kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat
TRANSCRIPT
![Page 1: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/1.jpg)
ISU BERKAITAN
KEMAHIRAN BERFIKIR
ARAS TINGGI (KBAT)
DISEDIAKAN OLEH:
NUR AINA NADIAH BINTI MUHAMADNORFADILLA AZIERA BINTI AZHAR
NURAZILA BINTI MOHD NOOR
![Page 2: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/2.jpg)
APA ITU KBAT?
KPM 2013
![Page 3: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/4.jpg)
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
*KBAT akan melahirkan pelajar yang berdaya saing menjelang abad ke-21
![Page 5: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/5.jpg)
PPPM
TAHUN 2016• Peratusan soalan pemikiran aras tinggi akan
ditambah UPSR 80%
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
80%
SPM (TERAS) 75%
SPM (ELEKTIF) 50%
![Page 6: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/6.jpg)
2014 2015 2016
10%
30%
50%
UNJURAN ITEM KBAT DALAM SPM
![Page 7: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/7.jpg)
7
PERANCANGAN PENTAKSIRAN KBAT
‘Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi serta menggunakan rujukan standard dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)’
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
![Page 8: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/10.jpg)
10
MENGAPLIKASIKebolehan menggunakan pengetahuan untuk menghasilkan sesuatu yang baharu seperti menjalankan eksperimen dan membuat binaan. MENGANALISISMencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil, menentukan bagaimana bahagian struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara satu sama lain. MENILAIMembuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa dan mengkritik. MENCIPTA Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun, menjana, merancang atau menghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baharu.
![Page 11: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/11.jpg)
11
![Page 12: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/12.jpg)
12
![Page 13: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/13.jpg)
Segiempat sama
Segiempat bujur
Segitiga Bulat
HASIL PROSES ANALISIS
![Page 14: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/14.jpg)
Sintesis bentuk menjadi objek bermakna
HASIL PROSES SINTESIS
14
![Page 15: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/18.jpg)
CIRI ITEM KBAT
![Page 19: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/19.jpg)
MENGAPA KBAT PENTING?
![Page 20: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/20.jpg)
KBAT
KBAT
RASIONAL KBAT
![Page 21: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/24.jpg)
ISU GURU DALAM KBAT
![Page 25: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/25.jpg)
Kaedah pengajaran tradisonal
Tidak bersedia
![Page 26: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/26.jpg)
Kaedah pengajaran tradisional
• Selesa menggunakan kaedah “chalk and talk”
• Pembelajaran berpusatkan guru• Pelajar sebagai pendengar dan
penerima maklumat• Pengajaran tradisional menyebabkan
proses pembelajaran berlaku secara cetek dan tidak mendalam (Christopher, 2006)
![Page 27: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/27.jpg)
Tidak bersedia
• Kurang jelas makna KBAT• Menurut Rajendran (2001), guru yang
mengikuti kursus KBAT percaya yang mereka tidak bersedia untuk mengajar KBAT
• KBAT memerlukan guru memiliki pengetahuan yang luas
• Perlu menghasilkan bahan soalan yang berunsur bukan rutin
![Page 28: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/28.jpg)
RUTIN BUKAN RUTIN
• “Masalah boleh diselesaikan dengan kaedah yang biasa digunakan oleh pelajar dengan mereplikasikan kaedah yang dipelajari sebelum secara langkah demi langkah.”
• “Masalah yang memerlukan analisis dan penaakulan matematik; banyak masalah bukan rutin boleh diselesaikan dengan lebih daripada satu cara, dan mungkin mempunyai lebih daripada satu penyelesaian.”
![Page 29: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/32.jpg)
PERANAN GURU DALAM MENEKANKAN KBAT :
![Page 33: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/33.jpg)
• Pada 8/11.2013 & 11/11/2013 – 14/11/2013 (Jumaat – Khamis), bertempat di Makmal Sains Tingkatan 3, Panitia Sains dan Matematik telah menganjurkan ladap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Pembelajaran Dan Pengajaran Sains dan matematik peringkat sekolah.
![Page 34: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/34.jpg)
ISU PELAJAR DALAM KBAT
![Page 35: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/35.jpg)
Penglibatan pelajar
Komunikasi pelajar
Kurang pengetahuan
![Page 36: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/36.jpg)
Kurang pengetahuan
• Tidak berfikir secara kritis dan kreatif “Menurut kajian Yee, et al. (2010), jika pelajar jarang
menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi untuk menjana idea maka pelajar menghadapi masalah untuk menyelesaikan tugasan kerja kursus.
Justeru, pelajar harus mempelajari dan menggunakan KBAT dalam penjanaan idea supaya tugasan kerja kursus dapat diselesaikan dengan lebih berkesan. ”
![Page 37: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/37.jpg)
Penglibatan pelajar
• Pelajar pasif dan kurang respon• Menurut Rajendran (2001), KBAT memerlukan
pelajar bersikap aktif
![Page 38: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/38.jpg)
Komunikasi pelajar
• Terbiasa dengan pembelajaran sehala
• Malu untuk menyuarakan pendapat atau pandangan mereka
• Kajian LPM: hampir 30% murid tidak menjawab soalan bukan rutin. Tambahan, budaya masyarakat yang menitikberatkan kecemerlangan dan bilangan A dengan cara menghafaz bukan berfikir.
