Hans Henrik Knoop

Institut for Uddannelse og Pædagogik

Aarhus Universitet

knoop@edu.au.dk

Kunst – Kultur

– og Skolen

Fokuseret

og

bevæget

- samtidig

Roligt og dog

fyldt med liv Photo: Hans Henrik Knoop, 2000

Ha

ns

He

nri

k K

no

op

2

00

8

Roligt og dog

fyldt med liv

Hvad er kultur?

�Generelt: Det menneskeskabte – det

kreerede / det kreativt frembragte

�Specifikke niveauer: � Grundantagelser om livet (meget abstrakt),

� Værdier (temmelig abstrakt)

� Artefakter (ret konkrete, observerbare

fænomener)

Hans Henrik Knoop, 2015

At lære, være og skabe kultur

� Børn og unge fødes og vokser ind i kultur

og bør opleve, lære og skabe viden om

� Det sande (fx matematik, naturfag, sprog og historie)

� Det gode (fx etik, moral, konfliktløsning, menneskerettigheder)

� Det skønne (fx musik, billedkunst, drama,

dansk, arkitektur, ingeniørkunst)

Hans Henrik Knoop, 2015

Liv i skolen forudsætter kombination

af struktur og frihed – i alle områder

� Struktur opleves fx via læringsmål,

adfærdsregler, arkitektur, identitet, tryghed,

og mulighed for at koncentrere sig.

� Frihed opleves fx via selvbestemmelse,

mulighed for kreativitet dvs. udtryksfrihed

og påskønnelse af individualitet.

� Kombination af struktur og frihed opleves

fx via frihed under ansvar, uforudsigelighed

trods klare mål i fodbold og meningsfuld

selvdisciplin i hverdagen.

Hans Henrik Knoop, 2015

Musik, billedkunst, film, romaner,

kunsthåndværk har høj prioritet – i det skjulte

� Det er nok rigtigt, at man kan overleve

uden kunst – men kan man også leve (trives) uden?

� Tænk på hvor højt kunst prioriteres, når vi har fri til selv at tilrette vor tid – fx i

sommerferien eller weekenden – der er

kunst over det hele.

� Kunst er vigtigere for os en fagprioriteterne

i skolen giver indtryk af!

Hans Henrik Knoop, 2015

Photo: Hans Henrik Knoop, 2012

Trivsel:

Selvreguleret,

styrkebaseret

vækst

Trivsel:

Oplevelse af

ro og bevægelse

samtidig

Photo: Hans Henrik Knoop, 2006

Levende fremtider:

Kombineret

styring og

uforudsigelighedPhoto: Hans Henrik Knoop, 2006

Succes som øget, alsidig

personlig og faglig

kompetence

Indre-motiverede

positive emotioner

Succes som øget, alsidig

personlig og faglig

kreativitet

Indre-motiveret

mening

Indre-motiveret

engagementIndre-motiverede

sociale relationer

Forudsætninger:

God social

atmosfære

God æstetik

Funktionel

indretning

Forudsætninger:

Betryggende medspil

Oplevelsesrigt modspil

Forudsætninger:

Frihedsgrader,

energigivende mål, få gode regler, fleksibel

sværhedsgrad, berigende

evaluering og mulighed

for fordybelse

Forudsætninger:

Brugbarhed

Gode begrundelser

Potentiel energi i form af

nysgerrighed og foretagsomhed

Trivsel, læring,

og kreativitet i

skolen Læreprocesser og

kreative processerLyst til at

lære mere Lyst til at

skabe mere

(Hans Henrik Knoop, 2014)

Indre-motiveret

kropslig sundhed

Forudsætninger:

Kost

Motion

Søvn

Hygiejne

Grundlæggende behov for selvreguleret, styrkebaseret vækst

http://www.arnoldbusck.dk/boeger/psykologi-psykisk-sundhed/positiv-psykologi-1

Baggrundslitteratur:

http://www.arnoldbusck.dk/boeger/psykologi-

psykisk-sundhed/positiv-psykologi-1

http://www.saxo.com/dk/positiv-psykologi-positiv-paedagogik_joergen-

lyhne_haeftet_9788777061264?gclid=CP2Dvu7nwsECFVDKtAod8AEABQ