunjukkan dan membedakan proses dan bentukperlawanan di berbagai daerah di Indonesia dalammenentang dominasi asing.

2. Siswa dapat mengkaji beberapa faham dan gerakan baru yangpenting bagi perkembangan perjuangan pergerakan kemerdekaanbangsa Indonesia.

2.1 Perkembangan paham baru di Eropa dan Amerika sampai denganPerang Dunia II dan pergerakan nasional di Asia dan Afrikaserta pengaruhnya terhadap perjuangan kemerdekaanIndonesia

o Membahas masuknya faham-faham baru dari Eropa danAmerika (nasionalisme, liberalisme, sosialisme, dandemokrasi) serta pengaruhnya terhadap pertumbuhannasionalisme di Asia dan Afrika.

o Menguraikan pertumbuhan dan perkembangan nasionalisme diAsia dan Afrika (Jepang, Cina, India, Turki, Mesir, danIain-lain) serta pengaruhnya terhadap perjuanganpergerakan kemerdekaan Indonesia.

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUM (DESEMBER 199A)

Page 9: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

o M©n6inutunjukJcan dsn itisinbsdskan latar bslakang s©irtapengaruh Perang Dunia I dan II (Liga Bangsa-Bangsa,Naziisme dan Fasisme, Perserikatan Bangsa-Bangsa, danlahirnya negara-negara baru) terhadap perkembanganperjuangan pergerakan kemerdekaan bangsa-bangsa di Asia,Afrika, dan Indonesia.

Caturwulan 2 (24 jam pelajaran)

3. Siswa dapat menjelaskan latar belakang dan perkembanganpergerakan nasional Indonesia serta menghayati gagasan dansemangat para pejuangnya.

3.1 Pergerakan Nasional Indonesiao Membahas latar belakang lahirnya pergerakan nasional

Indonesia (pendidikan, diskriminasi, dan pengaruh faham-faham baru).

o Membandingkan bentuk dan strategi organisasi pergerakannasional dalam menghadapi kekuasaan kolonial: BudiUtomo, Sarekat Islam, Indische Partij, Muhammadiyah,Gerakan Pemuda, Partai Komunis Indonesia (PKI), TamanSiswa, Partai Nasional Indonesia (PNI), Gerakan Wanita,dan Gerakan Buruh.

o Menguraikan Asas Perhimpunan Indonesia sebagai manifestopolitik Pergerakan Nasional.

o Membandingkan dan mengambil pelajaran dari gagasan per-satuan dan kesatuan bangsa serta aktivitas organisasi-organisasi pergerakan, misalnya Permufakatan Perhim-punan-perhimpunan Politik Kebangsaan Indonesia (PPPKI),Kongres Pemuda, Partai Indonesia Raya (Parindra),Majelis Islam A'la Indonesia (MIAI), dan GabunganPolitik Indonesia (GAPI).

o Menguraikan kegiatan pergerakan nasional pada masapendudukan Jepang.

o Menemutunjukkan dampak pendudukan Jepang dalam berbagaiaspek kehidupan (politik, ekonomi, pendidikan, kebudaya-an, mobilitas sosial, birokrasi, militer, dan penggunaanbahasa Indonesia).

o Membahas aktivitas perjuangan dalam mempersiapkankemerdekaan dan menemutunjukkan semangat juang parapemimpin dalam: Badan Penyelidik Usaha-usaha KemerdekaanIndonesia (BPUPKI) dan Panitia Persiapan KemerdekaanIndonesia (PPKI).

Caturwulan 3 (20 jam pelajaran)

4. Siswa dapat menjelaskan dan menghayati proses ProklamasiKemerdekaan Indonesia dan upaya menegakkan kedaulatan.

4.1 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan Upaya MenegakkanKedaulatan

o Membahas peristiwa-peristiwa penting sekitar Proklamasi(perumusan teks Proklamasi dan maknanya, tokoh-tokohpenting yang berperan).

SEJARAH MASIONAL DAN SEJARAH UMUM (DESEMBER 199A)

Page 10: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

o Menelaah sambutan rakyat Indonesia terhadap proklamasidi pusat dan di berbagai daerah.

o Membahas pembentukan badan-badan kelengkapan negara,badan-badan perjuangan, dan proses terbentuknya TNI.

o Menguraikan kondisi kehidupan politik, ekonomi, sosial,dan budaya pada awal kemerdekaan.

o Membahas perjuangan bersenjata dan diplomasi dalammenegakkan kedaulatan negara pada masa perangkemerdekaan; Pertempuran-pertempuran pada awalkemerdekaan, Linggarjati, Agresi Militer I, Renville,menumpas pemberontakan PKI Madiun, Agresi Militer II,Pemerintah Darurat Republik Indonesia (PDRI), Roem-Roijen, dan Konferensi Inter-Indonesia,

o Menemutunjukkan peranan Perserikatan Bangsa-Bangsa padamas§ Perang Kemerdekaan.

o Menguraikan Konferensi Meja Bundar (KMB), terbentuknyaRepublik Indonesia Serikat (RIS), dan pengakuankedaulatan.

o Membahas perjuangan kembali ke negara kesatuan.o Menemutunjukkan nilai-nilai kejuangan bangsa pada masaPerang Kemerdekaan dan menerapkannya dalam kehidupansehari-hari.

