kurikulum berbasis kompetensi · web viewguru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial...
TRANSCRIPT
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
19
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : SejarahProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XI / 1
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab
konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam
fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial Mendeskripsikan diferensiasi sosial. Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama,
dan jender.Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 X Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskrispsikan pengertian struktur sosialo mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakato Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.
Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B. Materi Pembelajaran
o Struktur sosialo Diferensiasi sosial
C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramah
20
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.
Secara individu mengamati diferensiasi sosial dalam kehidupan masyarakat.
Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.
Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.
Siswa dapat Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
Siswa dapat Mendeskripsikan diferensiasi sosial.
Siswa dapat Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sosiologi yang telah dipelajari di kelas X
b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan pembelajaran tentang struktur dan diferensiasi sosial dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat gambaran tentang struktur sosial dan diferensiasi sosial dalam bentuk skema.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian , ciri struktur sosial, fungsi, dasn bentuk
21
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
struktur sosial. Siswa membuat catatan singkat berdasarkan penjelasan guru.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 6. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengar penjelasan guru tentang diferensiasi sosial, dan bentuk-bentuk diferensiasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 13. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membentuk kelompok kemudian membaca artikel dalam buku halaman 14, kemudian mendiskusikan bersama teman-temannya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
22
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman
15-18. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitarnya, lalu mengelompokkan masyarakat berdasarkan diferensiasi sosial. Kemudian siswa membuat laporan atau tulisan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 2- 18. o Kehidupan dalam masyarakat o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP
G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13. o Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 14
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
23
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
No. Nama
ASPEK PENILAIANTotal nilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
mengemukakan pendapat
Kerja sama
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama SiswaAspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5
24
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah
Skor1 2 3 4 51
2
dst
Keterangan: Rentang skor : 1—3o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baiko Tanggung jawab individu 9—11 = Baiko Pemikiran 6—8 = Cukupo Keberanian berpendapat 3—5 = Kurango Keberanian tampil
1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
Mengetahui,Kepala SMA ……………………
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…Guru mapel Sosiologi
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
25
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab
konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam
fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskrispsikan stratifikasi sosial Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di
masyarakat. Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang
terdapat di masyarakat. Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam
masyarakat.
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosialo menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosialo menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosialo mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial o membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan, pengamatan atau
kasus yang terdapat di masyarakat. Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B. Materi Pembelajarano Hakikat Stratifikasi Sosialo Wujud Stratifikasi Sosialo Sistem Stratifikasi yang Pernah Ada di Indonesiao Konsekuensi Stratifikasi Sosial
26
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramah
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.
Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.
Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.
Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat.
Secara individu mengklasifikasikan konsolodasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.
Siswa dapat Mendeskrispsikan stratifikasi sosial
Siswa dapat Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.
Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.
Siswa dapat Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.
D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan
1. Pendahuluan
27
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
a. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan struktur dan diferensiasi sosial.
b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang stratifikasi sosial.
c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran tentang stratifikasi sosial yang ditampilkan oleh siswa di power point atau OHP.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam
buku. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru tentang hakikat stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat stratifikasi sosial, dan wujud stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 28 dan 32. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan pengaruh positif dan negatif akibat adanya stratifikasi sosial di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
28
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh
materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang stratifikasi sosial dan membuat laporan tentang perbedaan prilaku di antara kelas-kelas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan hakikat dan wujud stratifikasi sosial..
b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.
Pertemuan II
29
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran dari guru tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membuat bagan stratifikasi sosial dalam masyarakat tempat tinggalnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 42-43. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
30
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh
materi yang telah dipelajari bersama. Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi sosial
dalam masyarakat. Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan blok.
Pertemuan IIINo. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu Keterangan
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
31
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 20-48o Kehidupan dalam masyarakat o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP
G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 28 dan 32 o Hasil laporan atau tulisan siswa o Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.
32
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No. Nama
ASPEK PENILAIANTotal nilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
mengemukakan pendapat
Kerja sama
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama SiswaAspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup
33
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
D. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah
Skor1 2 3 4 51
2
dst
Keterangan: Rentang skor : 1—3o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baiko Tanggung jawab individu 9—11 = Baiko Pemikiran 6—8 = Cukupo Keberanian berpendapat 3—5 = Kurango Keberanian tampil
2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 - 48.
Mengetahui,Kepala SMA ……………………
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…Guru mapel Sosiologi
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
34
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab
konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam
masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.
Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat. Membedakan konflik dengan kekerasan dalam masyarakat Mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat. Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi
sosial.
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosialo mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.o mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konfliko mendeskripsikan faktor pendorong integrasi sosial.
Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B. Materi Pembelajarano Pengaruh Diferensiasi Sosial dan Stratifikasi Sosialo Konflik Sosialo Integrasi Sosial
35
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramaho penugasan
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat.
Secara berkelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat.
Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat.
Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan.
Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.
Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.
Secara kelompok mensimulasikan sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat..
Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial
Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
Siswa dapat Membedakan konflik dengan kekerasan
Siswa dapat Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat.
Siswa dapat Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.
Siswa dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial
Siswa dapat Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi sosial
36
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Ket.
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.
b. MemotivasiSiswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran tentang konflik sosial.
c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran tentang skema konflik sosial dan integrasi sosial.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku
tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa menonton film tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan masalah
yang terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruh
37
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 54 dan 67.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi
yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengaruh diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang konflik yang terjadi di tanah air dan memberi komentar tentang artikel tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Ket.
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan untuk membahas masalah konflik sosial.
b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
Pertemuan II
38
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang integrasi
sosial. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam klipingnya. Siswa dapat memperhatikan suruhannya dalam buku halaman 72-73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 72. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
39
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi
yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mempelajari masalah-masalah tentang Lumpur Lapindo kemudian membandingkan dengan artikel yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Ket.
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan konflik sosial.
b. MemotivasiSiswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi di negara Indonesia yang dapat menyebabkan konflik sosial.
c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-kasus yang dapat menyebabkan konflik sosial.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang integrasi
sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam kelompok kemudian mendiskusikan
kasus Tragedi Lumpur Lapindo. Dalam diskusi, siswa juga mengacu pada kasus-kasus lain yang terjadi akibat lumpur Lapindo.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan:
Pertemuan III
40
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama secara
keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 75-78. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 50-78o Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP
G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67
41
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
o Tugas kliping siswa. o Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No. Nama
ASPEK PENILAIANTotal nilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
mengemukakan pendapat
Kerja sama
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama SiswaAspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5
42
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah
Skor1 2 3 4 51
2
dst
Keterangan: Rentang skor : 1—3o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baiko Tanggung jawab individu 9—11 = Baiko Pemikiran 6—8 = Cukupo Keberanian berpendapat 3—5 = Kurango Keberanian tampil
Mengetahui,Kepala SMA ……………………
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…Guru mapel Sosiologi
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
43
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab
konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan
mobilitas sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat
untuk mobilitas. Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan
masyarakat. Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial. Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas
sosial. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
o memahami konsep mobilitas sosial (social mobility)o mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosialo mengerti faktor penghambat mobilitas sosialo mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk mobilitas
ke atas.o mengatahui saluran-saluran mobilitas.o memahami konflik dan penyesuaian sebagai konsekuensi
mobilitas sosial. Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
44
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
B. Materi Pembelajarano Pengertian mobilitas Sosialo Bentuk Mobilitas Sosialo Fatkor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosialo Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannyao Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial
C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramaho penugasan
Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.
Secara klasikal mengamati visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.
Mendiskusikan secara kelompok tentang pengamatan visual.
Menyimpulkan hasil diskusi visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.
Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.
Secara individu
Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat
Siswa dapat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial
Siswa dapat Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat untuk mobilitas.
Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.
Siswa dapat Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.
Siswa dapat Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas
45
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.
sosial. Siswa dapat
Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.
Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.
D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia.
b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mobilitas sosial dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran skema mobilitas sosial.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian mobilitas sosial, bentuk mobilitas sosial, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 82, 85, dan 88. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social,
46
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Tanggung Jawab.); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, kemudian
mereka mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan para pendatang di Jakarta gagal memperbaiki status ekonominya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh
materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk-bentuk mobilitas, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mewawancarai masyarakat di sekitar rumah atau lingkungannya tentang mobilitas sosial. Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan mereka melakukan mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membuat dalam bentuk laporan singkat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,
47
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Peduli social, Tanggung Jawab.);
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Keterangan
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentang mobilitas sosial.
b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.
2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara
melakukan mobilitas sosial dan salurannya serta hubungan mobilitas sosial dengan struktur sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 91 dan 93. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi bentuk-bentuk mobilitas vertikal dan horisontal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan artikel tentang 253 Pemenang Undian Beasiswa Tabungan Mandiri dari Columbia Group dalam buku halaman 93- 94. (nilai yang ditanamkan:
Pertemuan II
48
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh
materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 95-99. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan
1. Pendahuluana. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan
Pertemuan III
49
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
ulangan blok. 2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah dikerjakan oleh siswa. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok.
E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 80-99o Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia.o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP
50
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 82, 85, dan 88. o Tugas laporan wawancara siswa. o Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No. Nama
ASPEK PENILAIANTotal nilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
mengemukakan pendapat
Kerja sama
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama SiswaAspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
51
KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah
Skor1 2 3 4 51
2
dst
Keterangan: Rentang skor : 1—3o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baiko Tanggung jawab individu 9—11 = Baiko Pemikiran 6—8 = Cukupo Keberanian berpendapat 3—5 = Kurango Keberanian tampil
Mengetahui,Kepala SMA ……………………
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
………………,…………………20…Guru mapel Sosiologi
(_________________________)NIP/NIK : ....................................
52