![Page 39: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/44.jpg)
ISU SEKOLAH DALAM KBAT
![Page 45: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/45.jpg)
(Dipetik dari Utusan Malaysia, Oktober 2006)
Hal ini disebabkan pihak pentadbiran sekolah yang memberi penekanan supaya guru menghabiskan silibus
tepat pada waktu dan lebih mengejar prestasi murid.
Pengajaran berfokuskan peperiksaan
![Page 46: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/48.jpg)
Program i-Think
Pembelajaran Akses KendiriM
odel Pembelajaran Interaktif
Projek
CADANGAN PENAMBAHBAIK
AN
![Page 49: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/49.jpg)
Program i-Think
Program i-THINK telah mula diperkenalkan sejak 2011 tetapi perlaksanaan, “whole-school approach”
dimulakan pada tahun 2012.
Program ini adalah hasil kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dengan Agensi Inovasi
Malaysia (AIM).
![Page 50: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/50.jpg)
Alat berfikir yang diperkenalkan ialah Peta Pemikiran.Terdapat 8 bentuk peta pemikiran secara visual yang mudah difahami merentasi kurikulum.
Peta BulatanPeta PokokPeta BuihPeta Buih BergandaPeta AlirPeta Alir BergandaPeta DakapPeta Titi
![Page 51: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/51.jpg)
Peta Alir
Digunakan untuk membuat urutan sesuatu proses
Peta Buih
Digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi
mengenalpasti atau menunjukkan kualiti. Biasanya menggunakan
perkataan deskriptif atau huraian
![Page 52: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/52.jpg)
Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendiri melalui
penggunaan bahan pembelajaran
Murid diberi peluang memilih aktiviti,menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka
bertanggungjawab dan berdikari atas pembelajaran mereka
![Page 53: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/53.jpg)
Menurut Gardner dan Mille(1996), murid berautonomi ialah murid yang berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri
Pemikiran baru dalam bidang pendidikan mendapati bahawa murid bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri
![Page 54: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/54.jpg)
•Model pembelajaran interaktif ini dirancang agar pelajar akan bertanya dan kemudian menemukan jawapan persoalan mereka sendiri (Faire & Cosgrove dalam Harlen, 1992)
Model Pembelajaran Interaktif
![Page 55: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/55.jpg)
Model pembelajaran interaktif memiliki lima langkah.
(1) Persiapan(2) Kegiatan penjelajahan(3) Pertanyaan(4) Penyelidikan(5) Refleks
![Page 56: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/56.jpg)
Menurut Beckett (2002), pembelajaran berasaskan projek merupakan pelaksanaan program atau
aktitviti dalam jangka panjang.
Proses pembelajaran, pelajar akan bekerjasama, misalnya dalam menyediakan soalan berkaitan projek dan mengimplementasikan penyelidikan
dengan mengumpulkan data, menganalisis data dan menghasilkan laporan sama ada secara lisan atau
bertulis
Projek
![Page 57: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/57.jpg)
Menurut Newmann & Wehlage 1995, prestasi murid-
murid ditunjukkan melalui huraian yang jelas dan penyediaan
butir-butir serta hujah yang t
epat
Projek akan meningkatkan prestasi
pemahaman murid-murid berkaitan idea,
konsep, teori dan prinsip
![Page 58: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/58.jpg)
CONTOH SOALAN KBAT
![Page 59: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/59.jpg)
59
SOALAN 1
![Page 60: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/60.jpg)
60
SOALAN 2
When you subtract one of the numbers below from 900, the answer is greater than 300.
Which number is it?
A. 823B. 712C. 667D. 579
![Page 61: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/61.jpg)
SOALAN 3
• Bayangkan 2 ekor kuda sedang meragut rumput di kawasan hijau. Kedua-duanya sama dari segi kekuatan, saiz dan selera makan. Salah seekor kuda bagaimanapun mempunyai ekor yang 2 kali ganda lebih panjang daripada seekor yang lain.
Bagi pendapat anda kuda manakah yang akan meragut lebih banyak rumput dalam masa sejam?
![Page 62: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/62.jpg)
SOALAN 4
Mampukah kuda yang berekor pendek meragutlebih banyak rumput berbanding kuda yangberekor panjang?
![Page 63: Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbat](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081502/55cf8496bb61eb38648b45cd/html5/thumbnails/63.jpg)
RUMUSAN
• KBAT perlu diselaraskan dengan kurikulum sedia ada
• Murid yang mahir melakukan operasi pemikiran seperti membanding, menganalisis dan membuat kesimpulan berupaya meningkatkan kefahaman dan mengukuhkan pembelajaran
• Membantu murid belajar seterusnya dapat meningkatkan prestasi pencapaian dan memperbaiki kelemahan diri
• Diperlukan untuk hidup di dunia yang pesat berubah dan berorientasikan teknologi