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUM (OESEMBER 1994) - 8

Page 11: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

Kelas III

Tujuan1. Siswa memahami dan menghargai upaya mengisi kemerdekaan

Indonesia.2. Siswa memahami perkembangan dunia setelah Parang Dunia II dan

menghargai peran serta bangsa Indonesia dalam perkembangantersebut.

3. Siswa memahami dan menghargai perkembangan ilmu pengetahuandan teknologi serta penerapannya dalam pembangunan nasional.

Caturwulan 1 (24 jam pelajaran)

1. Siswa dapat menjelaskan dan menghayati upaya mengisikemerdekaan melalui pembangunan dalam berbagai bidang.

1.1 Upaya Mengisi Kemerdekaano Membahas penataan kehidupan politik (sistem

pemerintahan, sistem kepartaian, dan Pemilu) dan ekonomi(antara lain nasionalisasi de Javasche Bank menjadi BankIndonesia dan sistem ekonomi Gerakan Benteng).

o Membicarakan gangguan keamanan dalam negeri: DarulIslam/Tentara Islam Indonesia (DI/TII), Angkatan PerangRatu Adil (APRA), Andi Azis, Republik Maluku Selatan(RMS), Pemerintah Revolusioner Republik Indonesia/Per-juangan Rakyat Semesta (PRRI/Permesta)dan upaya-upayapenaggulangannya.

o Menelaah penggalangan kerja sama dan solidaritasantarbangsa (Konferensi Asia-Afrika, pengiriman pasukanGaruda I, Konferensi London tentang Terusan Suez, danDeklarasi Djuanda tentang batas perairan nasionalIndonesia).

o Menguraikan latar belakang lahirnya Dekrit Presiden 5Juli 1959 dan pelaksanaan Demokrasi Terpimpin.

o Menguraikan perjuangan pembebasan Irian Barat: perjuang-an diplomasi, konfrontasi ekonomi, Tri Komando Rakyat(Trikora), dan Pengumpulan Pendapat Rakyat (Pepera).

o Menelaah terjadinya pengkhianatan Gerakan 30 September/PKI dan penumpasannya.

o Menelaah Orde Baru dan upaya peningkatan kehidupan ber-masyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui pembangunannasional.

o Membahas proses integrasi Timor Timur ke dalam wilayahnegara Republik Indonesia dan pelaksanaan pembangunandaerah itu.

o Menemutunjukkan nilai-nilai kejuangan bangsa pada masamengisi kemerdekaan dan menerapkannya dalam kehidupansehari-hari.

SEJARAH NASIONAL DAN SEJARAH UMUH (DESEHBER 1994) • 9

Page 12: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud

Caturwulan 2 (24 jam pelajaran)

2. Slswa dapat menjelaskan peristiwa-peristlwa penting yangmemhawa perubahan tata hubungan dunia baru dan menumbuhkanBaling pengertian antarbangsa.

2.1 Perubahan Peta Politik dan Kecenderungan Pembentukan TataHubungan Dunia Baruo Membicarakan perkembangan politik dunia sesudah Perang

Dunia II (lahirnya kekuatan adikuasa dan Perang Dinginserta dampaknya bagi dunia).

o Menelaah kecenderungan-kecenderungan yang bersifatglobal dan regional misalnya: Gerakan Non Blok,Association of South East Asia Nation (ASEAN),Organisasi Konferensi Islam (OKI), Masyarakat EkonomiEropa (MEE), Asia Pacific Economic Cooperation (APEC)dan peredaan perang dingin.

o Menelaah perkembangan-perkembangan mutakhir (runtuhnyaUni Sovyet, bersatunya Jerman, masalah Kamboja, PerangTeluk, upaya perdamaian di Timur Tengah, masalahApartheid, perkembangan di bekas negara Yugoslavia,kerjasama Utara-Selatan).

o Menemutunjukkan nilai-nilai kerja sama regional danglobal untuk menumbuhkan saling pengertian antarbangsa.

o Mengambil pelajaran dari peristiwa-peristiwa dunia untukmemperkokoh kesatuan dan persatuan bangsa.

Caturwulan 3 (16 jam pelajaran)

3. Siswa dapat menjelaskan dan menghayati proses perkembanganilmu pengetahuan dan teknologi serta penerapannya dalampembangunan nasional.

3.1 Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta,.-Penerapannya dalam Pembangunan Nasional 70'o Menguraikan proses Revolusi Hijau dalam meningkatk^n

produksi pertanian.o Membahas perkembangan sistem informasi, komunikasi, dan

transportasi serta dampaknya dalam kehidupan bermasyara-kat, berbangsa, dan bernegara: Sistem Komunikasi SatelitDomestik (SKSD)• Palapa, radio, televisi, saranaperhubungan.

o Menelaah perkembangan industri (pertanian dan non pertanian) dan pengaruhnya terhadap perekonomian Indonesia,

o Membicarakan manfaat dan dampak penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi bagi kelestarian lingkungan hidup.

o Menumbuhkan rasa tanggung jawab dalam mengembangkan ilmupengetahuan dan teknologi serta menjaga kelestarianlingkungan hidup.

SEJARAH NASIONAL OAN SEJARAH UMUM (OESEMBER 1994) - 10 -

Page 13: KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM - Kemdikbud